摘 要：隨著我國(guó)新媒體技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展對(duì)于傳媒人才也提出了更高的要求，傳媒人才如何能順應(yīng)新的時(shí)代變化，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)有更好的發(fā)展，這對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。播音主持專業(yè)的學(xué)生如何利用自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)來(lái)滿足新媒體時(shí)代的要求，也將成為高校對(duì)于傳媒人才培養(yǎng)方面的重要課題?；诖?，本文以播音主持專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，探索在新媒體時(shí)代下對(duì)于傳媒人才的新的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新傳媒時(shí)代;傳媒人才;培養(yǎng)模式;播音主持專業(yè)

一、新傳媒時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

很多院校對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式、單向式的培養(yǎng)方法，不利于學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，也沒有注意到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，沒有很好的采取因材施教的教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所下降，也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。很多高校對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方法是由教師首先示范，然后學(xué)生小組形式加以訓(xùn)練，最后教師點(diǎn)評(píng)的方式，然而這種單一的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新與認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

很多高校對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，不加以創(chuàng)新與更改，而將課程內(nèi)容完完全全照搬講述給學(xué)生。這對(duì)于播音專業(yè)的人才培養(yǎng)造成了極大的制約，也不利于教育體系的優(yōu)化，在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的普通話發(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)技巧等方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，缺少了學(xué)生的實(shí)踐部分環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力有所忽略，也不利于學(xué)生在未來(lái)的播音行業(yè)中順應(yīng)各種工作環(huán)境，進(jìn)而制約了我國(guó)播音專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（三）學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)

在很多高校教授播音主持專業(yè)的相關(guān)課程時(shí)，會(huì)聘請(qǐng)外?；蛘咧膶＜液屠蠋焷?lái)進(jìn)行講解。然而，這些老師與專家，他們更多的可能具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，而對(duì)于課程的基礎(chǔ)與理論知識(shí)不會(huì)加以重視，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，也不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的整體提升，從而制約了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)形成。

二、新傳媒時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)模式分析

（一）實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生的教學(xué)優(yōu)化，首先就要對(duì)全面的教學(xué)體系進(jìn)行改善和提升，要對(duì)課程的整體架構(gòu)有所優(yōu)化，并做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，要加入學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練部分，并將課本理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);第二，在對(duì)課程設(shè)置時(shí)，要注意靈活變換，要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能，例如，院校可以和企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以參加播報(bào)主持。等相關(guān)專業(yè)的活動(dòng)為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升來(lái)提供平臺(tái)。

（二）實(shí)現(xiàn)高校教育實(shí)踐模式的創(chuàng)新

在對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要注重創(chuàng)新教育實(shí)踐模式，要優(yōu)化課程項(xiàng)目地組合方法，要認(rèn)識(shí)到播音主持本身的工作特點(diǎn)，學(xué)校和老師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言訓(xùn)練。除此以外，老師還要清楚每一個(gè)學(xué)生的差異性，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過小班授課的方法，對(duì)學(xué)生不足之處，加以指出和修正，并設(shè)置精簡(jiǎn)課程環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力加以提升。在大課構(gòu)建環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生開展線上討論和分析，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的提升，這種大課與小課相結(jié)合的方式，能夠極大地促進(jìn)許學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升，另一方面也是優(yōu)化了教育體系。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化思想意識(shí)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)校和老師也應(yīng)該明白，要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的需求和專業(yè)的需求。老師要不斷地創(chuàng)新課程體系，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)化的思想意識(shí)，為播音主持界注入新的生命和活力。首先，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，教師要以身作則，以自己的行為來(lái)規(guī)范和要求學(xué)生在廣播工作中所具備的基本素質(zhì)和素養(yǎng)，要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升職業(yè)化思想意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)。第二，播音主持專業(yè)的學(xué)生要有足夠的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，教師要有良好的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生全面提升職業(yè)素養(yǎng)，能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第三，要強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和專業(yè)精神，播音主持專業(yè)的學(xué)生要對(duì)本專業(yè)的工作和學(xué)習(xí)具有極高的熱情，只有這樣學(xué)生才能真正的把，專業(yè)當(dāng)作愛好來(lái)付出和奉獻(xiàn)，才能將本尊本專業(yè)的事情做到極致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下播音主持專業(yè)為社會(huì)輸出了大量的人才來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，無(wú)論是高校、教師還是學(xué)生本身，都應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在人才培養(yǎng)過程中采取針對(duì)性的策略，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)方式，不斷完善教育體系和人才培養(yǎng)架構(gòu)。

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尹潔（2000-），女，漢族，四川成都人，?？茖W(xué)歷，四川電影電視學(xué)院學(xué)生，研究方向：播音與主持。