李猛 李錚 王子源

摘要：黨和國家不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革也要隨著時代的發(fā)展而變化。就專業(yè)學(xué)生而言，夯實基礎(chǔ)的同時更要注重新媒體發(fā)展帶來的影響，注重專業(yè)練習(xí)方法，加強氣息和聲音的控制，學(xué)習(xí)朗誦、演講、主持等專業(yè)技巧。播音主持專業(yè)要在普通話語音、朗誦技巧、演講技巧、主持技巧等方面下功夫，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容既有共性又有個性之分，教學(xué)過程中要特別注重專業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練技巧的區(qū)分，學(xué)生要堅持練習(xí)，通過量變達到質(zhì)變。同時，要注重學(xué)生的通識教育和品德培育，特別是要關(guān)注新媒體時代對高校和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，加強對學(xué)生才情能力的培養(yǎng)，聘請專業(yè)授課教師，著力提高學(xué)生的表演能力和才藝水平，拒絕專任教師兼職才藝教學(xué)的情況。文章主要通過闡釋學(xué)研究法、案例分析法等方法闡釋播音主持專業(yè)內(nèi)容，提出播音主持專業(yè)練習(xí)內(nèi)容、重點要點和人才培養(yǎng)思路，倡導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)要緊跟時代發(fā)展和教育改革的浪潮，要充分與社會需求和市場需要接軌，旨在為播音主持專業(yè)學(xué)生提供訓(xùn)練方法參考，為專業(yè)院校提供經(jīng)驗參考，為黨和國家輸送質(zhì)量高、能力強的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；教育教學(xué)改革；氣息訓(xùn)練；朗誦技巧；發(fā)聲方法

中圖分類號：G222.2；G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0194-03

基金項目：本論文為2022年桂林航天工業(yè)學(xué)院博士、教授基金項目階段性研究成果，項目編號：2022BJXM017

一、播音主持專業(yè)的練習(xí)內(nèi)容與教育教學(xué)改革

（一）播音主持專業(yè)的練習(xí)內(nèi)容

我國高校的播音主持專業(yè)是在廣播播音的實踐經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上，以原北京廣播學(xué)院播音專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)形成的[1]。專業(yè)訓(xùn)練是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在氣息、聲音、普通話、專業(yè)技巧等方面，從生理角度來看，主要是對聲音可塑性、唇、齒、舌、腰部力量的訓(xùn)練。由此便產(chǎn)生了練聲方法、普通話語音、氣息訓(xùn)練、專業(yè)技巧訓(xùn)練等內(nèi)容，部分專業(yè)還增加了才藝訓(xùn)練。

（二）播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革

任何專業(yè)的教育教學(xué)改革都是圍繞學(xué)科建設(shè)開展的。學(xué)科體系是專業(yè)規(guī)范，教育教學(xué)改革也可以認定為不斷完善學(xué)科體系的過程。

播音主持專業(yè)人才的教育教學(xué)隨著時代的發(fā)展不斷改變。廣播電視時代的播音主持創(chuàng)作基本屬于集體創(chuàng)作[2]。中華人民共和國成立初期，各類媒體培養(yǎng)的播音員、主持人一般要求端莊大氣，聲音或渾厚，或堅定，以亮嗓、集中度較高的聲音為主，因此比較注重對專業(yè)人才聲音、氣息和普通話的訓(xùn)練。但是隨著時代的發(fā)展，特別是新媒體時代的到來，對專業(yè)人才的需求也有所改變，需要具有表演能力、有特色的專業(yè)人才，故對播音主持專業(yè)人才訓(xùn)練就要在原有的聲音、氣息訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加一定的特色加以培養(yǎng)。

二、氣息和聲音訓(xùn)練方法及要點分析

《中國播音學(xué)》作為目前播音主持專業(yè)的學(xué)科理論支撐，其內(nèi)容側(cè)重點在于如何發(fā)出更優(yōu)美的聲音[3]。

（一）氣息訓(xùn)練方法及要點

氣息是聲音的重要依托，特別是聲音高低、強弱的變化都需要通過氣息來調(diào)控，氣息的長短直接影響著發(fā)聲的時長，氣息直接制約著發(fā)聲的效果。

播音主持專業(yè)常用的呼吸方法為胸腹式聯(lián)合呼吸法，強調(diào)腰腹部的力量，需要針對腰腹部的控制力和爆發(fā)力進行“長嘶”和“快嘶”的訓(xùn)練。

“長嘶”訓(xùn)練即鼻子吸氣，通過腰腹部控制氣流，勻速慢慢地往外呼氣并伴隨著發(fā)出“嘶”的聲音。也就是通過發(fā)“嘶”來控制氣息強度、長度。此方法的要點是保持氣息勻速，盡量控制氣息長度。

“快嘶”訓(xùn)練吸氣、搶氣、就氣同步進行，通過快速吸氣，快速發(fā)出“嘶”的聲音。在此過程中，腰腹部不斷擴張和收縮，達到通過控制腰腹部力量來控制氣息強度的效果。此方法的要點是吸氣、搶氣、就氣并存，搶氣即快速吸氣，就氣即把快速吸入的氣息轉(zhuǎn)移到腹部，為腰部的控制提供源動力。運用本方法訓(xùn)練的過程中會出現(xiàn)腰酸的現(xiàn)象，部分訓(xùn)練者因搶氣、就氣配合不協(xié)調(diào)會出現(xiàn)大腦缺氧的情況，因此初學(xué)者不建議長時間練習(xí)，要循序漸進，科學(xué)訓(xùn)練。

（二）聲音訓(xùn)練方法及要點

廣播電臺主要是通過聲音來傳播專業(yè)的信息或者新聞，這種信息傳播方式注定對廣播電臺主持人有更高的專業(yè)要求[4]。聲音的訓(xùn)練十分依賴氣息的控制。早期播音員、主持人主要是針對集中度和亮音訓(xùn)練。如今，對聲音的磁性訓(xùn)練和可塑性訓(xùn)練更為突出，這也是播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革的側(cè)重點。

播音員、主持人的發(fā)聲位置區(qū)別于聲樂發(fā)聲，聲樂演唱大多為頭腔共鳴，而播音員、主持人主要是胸腔共鳴，伴有少部分頭腔共鳴。聲音的磁性訓(xùn)練主要是胸腔共鳴訓(xùn)練，可以通過“氣泡音延伸練習(xí)法”來進行。

訓(xùn)練方法為通過氣泡音開始發(fā)聲，聲音不斷擴大不斷下壓，在此過程中伴隨著口腔上下勻加速開合，口腔開合最大時胸腔共鳴達到最大值，達到胸腔共鳴最大值后保持狀態(tài)，熟悉和固定發(fā)音位置，震動位置越低共鳴效果越好。此方法的要點是要有足夠的氣息作為支撐，且口腔伴隨著聲音下沉而上下開合，非左右開合。

聲音可塑性練習(xí)依然要依靠氣息，氣息的運用可以減少對咽喉的破壞。聲音可塑性練習(xí)要通過“想象+模仿”的方式訓(xùn)練，日常學(xué)習(xí)中不斷進行角色想象，以此尋找不同角色的聲音。可以通過模仿明星、主持人、播音員的聲音來慢慢控制聲音，塑造聲音，后期也可以通過配音秀APP進行作品訓(xùn)練?！跋胂?模仿”訓(xùn)練方法初時會對扁桃體造成一定的損傷，因此訓(xùn)練時間不宜太長，當(dāng)喉嚨出現(xiàn)不舒服的情況請用氣泡音放松喉嚨。

聲音的對象感訓(xùn)練可以通過“喊人”練習(xí)法訓(xùn)練，“喊人”練習(xí)法同樣基于想象的基礎(chǔ)。想象一個人由近走遠，通過發(fā)“哎”，呈現(xiàn)四個聲音由小到大的臺階，然后繼續(xù)發(fā)“哎”呈現(xiàn)由遠及近、聲音由大到小的臺階，前后四個臺階相互對應(yīng)呈現(xiàn)出八個節(jié)拍。此方法的要點是要找到前面的一個定點，將定點想象為一個移動的人來進行發(fā)聲訓(xùn)練，這樣的方式有助于練習(xí)聲音的集中度和對象感，要注意的是每個臺階聲音間距一致，前后發(fā)聲臺階要對應(yīng)，還要注意對發(fā)聲器官的保護，控制發(fā)聲最高臺階（最大音量），此方法主要練習(xí)的是聲音的集中度和對象感。

三、播音主持專業(yè)練習(xí)科目及要點分析

（一）普通話語音練習(xí)方法及要點

普通話語音訓(xùn)練實際上就是對字、詞、繞口令的訓(xùn)練，單音節(jié)的練習(xí)是最為枯燥的，歸音到位、發(fā)音標準是普通話語音訓(xùn)練的要求，也是整個播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)，所有專業(yè)的呈現(xiàn)都是建立在普通話標準的基礎(chǔ)上。因此，在單音節(jié)訓(xùn)練的過程中，要正視重復(fù)訓(xùn)練、長期訓(xùn)練，摒棄焦躁的學(xué)習(xí)態(tài)度。

雙音節(jié)詞組的練習(xí)要注意的是組合變音及“啊”“一”“不”的特殊變音。除了特殊變音，很多雙音節(jié)或多音節(jié)組合會出現(xiàn)變音的情況。建議參照中國傳媒大學(xué)出版社出版的《實用播音教程》（第一冊）進行訓(xùn)練，練習(xí)的過程中要注意舉一反三，通過大量的訓(xùn)練慢慢形成語感，形成習(xí)慣后，會自主變音。

很多專業(yè)學(xué)生認為繞口令的訓(xùn)練以快為佳，實際上繞口令的快速呈現(xiàn)是要建立在咬字清晰、發(fā)音準確的基礎(chǔ)上。

繞口令要進行慢、中、快三個速度級的訓(xùn)練。慢速訓(xùn)練是歸音到位的過程，要如單音節(jié)練習(xí)一樣注重發(fā)音、調(diào)值、歸音等問題；中速訓(xùn)練是提高唇、齒、舌配合能力的過程，檢驗在語速變化的同時，唇、齒、舌的配合能否保證發(fā)音準確；快速訓(xùn)練是檢驗專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力的過程，普通話語音基礎(chǔ)好、訓(xùn)練扎實、唇齒舌靈活會有效提高繞口令的練習(xí)速度和質(zhì)量，繞口令可以配合貫口一起訓(xùn)練。

普通話語音練習(xí)要按照從字到詞，再到繞口令的順序訓(xùn)練，這是一個循序漸進的過程，要堅持從量變發(fā)展到質(zhì)變。

（二）技巧型專業(yè)內(nèi)容練習(xí)方法及要點

時代性是新媒體播音主持最明顯的特征之一[5]。當(dāng)前，播音主持專業(yè)的課程也需要不斷調(diào)整和改革。教師在教學(xué)實踐中需要格外注意因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)模式和手段的實效性[6]。播音主持專業(yè)技巧型專業(yè)內(nèi)容主要是朗誦、演講、主持和辯論四個方面的內(nèi)容訓(xùn)練。

在筆者看來，朗誦和演講的練習(xí)有些類似，都要對稿件進行全面、細致的分析，都屬于即興口語表達的范疇。即興口語表達能力能體現(xiàn)播音員、主持人的專業(yè)素養(yǎng)[7]。不同的是，朗誦是對作品作者創(chuàng)作主旨的二度呈現(xiàn)，朗讀者要全面分析作品內(nèi)容，通過自己的專業(yè)技巧、個人情感來演繹作品，呈現(xiàn)給觀眾；演講是第一作者演講，演講者要向觀眾傳遞自己的主觀思想。綜合而言，朗誦是演繹創(chuàng)作者的內(nèi)心，而演講則是演講者表達自己的內(nèi)心。

朗誦和演講的練習(xí)要注意的是，朗誦沒有固定讀法，朗誦者只是作品的二度加工者，沒有辦法完全呈現(xiàn)作者的內(nèi)心，且朗誦要根據(jù)不同的環(huán)境改變朗誦方式，可以對比濮存昕在《中國唐宋名篇音樂朗誦會》和央視《開講啦》兩個場合朗誦的《將進酒》，完全是兩種風(fēng)格。朗誦練習(xí)最重要的是分析和揣摩作品和作者的思想。演講的練習(xí)要點是真情實感的表達，注重如何引起觀眾的共鳴。

播音員、主持人在開展播音主持工作時，要想快速增強藝術(shù)魅力，就要格外重視語言藝術(shù)[8]。主持和辯論訓(xùn)練要通過大量的實踐進行，再多的“紙上談兵”都沒有辦法增強學(xué)生主持和辯論的能力。主持和辯論的訓(xùn)練方法既有共性又有不同，共性是都需要通過實踐積累經(jīng)驗，不同的是主持訓(xùn)練有固定的類型，辯論的話題要不斷更新。

主持的練習(xí)涉及校園比賽主持、文藝演出主持、企業(yè)年會主持、婚慶慶典主持、會議會務(wù)主持、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨等方面，以上是當(dāng)前播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中經(jīng)常會遇到的主持內(nèi)容，專業(yè)學(xué)生在校期間可以通過校園活動、商業(yè)演出或者課程實訓(xùn)積累經(jīng)驗。

辯論訓(xùn)練既要繼承傳統(tǒng)又要推陳出新，在練習(xí)的過程中學(xué)生要訓(xùn)練“愚公移山應(yīng)不應(yīng)該”等老生常談的話題，還要結(jié)合社會現(xiàn)象和時事熱點命題訓(xùn)練。老生常談的話題有助于訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的辯論思維、尋找突破，熱點話題有助于訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)問題的認知能力，與社會接軌。

當(dāng)前新媒體環(huán)境對主持人、播音員提出了更嚴苛的要求[9]。因此，主持和辯論科目訓(xùn)練只有通過系統(tǒng)的實踐才能發(fā)現(xiàn)問題、積攢經(jīng)驗、提高能力。

（三）才藝類練習(xí)方法及要點

科技進步帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型浪潮使播音專業(yè)人才培養(yǎng)須與行業(yè)發(fā)展和時代需求同步[10]。新媒體拉近了人與人之間的距離，也一定程度提高了對專業(yè)人員的要求。在全媒體環(huán)境下，受眾的信息需求更高，而傳統(tǒng)播音員、主持人相對網(wǎng)絡(luò)非科班主持人，在新媒體知識儲備方面存在一定的欠缺[11]。網(wǎng)絡(luò)的曝光讓更多的觀眾成為監(jiān)督者，對高校專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了相應(yīng)的要求。高校不僅要強化對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的才情能力。

任何藝術(shù)工作者都講究個性，播音員與主持人更需要注意個性的培養(yǎng)[12]。播音主持專業(yè)學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)的個性特點，使得他們絕大部分把主要精力放在學(xué)習(xí)上[13]。當(dāng)前，播音主持專業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，從專業(yè)前景角度考量，如何拓展播音主持專業(yè)的發(fā)展空間、開拓學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域是專業(yè)發(fā)展必須思考的問題[14]。面對互聯(lián)網(wǎng)時代的新要求，很多專業(yè)學(xué)生暴露出專業(yè)基礎(chǔ)一般、內(nèi)在動力不足的缺陷，這也要求高校加強對學(xué)生的管理，專業(yè)教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)。高校可開設(shè)專業(yè)選修課程，聘請專業(yè)教師授課，保證課程質(zhì)量，可讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)一兩項，高校可以根據(jù)學(xué)生預(yù)選的情況，調(diào)整相應(yīng)學(xué)期開設(shè)的藝術(shù)課程。

四、結(jié)語

一直以來，播音主持專業(yè)為黨和國家輸送了大量的宣傳骨干和專業(yè)人才。新形勢下，播音主持專業(yè)要依靠教育改革的契機，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、注重對學(xué)生才情的培養(yǎng)，與社會和市場需求接軌。本文旨在對播音主持專業(yè)練習(xí)方法進行探析，希望可為專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)生以及播音主持專業(yè)愛好者提供學(xué)習(xí)參考。

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作者簡介 李猛，講師，研究方向：播音主持、戲劇影視。 李錚，研究方向：播音主持。 王子源，研究方向：播音主持。