對(duì)話式
- 核心素養(yǎng)視域下“對(duì)話式”教學(xué)模式在高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的思考
摘要：“對(duì)話式”教學(xué)模式，是以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)研究文本和學(xué)情，設(shè)置話題，完成生本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話的一種模式?！皩?duì)話”對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。通過(guò)溯源“對(duì)話式”教學(xué)、分析語(yǔ)文課堂常見(jiàn)的幾種師生對(duì)話現(xiàn)象，總結(jié)提高“對(duì)話”質(zhì)量的有效方式，以期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“對(duì)話式”教學(xué)模式；思考“對(duì)話”在教學(xué)領(lǐng)域中，最常見(jiàn)的形式就是師生、生生、生本等。高中生的知識(shí)積累、人生閱歷、思維能力、學(xué)習(xí)能力較之初中階段有所提高，
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- “對(duì)話式”作業(yè)批改的初步嘗試
，筆者進(jìn)行了“對(duì)話式”作業(yè)批改的初步嘗試，并收到了良好的教學(xué)效果。一、具體做法1.粘便利貼。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，最好不要在原題上訂正，而是讓學(xué)生在錯(cuò)題旁粘一張便利貼，把正確答案寫在便利貼上，便于和錯(cuò)題進(jìn)行比較。這樣一學(xué)期下來(lái)就相當(dāng)于整理了一本豐厚的錯(cuò)題集，還省去了抄寫錯(cuò)題的麻煩。形狀各異、色彩斑斕的便利貼，使學(xué)生原本單調(diào)呆板的作業(yè)本變得活潑可愛(ài)、富有童趣。2.寫錯(cuò)誤原因。反思是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在便利貼上寫出了正確的答
- 對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策
動(dòng)交流平臺(tái)，而對(duì)話式教學(xué)正與此相吻合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣參與課堂，同時(shí)能夠提升課堂的質(zhì)量和教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話式;教學(xué)對(duì)策中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言在基礎(chǔ)教育變革和發(fā)展的過(guò)程中，生態(tài)課堂的理念得到了廣大教育者的認(rèn)同和關(guān)注。而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的“對(duì)話式教學(xué)”模式進(jìn)行研究和分析，是為了優(yōu)化生態(tài)課堂的形式和內(nèi)容，讓小學(xué)生在對(duì)話與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，促使他們?cè)趯?duì)話中增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。以下將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對(duì)話式
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 高中英語(yǔ)課堂對(duì)話式教學(xué)運(yùn)用策略
松的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)話式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)、創(chuàng)新，滿足了新課程改革下的教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。在本論文中就以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂對(duì)話式教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，隨之提出了針對(duì)性的對(duì)話式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);開(kāi)展策略中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0091-02DOI：10.
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
。2.幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)方法幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)則彌補(bǔ)了以往區(qū)域游戲的不足，歸還幼兒的自主體驗(yàn)感，多一些交流互動(dòng)，留給幼兒多一點(diǎn)空間去創(chuàng)新和探索。具體創(chuàng)設(shè)方法如下：2.1 與環(huán)境材料的“對(duì)話”。因?yàn)橛變荷钤谟變簣@的環(huán)境中，在幼兒園的游戲中學(xué)習(xí)，所以環(huán)境材料在“對(duì)話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，環(huán)境材料對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮著潛移默化的作用。例如，幼師和幼兒可共同設(shè)計(jì)主題墻，在此過(guò)程中幼師要多參考幼兒的建議，比如幼兒喜歡玩一些什
讀與寫 2021年21期2021-11-22
- 對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用
重要。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;高中音樂(lè);鑒賞對(duì)話式教學(xué)主要是指教師與學(xué)生談話的過(guò)程中，并不直截了當(dāng)?shù)貙⑺淌诘闹R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論的途徑揭露對(duì)方認(rèn)知中存在的矛盾， 繼而逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的一種教學(xué)手段。對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中具有較為積極的意義和作用，能讓學(xué)生在對(duì)話中啟發(fā)自己的思想，符合新時(shí)代對(duì)新課程改革的要求。教師在這一過(guò)程中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生一起尋找、探究真理，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)。一、高中音樂(lè)鑒賞教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的開(kāi)展實(shí)踐分析
，教師需要采用對(duì)話式的教學(xué)方式，其原因在于教師和學(xué)生之間的良好溝通直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);小學(xué);對(duì)話式;實(shí)踐對(duì)話式教學(xué)不僅僅是一種形式，同時(shí)也是一種有效的教學(xué)方式。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了確保教師和學(xué)生之間更好地溝通，對(duì)話式教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)還能提高學(xué)生自主的探究能力。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師需要將數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的生活相互聯(lián)系起來(lái)，這樣才能確保對(duì)話式教學(xué)方式變得更生動(dòng)
啟迪與智慧·下旬刊 2021年8期2021-10-18
- 語(yǔ)境與高中語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)分析
式為主的，缺乏對(duì)話式的交流溝通教學(xué)。因此，本文就從當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)其中的對(duì)話式閱讀、語(yǔ)境分析等方面的教學(xué)方式融入到課堂教育中，為高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：語(yǔ)境;高中語(yǔ)文;對(duì)話式閱讀能力是高中學(xué)生應(yīng)該掌握的主要能力。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，很多教師群體都會(huì)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升。但是從語(yǔ)文教育的角度來(lái)看，很多教師群體在閱讀教學(xué)的過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題的。進(jìn)一步關(guān)注高三學(xué)生閱讀能力的提升，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。1當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 高校人文學(xué)科對(duì)話式教學(xué)模式研究
下三個(gè)方面采取對(duì)話式的教學(xué)模式：一、探究對(duì)話式教學(xué)模式的歷史根源;二、為什么要采取對(duì)話式教學(xué)模式;三、探究對(duì)話式教學(xué)模式的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 對(duì)話式 教學(xué)模式教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，每個(gè)教育工作者在從事教育教學(xué)工作中都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地按照一定的教學(xué)模式去組織教學(xué)。近年來(lái)，新的教育思想提出了教學(xué)特別需要師生之間的共同對(duì)話。巴西教育家保羅.弗萊雷的解放教育思想，就提出了著名的提問(wèn)式教育，顧名思義就是對(duì)話式教育，目的就是要將教師和學(xué)生從“馴化教育”或“
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用
。[關(guān)鍵詞] 對(duì)話式;高中音樂(lè);鑒賞對(duì)話式教學(xué)主要是指教師與學(xué)生談話的過(guò)程中，并不直截了當(dāng)?shù)貙⑺淌诘闹R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論的途徑揭露對(duì)方認(rèn)知中存在的矛盾，繼而逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的一種教學(xué)手段。對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中具有較為積極的意義和作用，能讓學(xué)生在對(duì)話中啟發(fā)自己的思想，符合新時(shí)代對(duì)新課程改革的要求。教師在這一過(guò)程中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生一起尋找、探究真理，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)。一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)
教師博覽·科研版 2021年8期2021-09-26
- 深談小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)話式”閱讀教學(xué)實(shí)踐
過(guò)程。本文將從對(duì)話式的閱讀教學(xué)的定義、意義及實(shí)踐中如何提高對(duì)話式閱讀教學(xué)的種種策略，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生主動(dòng)閱讀，讀出感悟獲得真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：對(duì)話式閱讀教學(xué) ?師生平等??走進(jìn)文本??生成資源一、緣起：對(duì)話式閱讀教學(xué)的定義及意義“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”理解是閱讀的目的，也是閱讀教學(xué)的目的。如果離開(kāi)了學(xué)生閱讀，只是聽(tīng)聽(tīng)老師的講解
教育周報(bào)·教研版 2021年34期2021-09-22
- 幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
育內(nèi)容所展開(kāi)。對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)可以讓教師快速的了解到幼兒的需求，并能準(zhǔn)確的抓住其最近發(fā)展的情況，以便展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。本文針對(duì)對(duì)話式區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)方法，提出了一些教育策略。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;區(qū)域游戲;教育策略引言：由于教育群體具有一定的特殊性，師幼之間對(duì)話尤為重要。在兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，豐富的游戲內(nèi)容可以讓其快速的掌握一些從生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)容。對(duì)話式的教育模式，是指幼兒在游戲中，教師和其討論、溝通，總結(jié)出他們近期的發(fā)展情況，根據(jù)不同孩子的需求展開(kāi)針對(duì)性
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)的有效途徑
改革的推進(jìn)，“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得到了廣泛應(yīng)用，其不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的封閉和對(duì)立狀態(tài)，還構(gòu)建了開(kāi)放且充滿活力的教學(xué)體系?！?span id="syggg00" class="hl">對(duì)話式”教學(xué)本文根據(jù)自身教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有效開(kāi)展“對(duì)話式”教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“對(duì)話式”教學(xué);有效途徑]“對(duì)話式”教學(xué)是師生雙方基于二者皆為課堂主體且身份地位平等的原則上而展開(kāi)的，這種教學(xué)方式營(yíng)造了輕松且平等的課堂氛圍，能夠有效減少由于教材、教學(xué)方式等外界因素給學(xué)生帶來(lái)的干擾，其
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式”教學(xué)的實(shí)踐與思考
數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式”教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，希望可以為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對(duì)話式教學(xué);實(shí)踐思考生態(tài)課堂的主體是學(xué)生，所謂生態(tài)自然就要實(shí)現(xiàn)平衡，只有平衡才能發(fā)揮自身最大的作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就需要調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生態(tài)系統(tǒng)”內(nèi)成員的競(jìng)爭(zhēng)與共贏。對(duì)話式教學(xué)就是調(diào)節(jié)生態(tài)平衡的一種有效方法，但對(duì)話式教學(xué)不僅僅是師生之間的對(duì)話，還包括學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生自我對(duì)話、學(xué)生與環(huán)境對(duì)
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 重視“對(duì)話式”教學(xué)，構(gòu)建活力閱讀課堂
對(duì)話、進(jìn)而優(yōu)化對(duì)話式教學(xué)過(guò)程，使閱讀教學(xué)活力四射。一、營(yíng)造和諧對(duì)話氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂營(yíng)造出和諧愉悅的氣氛，不僅能避免師生間的隔閡，學(xué)生也會(huì)不由自主地敞開(kāi)心扉，怎樣想就怎樣說(shuō)，坦然地表現(xiàn)自己。因此，教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立平等的師生關(guān)系。一是要尊重信任學(xué)生。教師要充分尊重學(xué)生的人格情感，多給學(xué)生一些信任和賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和肯定。學(xué)生被老師賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更可能學(xué)有所成。為此，教師在“對(duì)話”中，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，
師道·教研 2021年4期2021-06-06
- 重視“對(duì)話式”教學(xué)，構(gòu)建活力閱讀課堂
對(duì)話、進(jìn)而優(yōu)化對(duì)話式教學(xué)過(guò)程，使閱讀教學(xué)活力四射。一、營(yíng)造和諧對(duì)話氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂營(yíng)造出和諧愉悅的氣氛，不僅能避免師生間的隔閡，學(xué)生也會(huì)不由自主地敞開(kāi)心扉，怎樣想就怎樣說(shuō)，坦然地表現(xiàn)自己。因此，教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立平等的師生關(guān)系。一是要尊重信任學(xué)生。教師要充分尊重學(xué)生的人格情感，多給學(xué)生一些信任和賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和肯定。學(xué)生被老師賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更可能學(xué)有所成。為此，教師在“對(duì)話”中，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，
師道(教研) 2021年4期2021-04-26
- 對(duì)話式學(xué)生管理的理論探究
管理。持續(xù)深化對(duì)話式學(xué)生管理是當(dāng)前教育實(shí)踐的必然選擇。要抓好激勵(lì)與勸勉兩種策略：一是用好勸勉方式，增強(qiáng)對(duì)話式學(xué)生管理中的“拉力”，從班級(jí)共同體出發(fā)引導(dǎo)多主體發(fā)聲，從成長(zhǎng)階段性入手提升對(duì)話質(zhì)量，從個(gè)體特征導(dǎo)入強(qiáng)化自我審視;二是用足激勵(lì)方式，增強(qiáng)對(duì)話式學(xué)生管理中的“推力”。以規(guī)劃促管理，以典型促管理，以氛圍促管理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序改變、積極主動(dòng)改變、潛移默化改變。關(guān)鍵詞 對(duì)話式 學(xué)生管理 激勵(lì)勸勉學(xué)生是學(xué)校教學(xué)與管理工作的核心，學(xué)生管理是教育發(fā)展理念的主要實(shí)踐
教學(xué)與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18
- 指向創(chuàng)新思維的中小學(xué)英語(yǔ)“對(duì)話式”教學(xué)研究
交流或會(huì)談。“對(duì)話式”教學(xué)是參與教學(xué)活動(dòng)的主體之間通過(guò)質(zhì)疑、問(wèn)答、討論、辯異等方式進(jìn)行的溝通交流教學(xué),它是在“建構(gòu)主義理論”指導(dǎo)下、適應(yīng)現(xiàn)代交際語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律、提高學(xué)生創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)的一種教學(xué)法。國(guó)際著名課堂研究專家克里絲汀·豪(Christine Howe)教授將課堂對(duì)話定義為課堂教學(xué)中由個(gè)體提出問(wèn)題或發(fā)起對(duì)話而至少有一個(gè)個(gè)體進(jìn)行回應(yīng)的言語(yǔ)交流過(guò)程。[1]目前的課堂對(duì)話研究“聚焦中小學(xué)教育,與科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)科適切性高”[2]。2017年版的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)
天津市教科院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-01-07
- 淺議高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用
詞：高中音樂(lè);對(duì)話式;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 對(duì)話教學(xué)是指教師通過(guò)教與學(xué)師生來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以期在師生溝通和交流過(guò)程中達(dá)成共同目標(biāo)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)和自我指導(dǎo)的A型學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，研究與實(shí)踐表明，在高中音樂(lè)課教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)法尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，如何在高中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)法是教師亟待探索的關(guān)鍵問(wèn)題一、高中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題1.缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)注盡管人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高中的音樂(lè)教學(xué)課程
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式”教學(xué)的實(shí)踐探究
數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)的方法，以此提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)方面展開(kāi)論述.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話教學(xué);生態(tài)課堂在核心素養(yǎng)教育背景下，傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”以及“填鴨式”的教學(xué)模式變得越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘，不能完全適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要.小學(xué)教師要以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，開(kāi)展“對(duì)話式”教學(xué)，在有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，將能力提升和素養(yǎng)培育兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正將數(shù)學(xué)課堂打造成提升學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年14期2020-12-28
- “對(duì)話式”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
楊麗娜對(duì)話式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言上的溝通和情感上的交流，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言能力的提高。隨著英語(yǔ)課程創(chuàng)新腳步的加快，許多高中英語(yǔ)教師也在嘗試將對(duì)話式教學(xué)法積極運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，以此來(lái)拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對(duì)話式教學(xué)的開(kāi)展需要建立在師生高度互動(dòng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能在與教師、同學(xué)和文本對(duì)話的過(guò)程中，敞開(kāi)心扉、暢所欲言，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一、師生對(duì)話?；钴S英語(yǔ)表達(dá)氛圍隨著新課程改革的深入，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為真正的課堂
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2020年7期2020-09-10
- 幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
有趣味性。而“對(duì)話式”區(qū)域游戲就是最有效的教學(xué)方式，它能夠建立新型的師幼關(guān)系，使教師能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位。關(guān)鍵詞：幼兒園;對(duì)話式;區(qū)域游戲引言幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)顧名思義就是教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和幼兒興趣愛(ài)好的需要，將活動(dòng)室分成不同的區(qū)域，主要包括孩子們的閱讀區(qū)域、手工區(qū)域、表演區(qū)域等，教師在每個(gè)區(qū)域里都放置相應(yīng)的活動(dòng)工具，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自主進(jìn)行操作玩耍的一種游戲活動(dòng)方式?！?span id="syggg00" class="hl">對(duì)話式”區(qū)域游戲，作為幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，具有鮮明的學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2020年12期2020-09-10
- 試論小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話式教學(xué)
本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話式教學(xué)形式進(jìn)行解讀，舉例分析了“興趣帶頭，鋪墊對(duì)話教學(xué);創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué);從傾聽(tīng)入手，與學(xué)生對(duì)話;巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)對(duì)話教學(xué)”等應(yīng)用形式，以期激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)的欲望，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;對(duì)話式;教學(xué)運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和激情，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、分析、解決問(wèn)題，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)。一、興趣帶頭，鋪墊對(duì)話教學(xué)小學(xué)生普遍好
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 解析高中語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策
在閱讀教學(xué)中，對(duì)話式教學(xué)是一種深受歡迎的教學(xué)模式。但是，在現(xiàn)階段閱讀教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)話式教學(xué)的質(zhì)量并不理想。本文結(jié)合高中語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何解決相關(guān)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望能對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化、創(chuàng)新有所幫助。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;對(duì)話式;閱讀教學(xué);問(wèn)題【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0100-02語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)，為師生與文本主體深入交流和互動(dòng)提供了橋梁和紐帶。在閱讀教學(xué)中
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 淺析小學(xué)“對(duì)話式”作文教學(xué)策略
質(zhì)量的提升。“對(duì)話式”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與新課改的教學(xué)理念一致。本文從寫作前引導(dǎo)、對(duì)話交流、寫作訓(xùn)練、作文評(píng)語(yǔ)等方面闡述了“對(duì)話式”作文教學(xué)策略的構(gòu)建，希望能對(duì)提升小學(xué)作文教學(xué)效率貢獻(xiàn)一份力量。一、注重寫作前引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話營(yíng)造寫作氛圍傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)，多是由教師提供寫作思路、素材，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，與教師之間也不能有效交流，這不但限制了學(xué)生思維的發(fā)散，還不能保證作文的質(zhì)量。此外，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生與
作文成功之路·中考沖刺 2020年12期2020-07-12
- 立足教材特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)話式習(xí)作訓(xùn)練
玲【摘? 要】對(duì)話式習(xí)作是讓孩子掌握寫人記事習(xí)作方法的一個(gè)好方法。通過(guò)立足教材中對(duì)話式文本特點(diǎn)，啟發(fā)孩子認(rèn)清對(duì)話式習(xí)作的基本范式，以多種語(yǔ)言文字訓(xùn)練手段，培養(yǎng)習(xí)作土壤，強(qiáng)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)孩子習(xí)得對(duì)話式習(xí)作能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)話式;習(xí)作指導(dǎo);語(yǔ)文素養(yǎng)閱讀和寫作對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升有著決定性的作用，二者之間是相互促進(jìn)的，二者需要同步提升。葉圣陶先生曾表示，只有閱讀讀得好，寫作才能寫得好。特級(jí)教師高萬(wàn)同也認(rèn)為，習(xí)作是閱讀教學(xué)下的蛋。《義務(wù)教育語(yǔ)文
天津教育·中 2020年5期2020-06-15
- 基于對(duì)話式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索
數(shù)學(xué)課堂中引入對(duì)話式教學(xué)形式能夠跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)對(duì)話以及學(xué)生之間的互動(dòng)形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要以班級(jí)為單位，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組探討。對(duì)話式教學(xué)的引入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，這種授課模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)能力。因此對(duì)話式教學(xué)模式具有非常大的發(fā)展空間，能夠在很大程度上促進(jìn)未來(lái)教育的發(fā)展。該文主要針對(duì)對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
科技資訊 2020年8期2020-05-12
- 構(gòu)建“獨(dú)白”到“對(duì)話”的小學(xué)體育課堂
分體現(xiàn)。本文在對(duì)話式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖彌補(bǔ)對(duì)話式教學(xué)方法的不足?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 學(xué)生主體? 對(duì)話式陶行知先生認(rèn)為：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)生怎么學(xué)我們就怎么教?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)法也是不容忽視的，課堂作為教師和學(xué)生溝通互動(dòng)的主要場(chǎng)所，要求師生共同發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂，打破傳統(tǒng)的以教師“主講”的教學(xué)模式，那么在體育教學(xué)中，勢(shì)必要求教師的教法有所改變，以適應(yīng)課堂主體的轉(zhuǎn)化。一、“獨(dú)白式”體育課堂的現(xiàn)狀及對(duì)話式教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年3期2020-05-11
- 探究高職語(yǔ)文的“對(duì)話式”教學(xué)方式
的問(wèn)題，使得“對(duì)話式”教學(xué)真正取得實(shí)效。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “對(duì)話式”教學(xué);學(xué)習(xí)觀;興趣;信心;教師素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0110-02隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)話在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚辉絹?lái)越重要，已經(jīng)變成了一種基本生活和生存方式。社會(huì)也越來(lái)越需要具備良好的表達(dá)和交流能力的綜合型人才。教育作為社會(huì)文化系
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年15期2020-05-07
- 小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)初探
文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展對(duì)話式閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠彰顯學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的溝通意識(shí)。為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話式閱讀教學(xué)的開(kāi)展，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把對(duì)話作為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保閱讀教學(xué)順利開(kāi)展?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué);語(yǔ)文;對(duì)話式;閱讀教學(xué)在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，基本采用教師講解、學(xué)生聆聽(tīng)的機(jī)械化模式，導(dǎo)致師生關(guān)系不佳，學(xué)生也不能夠順利掌握所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中運(yùn)用對(duì)話式閱讀教學(xué)可以把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)當(dāng)中解放出來(lái)，
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- 提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略探析
質(zhì)量;多媒體;對(duì)話式;實(shí)踐化小學(xué)英語(yǔ)教師要提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提升自我，通過(guò)開(kāi)展多媒體構(gòu)建情景課堂，對(duì)話式增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)以及實(shí)踐化完善英語(yǔ)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓英語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生重要，從而更好的掌握并英語(yǔ)這門國(guó)際。一、多媒體構(gòu)建情景課堂，提升學(xué)生興趣多媒體是一種高效的教學(xué)課堂形式，學(xué)生在聲色結(jié)合中可以更好感知課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、句子的解讀，并提升自己文字背誦的能力，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)消化能力。當(dāng)代數(shù)字化的小學(xué)英語(yǔ)課堂利用
新一代 2020年4期2020-03-25
- 高水平特色大學(xué)“對(duì)話式”教學(xué)的可行性研究
勢(shì)在必行。而“對(duì)話式”教學(xué)模式就是順應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)需求發(fā)展而來(lái)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的改革與進(jìn)步，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代教育以人為本的理念?！皩?duì)話教學(xué)是以人為目的的教學(xué)”[1]，能實(shí)現(xiàn)教育的公平與對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為國(guó)家培養(yǎng)出更多、更好、更加適合社會(huì)主義新時(shí)代全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)出能夠承擔(dān)社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)重任的建設(shè)者和接班人。一、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對(duì)話式”課堂教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，它雖然脫
天津市教科院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-01-09
- 幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
區(qū)域活動(dòng)中的“對(duì)話式”游戲教學(xué)，具有幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它有利于幼兒思維、能力的發(fā)揮和獲得。因此，加強(qiáng)幼兒園“對(duì)話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。本文分析了傳統(tǒng)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)現(xiàn)狀和“對(duì)話式”區(qū)域游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，著重探討了創(chuàng)設(shè)“對(duì)話式”區(qū)域游戲的方法。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;“對(duì)話式”;區(qū)域活動(dòng);創(chuàng)設(shè)方法【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0056-02【Abstract】In
當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 淺析生活即教育在“對(duì)話式”高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
指導(dǎo)下，開(kāi)展“對(duì)話式”美術(shù)教學(xué)的一些有益的嘗試。1.陶行知的生活教育理論與對(duì)話學(xué)習(xí)的三位一體論生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。陶行知認(rèn)為：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！痹谧籼賹W(xué)看來(lái)，“學(xué)習(xí)作為意義與人際的‘關(guān)系重建（retexturing relations）加以認(rèn)識(shí)，那么學(xué)習(xí)的實(shí)踐就可以重新界定為：學(xué)習(xí)者與客體的關(guān)系
當(dāng)代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 在對(duì)話中收獲德育新果實(shí)
工程項(xiàng)目“兒童對(duì)話式道德學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”，嘗試在現(xiàn)代德育“主體間性”視角下，以兒童對(duì)話為平臺(tái)，以道德學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)生成長(zhǎng)為追求，促進(jìn)多向建構(gòu)的德育變革活動(dòng)。摘要：在德育為先的大背景下，銀城小學(xué)關(guān)注德育前沿，結(jié)合教育實(shí)踐中的問(wèn)題現(xiàn)象，暢想并努力探索德育新途徑——兒童對(duì)話式道德學(xué)習(xí)。對(duì)話式道德學(xué)習(xí)以契合兒童的方式，真正地把兒童當(dāng)作是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，讓兒童與自我對(duì)話，與課堂對(duì)話，與課程對(duì)話，與活動(dòng)對(duì)話，通過(guò)建構(gòu)良好的道德學(xué)習(xí)生態(tài)，提升兒童道德品格，構(gòu)
江蘇教育研究 2019年31期2019-12-13
- 關(guān)于美術(shù)教學(xué)中“對(duì)話式”師生關(guān)系的探討
更應(yīng)該建立這種對(duì)話式的師生關(guān)系，從而使師生以創(chuàng)作素材、藝術(shù)作品為橋梁建立一種促進(jìn)教學(xué)的關(guān)系。這就要求我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員、學(xué)生的觀念首先要得到解放。一、“對(duì)話式”的師生關(guān)系我們要了解“對(duì)話”在教學(xué)中的含義。對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革命，它包括民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng)造的、生成的教學(xué)，以人為目的的教學(xué)+對(duì)話教學(xué)是對(duì)話的時(shí)代精神在教育領(lǐng)域的回應(yīng)，是師生雙方精神敞開(kāi)的互動(dòng)交流。教師在對(duì)話教學(xué)中既使世界成為學(xué)生的選擇，也
長(zhǎng)江叢刊 2019年5期2019-11-15
- 對(duì)話式體育校本教研模式構(gòu)建與實(shí)施策略
業(yè)成長(zhǎng)，提出“對(duì)話式”體育校本教研模式。該模式以教師之間“對(duì)話”形式呈現(xiàn)，探尋提高體育校本教研質(zhì)量，尋找教師專業(yè)成長(zhǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校體育工作健康發(fā)展，讓體育教師成為體育校本教研的主體。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;體育校本教研;模式構(gòu)建;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）10-0076-02校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。隨著社會(huì)的高度發(fā)展，帶動(dòng)教育教學(xué)不斷的革新，使
體育教學(xué) 2019年10期2019-11-07
- 關(guān)于“對(duì)話式”課堂教學(xué)的思考
的教育的實(shí)質(zhì)。對(duì)話式教學(xué)是如今課堂上教師使用頻率越來(lái)越高的一種教學(xué)方式，尤其在語(yǔ)文這樣需要大量的交流和語(yǔ)言的課堂中的應(yīng)用更加廣泛，語(yǔ)文課堂的教學(xué)本就包含著許多需要在體會(huì)中才能深刻理解的知識(shí)點(diǎn)，我們很多人頭腦中固有的語(yǔ)文課的樣子就只是單一的靠教師在講臺(tái)上單方面的獨(dú)白式輸出，這樣的方法確實(shí)能夠在很短的時(shí)間里將文章的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)快速的輸送給學(xué)生，但是學(xué)生能學(xué)習(xí)到的只有停留在表面的字詞和句子，對(duì)文章想要表達(dá)的更深層次的人生哲理或是其他道理學(xué)生就不能真正的內(nèi)化為自己
學(xué)校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 構(gòu)建“對(duì)話式”互動(dòng)，促進(jìn)幼兒有效閱讀
建立高質(zhì)量的“對(duì)話式”互動(dòng)，推動(dòng)幼兒的有效閱讀，是幼兒教師需要思考的問(wèn)題。一、當(dāng)前閱讀互動(dòng)中存在的問(wèn)題對(duì)話和互動(dòng)是幼兒閱讀活動(dòng)的本質(zhì)，有效的對(duì)話和互動(dòng)必須建立在激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒在充分感知、多向交流互動(dòng)和主動(dòng)表達(dá)中學(xué)習(xí)。但是，在當(dāng)前閱讀活動(dòng)中，互動(dòng)形式單一，師幼對(duì)話關(guān)系不平等，表現(xiàn)為活動(dòng)中較多教師問(wèn)、幼兒答的單向互動(dòng)，并且，大多是面向全體幼兒的互動(dòng)，或讓相對(duì)固定的“表現(xiàn)積極”的幼兒參與到對(duì)話中。教師關(guān)注的是自己預(yù)設(shè)
天津教育·下 2019年1期2019-10-21
- 對(duì)話式閱讀教學(xué)的三維建構(gòu)
的推動(dòng)之下，“對(duì)話式閱讀教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行，雖然這種教學(xué)模式實(shí)行起來(lái)有困難，但運(yùn)用對(duì)話的形式，師生之間的關(guān)系更加和諧，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)對(duì)話式閱讀教學(xué)的三維建構(gòu)展開(kāi)具體分析。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;閱讀教學(xué);三維建構(gòu)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，大多教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地灌輸課堂知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課標(biāo)的改革，教育部門對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。對(duì)話式教學(xué)模式的出現(xiàn)，給語(yǔ)文
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 對(duì)話式初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究
課堂上的對(duì)話。對(duì)話式教學(xué)是新課改背景下出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，它的應(yīng)用不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。因此，以初中語(yǔ)文課堂為例，對(duì)“對(duì)話式”教學(xué)方法應(yīng)用給出基本的過(guò)程和策略，以供參考。關(guān)鍵詞：對(duì)話式;初中;語(yǔ)文課堂;教學(xué);探究“對(duì)話”在當(dāng)今社會(huì)是不容小覷的。大到國(guó)際事務(wù)，小到人與人之間的交往，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)話都是至關(guān)重要的，對(duì)話的內(nèi)容和方式將直接影響事情的成敗。對(duì)
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 論如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)
師與學(xué)生之間“對(duì)話式，，的教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，能夠及時(shí)對(duì)老師所講知識(shí)做出回應(yīng)，因此可以大大的提高課堂效率。在課堂上應(yīng)該如何開(kāi)展“對(duì)話式”的教學(xué)？本文認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;對(duì)話式教學(xué);溝通;課堂效率中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0140-01對(duì)話式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生、書(shū)本等相關(guān)因素以教學(xué)目標(biāo)為指向，以語(yǔ)言交流為媒體，而展開(kāi)的在知識(shí)傳遞、情感交流
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 淺談加強(qiáng)對(duì)話式文言文朗讀的重要作用
是緊密相連的。對(duì)話式的文言文更離不開(kāi)朗讀，學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子、字詞，帶著感情體會(huì)、品味?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;文言文;對(duì)話式朗誦是一種閱讀方式，也是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著悠久的歷史。朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)組成部分，它與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容緊密相連，能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更深入地體味文章的思想情緒，領(lǐng)略到文章的音樂(lè)美、蘊(yùn)藉美和形象美。在文言文教學(xué)中采用朗讀的方式是符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)的，能夠更
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年45期2019-09-10
- 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話式”模式探究
文;閱讀教學(xué);對(duì)話式【中圖分類號(hào)】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0108-01閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話式學(xué)習(xí)模式，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。1.圍繞標(biāo)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)性對(duì)話蘇聯(lián)著名文藝學(xué)家巴赫金曾說(shuō)過(guò)：“世界是敞開(kāi)的，是自由的，一切都在前頭，而且永遠(yuǎn)都在前。”語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要真正貫徹
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 淺談“對(duì)話式”教學(xué)在物理課堂中的運(yùn)用
趙彥國(guó)對(duì)話在現(xiàn)在的教學(xué)中的重要性是越來(lái)越大。能發(fā)揮的作用在教學(xué)中也更加明顯。對(duì)話的基本的特點(diǎn)是通過(guò)師生間的“問(wèn)題性對(duì)話”活動(dòng)傳遞和交流信息的，它能較好地引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有很大的作用。在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，提出與常規(guī)看法相悖的問(wèn)題，展開(kāi)深入討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、獨(dú)特性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已解決的問(wèn)題，進(jìn)行深入的探索，或以題目的本身提出疑問(wèn)或變換題目的條件，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，誘發(fā)學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2019年45期2019-09-10
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話式”模式
陳承標(biāo)所謂對(duì)話式教學(xué)，是指在閱讀教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建一座師生相互溝通、對(duì)話的橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。而要想將對(duì)話式教學(xué)的作用進(jìn)行最大化體現(xiàn)，主要在于教師需全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。針對(duì)對(duì)話式教學(xué)模式，在我國(guó)教學(xué)改革深入過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，一方面可以充分體現(xiàn)出學(xué)生本位理論思想，另一方面則是為學(xué)生構(gòu)建理想的教學(xué)氛圍。因此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施對(duì)話式教學(xué)模式進(jìn)行研究分析具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義?；诖?，以下幾點(diǎn)是對(duì)話式教學(xué)模式應(yīng)用的策略，希望具有參考價(jià)值。
天津教育·中 2019年5期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)的有效途徑
湯舒雯【摘要】對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)，從三方面展 開(kāi)：創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話情境，激起對(duì)話欲望；以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，防止虛假對(duì)話；以教師為舵手進(jìn)行引導(dǎo)，避免無(wú)效對(duì)話。課堂上營(yíng)造積極的對(duì)話氛圍，師生共享對(duì)話，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)中解放出來(lái)，培養(yǎng)其能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其成為具有合作意識(shí)和探究精神的獨(dú)立個(gè)體?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)話式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)就是在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生、教師、
課外語(yǔ)文·上 2019年2期2019-06-11
- 對(duì)話式下高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)策略研究
豐富、多元化的對(duì)話式教學(xué)不僅有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：對(duì)話式；高中；現(xiàn)代散文；閱讀一、 引言在人教版高中語(yǔ)文必修教材中，現(xiàn)代散文僅有兩個(gè)單元共六篇文章。那么，教師該如何在現(xiàn)代散文閱讀中進(jìn)行有效教學(xué)呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”因此，筆者認(rèn)為，在高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中，對(duì)話式教學(xué)應(yīng)是散文閱讀教學(xué)的有效策略。二、
考試周刊 2019年29期2019-03-23
- 韶華茶社-師生“對(duì)話式”思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)案例
□張小平 王俊銘一、實(shí)施背景近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)理念的不斷提升，擴(kuò)招力度的不斷加大以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷投入，為高職院校帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。新形勢(shì)下高職教育為整個(gè)高等教育注入了生機(jī)與活力，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送了一大批以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。但同時(shí)也帶來(lái)了諸多引人思考的問(wèn)題，其中涉及到的最根本的問(wèn)題則是高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)及思想政治教育問(wèn)題。高職院校生源屬于?？茖哟?，錄取分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性較
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年20期2019-03-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂“對(duì)話式”教學(xué)策略研究
教學(xué)方式，如“對(duì)話式”教學(xué)，這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中展示了眾多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)提供了巨大的幫助，有效地提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育事業(yè);教學(xué)方式;教學(xué)質(zhì)量“對(duì)話式”教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同進(jìn)行探討的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生在相互幫助中提升成績(jī)。同時(shí)，“對(duì)話式”教學(xué)也有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與合作能力，提高了整體的教學(xué)水平，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步有著推動(dòng)作用。一
新課程·中學(xué) 2019年10期2019-02-26
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“對(duì)話式”模式
學(xué) 陳承標(biāo)所謂對(duì)話式教學(xué)，是指在閱讀教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建一座師生相互溝通、對(duì)話的橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。而要想將對(duì)話式教學(xué)的作用進(jìn)行最大化體現(xiàn)，主要在于教師需全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。針對(duì)對(duì)話式教學(xué)模式，在我國(guó)教學(xué)改革深入過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，一方面可以充分體現(xiàn)出學(xué)生本位理論思想，另一方面則是為學(xué)生構(gòu)建理想的教學(xué)氛圍。因此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施對(duì)話式教學(xué)模式進(jìn)行研究分析具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義?；诖?，以下幾點(diǎn)是對(duì)話式教學(xué)模式應(yīng)用的策略，希望具有參考價(jià)
天津教育 2019年14期2019-01-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“對(duì)話式”教學(xué)之我見(jiàn)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)話式教學(xué)；教學(xué)模式小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，數(shù)學(xué)這門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要老師的引導(dǎo)。小學(xué)是學(xué)生思維最為活躍的一個(gè)重要時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，合理地采用對(duì)話式教學(xué)方式，建立平等的師生關(guān)系，通過(guò)“對(duì)話”的形式促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。一、對(duì)話式教學(xué)的含義對(duì)話式教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)的方式，是一種新型的教學(xué)理念。在對(duì)話式
- 高中“整本書(shū)閱讀”對(duì)話式活動(dòng)教學(xué)探究
學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本著作，為學(xué)生搭建更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：對(duì)話式；學(xué)習(xí)活動(dòng)；整本書(shū)閱讀；策略“整本書(shū)閱讀”的“對(duì)話式”活動(dòng)教學(xué)方法就是通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話等，以活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)筑閱讀的方式方法，使學(xué)生與教師、文本、讀者、作者、社會(huì)等深度對(duì)話，全方位地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀等都有所發(fā)展。一、教學(xué)困境各學(xué)校逐漸開(kāi)啟了整本書(shū)閱讀的教學(xué)與課程設(shè)置，但難以有序有效地進(jìn)行。“整本書(shū)閱讀”是精讀還是泛讀？是引導(dǎo)
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- “對(duì)話式”閱讀課堂教學(xué)策略問(wèn)題探究
”入手，淺談“對(duì)話式”教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的有效性問(wèn)題，力求找到更適合閱讀教學(xué)的有效方法策略。關(guān)鍵詞：對(duì)話式；小組合作；策略對(duì)話式教學(xué)的關(guān)鍵之處在于課堂學(xué)習(xí)策略。課堂上師生之間的對(duì)話是由提問(wèn)引起的。提問(wèn)讓師生雙方展開(kāi)思考，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)話。對(duì)話式教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)的質(zhì)量直接關(guān)系到對(duì)話的成敗。一、平等民主的對(duì)話關(guān)系巴赫金認(rèn)為，“對(duì)話”是“主體與主體”相互間的一種作用，是主體相互間的一種理解活動(dòng)，同時(shí)其對(duì)我們?cè)谡Z(yǔ)文中所運(yùn)用的對(duì)話式這種閱讀教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，具有一定
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的三種模式研究
模式：獨(dú)白式、對(duì)話式和探究式教學(xué)。獨(dú)白式教學(xué)以教師講授為主，但有利有弊；對(duì)話式教學(xué)則以學(xué)生為教學(xué)主體，重在啟發(fā)與引導(dǎo)；探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與反思，給予學(xué)生創(chuàng)新思維的提升空間。對(duì)于三種模式的教育研究，最終目的都是使中學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中積極思索、深入探討，這些在初三語(yǔ)文教材中魯迅的兩個(gè)短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》的教學(xué)中都有體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文 閱讀教學(xué) 獨(dú)白式 對(duì)話式 探究式中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年9期2018-10-16
- 幼兒園對(duì)話式閱讀教學(xué)探究
成熟，所以采取對(duì)話式教學(xué)模式有助于引導(dǎo)幼兒更好地閱讀。本文探討了幼兒園對(duì)話式閱讀教學(xué)的策略，旨在為幼兒的閱讀教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒 閱讀教學(xué) 對(duì)話式閱讀是學(xué)生與文章交流的過(guò)程。在幼兒園閱讀教學(xué)中，教師需要采取以幼兒為主體的教學(xué)模式充分發(fā)揮幼兒的主體作用。對(duì)話式閱讀教學(xué)是教師通過(guò)對(duì)話的形式不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀和思考，進(jìn)而提升幼兒的理解能力和閱讀能力。因此，探討幼兒園對(duì)話式閱讀教學(xué)模式對(duì)提高幼兒閱讀能力具有重要意義。一、對(duì)話式閱讀概述對(duì)話式閱讀是指，以圖畫(huà)
知識(shí)窗·教師版 2018年5期2018-10-11
- 物理課堂“對(duì)話式”教學(xué)的構(gòu)建與思考
我們不仿采用“對(duì)話式”教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題式對(duì)話，把更多的空間和自由度還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和探索。例如：在人教版必修一物理第三章第3節(jié)《摩擦力》教學(xué)中，“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容選自人教版《物理》必修一第三章第3節(jié)內(nèi)容，其內(nèi)容包含靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力兩部分，學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識(shí)，已初步認(rèn)識(shí)了摩擦力的分類，以及影響摩擦力大小的因素，增大和減小摩擦的方法等。但這些認(rèn)識(shí)是定性的，較為模糊的，未涉及定量的計(jì)算。而對(duì)于滑動(dòng)摩擦力的影響因
西部論叢 2018年6期2018-08-31
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文的“對(duì)話式”閱讀教學(xué)策略探微
際問(wèn)題，采取“對(duì)話式”教學(xué)模式來(lái)對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的效果進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生們了解到更多的語(yǔ)文內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；對(duì)話文本、作者、學(xué)生、教師是閱讀教學(xué)的主要構(gòu)成因素，閱讀教學(xué)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程具有很多的不確定因素。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，可是現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，一方面學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能夠積極主動(dòng)的投入到知識(shí)的研究過(guò)程中去。另一方面語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)
文理導(dǎo)航 2018年13期2018-08-14
- “對(duì)話式”閱讀課堂教學(xué)策略問(wèn)題探究
，廣東 廣州）對(duì)話式教學(xué)的關(guān)鍵之處在于課堂學(xué)習(xí)策略。課堂上師生之間的對(duì)話是由提問(wèn)引起的。提問(wèn)讓師生雙方展開(kāi)思考，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)話。對(duì)話式教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)的質(zhì)量直接關(guān)系到對(duì)話的成敗。一、平等民主的對(duì)話關(guān)系巴赫金認(rèn)為，“對(duì)話”是“主體與主體”相互間的一種作用，是主體相互間的一種理解活動(dòng)，同時(shí)其對(duì)我們?cè)谡Z(yǔ)文中所運(yùn)用的對(duì)話式這種閱讀教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，具有一定的借鑒作用。閱讀教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到對(duì)話主體之間的復(fù)雜程度，在對(duì)話的時(shí)候要平等以及全面地去看待每一個(gè)人的表述。在教
新課程(下) 2018年5期2018-08-10
- 試論新課標(biāo)下的語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)
大熱點(diǎn)，語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。本文嘗試根據(jù)對(duì)話教學(xué)的原理，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，探索與新課標(biāo)要求相符，與素質(zhì)教育相適應(yīng)的真正意義上的語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)。一、語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)應(yīng)把握的原則教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它指導(dǎo)教師和學(xué)生共同活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論背景下，基于語(yǔ)文“對(duì)話式”教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，課堂上要形成對(duì)話，完成對(duì)話，就要遵循以下基本原則：1.民主、平等的原則。民主、平等是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最基本的原則。應(yīng)試教育讓老師只注重卷子
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年15期2018-08-10