自由表達
- 積極的閱讀者和理性的表達者
實踐活動 自由表達《騎鵝旅行記》是瑞典作家拉格洛夫的作品，她也是目前唯一一位以童話作品獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作家。整本書閱讀的重點是激發(fā)兒童對于真、善、美的追求，體會尼爾斯的成長變化，了解瑞典的地理歷史、山川河流、自然風(fēng)光等。筆者認為該書的整本書閱讀，應(yīng)分為三個板塊：讀前指導(dǎo)、讀中推進、讀后延伸。關(guān)于讀前指導(dǎo)課，一般由版本選擇、作者介紹、譯者介紹、寫作背景、閱讀計劃等部分構(gòu)成——（教師出示《騎鵝旅行記》幾個不同版本，引導(dǎo)學(xué)生交流討論外國名著的一些特點，并
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中“微作文”實踐探析
;輕松選材;自由表達;多維延伸 顧名思義，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想體會、日記、周記以及小隨筆等?！拔⒆魑摹币驗榫哂卸绦【?、真情實感、即時靈活等特點而頗受師生青睞。一方面，“微作文”是對“正規(guī)作文”的有益補充;另一方面，“微作文”也是讀寫創(chuàng)新的有力載體。就初中而言，寫好“微作文”，不僅僅是初中語文課改的需要，也是豐富初中生言語生命和道德生命的需要，更是新中考和全民閱讀工程的需要。 寫好“微作文”，需要一定的依托和支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”
黑龍江教育·小學(xué) 2022年1期2022-03-24
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中“微作文”實
;輕松選材;自由表達;多維延伸 顧名思義，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想體會、日記、周記以及小隨筆等。“微作文”因為具有短小精悍、真情實感、即時靈活等特點而頗受師生青睞。一方面，“微作文”是對“正規(guī)作文”的有益補充;另一方面，“微作文”也是讀寫創(chuàng)新的有力載體。就初中而言，寫好“微作文”，不僅僅是初中語文課改的需要，也是豐富初中生言語生命和道德生命的需要，更是新中考和全民閱讀工程的需要。 寫好“微作文”，需要一定的依托和支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”
黑龍江教育·中學(xué) 2022年1期2022-03-24
- 兒童詩創(chuàng)作教學(xué)的幾點體會
，放飛想象，自由表達，非常適合小學(xué)生的年齡特點。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌是有章可循的。【關(guān)鍵詞】生活的藝術(shù)化 自由表達 真實情感詩歌，是中國最古老的文學(xué)體裁，經(jīng)過文學(xué)幾千年的大浪淘沙，它一直熠熠生輝。從古體詩到現(xiàn)代詩，詩歌的表達形式推陳出新，煥發(fā)出新的生命力?，F(xiàn)代兒童詩是兒童喜聞樂見的文本，篇幅短小、清新活潑、真摯坦率，是集具有美感的內(nèi)容和優(yōu)美的形式于一體的文體。兒童愛幻想，天真爛漫，求知欲和好奇心旺盛，兒童詩活潑的語言和天馬行空的想象適合小學(xué)生的年齡特點。同
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 激發(fā)學(xué)生思維火花，讓作文“活”起來
：激發(fā)靈感;自由表達;激活思維引言：在新課改背景下的作文課堂教學(xué)中，想要能讓新的作文教學(xué)課堂“活”起來，就得充分關(guān)注中小學(xué)生的群體個性性格差異，豐富新的作文教學(xué)訓(xùn)練活動形式，讓學(xué)生更加易于上手動筆、樂于語言表達。如何正確指導(dǎo)初中學(xué)生正確進行初中作文寫作訓(xùn)練，是每個中學(xué)語文教師都要面臨的巨大挑戰(zhàn)，更是他們需要深入學(xué)習(xí)探究的重要課題。一、課堂教學(xué)的改革（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法教師必須改變過去的教學(xué)方法，將寫作的主題置于特定的模擬環(huán)境中，讓學(xué)生親身體驗這種感覺，甚至
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 統(tǒng)編版小學(xué)習(xí)作教學(xué)起步指導(dǎo)摭談
讀懂教材? 自由表達? 有效指導(dǎo)【中圖分類號】G623.24 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0008-02習(xí)作教學(xué)難，由來已久，特別是小學(xué)生習(xí)作起步階段，該教什么？怎么教？教的“度”如何把握？……許多的問題確實值得我們?nèi)パ芯俊?019年秋季，統(tǒng)編本教材在我市全面鋪開使用，伴隨著新教材的使用，如何在小學(xué)生習(xí)作起步階段，以教材為基，以學(xué)生為本，采用學(xué)生喜歡并適合他們的方式，使得習(xí)作教學(xué)不架空，不跑偏，不低效，進而讓學(xué)生
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 在作文教學(xué)中滲透心理健康教育
學(xué)中，教師在自由表達、接納共情、合作過程、作文評語中滲透心理健康教育，能夠幫助學(xué)生走出不良的心理情緒，收獲健康陽光的身心成長。[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);心理健康;自由表達;接納共情;合作;評語[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0010-01現(xiàn)階段，由于各方面的原因，孩子心理很容易出現(xiàn)問題。就我們學(xué)校的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，80%的孩子都是留守兒童，隔代撫養(yǎng)，親子關(guān)系淡薄，使孩子出現(xiàn)了厭
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 巧指導(dǎo)，樂習(xí)作
;分工搜集;自由表達;多方評價;被人肯定教了十幾年高年級語文，今年教中年級語文，深深體會到三年級學(xué)生面對習(xí)作的心情。無論是字數(shù)要求還是寫作標準對他們來說都有了較大的提升。對本人而言，難于掌握訓(xùn)練或指導(dǎo)的程度：指導(dǎo)多了，學(xué)生寫出來的作文大同小異、千篇一律;指導(dǎo)少了，學(xué)生拿著筆冥思苦想，無從下手。對學(xué)生而言，苦的是不知寫什么，如何寫詳細。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，若要提高學(xué)生的習(xí)作水平，我覺得必需要以學(xué)生為主體，要利用一切手段和媒介，引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式挖掘習(xí)作的樂趣
青年文獻·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐下的小學(xué)生“微作文”實踐
?閱讀選材?自由表達?拓展延伸毋庸置疑，“微作文”因為“微小、及時、高效”而頗受師生青睞。這樣的一種新型語言實踐活動，因為“互聯(lián)網(wǎng)+”的介入而搖曳生姿。的確，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐下，“微作文”的素材來源更加多樣而豐富，其寫作過程也變得輕松而高效，由此而引發(fā)的一系列言語豐富過程既顯得意蘊十足，又顯得余味無窮。關(guān)鍵就在于，教師如何高效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的問題。一、閱讀及選材：一種師生竊喜的趨勢無疑，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)生的閱讀變得更加生動更加寬泛，而這正是微作文
中國校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 自主積累，自由表達
自主積累;自由表達;小學(xué)生;個性化寫作在語文的教學(xué)之中，寫作的分值所占比例最大，因此寫作能力的提升已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的研討的重點。想要促進學(xué)生的個性化寫作的發(fā)展，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主積累，促進學(xué)生的自由表達能力。一、現(xiàn)代小學(xué)生個性化寫作的現(xiàn)狀問題分析1.積累不夠，語言表達貧瘠積累不夠應(yīng)該是現(xiàn)代小學(xué)生在寫作中最常出現(xiàn)的問題，學(xué)生自身的閱讀積累量不夠，學(xué)生就很容易在自己的寫作過程之中出現(xiàn)詞語表達不夠準確、好詞好句較少、表達效果不好等情況。因為腦海之中沒有東
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 自由馳騁寫有興味
?！娟P(guān)鍵詞】自由表達;快樂寫作;提升素養(yǎng)【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）22-0114-02【本文著錄格式】潘曉飛.自由馳騁 ? 寫有興味——論習(xí)作教學(xué)的自由與創(chuàng)意表達[J].課外語文，2020，19（22）：114-115，118.《語文課程標準》提出寫作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，
課外語文·上 2020年8期2020-08-31
- 讓想象和才情在文字和心靈中共舞
從激發(fā)興趣、自由表達及評價激勵層面進行探討，讓學(xué)生快樂寫作。關(guān)鍵詞?興趣;自由表達;評價激勵;快樂寫作中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0160-01這里飄散著書香，彌漫著詩情，在這里與靈動的文字相約，與孩子的童真相遇，這里就是寫作的課堂，是揮灑想象和才情，是文字和心靈共舞的樂園。可是有的學(xué)生卻望而卻步，談寫作色變。如何使學(xué)生讓寫作成為快樂并享受這快樂？筆者認為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮教師的作用。一、學(xué)生—
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 談“個性化”創(chuàng)新作文教學(xué)的方法與策略
、自主積累、自由表達的語文能力和良好的寫作習(xí)慣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高，努力實現(xiàn)學(xué)生由快樂閱讀到自主感悟，然后自由、樂意的個性表達。關(guān)鍵詞：自主感悟;自由表達;個性化;多元化評價新課程改革在全國范圍內(nèi)已順利推進，但作文教學(xué)卻仍舊處在一個比較尷尬的位置。當前小學(xué)生面對寫作的苦惱依舊，主要表現(xiàn)在：對寫作無興趣，感覺枯燥;無材料可寫，缺乏真實的情感體驗;作文或是淡如白開水，流水賬，或是網(wǎng)絡(luò)下載，內(nèi)容雷同?！白魑碾y教，文章難寫”成了當前語文教學(xué)中師生共同面對的
新一代 2019年20期2019-11-30
- 守望童心：讓寫作如呼吸般自由
源泉 童心 自由表達【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）08A-0044-02在習(xí)作教學(xué)中，教師眼中的理想課堂是：學(xué)生能夠?qū)㈤喿x過的各種優(yōu)美語言靈動地運用于習(xí)作表達中，并按著該次習(xí)作的要求和教師教給的首尾呼應(yīng)、自然過渡、詳略得當、細節(jié)生動等方法寫出動情的佳作來。然而，受閱讀感悟能力、生活閱歷等多重客觀原因的限制，學(xué)生并不可能迅速抵及這樣的境界。如果教師依然固守于文學(xué)化導(dǎo)向之路上，不循著學(xué)生當下心理，讓他們自如地傾訴自
廣西教育·A版 2019年8期2019-11-04
- 通識教育中的三個“子”
：通識教育;自由表達;全面發(fā)展;自我重塑一、促進人的自由表達有學(xué)者說，通識教育就是培養(yǎng)學(xué)生能說話會說話說好話。我認為是有道理的。今天我們提到的這“三個子”同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生能說話會說話說好話，促進他們的自由表達。我們知道，表達可以確認人的“在場”與“存在”。有人甚至認為，網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)上不能被搜索到的人就不存在。這當然是一種夸張的說法，但其背后卻蘊含著對“表達能力”的強調(diào)。倘若一個人不具備基本的“表達能力”，他就不能將所思所想用口語用文字表達出來，甚至不能進
科學(xué)與財富 2019年8期2019-10-21
- 正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作中的“自由表達”
表達“寫”是自由表達內(nèi)心情感的方式，但“自由表達”是不是就是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫呢？我想，肯定不是。第一，“自由表達”是建立在一定的基礎(chǔ)上的?！读x務(wù)教育語文課程標準》對學(xué)生的寫作作出了定位：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”，認識世界，認識自我，必須建立在一定的客觀事實上，這就是不能想寫什么就寫什么，而是要正確、有價值地去寫。文章傳達的信息必須是有價值的，如果是脫離客觀現(xiàn)實的空洞的內(nèi)容，
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 論習(xí)作教學(xué)生活化的實施策略
;真情實感;自由表達長期以來，習(xí)作教學(xué)一直是困擾著廣大語文教師的難題。作文難教，學(xué)生怕寫，評價形式難突破是作文教學(xué)的癥結(jié)所在。生活化教學(xué)觀的提出，為習(xí)作教學(xué)指出了一條明路。把習(xí)作教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，化抽象的寫作要求為學(xué)生具體的親身經(jīng)歷，化枯燥的寫作指導(dǎo)為學(xué)生真實的情感體驗，已經(jīng)成為一種很好的嘗試。倡導(dǎo)生活作文對于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和提高教師的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量也具有現(xiàn)實意義。一、習(xí)作教學(xué)與生活相脫節(jié)的現(xiàn)狀學(xué)生最唾手可得的習(xí)作素材是來源于對生活的體驗，體驗可
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 表達不囿指導(dǎo)不松
的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”本文將從怎樣為學(xué)生搭建寫作支架入手，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)典;觀察;適當指導(dǎo);自由表達;博覽群書一、進經(jīng)典，感受文字魅力（一）選擇經(jīng)典蘇霍姆林斯基指出： “給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?！痹趲啄甑牧?xí)作教學(xué)實踐中，我真切感受到課外閱讀在寫作中的關(guān)鍵作用，認為應(yīng)該從孩子實際需求出發(fā)，立足文本，開展課外經(jīng)典名著閱讀。真正的閱讀是讀者與作者心靈的交流溝通與共鳴。要讓讀者在文字中流連，在文字中不能自拔，而經(jīng)
天津教育·中 2019年6期2019-09-10
- 在教作文的時候，我們在教什么
鍵詞：興趣?自由表達?新思維?寫作技巧作文是我們語文學(xué)習(xí)中重要的部分，既是老師教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點。教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會迸發(fā)寫作的靈感。單純地教一些簡單的寫作模式，只會把學(xué)生的思想機械地框定在一個小圈子里，澆滅他們的寫作熱情。長此以往，學(xué)生將會失去寫作的動力，甚至談“寫”色變。那么，我們該如何讓學(xué)生愛上寫作，讓他們自由地表達呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，只有在作文教學(xué)中放開思想，打破過去那些陳舊的觀念，將一些“清規(guī)戒律”丟進“垃圾桶”，讓我們
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要大膽放手
生活實際 自由表達 興趣【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0068-01在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)過程中，筆者改進了以往以練為主的常規(guī)教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自己去探索計算方法，并讓學(xué)生把計算方法表達出來，老師只是通過學(xué)生的表達，與學(xué)生共同訂正，加以完善，取得令人滿意的教學(xué)效果。1.老師放手，學(xué)生自己聯(lián)系生活實際，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元的教學(xué)是以速度為主要背景的，速度概念又
當代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練
導(dǎo)要鼓勵學(xué)生自由表達，易于動筆。寫前指導(dǎo)要啟動，喚醒學(xué)生動筆寫作的沖動，寫中要指導(dǎo)細心、周到，平時在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類文章的寫法。寫后指導(dǎo)要耐心、有效。通過多元評價方式，讓每位學(xué)生能明確各自的優(yōu)缺點及改進方法。關(guān)鍵詞：練筆 ?自由表達 ?閱讀 ?指導(dǎo) ?評議寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文教師要重視小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，并進行有效地指導(dǎo)。語文教師首先要明確小學(xué)生寫作的性質(zhì)，是練習(xí)、練筆。所謂練習(xí)，通俗地說就是評價小學(xué)
教育周報·教研版 2019年16期2019-09-10
- 淺談寫話教學(xué)之自由表達
鍵詞：興趣;自由表達;寫話教學(xué)縱觀整個小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)機械教學(xué)、被動教學(xué)，甚至是低效習(xí)作教學(xué)。在實際的習(xí)作教學(xué)中往往是以教師為中心的傳授，習(xí)作題目教師出，文章教師批，優(yōu)劣教師評。再看學(xué)生的習(xí)作狀態(tài)則始終處于被動狀態(tài)，缺乏自由表達，談不上習(xí)作興趣。翻開《語文課程標準》，“自由表達”出現(xiàn)在《語文課程標準》的“教學(xué)建議”之中：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”可見，“自由表達”就是學(xué)生能夠在
學(xué)業(yè) 2019年4期2019-09-10
- 推陳出新，固中求新
達”，給予“自由表達”的空間，降低形式方面的要求。同時，也能獲得有關(guān)繼承與創(chuàng)新關(guān)系的啟迪：新世紀的語文課改應(yīng)該在繼承中求創(chuàng)新，是推陳出新、固中求新，而不是新舊決裂，在廢墟上重建。關(guān)鍵詞：童話引路《過河摘桃子》自由表達滕昭蓉老師從1983年開始，著手進行“童話引路”小學(xué)中低年級語文教改實驗，產(chǎn)生較大影響。1990年，這一實驗成為湖南省重點推廣的教改實驗項目之一，隨后被介紹到我國的臺灣地區(qū)和新加坡、馬來西亞等國家，引起國內(nèi)外的關(guān)注?？磫畏鶊D寫童話的《過河摘桃子
教育研究與評論 2019年6期2019-09-10
- 有效開展美術(shù)繪畫活動，讓孩子自由表達
情趣，讓孩子自由表達創(chuàng)作。關(guān)鍵詞：有效;繪畫;自由表達每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師的作用在于激發(fā)孩子感受美、創(chuàng)造美的情趣，讓孩子自由表達創(chuàng)作。如何有效開展美術(shù)活動，讓孩子自由表達呢？一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，孩子們都喜歡做有趣的事，只要激發(fā)了興趣，繪畫才是一種輕
錦繡·上旬刊 2019年11期2019-09-10
- 作文：幫助孩子寫他想說的話
?！娟P(guān)鍵詞】自由表達;回憶口述;調(diào)整潤色【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A作文是經(jīng)過思維過程和語言組織，通過文字來表達一個主題意義或中心思想。用語言表達出來就是口頭作文，思維達到一個相對成熟的水平，便可以用文字表達思想。作文是一個很好的鍛煉孩子思維發(fā)展表征的形式，加強作文表達能力是可以促進孩子思維發(fā)展的。在行文過程中，將一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚是需要有邏輯性的，作文的過程中可以很好地訓(xùn)練這種邏輯。作為初學(xué)寫作的學(xué)生，作文不需要用高深的、復(fù)雜
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 激發(fā)自由寫話興趣的策略
視給孩子創(chuàng)造自由表達的機會，采用我是小小演說家、一周一畫、心語墻等策略，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生的自由寫話打開一扇門。【關(guān)鍵詞】自由表達；自由寫話；興趣【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）10-0197-01語文課程標準對低年級寫話提出明確的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫出自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！钡?，目前我們的孩子缺乏寫話興趣，一談到寫話，就作蹙眉狀，
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年10期2019-05-14
- 小學(xué)生表達現(xiàn)狀及改進策略
詞：小學(xué)生；自由表達；新課標；改進策略一、 在語文教學(xué)中應(yīng)當注重“自由表達”切實實施素質(zhì)教育，是當今教育發(fā)展的主旋律?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011版）》的“實施建議”中提出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！边@一實施建議的提出，使得“自由表達”成了語文教學(xué)的新寵，也讓我們重新認識到了表達訓(xùn)練的重要性和緊迫性。小學(xué)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，只有這樣，才能最大限度地激
考試周刊 2019年17期2019-03-07
- 對大學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的探討
我培養(yǎng)意識；自由表達【作者簡介】黃晨（1985-），女，天津人，天津交通職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語有利于更好的培養(yǎng)自身多一門語言的能力，并且還能夠?qū)ζ溥M行熟練的掌握，形成良好的語言交際能力，還能夠和外國友人進行交流和溝通，讓他人明白自己的意思，自己也能夠從容作答。因此，需要大學(xué)生能夠擁有較強的英語聽說能力。英語作為當前全球公認的一種國際語言，需要我們認真學(xué)習(xí)，并且也是當前我國人才考核的其中一項必備技能。一、大學(xué)生在英語聽說能力方面
校園英語·下旬 2018年9期2018-11-26
- 新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)
顯稚嫩的語言自由表達自己內(nèi)心的真實想法。新課改的大背景下，提倡小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)著眼于生活、實際、社會，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖懽?。因此，這就要求語文教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己原有的寫作教學(xué)理念和模式，大膽進行創(chuàng)新與探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文 新課改 自由表達 創(chuàng)新小學(xué)寫作是從一開始的一句兩句、只言片語到后來逐漸能夠用小篇幅文字大致陳述一件事情由來，在最后能夠構(gòu)造一篇相對完整的文章表達自己的情感態(tài)度。整個寫作學(xué)習(xí)過程看似簡單，然而實踐過程卻是漫長而又艱辛的。教師可以
作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25
- “寫”的變與不變之道
教學(xué)；興趣；自由表達小學(xué)作文教學(xué)一直是教師孜孜不倦探索的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生“聞風(fēng)喪膽”的課程。為了改變這種教師不知如何是好，學(xué)生不知如何下手的現(xiàn)狀，一直以來，小學(xué)作文教學(xué)一直在尋求改革。新課改以來，作文教學(xué)的觀念、內(nèi)容、形式、過程、評價等方而都發(fā)生了根本性的變化，作文教學(xué)的新理念己逐漸被第一線的語文教師所接受。教學(xué)觀念和實踐的融合便尤為重要。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自身作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點，乃為教學(xué)之成功
讀書文摘（下半月） 2018年6期2018-10-21
- 淺談如何憑借課文開展研究性學(xué)習(xí)
；突出互動；自由表達；突出個性中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0074-011.研究主題——尊重差異 突出主體研究性學(xué)習(xí)主題的確定必須以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思想，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際需要，由學(xué)生自主確定，或在教師的指導(dǎo)下確定，激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。1.1 要尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生都是一個獨特的生命個體，他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應(yīng)尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)
讀與寫·下旬刊 2018年8期2018-08-29
- 個性表達，提高習(xí)作水平
血有肉，達到自由表達的意境。關(guān)鍵詞 興趣；熱情；生活經(jīng)歷；積累；方法指導(dǎo)；自由表達中圖分類號：R361 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0232-01在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，我感覺習(xí)作是學(xué)生們一件十分畏懼的事。大部分小學(xué)生的見識少，知識面窄，閱讀量也不多，提到習(xí)作都有“恐作癥”之感，孩子們無話可說，也無材料可寫，對老師們來說，也是一件十分頭疼的事。在語文教學(xué)中，作文又不可能回避，從當前的應(yīng)試考試看，語文試卷小學(xué)高段作文占了卷面3
讀寫算 2018年6期2018-08-22
- 拓展生活，自由表達
；拓展生活；自由表達中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0124-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.079全日制義務(wù)教育《語文課程標準》要求作文教學(xué)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。減少對學(xué)生寫作的束縛、鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。這就要求我們教師突破傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的框架，不論從觀念上，形式上，要求上都要有所創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生自由表達自己的思想、情感和所
學(xué)周刊 2018年21期2018-07-03
- 談?wù)勅绾巫鰧W(xué)生習(xí)作的引路人
生不拘形式，自由表達，樂于寫作。以我手寫我心，逐步提高學(xué)生的語言表達能力，為以后的習(xí)作打下牢固的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 觀察 興趣 激情 自由表達 想象翅膀【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-097-020《新課標》提出中年級段的習(xí)作要求是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受、想象，樂于分享，嘗試在習(xí)作中運用積累的語言材料等。所以在習(xí)作教學(xué)時，老師的首要任務(wù)是能激
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年3期2018-05-18
- 論“傳媒社會責(zé)任論”的發(fā)展與現(xiàn)實困境
社會責(zé)任論；自由表達；新媒體20世紀，純粹的自由至上主義逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，代之而起的是“傳媒社會責(zé)任論”。該理論是隨著西方經(jīng)濟社會的發(fā)展、媒體的所有制形式以及傳播技術(shù)革命而產(chǎn)生的。一、“傳媒社會責(zé)任論”產(chǎn)生的背景18世紀后期到19世紀中期，西方工業(yè)革命不斷地深入發(fā)展，隨之西方社會也發(fā)生了深刻的變化，傳媒產(chǎn)業(yè)不可避免地也受到各個方面的影響。伴隨工業(yè)化而來的是城市化，大量的人口聚集起來，為報紙擴大發(fā)行量提供了可能性。教育的普及和人口數(shù)量的增長極大地拓寬了傳媒產(chǎn)品的
絲路視野 2018年26期2018-05-14
- 構(gòu)建適合兒童寫作的樂園
；自覺表達；自由表達；快樂表達適合的才是最好的！寫作亦是，選擇適宜兒童心理特點的素材，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)適合他們視角的觀察點，立足他們的興趣才能讓學(xué)生有料可寫。而現(xiàn)實教學(xué)中，我們語文教師往往重方法而輕能力，注重形式忽略內(nèi)容，并且過于強調(diào)共性，完全忽略學(xué)生個體之間的差異性。課堂教學(xué)更是拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式下同一內(nèi)容與要求指導(dǎo)學(xué)生作文的構(gòu)成，造成大部分學(xué)生整個寫作過程中“假、大、空”，完全沒有學(xué)生真實情感的體現(xiàn)，甚至部分學(xué)生害怕寫作。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當如何
新課程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 搭建音樂小舞臺，讓學(xué)生自由地學(xué)
樂的創(chuàng)造者與自由表達者?！娟P(guān)鍵詞】音樂小舞臺；深度學(xué)習(xí)；自由表達【中圖分類號】G623.71 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）89-0015-02【作者簡介】趙麗琴，江蘇省太倉市實驗小學(xué)（江蘇太倉，215400）德育主任，一級教師，蘇州市音樂學(xué)科帶頭人。當前的音樂教學(xué)中，普遍存在著同質(zhì)化現(xiàn)象，學(xué)生的藝術(shù)特長在課堂上缺少展示平臺，音樂學(xué)習(xí)的差異性得不到尊重。于是，我們嘗試為學(xué)生搭建音樂課前五分鐘的“小舞臺”，同時為深度學(xué)習(xí)提供自由
江蘇教育 2017年23期2018-01-18
- 用數(shù)學(xué)魔術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生體驗深度學(xué)習(xí)
；深度學(xué)習(xí)；自由表達；創(chuàng)新思維【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）89-0013-02【作者簡介】吳振亞，江蘇省太倉市實驗小學(xué)（江蘇太倉，215400）校長助理，高級教師，蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。魔術(shù)是創(chuàng)造奇跡的藝術(shù)，它能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。基于此，筆者開發(fā)了魔術(shù)課程，將數(shù)學(xué)融于魔術(shù)之中，從而實現(xiàn)師生之間、生生之間思維的碰撞。一、質(zhì)疑，開啟深度學(xué)習(xí)的第一步耳朵是用來聽的，眼睛是用來看的，這是常識
江蘇教育 2017年23期2018-01-18
- 讓童真童趣落筆生輝
由發(fā)揮等催生自由表達；同時應(yīng)該激活童心童趣、尊重兒童語言、鼓勵創(chuàng)意表達，從而讓童真童趣落筆生輝?！娟P(guān)鍵詞】真實寫作；自由表達；童真童趣【中圖分類號】G623.24 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）73-0029-03【作者簡介】譚鑫之，江蘇省連云港市班莊中心小學(xué)（江蘇連云港，222100）校長，高級教師。學(xué)生習(xí)作，簡單地說就是讓學(xué)生學(xué)會用書面語言表達自己的真實感受，交流自己的真實觀點，去尋求文化上的美感。只有這樣，作文才能避免“
江蘇教育 2017年19期2017-12-25
- 淺談如何激發(fā)小學(xué)生快樂習(xí)作
；快樂寫作；自由表達中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-167-01作文最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，反映一個人的個性思維，它透射著主體對事物的認識，對社會的洞察，對生活的感悟，對人生的思考。作文教學(xué)必須喚醒學(xué)生的自我意識和主體精神，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成而服務(wù)。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓學(xué)生害怕也是最讓老師頭痛的。老師費了很大勁從低年級到高年級教學(xué)生如何寫作文，可是最后能寫好文章的學(xué)生還是太少了。究其主要原因
讀寫算·教研版 2017年4期2017-12-12
- 賦予學(xué)生寫作一對豐羽的翅膀
寫作；思維；自由表達一、習(xí)作中思想內(nèi)容的價值取向《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)生習(xí)作提出了“鼓勵學(xué)生寫作的個性化，珍視學(xué)生的主觀感受”的要求。作為教師，不應(yīng)成為學(xué)生習(xí)作思維的絆腳石，要讓學(xué)生說真話，吐真情。那是不是凡是學(xué)生所說的我們都應(yīng)該認同，凡是學(xué)生所感的我們都應(yīng)該接受呢？我認為學(xué)生是一個受教育的個體，在他們的成長過程中，需要有人給予正確引導(dǎo)，提高他們辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作文是個性化的東西，是個人情感與思維的外化。特別是現(xiàn)如
新課程·小學(xué) 2017年9期2017-11-06
- 小學(xué)生習(xí)作“自由表達”的研究
人們喜歡用“自由表達”來表達作文教學(xué)新理念，并進行了大量的實踐，但學(xué)生的作文能力卻未見有多大提高。筆者認為，必須重新審視“自由表達”，看看問題到底出在哪里。1.小學(xué)生習(xí)作“自由表達”的意義與特點1.1 小學(xué)生習(xí)作“自由表達”的意義?！?span id="syggg00" class="hl">自由表達”包括與其和它相似的字眼，沒有出現(xiàn)在《語文課程標準》的前言和課程目標部分，而只是出現(xiàn)在“教學(xué)建議”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”1.2 小學(xué)生習(xí)作“自由
讀與寫·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 以同步讀寫和多元評價促進學(xué)生的自由表達
多元評價 自由表達· 【中圖分類號】G623.2讀寫結(jié)合，是習(xí)作教學(xué)的基本范式，也是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。然而，在目前的語文教學(xué)中卻存在著一個普遍的現(xiàn)象，那就是“讀”和“寫”脫離，閱讀和寫作教學(xué)基本脫節(jié)，對學(xué)生習(xí)作的評價方式十分單一。這些因素直接導(dǎo)致學(xué)生書面表達能力整體偏弱，習(xí)作中無內(nèi)容可寫，無方法可用。正如皮特·科德所言：“語言學(xué)習(xí)不僅僅是一個積累的過程，也是一個結(jié)合的過程。”這個過程是整體推進、螺旋上升的，它強調(diào)綜合與整合。“同步讀寫教學(xué)”就是
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年20期2017-09-27
- 幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的幾點嘗試
育 主創(chuàng)新 自由表達一、親近生活，進行美的熏陶，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動?！币磺械膭?chuàng)造都源于生活，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！币囵B(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。1.選擇符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時
中國校外教育(中旬) 2017年7期2017-09-12
- 激發(fā)興趣，自由表達
，無拘無束地自由表達。關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣 自由表達 學(xué)以致用一、減輕壓力，激發(fā)興趣以往學(xué)生每當提到作文就頭疼，總是苦于無從下手，無內(nèi)容可寫，再加上家長和老師如此這般地強調(diào)其重要性，學(xué)生更是對作文望而生畏，以至于“談作文色變”。因此，每次作文的時候，學(xué)生總是心理上不戰(zhàn)而敗，束手無策，作文時無論如何絞盡腦汁，也不見柳暗花明。針對以往作文教學(xué)中的種種問題，我認為首先應(yīng)該解放學(xué)生的思想，減輕他們的壓力。應(yīng)該告訴學(xué)生：寫作文就是把你想說的話下來，其實是一件很容易的事情
中國校外教育(中旬) 2017年6期2017-08-28
- 開展幼兒情景繪畫教學(xué)的研究
繪畫；幼兒；自由表達一直以來的幼兒繪畫教學(xué)，都是采用教師給現(xiàn)場示范作畫，再由幼兒進行臨摹，這種繪畫教學(xué)的最終結(jié)果會使幼兒創(chuàng)作作品過于單調(diào)，不利于幼兒創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。但教師若是讓幼兒在沒有任何基礎(chǔ)的情況下自主繪畫，又會使其在實際繪畫中沒有方向性，不知道該如何進行繪畫，這就導(dǎo)致教師在幼兒繪畫教學(xué)中面臨教與不教之間兩難選擇。因此，在實際的繪畫教學(xué)中，教師可以借鑒情景繪畫的教學(xué)形式，讓幼兒結(jié)合模擬的情景，通過繪畫表現(xiàn)自身的情感表達，在教師的引導(dǎo)、鼓勵和幫助下
博覽群書·教育 2017年4期2017-06-30
- 踐行課堂“翻轉(zhuǎn)”，讓習(xí)作教學(xué)熠熠生輝
”之路，通過自由表達、以生為本、多維互助來提升習(xí)作教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]自由表達；以生為本；多維互動；習(xí)作教學(xué)；課堂“翻轉(zhuǎn)”[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）10-0084-01“翻轉(zhuǎn)課堂”需要整合多種現(xiàn)代技術(shù)手段，是一種有效的習(xí)作教學(xué)方法，能夠提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。習(xí)作教學(xué)要想尋求突破，就必須要依靠“翻轉(zhuǎn)”之路。一、自由表達，在感知中踐行課堂“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中，很多學(xué)生其實都是被教師“趕著鴨
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年4期2017-05-04
- 自由表達輕松習(xí)作
正萍摘要：“自由表達”是一個教學(xué)策略的概念，就是指學(xué)生能夠在沒有束縛或較少束縛的情況下發(fā)揮自己主觀能動性的表達。鼓勵學(xué)生自由表達，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：自由表達；習(xí)作；閱讀“自由表達”的字眼，沒有出現(xiàn)在《義務(wù)教育語文課程標準》的前言和課程目標部分，而只是出現(xiàn)在了“教學(xué)建議”中“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”可見，“自由表達”是操縱層
新課程·上旬 2016年8期2017-04-18
- 別讓“規(guī)矩”拘束了孩子的手
：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；自由表達；示范中國有句老話：沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)水墨課的開展，令我頭疼的事情是接二連三：孩子小、行為不規(guī)范、墨水灑了、水桶翻了……意外的事情太多直接影響上課，我干脆搬出規(guī)矩壓壓他們，課堂紀律是好了，可是課堂卻沉悶了，孩子們不敢說、不敢畫、不敢想。規(guī)矩自然很重要，水墨課堂沒有規(guī)矩課上不下去，我開始慢慢改變。一、課堂紀律要規(guī)矩良好的課堂紀律讓老師教得更好、學(xué)生學(xué)得輕松，水墨課也一樣。第一節(jié)水墨課，低年級的孩子有些慌亂，不知道眼前這些陌生的工具該
新課程·上旬 2016年10期2017-03-20
- 激發(fā)閱讀興趣，夯實寫作基礎(chǔ)
；勤加練筆；自由表達【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這兩句話簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。如何引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀，獲得語言的積累、情感的沉淀，從而應(yīng)用到自己的寫作中去。下面談?wù)剛€人在實踐中的一點粗淺體會。一、走進課外閱讀，珍藏點滴積累（一）激起課外閱讀的興趣“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康
課外語文·下 2017年1期2017-03-11
- 熱愛合作?快樂習(xí)作
：互助合作；自由表達；激發(fā)興趣；合作作文《小學(xué)語文課程標準》向我們語文教育工作者倡導(dǎo)的適應(yīng)時代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法就是“自主、合作、探究”?！靶〗M合作作文”是從“自主、合作、探究”這種新的教學(xué)方法衍生出的一種教學(xué)方法。這種方法是指導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)、幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，做到優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。它遵循學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的心理規(guī)律、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過“合作作文”
青年時代 2017年5期2017-03-10
- 激發(fā)閱讀興趣，夯實寫作基礎(chǔ)
；勤加練筆；自由表達【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這兩句話簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。如何引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀，獲得語言的積累、情感的沉淀，從而應(yīng)用到自己的寫作中去。下面談?wù)剛€人在實踐中的一點粗淺體會。一、走進課外閱讀，珍藏點滴積累（一）激起課外閱讀的興趣“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康
課外語文·中 2017年3期2017-03-06
- 走下講臺傾聽呼聲
引導(dǎo)學(xué)生做好自由表達?！娟P(guān)鍵詞】語文；自由表達；引導(dǎo)【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴”，是的，聽是一種習(xí)慣、一種態(tài)度，更是一種素養(yǎng)，是獲得“言外之意”和“弦外之音”的必然路徑。很多教育專家也認為，聽也是一種閱讀，是一個用耳朵辨聽和理解的過程?！墩Z文課程標準》將“面向全體學(xué)生全面認知發(fā)展需要”作為教學(xué)的首條建議，更多傾注了生本主義教育理念和人文關(guān)懷的思想情感，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角而獨立地存在著。這種人文關(guān)懷首
課外語文·上 2017年9期2017-01-29
- 從范例復(fù)制到自由表達：對我國幼兒園美術(shù)教育觀的歷史演變考察與現(xiàn)實反思
從范例復(fù)制到自由表達范式轉(zhuǎn)變的必要性與可行性，強調(diào)應(yīng)確立以兒童為本的美術(shù)教育觀?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)教育觀；范例復(fù)制；自由表達；歷史演變；現(xiàn)實反思【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2016）04-0001-06在傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育觀影響下，在相當長一段時期的幼兒園美術(shù)教育實踐中，幼兒園教師主要開展以“照著畫”為典型特征的范例教學(xué)活動，且通常輔之以“像不像”為唯一評價標準。這在很大程度上導(dǎo)致美術(shù)活動不是一種兒童自我表達
幼兒教育·教育科學(xué)版 2016年4期2016-07-21
- 我手寫我心：說真話表真情不可或缺
我。關(guān)鍵詞：自由表達；積累素材；多元評價小學(xué)三四年級的作文，實際上還屬于起步階段。很多家長（包括老師）總是對孩子灌輸作文多么多么重要，不經(jīng)歷一番大的歷練寫不出好作文，這無意中給孩子以壓力，甚至平添了幾分對作文的畏難恐懼情緒。實際上，作文并不神秘，作文應(yīng)該從寫真入手，作文就是“我口說我心”?！罢嬲淖魑?，應(yīng)該從真實、自由地表達開始，并且以此為主?！币?、理念：讓學(xué)生自由表達以下是人教版四年級上冊第七單元《從〈烏塔〉想到的》作文教學(xué)開頭設(shè)計：1.《烏塔》一文中，
新課程·上旬 2016年5期2016-07-06
- 擺脫“專制” 做課堂深處的守望者
語言表達 自由表達 體驗“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲……我的職務(wù)就是在那里守望……我只想當一個麥田里的守望者……”——霍爾頓我陷入了沉思： 從人物心理看，每個人都有想被世界認可的心愿，天真爛漫的孩子更加希望自己獨特的想法得到贊許；從人物的語言表達方式看，霍爾頓的自述經(jīng)歷真實自然，不做作，每一個想法都細致地表露無遺，閱讀這樣的文字仿佛在和他促膝長談。然而，內(nèi)心世界如此豐富的孩子卻無法在他人面前秀出真實的自己。這就讓我自然地
校園英語·中旬 2016年3期2016-05-30
- 小學(xué)寫作教學(xué)初探
的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；自主寫作；自由表達《語文課程標準》（2011年版）猶如黑夜里高懸的一盞明燈，它為寫作教學(xué)指明了方向?！盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！边@是寫作教學(xué)全新理念的呈現(xiàn)。這里實際上已經(jīng)指出了初中寫作教學(xué)中的四個核心理念——“自主寫作”、“自由表達”、“創(chuàng)意表達”、“大膽想象”。
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2016年7期2016-05-14
- 故事作文：打開兒童的習(xí)作之門
一樣寫作文，自由表達，暢所欲言。故事作文是打開兒童習(xí)作之門的鑰匙。教師可通過聽故事、讀故事、寫故事，改進作文的教學(xué)流程，改進講評作文的方法，改進寫作的具體方式，使學(xué)生體驗到故事作文的快樂。[關(guān)鍵詞]故事作文 自由表達 暢所欲言[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-082故事與作文之間有著怎樣的聯(lián)系呢？把自己想講的故事寫清楚，這不就是作文嗎？基于以上思考，我在作文教學(xué)中進行了一些嘗試，通過聽故事、
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2016年4期2016-05-07
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
；質(zhì)疑探究；自由表達中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個十分重要的因素。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)
讀寫算·教研版 2016年9期2016-05-07