楊慶華

摘 要：在核心素養(yǎng)的教育理念被提出后，德育理念變得越來越重要，每位教師都應該在開展智育的同時加強對于德育的培養(yǎng)。而語文這一學科由于其具備人文特性與工具性的兩大特點，在德育工作的開展上，意義深重，遠遠高于其他學科。小學語文作為學生感受傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)性學科，更是初中語文甚至高中語文的基礎(chǔ)。因此，小學語文教師的任務不僅僅要結(jié)合課本知識幫助學生滲透立德樹人的德育理念，更應該幫助每位學生從小就樹立正確的人生價值觀。所以伴隨著信息時代的發(fā)展，學生個性的發(fā)展，家庭觀念、責任觀念以及道德觀念的提升，語文教學中滲透德育內(nèi)容已刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學滲透;立德樹人

在人教版小學語文教學大綱中，語文教師不僅要傳授知識工作，更要提升加強對學生思想道德的培養(yǎng)，從而滿足學生全面發(fā)展德智體美的需求。在目前核心素養(yǎng)的大環(huán)境之下，語文教師要積極發(fā)揚語文學科的特殊性優(yōu)勢，培養(yǎng)學生德育工作的進展。根據(jù)此目的，本文淺析小學語文教學如何滲透立德樹人。

一、識字教學中德育教育的滲透

小學階段是一個人最初進入學校接受教育的階段，而漢字就是接受教育過程中所使用的載體。因此，小學語文教師可以在練習漢字的過程中讓學生去慢慢接受德育的熏陶，這樣便完成了立德樹人的目標。我國的文化源遠流長，每一個漢字都有其特定的意義，每一個詞語都有其褒義貶義。因此，可以在漢字的學習中，通過讓小學生理解漢字本來的意義，順便向其介紹漢字或詞語的褒貶性，從而傳遞給他一個基本的德育觀念。比如：“美、善、德、義”等這樣明顯帶有優(yōu)秀品德感情色彩的詞語，而相對的，“惡、惡、假、丑”這樣的詞則相對來說要顯得不那么褒義。語文老師在教學生這些詞的時候，則應該向?qū)W生介紹其褒貶，順便宣揚德育的精神。再比如，在教學生寫“人”這個字的時候，告訴學生“人”字由兩部分組成，一撇一捺，頂天立地。我們做人也要這樣，必須行得正，站得直，這樣才無愧于人。還有講解“感恩”這個詞的時候，語文教師可以說感恩這兩個字都有心字底，因為，只有學生用心去體會，才能感受到這個世界的關(guān)愛，在這個基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學生用“感恩”，讓學生懂得感恩自己、感恩自然、感恩生活、感恩他人、感恩家人、感恩祖國。這樣，學生在學習的同時，能心懷感恩去用心接受德育教育。與此同時，老師們還可以推薦學生從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等傳統(tǒng)的中文文化資料里，去認識漢字的同時，了解中國傳統(tǒng)文化，這也是開展德育工作的有效方法。

二、閱讀教學中德育教育的滲透

目前小學語文課本的文章都是由相應權(quán)威的專家挑選和編輯出來的，因此其不僅僅作為我國小學生教育的課本，更重要的是里面的課文都傳遞著中國傳統(tǒng)的歷史文化。不僅僅符合小學生成長過程中接受知識的循序漸進，更符合德育工作的載體的需求。所以在實際的教學過程中，語文老師讓學生通過熟讀教材，讓學生感受當時環(huán)境下難能可貴的文化精神，潛移默化的在教育中實現(xiàn)了立德樹人，將德育與智育協(xié)同教學，達到了事半功倍、一舉兩得的效果。比如，在《吃水不忘挖井人》這篇課文中，教師可以帶領(lǐng)學生感受當時老百姓對于毛主席挖井的感恩之情，也告訴學生學會感恩，滴水之恩當以涌泉相報。當然，在教育學生閱讀的同時，也要注意授課思維方法，讓學生在閱讀中實現(xiàn)德育滲透的前提是學生喜愛閱讀。因此，教師可以通過小組互動、情景再現(xiàn)的教學手段，帶領(lǐng)學生進行學習，提高學生的積極性，慢慢灌輸?shù)掠乃枷?，完成立德樹人的培養(yǎng)。

三、寫作教學中德育教育的滲透

如果說閱讀是語文教學的有力工具，那寫作則是語文教學中最直接的成果反饋。寫作是語文教學中非常重要的一環(huán)。在寫作教學中，語文老師不僅要給予學生正確的寫作方法、技巧，還應該教育學生如何在寫作中抒發(fā)情感，這樣能更好的檢驗學生德育工作的完成度。一個心中滿懷感恩，思想品德高尚的學生，那他的寫作中一定會飽含感情，是有豐富的精神內(nèi)涵們能夠與大家形成共鳴。比如，在父親節(jié)母親節(jié)的時候，語文老師可以布置與節(jié)日相關(guān)的寫作任務。讓學生關(guān)注自己的父親母親在生活中是如何為家庭為自己付出的?？梢栽谙嚓P(guān)的寫作中，進一步感受父母對自己的愛和照顧，能夠體會到父母的無微不至以及艱辛?？梢栽谒枷肷仙羁谈惺艿降掠慕逃?。所以寫作是一種很好的載體，通過文字的記錄去實現(xiàn)心中情感的抒發(fā)，也正因為如此，寫作才能更直接的反應語文老師德育工作的進展程度，通過學生的文字，去感受學生的內(nèi)心世界，能夠引導督促學生多多吸取德育思想。所以，在寫作中，教師能夠在潤物細無聲中，完成德育工作的開展，更好的立德樹人。

四、結(jié)語

綜上所述，在語文這一重要的學科中開展德育工作的滲透，可以雙管齊下，既充實了教學內(nèi)容，還能潛移默化的開展學生的德育工作。按照文中所述的幾種開展方法，如在識字、閱讀和寫作這三個小學語文必備的課程方式中，慢慢的滲透德育理念，讓學生不僅僅學到了專業(yè)的知識，更在不知不覺中有意識的學習了德育精神，這樣促使了小學生德智體美全面發(fā)展，為日后的茁壯成長打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，小學語文的課程提綱中也提到，在語文的教育過程中，要培養(yǎng)學生的愛國觀念、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。而這正是德育工作的核心需求。愛國是小學生首要學會的德育內(nèi)容，只有在有國家意識的前提下，教師灌輸中國傳統(tǒng)文化的德育觀念才有意義。因此，在教學中滲透立德樹人是中小學語文教學的重中之重。

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