思維定勢
- 指向?qū)W習(xí)遷移的語文教學(xué)情境設(shè)計
；情境設(shè)計；思維定勢；創(chuàng)造性遷移【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0068-03【作者簡介】唐穎穎，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226001）教師，正高級教師，江蘇省語文特級教師。心理學(xué)家認(rèn)為，凡是有學(xué)習(xí)的地方就會有遷移，不存在孤立的、彼此互不影響的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已獲得的知識對學(xué)習(xí)新知識的影響和作用。無論是知識、技能的學(xué)習(xí)，還是態(tài)度的習(xí)得，都
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 淺談初中物理教學(xué)破解思維定勢的教學(xué)策略
終追求.破解思維定勢，開發(fā)學(xué)習(xí)技能，才能使后續(xù)的教學(xué)發(fā)揮出育人作用.本文從初中物理教學(xué)入手，探究破解思維定勢的有效方法.關(guān)鍵詞：初中物理;思維定勢;破解;教學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）14-0080-03收稿日期：2022-02-15作者簡介：王京軍（1975.5-），男，江蘇省通州人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.所謂的思維定勢其實是一種慣性思維，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生被既有的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求所限
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 思維定勢對中考數(shù)學(xué)解題的影響與方法分析
.在教學(xué)中，思維定勢為學(xué)生解題帶來一定的困擾，需要教師逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思維定勢，充分發(fā)揮思維定勢積極方面作用，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平.關(guān)鍵詞：思維定勢;初中數(shù)學(xué);解題;影響;方法中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）11-0053-03收稿日期：2022-01-15作者簡介：林鄭娜（1981.3-），女，福建省漳州市薌城人，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.思維定勢指的是人們內(nèi)心對一件事物預(yù)先判定的狀態(tài)，其對后續(xù)學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維特點
;小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;特點作為素質(zhì)教育工作的重要部分之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的一方，開發(fā)其潛力。數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重就是數(shù)學(xué)思維。由此可見，怎樣幫助提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維，增強(qiáng)自信心，是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中關(guān)注的一個問題。倘若教師想要更好的發(fā)展學(xué)生這一項能力，就需要深入探索學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特征。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的特點（一）以具體形象思維為主小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)
科學(xué)家 2022年1期2022-03-01
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維定勢與破解辦法
在對于學(xué)生的思維定勢進(jìn)行有效破解的前提下，教師才能夠運用心理學(xué)的知識內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行合理的講解，而且讓學(xué)生意識到自己的思維定勢，對于自己學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸的對于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行合理的反思，從而不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行有效的改善，而且能夠讓學(xué)生對于自己所積累的解題經(jīng)驗或者是對于自己以往所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等都能夠有一個良好的復(fù)習(xí)心理，這樣才能夠解決自己在數(shù)學(xué)課堂中所遇到的學(xué)習(xí)問題，因此，本文就淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維定勢與破解方法，進(jìn)行分析，并
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢有效化解的思考
鋒摘 ?要：思維定勢是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，思維定勢通常以負(fù)面影響居多。有效化解思維定勢，可以幫助學(xué)生規(guī)避做題時容易陷入的誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。基于此，文章通過加強(qiáng)學(xué)生的概念理解、幫助學(xué)生打破思維僵化的現(xiàn)狀、糾正學(xué)生的不良審題習(xí)慣、注重錯題的反思整理等策略。為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活、變通地解決數(shù)學(xué)問題提供有力的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;化解策略對于小學(xué)生而言，思維定勢如同一把雙刃劍，既能在某種程度上
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 反例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究
構(gòu)造 作用 思維定勢 功能固著引言在數(shù)學(xué)上，要說明一個命題是正確的，需要經(jīng)過嚴(yán)格的論證，但是要說明一個命題是錯誤的，舉出一個反例就夠了。在數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中，很多著名的數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)命題都是被反例否定的。經(jīng)常有這樣的故事，一位數(shù)學(xué)家用了很長的時間來證明一個重要的猜想，卻沒有得出結(jié)論，而有另外一位科學(xué)家用了一個反例來說明這個猜想，卻解決了這個問題。相對于具體的數(shù)學(xué)命題來說，數(shù)學(xué)中的反例是其實就是為了說明某個數(shù)學(xué)命題不成立而舉出來的例子，它的作用就是可以有效且快
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- “熟能生巧”應(yīng)“熟”在何處
”，極易形成思維定勢，面對“不按套路”的考題時就會因熟而錯。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對概念理解的“熟”;訓(xùn)練學(xué)生對思想方法的“熟”，引導(dǎo)學(xué)生對總結(jié)反思的“熟”，在“三熟”中破解“不按套路”的問題?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);熟能生巧;思維定勢;解題套路;教學(xué)反思2021年廣東中考落下帷幕。今年中考數(shù)學(xué)平均分創(chuàng)下新低，筆者有幸參與了今年中考數(shù)學(xué)的監(jiān)考工作。此次中考數(shù)學(xué)是否為史上最難的無從考證，但無疑是相當(dāng)難的一次，難在取消考試大綱之后，很多題目不再按以往
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年105期2021-11-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用
學(xué)教學(xué)而言，思維定勢對小學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著重要影響。思維定勢一方面能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的效率，另一方面會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展提高，這種有利有弊的思維模式，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要處理的重要問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;應(yīng)用【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0226-02數(shù)學(xué)能將個人的思維體現(xiàn)出來，是集邏輯思維和開拓性思維于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)小學(xué)生
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的有效化解
艷摘? 要：思維定勢是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，思維定勢通常以負(fù)面影響居多。有效化解思維定勢，可以幫助學(xué)生規(guī)避做題時容易陷入的誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力?；诖?，文章通過加強(qiáng)學(xué)生的概念理解、幫助學(xué)生打破思維僵化的現(xiàn)狀、糾正學(xué)生的不良審題習(xí)慣、注重錯題的反思整理等策略。為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活、變通地解決數(shù)學(xué)問題提供有力的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;化解策略對于小學(xué)生而言，思維定勢如同一把雙刃劍，既能在某種程度上
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年9期2021-09-16
- 如何走出高中物理解題定勢思維困境
物理;解題;思維定勢;困境中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）24-0072-02收稿日期：2021-05-25作者簡介：許新洲（1973.10-），男，山東省東營人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.定勢思維又稱慣性思維，在一定程度上能夠提高分析問題的效率.但是一旦問題的條件發(fā)生變化，定勢思維往往會限制人們尋找新的方法，因此高中物理教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到定勢思維的弊端，通過采取針對性教學(xué)策略，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年8期2021-09-13
- 歷史教學(xué)有必要打破思維定勢
教學(xué)應(yīng)該打破思維定勢，這一問題已經(jīng)引發(fā)了越來越多人的關(guān)注。筆者試圖以厘清新教材上的一道史料實證題存在的時間錯位問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，認(rèn)識歷史的復(fù)雜性和豐富性，從而全面客觀地認(rèn)識近代史上的人和事。[關(guān)鍵詞]：歷史教學(xué)、思維定勢、討袁檄文一、緣起：《討袁檄文》發(fā)表時間引發(fā)的思考統(tǒng)編八年級上冊中國歷史新教材[2]53第53頁有這樣一則史料：“萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有‘共和’二字存耶？既忘共和，即稱民賊……誓死戮此民賊，以拯吾民?！?--孫中山《討
新基礎(chǔ)教育研究 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的應(yīng)用
，被定義為“思維定勢”。在具體教學(xué)中，尊重存在的思維定勢，充分利用這種思維的慣性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，嘗試因勢利導(dǎo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)等，全面提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;學(xué)生主體思維定勢，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其心理活動本身思維活動產(chǎn)生的一種心里慣性，通常會受到學(xué)生的生活認(rèn)知、教師的教學(xué)形式、周圍的人等多元因素的影響。數(shù)學(xué)是針對學(xué)生思維培養(yǎng)的學(xué)科，但是在教學(xué)過程中也不得不經(jīng)歷一個與學(xué)生的思維定勢相克服的過程。然
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 改進(jìn)物理探究實驗，突破學(xué)生思維定勢
引領(lǐng)學(xué)生突破思維定勢的做法以及收到的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】探究實驗;思維定勢;思考在初中物理新授課教學(xué)中，實驗占相當(dāng)大的比例，而且它的教學(xué)效果往往能直接影響日常教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師通常只要求學(xué)生做教材上的實驗，并沒有引導(dǎo)學(xué)生在教材實驗的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展，這樣是會使學(xué)生對新知識缺少更深刻的感性認(rèn)識的。因為學(xué)生不理解實驗的設(shè)計用意，所以對實驗現(xiàn)象、結(jié)論理解不透徹就是很常見的事情了。有些學(xué)生甚至?xí)钠娴睦斫獍l(fā)展成思維上的定勢，嚴(yán)重阻礙了物理思維的形成。在此，筆
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 初中物理學(xué)習(xí)負(fù)遷移現(xiàn)象探析與舉例
往往容易受到思維定勢、數(shù)學(xué)知識、前概念等因素的影響，形成學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移.負(fù)遷移容易造成學(xué)習(xí)阻礙，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生不利的影響，需要教師采取有效措施積極化解，幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)過程中的負(fù)遷移，提高學(xué)習(xí)效率.關(guān)鍵詞：初中物理;負(fù)遷移;思維定勢;前概念中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）14-0008-03基金項目：江蘇省蘇科版初中物理教材編寫組總課題“蘇科版初中物理教材建設(shè)項目”之子課題“初中物理
中學(xué)物理·初中 2021年7期2021-08-19
- 自我批判，求異創(chuàng)新
紅【摘 要】思維定勢，會束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，影響學(xué)生對物理概念的思考與理解。本文從物理概念和學(xué)生思維特點角度入手，分析了思維定勢條件所帶來的負(fù)效應(yīng)和產(chǎn)生原因的根源，在總結(jié)思維定勢特征的基礎(chǔ)上，提出了突破思維局限，解決思維定勢的教學(xué)路徑，以期通過滲透歸納、類比、推理思維方法的發(fā)現(xiàn)性、探索性、開放性學(xué)習(xí)，破解思維枷鎖，加強(qiáng)學(xué)生對物理概念、知識本質(zhì)屬性、內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】思維定勢;初中物理;求異創(chuàng)新思維定
文理導(dǎo)航 2021年17期2021-06-24
- 思則變，變則通
英語學(xué)習(xí)中的思維定勢類型，分析其對英語學(xué)習(xí)的影響和產(chǎn)生原因，并提出了相應(yīng)教學(xué)策略，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，提高英語學(xué)習(xí)成效有一定幫助。關(guān)鍵詞：高中英語;思維定勢;教學(xué)策略中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）01-095經(jīng)常聽到家長抱怨：“我家孩子在初中英語成績非常好，怎么到了高中下滑得這么快呢？”教師的解釋不外乎是因為英語的難度加大了，不是背一背，記憶記就可以的了。一次課堂上，我問到interesting和in
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用探討
問題，而利用思維定勢的優(yōu)勢，在一定程度上可以幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在解決不同類型的問題時會更輕松、更快速。利用數(shù)學(xué)中的思維定勢，可以幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)架構(gòu)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，思維和判斷能力還沒有得到快速發(fā)展，這個時候利用思維定勢可以幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)難題?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)? 思維定勢? 小學(xué)? 巧妙應(yīng)用? 措施【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0114-02一、思維定勢對學(xué)生產(chǎn)生
課程教育研究 2021年16期2021-04-14
- 應(yīng)用變式訓(xùn)練法，提升地理審題能力
理考試中，受思維定勢束縛而導(dǎo)致的審題失誤是學(xué)生得分率偏低的一個重要原因，而變式訓(xùn)練能夠有效打破思維定勢的束縛。文章通過實例，從變換行為動詞、變換設(shè)問對象、變換問題條件、變換問題指向、變換設(shè)問角度等五個方面簡要說明了變式訓(xùn)練的基本方法。關(guān)鍵詞：思維定勢;審題能力;變式訓(xùn)練在地理考試中，綜合題得分率低于預(yù)期水平是一個經(jīng)常困擾一線地理教師的問題，許多教師采取了種種措施，但仍然收效甚微。其實，地理綜合題得分率偏低，除了題目難度偏高、學(xué)生知識和能力存在缺陷外，還有一
地理教育 2021年4期2021-04-09
- 醫(yī)患糾紛思維模式
概念，也叫做思維定勢，或心向，就是指人們在認(rèn)識事物時由一定的心理活動所形成的某種狀態(tài)，影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現(xiàn)象，它可以使人們按照一種固定不變的心理活動所形成的某種狀態(tài)去影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現(xiàn)象，從而表現(xiàn)出心理活動的趨向性和專注性。關(guān)鍵詞：思維定勢;現(xiàn)代醫(yī)學(xué);影響因素;誤診一、思維定勢對處理醫(yī)患關(guān)系的不利與局限性在臨床工作中，接觸和積累多種病情的相關(guān)經(jīng)驗后，當(dāng)遇到同類或相似的疾病時，不自覺地重復(fù)以前曾多次感知過的刺
科學(xué)與財富 2021年4期2021-03-08
- 糾正初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理思維定勢的有效作法
生一些錯誤的思維定勢是教學(xué)的關(guān)鍵問題，本文探討容易形成錯誤的思維定勢的知識點、形成錯誤定勢的原因，以及糾正學(xué)生錯誤的思維定勢的一些有效作法。關(guān)鍵詞：思維定勢;糾正;學(xué)習(xí)物理進(jìn)入八年級，學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理，然而由于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前的十多年生活中，接觸了許多與物理有關(guān)的自然現(xiàn)象，小學(xué)六年的《科學(xué)與自然》課也會對有些物理現(xiàn)象作一些膚淺的介紹，因此學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理之前，對有一些物理現(xiàn)象的分析形成了錯誤的思維定勢，教師一是要了解學(xué)生容易形成錯誤的思維定勢的知識點，二
中學(xué)理科園地 2021年6期2021-02-12
- 化解思維定勢，數(shù)學(xué)解題“天地”寬
學(xué)，就要分析思維定勢形成的原因，從根本上化解思維定勢對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生用多種思維思考數(shù)學(xué)問題，深度理解并掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，綜合提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;有效化解在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生受“灌輸式”教學(xué)模式的影響被動接受知識，教師通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但結(jié)果事與愿違，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，其教學(xué)效果很不理想。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實際情況，分析學(xué)生形成思維定勢的原因，采取有效措施
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 打破“思維定勢”
“思維定勢”在日常生活中很常見。比如以上兩張圖片，有的人掃了一眼，看到第二張圖片中的人戴著墨鏡，留著絡(luò)腮胡子，身上還有大片的紋身，看起來很兇，不像個好人，就判斷這個人不靠譜，或者心術(shù)不正。這就是“思維定勢”。實際上，也有相當(dāng)一部分罪犯，長得文質(zhì)彬彬、儒雅帥氣，極具迷惑性。“思維定勢”經(jīng)常會框住我們的思維，影響我們深入地思考與判斷。其實在作文中，“思維定勢”也經(jīng)常會出來作怪。在描寫花兒的時候，大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣性地將全部“鏡頭”都聚焦在已經(jīng)盛開的花兒上。但實際生
兒童時代 2020年11期2020-12-14
- 淺論簡便運算的教學(xué)
數(shù)字特點 思維定勢 典型問題【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-091-010在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡便運算占重要部分，在訓(xùn)練計算時要求學(xué)生注意簡算方法要合理，并能靈活運用。那么，在傳授有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識的同時，怎樣才能學(xué)會靈活正確地、合理地運用各種定律、性質(zhì)等，將復(fù)雜的計算變成簡單明了，使計算速度及正確率提高呢？以下我談?wù)勛约憾嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗。一、強(qiáng)化基本訓(xùn)練，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思維定勢的巧妙應(yīng)用探討
思維性較強(qiáng)，思維定勢有利有弊，在環(huán)境不變的情況下思維定勢能夠使學(xué)生更迅速地運用已有的知識經(jīng)驗解決問題;但是在情況發(fā)生改變時，思維定勢更多的呈現(xiàn)消極的影響，束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。根據(jù)思維定勢的這一“雙刃劍”特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到巧妙運用思維定勢的可行性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;思維定勢;應(yīng)用“久會而成習(xí)，九合而成慣，九應(yīng)而成習(xí)慣思維?！?span id="syggg00" class="hl">思維定勢的存在，并不單單意味著新舊交替和創(chuàng)造性思維發(fā)展的障礙。在環(huán)境不變的情況下，思維定勢常常幫助人們更迅速、
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年15期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用探討
：小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性、抽象想象力、數(shù)據(jù)性的綜合性的學(xué)科，它對于學(xué)習(xí)者的要求往往是具有活躍的思維，多角度的思考，而不是盯著一個知識點或者是數(shù)學(xué)上某個區(qū)域，甚至鉆牛角尖，拘束于數(shù)學(xué)知識和理論，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)中思維定勢的含義在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢就是對數(shù)學(xué)知識有一定的積累、認(rèn)知后對以后類似的數(shù)學(xué)知識都有著正向或者是反向的推動作用。簡單來說，就是慣性思維，通過之前的學(xué)習(xí)和刷題，對數(shù)學(xué)題目和知識認(rèn)知有一定的準(zhǔn)備，
讀天下 2020年21期2020-09-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用探討
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維定勢;應(yīng)用引言：對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，由于學(xué)生接觸相關(guān)知識并不深入，因此只需要學(xué)生在小學(xué)階段掌握初級的邏輯思維能力，建立其最初對數(shù)學(xué)抽象知識的印象。這既是小學(xué)階段的最終教學(xué)目標(biāo)，也是讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出獨立思考與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)一直以來都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象知識必須具備的關(guān)鍵能力。為此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，重點是讓學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不知不覺形成邏
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“減法”教學(xué)策略研究
間，打破數(shù)學(xué)思維定勢，不受限，才會收獲無限可能?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)、思維定勢、減法、突破、成長作為一名數(shù)學(xué)老師，我不僅在課堂上教“減法”，同樣也在教學(xué)中學(xué)習(xí)做“減法”。班級中有一位孩子，不善言辭卻對我的課堂充滿熱情，每回我在課堂上發(fā)問，他總是躍躍欲試卻不敢舉起小手。課后單獨找他聊了聊，才知道他有思想包袱：“我怕表達(dá)不好”。他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，有這樣的想法不難理解。我想，每個孩子都有勇敢的一面，像這樣的孩子還有很多，只要幫助他們把“包袱”卸下來，輕松快樂學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年4期2020-09-10
- 思維定勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
向趨勢”，即思維定勢。尤其是在小學(xué)階段，思維定勢更是一種十分普遍的現(xiàn)象。因此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何使思維定勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出積極作用。關(guān)鍵詞：思維定勢;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略思維定勢是通過一系列心理活動形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會對之后的感知、思維、情感、記憶等心理活動與行為起到正向或者反向的推動作用。不難理解，思維定勢是一種具有雙向影響的心理活動，所以在教學(xué)活動中，教師需要做的不是消除學(xué)生的思維定勢，而是幫助學(xué)生充分發(fā)揮出思維定勢的積
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用分析
要重視學(xué)生的思維定勢良性發(fā)展和巧妙運用，如此才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識網(wǎng)絡(luò)。筆者擁有一線的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對思維定勢進(jìn)行良性運用有著一些淺顯的見解，期望能夠給相關(guān)人員帶來一些幫助。關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;應(yīng)用中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0074-02思維定勢就是學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，所擁有的對生活認(rèn)知、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維方式的一種心理習(xí)慣，通過對這一內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)同數(shù)
讀寫算 2020年22期2020-08-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的形成與突破
文霞【摘要】思維定勢是指按照已積累的思維活動經(jīng)驗、已有的思維規(guī)律，在一定的心理活動中形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維心理狀態(tài)，既有積極的一面，也有消極的一面。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不斷挖掘?qū)W生潛能，為學(xué)生形成、發(fā)展、突破良好的數(shù)學(xué)思維能力打下一個堅實的基礎(chǔ)。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何形成和突破思維定勢作了探討?！娟P(guān)鍵詞】思維定勢;潛能;引導(dǎo);優(yōu)化思維是大腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，它從一定程度上反映事物的本質(zhì)及內(nèi)部的規(guī)律性。而思
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年90期2020-08-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙運用
考問題。利用思維定勢，促使其作用的發(fā)揮，能使學(xué)生在較短時間內(nèi)解決問題.筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢雙面性的分析，具體探討了其實際的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 思維定勢 運用思維定勢是在沒有一些要素影響下，對學(xué)生原本的思想進(jìn)行改變，通過一定方式和思想思考該問題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，學(xué)生常常會因為外部因素的影響使思維受到限制，所以，促使學(xué)生思維的擴(kuò)展，基于思維定勢，能對學(xué)生正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生的積極發(fā)展和進(jìn)步。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢雙面性在小學(xué)數(shù)學(xué)
新教育時代·教師版 2020年14期2020-08-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的融合應(yīng)用分析
生思維固化。思維定勢并不一定是壞事，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，思維定勢往往也可以起到一些不一樣的效果。尤其是在新課標(biāo)的大環(huán)境下，社會對于人才的需求也越來越高，而思維定勢在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，優(yōu)點與缺點都很大，那么就要求教師在對學(xué)生思維定勢的教學(xué)中掌握好這把雙刃劍，爭取吸收優(yōu)點，摒除缺點。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維定勢;融合應(yīng)用;優(yōu)點缺點在學(xué)生形成思維定勢后，教師不應(yīng)該一味地否定這種思維模式，應(yīng)該尋求利用思維定勢而進(jìn)行教學(xué)的方法，首先是保證學(xué)生的思維定
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 按比例分配問題教學(xué)中莫讓思維定勢遮望眼
誘，讓學(xué)生的思維定勢由負(fù)面影響轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極影響?！娟P(guān)鍵詞】按比例分配? 思維定勢? 學(xué)以致用【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0164-01在數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師往往會遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)講授完一個新的知識點后，讓學(xué)生做練習(xí)鞏固所學(xué)知識，如果題目和所教授的知識相符合時，絕大部分同學(xué)都能做對，而一旦題目有較大變化甚至是一點微小的變化時，往往只有少數(shù)同學(xué)做對，大部分同學(xué)做錯。教師要求學(xué)生認(rèn)真審題、
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 淺論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
：中學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;智力在從事多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，本人認(rèn)為，學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中如何進(jìn)一步應(yīng)用，將是決定學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵所在。本文從在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維幾個方面對這一問題作了詳細(xì)的論述。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（一）通過情感交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維智力源于情感，情感支配智力。對于一個人的成功而言，情感智力往往比通常所說的智商更為重要。這就要求教師在平時的教學(xué)中，必須真誠地愛護(hù)、對待每一位學(xué)生
學(xué)周刊 2020年21期2020-07-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用
能力的培養(yǎng)。思維定勢的優(yōu)勢則在一定程度上更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而思維定勢的弊端同樣顯而易見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地強(qiáng)化邏輯思維很有可能局限學(xué)生的思考范圍，導(dǎo)致學(xué)生固定在一種模式中因無法創(chuàng)新而走進(jìn)墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何巧妙地應(yīng)用思維定勢進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)思路。將以新舊知識結(jié)合、結(jié)合生活體驗、引導(dǎo)學(xué)生“犯錯”、增強(qiáng)學(xué)生分析問題能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用做具體分析。關(guān)鍵
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 淺談新改革體育中考模式下如何引導(dǎo)學(xué)生選項形成有效的思維定勢
導(dǎo)學(xué)生有效的思維定勢，選擇最適合的項目，一旦這種思維意識形成后，就會時刻鞭策自己朝著既定目標(biāo)前行，最后起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：體育中考;思維定勢;智能化體育中考作為初中畢業(yè)生升學(xué)考試，已經(jīng)有很多年了，這是國家對學(xué)校體育工作的重視，同時也是發(fā)展青少年的體質(zhì)，此項考試具有非常重要的意義。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年體育強(qiáng)則國家更強(qiáng)。根據(jù)蘇州市教育局《2019年蘇州市初中畢業(yè)生體育考試辦法》的工作意見，2019年昆山市初中畢業(yè)生體育考試將采用集中測試及智能化測試。與原
考試周刊 2020年40期2020-06-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢有效化解的策略
需要老師明確思維定勢對學(xué)生的不利影響，不斷分析學(xué)生形成思維定勢的根本原因，然后從根源處對其進(jìn)行有效化解。本文先對思維定勢的作用進(jìn)行了分析，然后對思維定勢對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響及原因進(jìn)行了分析，最后提出了有效化解的策略，旨在更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 思維定勢? 不利影響? 有效化解【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0161-02傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師總是
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢運用的教學(xué)策略
學(xué)學(xué)習(xí)中形成思維定勢的主要原因，而其作為思維局限化的表現(xiàn)，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中邏輯思維與發(fā)散思維無法得到有效提升。因此，教師在教學(xué)中要運用多元化教學(xué)方法，科學(xué)、巧妙的運用思維定勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;思維定勢;教學(xué)策略學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受多種因素影響形成思維定勢，教師要通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證其發(fā)散思維的正確性，進(jìn)而以合理的方式有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行思考，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。而良好的教
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 先學(xué)后教式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建
;數(shù)學(xué)課堂;思維定勢;以學(xué)定教;當(dāng)堂訓(xùn)練;循序漸進(jìn)先教后學(xué)的這種先進(jìn)式的教學(xué)模式，主要是以學(xué)生的思想為主導(dǎo)地位，在課堂中給學(xué)生留足夠的時間，讓學(xué)生去思考和探索，去讓學(xué)生成為課堂的主人，通過這種模式創(chuàng)新學(xué)生的課堂聽課情緒，讓學(xué)生更能提高自己的專注力在課堂上。也減免了學(xué)生跑神注意力不集中這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也可以引入一些新計劃的教學(xué)手段，讓教學(xué)氣氛更加的生動化，讓學(xué)生先去認(rèn)知，再去探索完成這樣的一個過程。本課時針對先學(xué)后教式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究
學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17
- 醫(yī)患糾紛思維模式
概念，也叫做思維定勢，或心向，就是指人們在認(rèn)識事物時由一定的心理活動所形成的某種狀態(tài)，影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現(xiàn)象，它可以使人們按照一種固定不變的心理活動所形成的某種狀態(tài)去影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現(xiàn)象，從而表現(xiàn)出心理活動的趨向性和專注性。關(guān)鍵詞：思維定勢;現(xiàn)代醫(yī)學(xué);影響因素;誤診一、思維定勢對處理醫(yī)患關(guān)系的不利與局限性在臨床工作中，接觸和積累多種病情的相關(guān)經(jīng)驗后，當(dāng)遇到同類或相似的疾病時，不自覺地重復(fù)以前曾多次感知過的刺
科學(xué)與財富 2020年34期2020-03-11
- 淺議如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維定勢
要】本文根據(jù)思維定勢的作用，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)習(xí)特點，以具體教學(xué)實踐為依托，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生突破思維定勢消極影響的具體策略，以提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】思維定勢;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率一、思維定勢的涵義所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經(jīng)驗和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化的思維路線、方式、程序、模式。①當(dāng)兩次思維活動屬于同類性質(zhì)時，前次思維活動會對后次思維活動起正確的引導(dǎo)作用;當(dāng)兩次思維活動屬于異類性質(zhì)時，前次思維活動會對
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年53期2020-02-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用探討
常強(qiáng)的學(xué)科。思維定勢在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，因此學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去打破自己的思維定勢才能夠在一定程度上進(jìn)行獨立思考，提高自己的創(chuàng)新能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師一定要對思維定勢進(jìn)行巧妙地應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維定勢;應(yīng)用中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0018-01DOI：10.1665
學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 打破思維定勢，構(gòu)建生物高效課堂
能打破學(xué)生的思維定勢，再配合以對應(yīng)的練習(xí)，可以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和課堂的教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】高效課堂? ?針對性練習(xí)? ?思維定勢在平時的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些知識點一錯再錯，哪怕考試考過，當(dāng)類似的題目再次出現(xiàn)的時候，學(xué)生仍然會犯同樣的錯誤而不自知，這樣的情況一般都是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于某些知識點理解出現(xiàn)偏差，同時又形成了頑固的思維定勢，從而使得這些錯誤在學(xué)生的知識庫內(nèi)很難被改正過來?！犊荚嚧缶V》中明確要求學(xué)生要具備能夠利用目
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 柔中寓剛見功力
求解時需克服思維定勢的干擾，經(jīng)由表及里、由此及彼的深度剖析，挖掘隱藏條件，才能破譯，細(xì)細(xì)品來余味無窮.關(guān)鍵詞：中考試題;巧設(shè)隱藏條件;思維定勢;問題破譯文章編號：1008-4134（2019）20-0054中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B作者簡介：曹宏（1969-），男，江蘇南通人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初高中物理學(xué)科教學(xué)與評價;張善賢（1940-），男，江蘇蘇州人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初高中物理學(xué)科教學(xué)與評價.在2019年江蘇省蘇
中學(xué)物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 對數(shù)學(xué)解題思維定勢的反思
，經(jīng)常會受到思維定勢的影響，缺少發(fā)散性思維，在利用經(jīng)驗解題的時候，結(jié)合已學(xué)過的知識，利用發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力，做到觸類旁通，可以收到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);思維定勢;發(fā)散性思維【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0278-02在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會存在一種教學(xué)現(xiàn)象，即“解題教學(xué)”。這種教學(xué)主要是對同一類型的數(shù)學(xué)題進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量的反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 激起創(chuàng)造的火花
;創(chuàng)新思維;思維定勢〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）29-0032-02一、導(dǎo)入課題談到創(chuàng)造，很多同學(xué)認(rèn)為離我們普通人很遙遠(yuǎn)甚至高不可攀，認(rèn)為能創(chuàng)造的人必須擁有某種特別的天賦。而實際上，生活中的大多數(shù)發(fā)明創(chuàng)造都來源于普通人，人人都具有創(chuàng)造力。今天這節(jié)課，我們就要帶領(lǐng)同學(xué)們開啟創(chuàng)造之門，一起體驗創(chuàng)新思維的快樂！導(dǎo)入課題。設(shè)計意圖：語言導(dǎo)入，揭示課題，開門見山，又為“思維定勢”的引入作鋪墊。二、感受思維定式提
中小學(xué)心理健康教育 2019年29期2019-11-14
- “思維定勢”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突破
教育當(dāng)中，“思維定勢”是非常影響學(xué)生成績提高的一種因素。眾所周知，小學(xué)的數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性以及開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很容易產(chǎn)生思維定勢。思維定勢并不全是有害的，它在一定程度上是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，但是由于數(shù)學(xué)的開放性特點使得學(xué)生需要不斷的增加自己的知識儲備，打破思維定勢，避免落入慣性思維的圈套當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的靈活性。1 產(chǎn)生思維定勢的原因1.1 先學(xué)知識對后學(xué)知識的影響。中國有句成語叫做“先入為主”，即先聽進(jìn)去的話或者先獲得的印象在頭腦當(dāng)中占
新生代 2019年17期2019-11-14
- 在中學(xué)語文教學(xué)中克服思維定勢影響 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
干華摘 要：思維定勢是人們長期以米形成的一種習(xí)慣的思維形式，它使學(xué)生的思維處于一種消極、呆板、孤立的狀態(tài)，影響了思維的發(fā)展、能力的提高。 語文教學(xué)要實現(xiàn)其素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要沖破思維定勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);思維定勢;創(chuàng)新思維一、思維定勢導(dǎo)致學(xué)習(xí)的負(fù)面效果思維定勢是人們長期以來形成的一種習(xí)慣的思維形式，表現(xiàn)為用某種固定的思路和習(xí)慣去考慮問題，用成功的經(jīng)驗?zāi)Ｊ饺ソ鉀Q問題。在
大眾科學(xué)·上旬 2019年9期2019-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用
摘要：思維定勢這個詞語對于好多人還是比較陌生的，其實思維定勢無非就是思維邏輯，思維推理，思維內(nèi)容。思維定勢在每個人的言行舉止中都會得到體現(xiàn)，是我們長期不斷學(xué)習(xí)積累下來對事物的一種客觀的看法和對世界認(rèn)知的規(guī)律性思考。通俗的來講定勢思維是指我們用一種固定的模式去思考分析以及解決問題，思維定勢從另一個角度講，也可以說思維定勢是思維的一種慣性，或思維的懶惰性。然而這種對于好多人仍然感到陌生的思維模式，卻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用對于小學(xué)生的思考方式有著非常積
讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 如何解決小學(xué)生四則混合運算三大常見問題
;常見問題;思維定勢;視覺定勢人教2011年課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級下冊編排了《混合運算》和《運算定律》兩個單元。教學(xué)過程中我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，學(xué)完運算定律和簡便計算這兩部分內(nèi)容后，學(xué)生原本掌握得不錯的四則混合運算順序卻出現(xiàn)了混亂，分析錯誤的原因主要是學(xué)生被強(qiáng)勢信息所干擾，簡算的思維定勢決定了學(xué)生運算思維中的視覺定勢，而這正在默默影響著他們的思考。所謂思維定勢，也稱“慣性思維”，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。在環(huán)境不變
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的應(yīng)用分析
輯思維能力，思維定勢在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)運用，對加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解具有積極影響，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需積極突破思維定勢的局限，注重自主思考和創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，任課教師要注重思維定勢在其中的合理運用，為學(xué)生知識體系的構(gòu)建提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維定勢;應(yīng)用前言在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生經(jīng)過一系列的思維活動，由此產(chǎn)生的心理慣性被稱之為思維定勢，思維定勢的形成受多種因素的
錦繡·下旬刊 2019年12期2019-09-10
- 淺談地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
設(shè)疑問，擺脫思維定勢;拆分聯(lián)想，運用思維技巧;開闊視野，擴(kuò)大思維廣度;鼓勵提問，提升思維深度，這樣，學(xué)生的思維能力就會越來越強(qiáng)。 【關(guān)鍵詞】 ?思維能力 思維定勢 思維技巧 思維廣度 思維深度 【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-101-01思維能力是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。地理學(xué)科的思維
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)方程思想的培養(yǎng)探析
而解決他們的思維定勢是現(xiàn)今很多老師面臨的問題。【關(guān)鍵詞】方程；算術(shù)法；方程思想；思維定勢方程是數(shù)學(xué)教學(xué)中代數(shù)知識領(lǐng)域的起點，研究的是已知常數(shù)和未知數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。人教版教材中，方程的教學(xué)出現(xiàn)在五年級上冊，算是小學(xué)階段的高年級。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動選擇用方程解決問題的人數(shù)并不多。究其原因，一是學(xué)生算術(shù)思維根深蒂固。學(xué)生從一年級開始一直學(xué)習(xí)的都是用算術(shù)方法解決問題，“算術(shù)法”在學(xué)生頭腦中已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢；二是學(xué)生嫌方程的書寫步驟煩瑣；三是學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年72期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的巧妙應(yīng)用探析
學(xué)教學(xué)來講，思維定勢方式的使用利弊相結(jié)合，在于它能夠令小學(xué)生更迅速地發(fā)現(xiàn)問題并且給出一個使人滿意的解決方案。但是它的弊端禍害也尤為突出，一味地強(qiáng)化思維極有可能局限小學(xué)生的思考范圍，使得學(xué)生不能推陳出新墨守成規(guī)。于是，良好的運用思維定勢教學(xué)方式是提高小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維定勢；應(yīng)用技巧一、 引言當(dāng)今社會中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育早已經(jīng)成為人們所關(guān)注的重點。學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生總是習(xí)慣用一種固態(tài)的思維模式以及慣有的思索套路對問題進(jìn)行作答。如果這種定勢
考試周刊 2019年67期2019-08-30
- 追溯錯題源頭 優(yōu)化教學(xué)過程
數(shù)學(xué)概念? 思維定勢? 生活經(jīng)驗中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0162-01根據(jù)對高段數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，分析目前的新教材，收集了六個作業(yè)本里的一些典型錯題進(jìn)行歸類，歸根出學(xué)生出錯的原因，并提出自己的一些建議和做法。1? ?知識概念、定義的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)概念是一種數(shù)學(xué)的思維形式，一般以定理、法則、公式的方式表現(xiàn)出來，而數(shù)學(xué)概念則是構(gòu)成它們的基礎(chǔ)。正確理解并靈活運用數(shù)學(xué)
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年7期2019-08-13
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢有效化解的思考
韓永蘭摘要：思維定勢是一種特殊的心理學(xué)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)是人們在應(yīng)對和解決問題時習(xí)慣性地依賴過去的經(jīng)驗和認(rèn)知。思維定勢有正面和反面兩方面的影響，更多的時候是一種負(fù)面影響。小學(xué)生由于認(rèn)知和理解能力有限，在面對新問題時更容易陷入思維定勢的負(fù)面影響中去。本文從思維定勢的概念和作用出發(fā)，闡述了思維定勢對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成的一些影響，分析了造成這些負(fù)面影響的原因，并有針對性的提出了化解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定勢的策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 基于綜合思維能力培養(yǎng)的高三地理復(fù)習(xí)探究
識網(wǎng)絡(luò)，形成思維定勢;然后辨析知識疑點，突破思維定勢;最后直面高考真題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：綜合思維;知識網(wǎng)絡(luò);思維定勢;深度學(xué)習(xí)綜合思維是指人們運用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力，有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。學(xué)生能夠以時空綜合的視角認(rèn)識地理事物，解釋地理原理和地理規(guī)律，辨證地看待地理問題。筆者立足高三地理課堂，面向高考，著力于地理學(xué)科核心素養(yǎng)教育，以“外力作用與地表形態(tài)”為例談?wù)勅绾温鋵?/div>
考試周刊 2019年51期2019-08-11
- 在變化中打破思維定勢
吳玉摘 要：思維定勢對解決問題有正面影響也有負(fù)面影響，當(dāng)思維定勢與問題的解答途徑相一致，就可促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生，使問題得到較快解決;當(dāng)思維定勢與問題的解答途徑不一致或不完全一致，往往形成負(fù)遷移，致使解答錯誤。平時教學(xué)中做到“三變”，可以降低思維定勢對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，提高學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：思維定勢;變數(shù);變式;變通一次面對外省教育代表團(tuán)的教學(xué)展示活動，教學(xué)內(nèi)容選擇的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第3～4頁圖形的旋轉(zhuǎn)。這樣的活動，重點是展示學(xué)校課堂的美新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 走“進(jìn)”錯題“明”學(xué)生
；明了學(xué)生；思維定勢一直以來我都從教高年級的數(shù)學(xué)，今年任教四年級數(shù)學(xué)，面對一個全新的班級，我課前精心備課，課上用心講授，可是課后作業(yè)完成總是不理想。我想可能從教學(xué)速度上我著急了，于是我在教法、學(xué)法上做了調(diào)整，主要從學(xué)生的錯題著手去改變。糾錯主要結(jié)合各傳統(tǒng)的方法，但收效甚微。究其原因才發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生為什么會出現(xiàn)錯誤的思考還不夠透徹。錯題不單是學(xué)生反思的對象，更是老師反思的源頭。因此“如何有效利用錯題資源”變得尤其重要。很多教師會通過不同方式把錯題利用成為一種新課程·上旬 2019年5期2019-07-10
- 在變化中打破思維定勢