劉亮

[摘 要]“網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)”在迅猛發(fā)展的同時(shí)面臨著低俗化、泛娛樂化等諸多問題，近些年播音主持專業(yè)畢業(yè)生也面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。文章通過分析網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與播音主持專業(yè)畢業(yè)生具備的幾項(xiàng)專業(yè)能力素養(yǎng)，論證該專業(yè)畢業(yè)生投身網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)的可行性與契合度，為網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展與播音主持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，提供一種全新思考路徑。

[關(guān)鍵詞]播音主持專業(yè);畢業(yè)生;網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè);可行性

[基金項(xiàng)目]2019年國家社科基金項(xiàng)目“中國播音口述史1978年至今”（19BXW040）

[作者簡介]劉 亮（1980—），男，重慶人，碩士，浙江工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院播音主持系講師，主要從事電視節(jié)目主持、新媒體傳播研究。

[中圖分類號(hào)] G223[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0303-02[收稿日期] 2019-09-24

一、網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）缺乏內(nèi)容把關(guān)與引導(dǎo)

直播平臺(tái)以商業(yè)為目的，缺乏嚴(yán)格的內(nèi)容監(jiān)管，也缺乏對(duì)主播們的道德審核和意識(shí)培養(yǎng)，以至于主播在直播過程中發(fā)表不當(dāng)言論甚至觸碰道德底線的事件時(shí)有發(fā)生。[1]2018年2月，國家網(wǎng)信辦對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)主播進(jìn)行專項(xiàng)清理整治，依法關(guān)停了一批嚴(yán)重違規(guī)、影響惡劣的平臺(tái)和主播。部分直播平臺(tái)對(duì)主播的培養(yǎng)往往注重挖掘其商業(yè)價(jià)值，卻缺乏對(duì)其社會(huì)責(zé)任心、法律意識(shí)、道德意識(shí)的培養(yǎng)，這都大大增加了播音主持專業(yè)畢業(yè)生投身該產(chǎn)業(yè)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）網(wǎng)紅特色塑造不夠突出

網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的興起為社會(huì)貢獻(xiàn)了新的文化元素和娛樂手段，然而隨著近些年的發(fā)展，網(wǎng)紅生產(chǎn)存在著嚴(yán)重的模式化趨勢(shì)。知名網(wǎng)紅群體多數(shù)是電商模特、時(shí)尚博主與段子手等，越來越多相似的面龐與傳播內(nèi)容使得網(wǎng)紅群體變得越來越同質(zhì)化。人們對(duì)網(wǎng)紅的固有印象停留在頂著整容臉的青年人或在網(wǎng)絡(luò)上分享美妝經(jīng)驗(yàn)與時(shí)尚心得、說說段子講講笑話、打打電競聊聊游戲。同類型網(wǎng)紅彼此雷同，易引發(fā)觀眾審美疲勞;傳播內(nèi)容大同小異，缺少優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)，個(gè)性不鮮明等問題突出。

（三）泛娛樂化傾向嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的本質(zhì)是“互聯(lián)網(wǎng)+娛樂”，增強(qiáng)娛樂性、制造熱點(diǎn)、吸引流量與眼球、獲取用戶就成了網(wǎng)絡(luò)直播制勝的法寶。為獲取高流量、高人氣和點(diǎn)贊打賞，我國的網(wǎng)紅直播曾經(jīng)充斥著以搞笑低俗來吸引眼球、聚集人氣的內(nèi)容;另一部分則以娛樂性、話題度、爭議性來提高關(guān)注度，甚至不惜觸碰價(jià)值觀底線來獲得高曝光率，這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。[2]

二、播音主持專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)能力特征

（一）思想道德觀念的自我規(guī)范

播音主持專業(yè)畢業(yè)生在校期間普遍經(jīng)過了黨團(tuán)組織的思想教育與引導(dǎo)培養(yǎng)，擁有較強(qiáng)的思想道德觀念，能明辨是非，具備良好的職業(yè)道德。長期的校園思想建設(shè)有助于他們?cè)诼殬I(yè)道路上少走彎路、不走錯(cuò)路，具備良好的思想道德觀和堅(jiān)持為人民服務(wù)的使命感、責(zé)任感。

（二）節(jié)目藝術(shù)要素的精確把握

播音主持作為一門綜合性的人文社會(huì)學(xué)科，對(duì)文學(xué)、語言學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多種學(xué)科有著廣泛的涉獵。在校期間學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，諸如普通話語音、語言表達(dá)、電視節(jié)目播音主持、表演基礎(chǔ)、新聞傳播學(xué)、節(jié)目創(chuàng)意與制作、形象設(shè)計(jì)、藝術(shù)美學(xué)等課程，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生普遍具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的藝術(shù)審美水平。優(yōu)秀的學(xué)生除具備較高水平的語言表達(dá)能力外，還可熟練運(yùn)用各種藝術(shù)要素，如副語言、音樂、音效、鏡頭畫面等，呈現(xiàn)較好的節(jié)目效果，滿足各類媒體對(duì)主持人的需求。

（三）文字、語言表達(dá)使用的規(guī)范專業(yè)

語言文字使用的規(guī)范性是播音主持專業(yè)學(xué)生的基本功，大量的課堂教學(xué)實(shí)踐與日常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累使他們能夠靈活規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語通用語進(jìn)行傳播活動(dòng)。播音主持專業(yè)的學(xué)生未來面臨的工作環(huán)境是群眾關(guān)注的聚焦所在，當(dāng)眾表達(dá)也是他們平常訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)，因而播音主持專業(yè)的學(xué)生普遍形成了較好的心理抗壓能力，能夠在緊張的工作環(huán)境中保持規(guī)范周密的話語組織能力，使其語言的應(yīng)用符合語言組織邏輯、表達(dá)清晰準(zhǔn)確。

（四）播音主持現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的熟練掌握

引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教職員工進(jìn)行課堂教學(xué)，創(chuàng)新校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使播音主持專業(yè)的學(xué)生具有豐富的播音主持現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，具有良好的抗壓能力。對(duì)播音現(xiàn)場的各種突發(fā)事件的預(yù)先演練，使得播音主持專業(yè)人才有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付工作現(xiàn)場出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，確保播音工作的順利進(jìn)行。具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的播音主持人才能夠快速地適應(yīng)不同工作環(huán)境的變化，將自身的個(gè)性魅力充分地發(fā)揮出來，吸引觀眾聚焦。

三、播音主持專業(yè)畢業(yè)生投身網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)可行性分析

（一）網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)借快銷理念加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)人才的吸納

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)大的傳播能力與營銷團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的包裝、宣傳能力造就了一批籠罩著光環(huán)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“寵兒”，而播音主持專業(yè)人才由于具有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與專業(yè)能力，逐漸成為網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)吸納人才的主要對(duì)象。隨著網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)?；c專業(yè)化的趨勢(shì)越發(fā)明顯，許多網(wǎng)紅營銷公司主動(dòng)向播音主持專業(yè)人才拋出“橄欖枝”。巨大的經(jīng)濟(jì)效益與成名的誘惑使越來越多的播音主持專業(yè)學(xué)生將跨入網(wǎng)紅行業(yè)作為職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，播音主持專業(yè)人才的涌入無形中也提升了網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)人才組成結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。

（二）網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模加速擴(kuò)大

近年來網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)取得了驚人的經(jīng)濟(jì)效益，并快速形成了自身的營銷模式與產(chǎn)業(yè)鏈條。網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展與現(xiàn)今低迷的就業(yè)市場形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)于現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生而言，網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成了大學(xué)生群體樂于從事的就業(yè)選項(xiàng)。

網(wǎng)紅的走紅方式相對(duì)多元，為網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了多樣靈活的發(fā)展模式，吸引了電商與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)投入。許多網(wǎng)紅經(jīng)過一系列的運(yùn)作包裝形成龐大的粉絲基礎(chǔ)后，往往將自身的網(wǎng)紅效應(yīng)應(yīng)用到其他產(chǎn)業(yè)的開發(fā)中，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）播音主持專業(yè)畢業(yè)生逐年增多

隨著傳統(tǒng)的廣播電視媒體與現(xiàn)代新媒體的雙向發(fā)展，播音主持專業(yè)逐漸成了近年來招生考試報(bào)名的熱門專業(yè)?，F(xiàn)代教育理念與人才培養(yǎng)模式的發(fā)展使得部分學(xué)生與家長的專業(yè)選擇趨向不局限于傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，而將具有旺盛生命力的播音主持等專業(yè)作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的首選。隨著高校招生名額的擴(kuò)充，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量龐大，人才輸出量與行業(yè)對(duì)人才的需求量相差較大，競爭壓力十分劇烈。截至2019年，我國有超過150所本科院校開設(shè)了此專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)超過1萬人，但傳統(tǒng)媒體相應(yīng)崗位需求卻逐年下降，形成供大于求局面，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。播音主持專業(yè)人才具有的語言應(yīng)用能力與主持交際能力使其能夠適應(yīng)不同工作環(huán)境對(duì)人才能力的需要，因而網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生不失為良好的就業(yè)選擇，也為高校解決大學(xué)生就業(yè)問題分擔(dān)了壓力。

（四）網(wǎng)紅從業(yè)門檻相對(duì)較低

強(qiáng)大的就業(yè)競爭壓力使許多專業(yè)素質(zhì)一般的播音主持專業(yè)學(xué)生早早將就業(yè)的方向延伸到其他的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，而網(wǎng)紅多樣化的發(fā)展模式與較低的從業(yè)門檻使其成了許多播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選項(xiàng)之一。較低的就業(yè)門檻為播音主持專業(yè)人才提供了一條可行的發(fā)展出路，對(duì)于不同的才藝與特質(zhì)的包容力使網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)具有多樣化發(fā)展的可能。

（五）網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)收入情況穩(wěn)定良好

網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)對(duì)播音主持專業(yè)人才形成強(qiáng)大吸引力的原因之一，就在于帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。網(wǎng)紅的影響力來源可以是多樣化的，但是其共通點(diǎn)在于背后的受眾群體潛藏著巨大的消費(fèi)潛力。這種消費(fèi)潛力被許多品牌商家看中，繼而與之結(jié)合成為一種全新的商業(yè)銷售模式，為商家與網(wǎng)紅帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

（六）從事網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)更易獲得知名度

網(wǎng)紅已經(jīng)褪去了草根的標(biāo)簽，成為介于普通人與明星之間的特殊社會(huì)群體，又因?yàn)槠涔ぷ髂Ｊ礁鼮橘N近受眾群體，因而獲得更多心理認(rèn)同感，使得網(wǎng)紅在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的影響力與用戶黏性不亞于傳統(tǒng)媒體主持人?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的宣傳能力使得經(jīng)過營銷團(tuán)隊(duì)精心包裝的個(gè)體，能夠短時(shí)間內(nèi)迅速獲得很高的知名度。對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來講，其具有巨大的吸引力和職業(yè)認(rèn)同感，逐漸成為播音主持專業(yè)人才樂于選擇的就業(yè)方向。

四、結(jié)語

伴隨著新媒體的興起，播音主持專業(yè)畢業(yè)生因網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)找到了一條新的更廣闊的就業(yè)發(fā)展路徑，而網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)因播音主持專業(yè)畢業(yè)生的加入，未來將實(shí)現(xiàn)更健康、更高質(zhì)量地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王衛(wèi)兵.網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的生成邏輯、倫理反思及規(guī)范引導(dǎo)[J].求實(shí)，2016（08）：43-49.