；高中英語(yǔ)；教學(xué)滲透作者簡(jiǎn)介：吳閩華，福建省南安市柳城中學(xué)。在新課改的實(shí)施下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能的傳遞，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展融合“五育并舉”的教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代教育發(fā)展的必然結(jié)果?；诖?，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持“以生為主”“五育融合”的教學(xué)原則，積極將勞動(dòng)教育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)融合到一起，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)一改之前被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的消極心理，并從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，從

；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)滲透作者簡(jiǎn)介：王玉男，福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)。語(yǔ)言與文化的關(guān)系就好比嘴唇與牙齒的關(guān)系，正所謂唇齒相依。文化與語(yǔ)言兩者之間是交叉滲透的。正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言的背后離不開(kāi)文化的存在，而文化的生命力在于傳播。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，教師要幫助學(xué)生了解中西方文化差異。教師在日常教學(xué)中不能單純地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，而應(yīng)該重視文化知識(shí)的傳授，滲透文化意識(shí)教育，從而讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，感悟中西方文化的異同

；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)滲透引 言高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)、思維塑造、體系建立都有很重要的影響.從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生完成邏輯思維、系統(tǒng)思維的建立，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度看到問(wèn)題、分析問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的條理性解決.而數(shù)學(xué)文化的融入，可以讓學(xué)生從邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，獲得人文層面的關(guān)懷，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到更好的提升.一、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值（一）強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練掌握和運(yùn)用以及受到數(shù)

；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)滲透數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基本學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)語(yǔ)言均具備基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育是培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)、涵養(yǎng)情感態(tài)度、樹(shù)立價(jià)值觀念的有效途徑。目前，學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)Φ掠趯W(xué)科教學(xué)中滲透的相關(guān)研究不勝枚舉，但是如何讓“德育之花”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)放，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題?；诖?，本文從實(shí)踐中探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透點(diǎn)。一、培育思維嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣思維嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣主要指學(xué)生在解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中所具備的嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)。根據(jù)皮

：數(shù)學(xué)思想；教學(xué)滲透；應(yīng)用價(jià)值；有效策略數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的重要思想。通過(guò)數(shù)學(xué)思想能夠轉(zhuǎn)化抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地吸收與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的提高。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身的理解能力有待提升，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)由于知識(shí)點(diǎn)太過(guò)深?yuàn)W而出現(xiàn)無(wú)法理解的情況。此時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)思想，打開(kāi)學(xué)生思考的大門，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的技巧，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和把握，從而提高學(xué)習(xí)效率

；數(shù)學(xué)方法；教學(xué)滲透思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位毋庸置疑. 無(wú)論在怎樣的教學(xué)改革背景之下，實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)就一定會(huì)重視數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值. 而且無(wú)論在怎樣的教學(xué)目標(biāo)之下，只要重視數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，就一定能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo). 當(dāng)然，我們必須正視的現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)教師帶著不同的教學(xué)理念去實(shí)施數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)時(shí)，其教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果都有所不同，且數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有顯性和隱性之分，比如有教師在幻燈片或者學(xué)生的學(xué)習(xí)單上，給出了相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法的名稱，以讓學(xué)生有明確的認(rèn)

STS教育;教學(xué)滲透;中職物理物理學(xué)科作為現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分，屬于學(xué)科分類中的一級(jí)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)高端創(chuàng)新型人才具有較大影響[1].物理學(xué)科主要研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為其他自然科學(xué)學(xué)科的研究提供基礎(chǔ)保障[2].現(xiàn)階段，我國(guó)部分中職學(xué)校在物理教學(xué)過(guò)程中存在一定的不足與問(wèn)題，嚴(yán)重降低了物理教學(xué)的質(zhì)量與效果，阻礙了物理學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的高速發(fā)展[3].STS（science，technology and society）教育理念作為當(dāng)前教育界興起

；高中生物；教學(xué)滲透現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)體系不斷完善，生命教育的實(shí)施手段、實(shí)施方法要進(jìn)一步優(yōu)化，減少教育的矛盾，提高教育的可靠性、可行性。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地滲透生命教育，加強(qiáng)生命教育的話題探討，改善學(xué)生的固有學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)步中得到較多的參考。另外，高中生物教學(xué)的生命教育理念下，要指導(dǎo)學(xué)生收集較多的素材，針對(duì)不同的教育手段、教育資源合理應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)廣闊的學(xué)習(xí)空間。一、讓學(xué)生感受生命的珍貴高中生物教學(xué)的時(shí)候，生命教育的滲透應(yīng)努力讓學(xué)生感受到生命的

；高中地理；教學(xué)滲透目前，教育部門為了發(fā)展學(xué)生的能力和品格，要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性方面發(fā)揮著重要作用，有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。高中地理教師需要積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。一、在高中地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，既包括自然科學(xué)，也包括人文科學(xué)。當(dāng)代中國(guó)的思想文化是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化的繼承和升華。要想真正了解

；時(shí)空觀念；教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）14-0043-03時(shí)空觀念素養(yǎng)是歷史學(xué)科必備的素養(yǎng)，歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)在于厘清學(xué)生思路、理解歷史事件，這與時(shí)空觀念素養(yǎng)緊密相關(guān)。樹(shù)立時(shí)空觀念，對(duì)于學(xué)生知識(shí)視野的拓展，歷史體系的搭建，歷史素養(yǎng)的提升都有極大的促進(jìn)作用。只有在初中歷史教學(xué)中滲透時(shí)空觀念素養(yǎng)才能展現(xiàn)出其意義，教師應(yīng)通過(guò)整合史料次序；巧識(shí)歷史地圖；構(gòu)建時(shí)間線軸；補(bǔ)充信息資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的

道德與法治；教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-00９７-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0３２初中階段的學(xué)生各方面發(fā)展都還不夠成熟，其思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都具很強(qiáng)的可塑性。因而，教師一定要把握好學(xué)生的這一發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于道德與法治的教學(xué)中，讓課本的知識(shí)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活當(dāng)中，這樣才能有效發(fā)

；心理健康；教學(xué)滲透；優(yōu)化措施中圖分類號(hào)：G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）11-0048-03引? 言為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，心理健康教育在小學(xué)階段的地位不斷提高，學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了心理健康課程，還將心理健康教育滲透于各個(gè)學(xué)科中，使心理健康教育與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了融合。將心理健康融入英語(yǔ)

；高中政治；教學(xué)滲透勞動(dòng)教育能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和思想觀念有著一定的推動(dòng)作用。教師需要充分把握勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，將其有效應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)。一、勞動(dòng)教育滲透概述隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，為了進(jìn)一步提高高中教育教學(xué)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性的引導(dǎo)，需充分把握勞動(dòng)教育內(nèi)涵與詳細(xì)要求，通過(guò)不斷滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。勞動(dòng)教育實(shí)際上是一種實(shí)踐性教育，與學(xué)生的日常行為規(guī)范有著較為密切的聯(lián)系，綜合考慮國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)

：數(shù)學(xué)思想；教學(xué)滲透；應(yīng)用價(jià)值；有效策略數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的重要思想。掌握數(shù)學(xué)思想，就能轉(zhuǎn)化抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地吸收與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平提高。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身的理解能力還不完善，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的情況。此時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想，打開(kāi)學(xué)生思考的大門，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究技巧，可鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和把握，提高其學(xué)習(xí)效率。

；高中英語(yǔ)；教學(xué)滲透作者簡(jiǎn)介：姜黎柳，福建省明溪縣第一中學(xué)。一、研究背景與意義2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)容，明確了三

;初中數(shù)學(xué);教學(xué)滲透現(xiàn)今，我國(guó)的教育目的是培育出符合現(xiàn)今社會(huì)實(shí)際所需的綜合型人才.而過(guò)去教育模式存在許多問(wèn)題，例如，大部分學(xué)生均是被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)、思想固化，難以對(duì)題目開(kāi)展舉一反三.所以，需要初中數(shù)學(xué)老師改革教育模式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教育工作過(guò)程中給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)思想.如此，才能夠充分鍛煉學(xué)生的綜合能力與思維模式，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ).1 數(shù)形結(jié)合基本概念“數(shù)形結(jié)合”數(shù)學(xué)思想，就是將抽象的代數(shù)與具備直觀性的圖形開(kāi)展科學(xué)的融合，或者是將代

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透中國(guó)有著五干五年的悠久的文明史，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中華民族悠久的歷史，是中華民族偉大的精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。朱子繼孔子之后的文化巨匠。朱子足跡遍及中華，為后世留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。隨著新課改的深入與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的傳承與滲透。將朱子文化融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生的文化素質(zhì)，強(qiáng)化文化的內(nèi)涵，使朱子文化的精華得以充分發(fā)揮。文章通過(guò)對(duì)朱子文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討，希望能為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透引言傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果越顯著，將不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)形中為素質(zhì)教育的有效進(jìn)行奠定下良好基礎(chǔ)，并使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作取得事半功倍的成效。但是，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透并非易事，教師有著正確的認(rèn)識(shí)，做出合理的教學(xué)安排，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)形式，才有利于學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為一名合格的時(shí)代新人，從而更好地融入社會(huì)。1、傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際意義首先，有利于小學(xué)生語(yǔ)文素

;初中生物;教學(xué)滲透用通俗的話說(shuō)，生物課堂生命教育的整合就是引導(dǎo)學(xué)生在課程知識(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，并在參與教學(xué)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)熱愛(ài)生命的美德。目前，整合生命教育不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之美，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、保護(hù)生命的良好道德，這不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，而且對(duì)社會(huì)的全面發(fā)展起著重要作用。當(dāng)前，生物教育在課堂教學(xué)中的整合，不僅要求教師更加重視，而且要求教師樹(shù)立這方面的教學(xué)理念。1生物教學(xué)滲透生命教育的意義1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)前的初中教

初中美術(shù) 教學(xué)滲透在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是中學(xué)藝術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在情感教育的滲透下，既可以豐富學(xué)生的情緒，又可以增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的品德，同時(shí)也可以讓他們?cè)谇楦械纳A中，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地融入到藝術(shù)教學(xué)之中。一、情感教育的含義情感教育是在教學(xué)中注重“非智力因素”的培養(yǎng)。它涉及到了學(xué)生的態(tài)度、信念、情感等方面，是藝術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。情感教育既可以激發(fā)學(xué)生的身心愉快，也可以培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，也可以使他們的

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透勞動(dòng)是人類個(gè)體發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教育者要重視學(xué)生勞動(dòng)思維意識(shí)和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。將勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行研究。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮全方位教學(xué)的作用。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。1 微探勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透意義實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和語(yǔ)文教學(xué)滲透融合之后，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀念。老師可以利用課文中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教

;小學(xué)美術(shù);教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化流傳至今，許多藝術(shù)大師的作品都蘊(yùn)含著深厚的中華傳統(tǒng)文化，生動(dòng)形象地向后人展示各個(gè)時(shí)代的社會(huì)思想和文化理念。作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)除了教授專業(yè)知識(shí)以外，更重要的意義是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)時(shí)，美術(shù)老師要注意將傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容添加到課堂知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更加多元化的認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化。一、語(yǔ)言滲透，了解傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言滲透進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。一方面，語(yǔ)言本身就

;家國(guó)情懷;教學(xué)滲透;課堂實(shí)踐引言在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，課堂的主要任務(wù)和目標(biāo)不僅是給學(xué)生講解歷史，在此過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是可以在此過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)正確的歷史觀念，樹(shù)立起積極向上的歷史認(rèn)知能力。但是當(dāng)前很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中都忽視了家國(guó)情懷教育滲透的重要性，不利于加深學(xué)生對(duì)于歷史事件和人物事跡的感觸。因此，高中生為了能夠增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)就需要進(jìn)行家國(guó)教育的融合，從而提升他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們更好地傳播和傳承歷史文化和民族精神。一、梳理國(guó)家

;核心素養(yǎng);教學(xué)滲透;課堂策略引言在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中需要將傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的重視，轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展。因此在課堂上就需要秉持著素質(zhì)教育的理念，將全面培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為教學(xué)的根本目標(biāo)，從而可以在此過(guò)程中進(jìn)一步給學(xué)生構(gòu)建其更為全面和高效的課堂模式。而對(duì)于核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)也從四個(gè)方面提出了要求，需要能夠針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力以及文化素養(yǎng)四個(gè)維度作為課堂的核心，圍繞著這些要素展開(kāi)科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素

：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透;立德樹(shù)人在人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)工作，更要提升加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展德智體美的需求。在目前核心素養(yǎng)的大環(huán)境之下，語(yǔ)文教師要積極發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生德育工作的進(jìn)展。根據(jù)此目的，本文淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透立德樹(shù)人。一、識(shí)字教學(xué)中德育教育的滲透小學(xué)階段是一個(gè)人最初進(jìn)入學(xué)校接受教育的階段，而漢字就是接受教育過(guò)程中所使用的載體。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在練習(xí)漢字的過(guò)程中讓學(xué)生去慢慢

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透引言在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化是一種重要的構(gòu)成部分，應(yīng)在整個(gè)教材中滲透其中，并融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單一的講解，而是要逐漸向著綜合性的學(xué)科轉(zhuǎn)型，融入文化、融入社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程[1]。將立德樹(shù)人的教育理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中能夠最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具備自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維意識(shí)的新型人才。一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于許多小

：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透;有效策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0128-03The Penetration Strategy of Traditional Culture in Primary School Chinese TeachingGOU Xiaoping? （Longshan Education School District， Tongw

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透;引言教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類傳統(tǒng)文化的開(kāi)掘與借助，并以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，通過(guò)各類教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生近距離感知、體味、了解傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的洗禮下，領(lǐng)悟華夏先輩的思想智慧與勞動(dòng)結(jié)晶，從中汲取養(yǎng)分，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的塑造。同時(shí)，借助傳統(tǒng)文化感召作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)同感與民族自信力，拓寬認(rèn)知視域，豐富人文涵養(yǎng)，逐步建立起正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義隨

;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透引言歷經(jīng)數(shù)千年歲月洗禮，華夏民族之所以依然傲立世界民族之林，這與中華傳統(tǒng)文化的作用不可分割。而在本質(zhì)上，傳統(tǒng)文化則有著洗禮學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生思想、提升學(xué)生意識(shí)的作用。而且，傳統(tǒng)文化更是提升學(xué)生人文涵養(yǎng)、拓寬學(xué)生認(rèn)知視域、豐富學(xué)生認(rèn)知積淀的主要途徑。同時(shí)，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)，所選用的傳統(tǒng)文化課文、案例、美文等也日漸豐富，其在一定程度上將語(yǔ)文學(xué)科變成了傳承傳統(tǒng)文化的載體與陣地。這使實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文的融合，具有很強(qiáng)的必要性

;高中物理;教學(xué)滲透引言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感教育是不可少的，對(duì)學(xué)生自我感情控制、性情品質(zhì)方面有促進(jìn)作用，幫助該群體進(jìn)行情感體驗(yàn)，養(yǎng)成獨(dú)立人格。物理作為學(xué)生必修學(xué)科，教師應(yīng)引起格外重視，在教學(xué)中融合情感教育，推動(dòng)教育、學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、情感教育理念和實(shí)施教育的基本要求顧名思義，情感教育可解釋為：育人期間，保證學(xué)生主體地位，以情感為主導(dǎo)，滲透各種社會(huì)感情，激發(fā)主觀能動(dòng)性、調(diào)控能力等，促使在學(xué)習(xí)中得到提升，養(yǎng)成樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔的良好品格。因此，高中

;數(shù)形結(jié)合;教學(xué)滲透一、小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與形式結(jié)合的概念和功能（一）數(shù)字和形式組合的概念要真正理解數(shù)字和形式的組合，首先需要對(duì)“數(shù)字”和“形式”有清楚的了解。簡(jiǎn)而言之，所謂的數(shù)字具體指數(shù)字或數(shù)量關(guān)系;而“形式”是指顯示數(shù)學(xué)關(guān)系的幾何形狀，例如三角形、矩形、梯形、定量關(guān)系線的線段圖、直角坐標(biāo)系等。數(shù)字是抽象的，表示概念和圖像，邏輯嚴(yán)格性很重要，而幾何圖形具有特定性，可以使更復(fù)雜的文本和數(shù)字描述更加直觀。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“數(shù)形結(jié)合”實(shí)際上是抽象思維與具體思維的結(jié)合

形結(jié)合思想;教學(xué)滲透作者簡(jiǎn)介：李碧潭（1988—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)小學(xué)。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中受到了很多數(shù)學(xué)教師的青睞，且應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于小學(xué)生思維發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)形結(jié)合思維逐步應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合思維的影響下更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、數(shù)形結(jié)合思想概述數(shù)形結(jié)合思想中的“數(shù)”和“形”是兩個(gè)不同的概念，“數(shù)”與“形”既是

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透本土文化教育的思考”（GS[2020]GHB1490）研究成果。作者簡(jiǎn)介：房淑明（1988—），女，甘肅省定西市岷縣岷陽(yáng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。中國(guó)作為世界四大文明古國(guó)之一，具有悠久的歷史，而經(jīng)歷不同朝代更替形成的中國(guó)傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)烈的民族氣息。中華傳統(tǒng)文化博大精深，以儒家思想為主，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是民族情感的集中表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)應(yīng)該逐步增加，使小

;初中語(yǔ)文;教學(xué)滲透;具體對(duì)策中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透用通俗的話來(lái)講就是：有效針對(duì)于本節(jié)課所講授的語(yǔ)文知識(shí)，并且進(jìn)行相關(guān)聯(lián)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)。當(dāng)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富，另外在教學(xué)過(guò)程中更實(shí)現(xiàn)了理論與思想的全面化教學(xué)，對(duì)學(xué)生們綜合性發(fā)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化提升都具有積極有效影響。當(dāng)下我們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)滲透現(xiàn)狀出發(fā)，不斷分析內(nèi)部存在的問(wèn)題，并加快展開(kāi)優(yōu)化對(duì)策的探尋。1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教

教育;意義;教學(xué)滲透;樹(shù)立理想;為人師表;耐心教育中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵階段，因此在此過(guò)程中需要班主任積極發(fā)揮管理作用，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的人格及初中階段的學(xué)生容易受到外界受的影響，這也需要班主任在管理的過(guò)程中共同幫助學(xué)生改正不好的行為，在學(xué)習(xí)上能夠幫助學(xué)生找到正確的方向，作為班主任也需要耐心教導(dǎo)學(xué)生。一、德育教育的意義班主任加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生的教育也是為了方便學(xué)生，可以在后期的成長(zhǎng)過(guò)程

;高中語(yǔ)文;教學(xué)滲透引言：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新課程也已經(jīng)得到了多次深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)得到了多次的完善與改進(jìn)。為了使現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂更加完善并規(guī)劃出更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，已經(jīng)成為了新時(shí)代的語(yǔ)文課堂需求?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師也可以充分地利用起課堂上的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加歡快愉悅的課堂，便于學(xué)生接受更多語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，它不僅是知識(shí)，更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)與歷史的載體，把高中的語(yǔ)文課堂當(dāng)中滲透更多傳統(tǒng)文化將不斷

;情感教育;教學(xué)滲透引言小學(xué)語(yǔ)文教育可以說(shuō)是人生的起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅是識(shí)字背詩(shī)那么簡(jiǎn)單，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以及自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，借助情感教育來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念，并且收獲更多的知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，以情感教育的形式來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，并且結(jié)合生活，改變應(yīng)試教育的死板，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文和生活有更深層次的理解。一、引入情景教學(xué)，

;思政教育;教學(xué)滲透;策略前言在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮思政理論對(duì)思想個(gè)體意識(shí)的重要引導(dǎo)作用，并與思想政治理論課共同前行，借助教學(xué)協(xié)作的放大效應(yīng)，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)體、塑造人格的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高校軍事體育課程課堂教學(xué)與思政教育的融合，就必須把握軍事體育課程教學(xué)的特點(diǎn)和思想政治的特點(diǎn)，找出正確的切入點(diǎn)，在軍事體育課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生的思想走向正確的道路，使思想政治教育在我國(guó)的高校軍事體育課程教育過(guò)程中得到落實(shí)。一、高校軍事體育課程實(shí)施課程思政的可能性高校

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的邏輯性，因此小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到十分吃力，而且小學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間掌握一定的符號(hào)知識(shí)，學(xué)起來(lái)更加枯燥，久而久之，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響。因此，數(shù)學(xué)教師要講求教學(xué)方法，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力能幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。一、引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先需要教師能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，常言道“興趣是最好的老師”，所以在數(shù)學(xué)課

;初中語(yǔ)文;教學(xué)滲透引言思政教育作為初中語(yǔ)文中不可或缺的一部分，更是貫徹學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和未來(lái)的人生發(fā)展中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教育中，仍有很多因素對(duì)學(xué)生的思政教育培養(yǎng)形成一定掣肘，部分語(yǔ)文教學(xué)只著眼于教育學(xué)生知識(shí)，在對(duì)思政教育的形成培養(yǎng)上一片空白，致使這部分學(xué)生的思政教育沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平造成影響，也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)成阻礙。一、初中語(yǔ)文中滲透思政教育的必要性漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，有著悠久的歷史和豐厚的人文底蘊(yùn)，作為我國(guó)上下

勞動(dòng)教育? 教學(xué)滲透【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0178-03勞動(dòng)是人類發(fā)展和進(jìn)步的根本力量所在，也是每一位中華兒女的優(yōu)秀品德，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于傳統(tǒng)按部就班的課堂教育模式來(lái)說(shuō)，沒(méi)有呈現(xiàn)出勞動(dòng)教育的意義與價(jià)值，沉悶且嚴(yán)肅的教學(xué)限制了學(xué)生的思維，勞動(dòng)教育一直處于被忽略的狀態(tài)。在新時(shí)代的背景下，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要挖掘其中的勞動(dòng)教育因素，拓展教育渠道，

小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)滲透【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0083-03一、引言小學(xué)語(yǔ)文屬于人文性特征十分明顯的課程之一，該教材中所包含的人文素養(yǎng)極為豐富，基于此特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師除基本的文化技能與知識(shí)傳授外，也應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化滲透及人文素養(yǎng)提升，以此拉近民族語(yǔ)言與文化間的距離，同時(shí)也為小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)會(huì)更傾向語(yǔ)文常規(guī)性知識(shí)教學(xué)，反而是對(duì)教材中

學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)滲透;思想政治教育在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，大多都是理論知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的教導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師很容易忽略數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育。實(shí)則，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)和思想政治的教育相結(jié)合，能讓學(xué)生不光能學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)解題思路、數(shù)字的應(yīng)用技巧，還能夠獲得終身受益的思想內(nèi)容和行為準(zhǔn)則，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要影響。一、小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的必要性眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是健全學(xué)生思想意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透心育有利于教育的發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于社會(huì)的進(jìn)步和和諧發(fā)展，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。作為人民的老師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持心育的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有更深層次的內(nèi)涵和意義。一、滲透教師自身的心育1.提高教師對(duì)心育的認(rèn)識(shí)許多教師往往忽略了“心育”，有些老師還刻意回避，以為只要做好自己所教的課程就可以了。這樣的思維方式明顯不對(duì)，會(huì)使心育的實(shí)施變得困難，使學(xué)生的心理健康狀況下降。因此，有必要加強(qiáng)老師對(duì)心育的認(rèn)識(shí)，

：學(xué)前教育;教學(xué)滲透;傳統(tǒng)文化;教學(xué)研究在悠久的歷史長(zhǎng)河中，數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀文化被傳承下來(lái)，它就體現(xiàn)在我們的日常生活中，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著非常重要的積極影響。如今我國(guó)正處在中華民族偉大復(fù)興的道路中，如果想要更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是大勢(shì)所趨。對(duì)于學(xué)前教育階段來(lái)說(shuō)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展有點(diǎn)至關(guān)重要的作用。幼師必須要足夠重視傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展，積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以更好地豐富幼兒的精神生活，只有將傳統(tǒng)文化傳承下去，才

道德與法治;教學(xué)滲透前言通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中生道德與法治教育中情感教育的深入剖析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生道德與法治教育中存在的諸多問(wèn)題尚待完善。隨著新的政策改革的深入和完善，道德與法治的老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效地提升。然而，在教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生的成績(jī)和理論的教學(xué)，而忽略了情感教育，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，在一定程度上降低了道德與法治的教學(xué)效果。由于道德與法治教材的內(nèi)容，基本上是以學(xué)生、家庭、社會(huì)、學(xué)校

;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透語(yǔ)文學(xué)科集大成者，融匯諸多優(yōu)秀篇章，同時(shí)也承載著中華文明經(jīng)久不衰的文化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，更重要的是讓學(xué)生將中華的精神文明成果繼承與弘揚(yáng)下去。只有這樣中華文明成果才能煥發(fā)活力，中華文化才能不失根基，作為社會(huì)主義中國(guó)準(zhǔn)接班人的中學(xué)生才能發(fā)揮文化促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要作用，在本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。一、利用漢字規(guī)律，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)1.象形字學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段課文中，識(shí)字單元占據(jù)比例非常大，可見(jiàn)識(shí)

道德與法治;教學(xué)滲透引言隨著科技的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生的社會(huì)主義思想觀念、道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和要求。初中生在青春期思想和個(gè)性上都比較成熟，但他們也有強(qiáng)烈的逆反心理，對(duì)父母的教育無(wú)動(dòng)于衷，特別容易被外界的不良影響所感染，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此，如何將思想政治教育與法律教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中成為一名合格的學(xué)生，必須建立起良好的道德、法律意識(shí)。一、在道德與法制課程中滲透德育教育的基本意義首先，它能夠豐富和充實(shí)學(xué)生的情感

;德育教育;教學(xué)滲透引言在當(dāng)今的教育教學(xué)中，德育在教學(xué)活動(dòng)中占有舉足輕重的位置，德育教育既能指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德，為今后的發(fā)展提供有利的保證。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能堅(jiān)持將道德教育融入課堂，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能清晰、學(xué)習(xí)積極性下降、不能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使其形成正確的價(jià)值觀。一、德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性在我國(guó)的整個(gè)教學(xué)中，德育教育處于核心地位

繪畫(huà)與手工;教學(xué)滲透雖然很多特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，但在各課程的心理健康教育的滲透還有待提高。本文針對(duì)培智學(xué)生的身心發(fā)展需要，談?wù)勗诶L畫(huà)與手工教學(xué)中滲透心理健康教育，在美育過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育，預(yù)防或及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和策略。一、培智學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義心理健康教育是指培養(yǎng)兒童良好心理素質(zhì)，提高兒童心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理自主建構(gòu)及其相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。[1]與同齡普通學(xué)校的學(xué)生

;思政教育;教學(xué)滲透;策略前言在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮思政理論教育對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的重要引導(dǎo)作用，并與思想政治理論課共同前行，借助教學(xué)協(xié)作的放大效應(yīng)，達(dá)到個(gè)體的全方位培養(yǎng)、塑造人格的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課堂教學(xué)與思政教育的融合，就必須把握職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和思想政治課程的特點(diǎn)，找到正確的切入點(diǎn)，在職業(yè)教育課堂上教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，使思想政治教育在我國(guó)職業(yè)教育過(guò)程中落實(shí)到位。一、職業(yè)教育中實(shí)施思政課程的可能性職業(yè)教育的培養(yǎng)

教學(xué);美育;教學(xué)滲透;文化傳承中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）07-0022-03引 ?言漢字是中華民族的文化瑰寶，也是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的歷史文化價(jià)值。寫(xiě)字教學(xué)肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的使命。加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，

初中語(yǔ)文 教學(xué)滲透現(xiàn)如今，初中生普遍喜歡流行歌曲，但是卻忽略了文化多元的古代文學(xué)。許多學(xué)生在看漫畫(huà)時(shí)不亦樂(lè)乎，卻沒(méi)有興趣閱讀古典名著。隨著民眾物質(zhì)生活水平的提升，逐漸淡化了社會(huì)道德，喪失精神底蘊(yùn)，極易感到迷茫，主要原因是傳統(tǒng)文化缺失。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取各種各樣的方法，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，從文化層面提升初中生的文化素養(yǎng)。一、在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在文學(xué)領(lǐng)域中，詩(shī)詞是一筆寶貴的財(cái)富，同時(shí)還是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。唐詩(shī)與

數(shù)字化美育;教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：G623.58? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）03-0033-03“數(shù)字化美育”旨在提高學(xué)生的審美力和素質(zhì)，是以多媒體為表現(xiàn)形式、具有美學(xué)價(jià)值的教育活動(dòng)?！皵?shù)字化美育”的價(jià)值在于能夠與新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)和需求相適應(yīng)，將信息技術(shù)與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。“數(shù)字化美育”旨在將傳統(tǒng)美學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)全能的信息化人才。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美

數(shù)字化美育;教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：G623.58? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）03-0033-03“數(shù)字化美育”旨在提高學(xué)生的審美力和素質(zhì)，是以多媒體為表現(xiàn)形式、具有美學(xué)價(jià)值的教育活動(dòng)。“數(shù)字化美育”的價(jià)值在于能夠與新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)和需求相適應(yīng)，將信息技術(shù)與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展?！皵?shù)字化美育”旨在將傳統(tǒng)美學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)全能的信息化人才。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言在當(dāng)前教學(xué)改革的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)。小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以基礎(chǔ)理論為主，是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)思想建設(shè)的重要教學(xué)時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)教學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的教學(xué)方案在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)不夠充分。所以教師必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，力圖將數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)活動(dòng)

;情感教育;教學(xué)滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A情感教育是德育教育工作中的重要組成部分，可以讓學(xué)生在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段有健康的情感認(rèn)知能力，是非分辨水平和道德情感觀念，有健康的情感體驗(yàn)，形成有魅力的健全人格。而美術(shù)學(xué)科本就旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的美學(xué)素養(yǎng)，靶向培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)造詣，在初中美術(shù)學(xué)科中滲透情感教育可以讓學(xué)生更好的理解美術(shù)元素、藝術(shù)知識(shí)和美術(shù)情感，并將其作用于自身正確情感的生成中。一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的可行性（一）美術(shù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)美術(shù)學(xué)

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透;必要性;問(wèn)題;策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）12-0142-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.048 生態(tài)道德是思想道德的重要組成部分，又被稱為環(huán)境道德，是指反映生態(tài)環(huán)境的主要本質(zhì)、體現(xiàn)人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德要求，在此基礎(chǔ)上形成普遍信念并且影響其日常行為的道德規(guī)范。生態(tài)道德教育除了開(kāi)展一系列的德

：初中語(yǔ)文;教學(xué)滲透;愛(ài)國(guó)教學(xué)引言：加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確提出的。作為三大基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，其教材內(nèi)容和教學(xué)理念對(duì)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育有極大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于正處于價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)環(huán)節(jié)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，能夠幫助學(xué)生更深層次的了解中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，提高愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。一、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的意義作為教育工作者，幫助初中階段的學(xué)生樹(shù)立正確