言語(yǔ)行為理論
- 俄語(yǔ)承諾類(lèi)言語(yǔ)行為動(dòng)詞語(yǔ)用原則比較研究
【摘要】言語(yǔ)行為理論是第一個(gè)完整的重要的語(yǔ)用學(xué)理論，其含義為在我們說(shuō)出話(huà)語(yǔ)的同時(shí)實(shí)際上也在進(jìn)行著某種行為。本文研究俄語(yǔ)中言語(yǔ)行為中的承諾類(lèi)言語(yǔ)行為，并借助語(yǔ)用原則的兩大原則——合作原則與禮貌原則，選取部分承諾類(lèi)言語(yǔ)行為動(dòng)詞，指出承諾類(lèi)言語(yǔ)行為動(dòng)詞的語(yǔ)用區(qū)別。本文俄文語(yǔ)料均來(lái)自俄羅斯國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（НКРЯ）?！娟P(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論；承諾類(lèi)言語(yǔ)行為；合作原則；禮貌原則【中圖分類(lèi)號(hào)】H35? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】20
今古文創(chuàng) 2023年43期2023-11-20
- 基于言語(yǔ)行為理論的電影《傲慢與偏見(jiàn)》人物對(duì)話(huà)分析
的主題。言語(yǔ)行為理論與電影分析相結(jié)合有助于觀眾更好地理解電影《傲慢與偏見(jiàn)》的情節(jié)和人物特征?！娟P(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論；《傲慢與偏見(jiàn)》；人物對(duì)話(huà)【中圖分類(lèi)號(hào)】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）29-0116-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.29.035基金項(xiàng)目：本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題《陜西省農(nóng)村中小幼教師職業(yè)倦
今古文創(chuàng) 2023年29期2023-08-19
- 奧斯汀言語(yǔ)行為理論研究
，提出了言語(yǔ)行為理論。前期，他將言語(yǔ)行為區(qū)分為二分說(shuō)即言有所述和言有所為。后期，隨著對(duì)理論的深入認(rèn)識(shí)，他將言語(yǔ)行為劃分為三分說(shuō)，認(rèn)為人們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)要完成三種行為，即以言表意行為、以言施事行為和以言取效行為。奧斯汀的三分說(shuō)為其后哲學(xué)家研究語(yǔ)言學(xué)提供了新的思路。他的哲學(xué)思想也對(duì)其他語(yǔ)言學(xué)家的哲學(xué)思想有著重要的影響?！娟P(guān)鍵詞】奧斯?。?span id="syggg00" class="hl">言語(yǔ)行為理論；言語(yǔ)行為二分說(shuō)；言語(yǔ)行為三分說(shuō)【中圖分類(lèi)號(hào)】H313? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文
今古文創(chuàng) 2023年22期2023-06-25
- 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)語(yǔ)言使用的側(cè)重點(diǎn)分析
釋。通過(guò)言語(yǔ)行為理論對(duì)小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，本學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的使用基于教師選擇，具有特定的言外之意，且能引發(fā)學(xué)生的行為反應(yīng)。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平且具有藝術(shù)性，應(yīng)具有啟迪性和生活化的特點(diǎn)，應(yīng)以引起學(xué)生的行為反應(yīng)為歸宿。使用這樣的教學(xué)語(yǔ)言有利于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提升育人效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；教學(xué)語(yǔ)言；言語(yǔ)行為理論從教學(xué)語(yǔ)言的功能上來(lái)討論，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要意義，教
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)喻及其運(yùn)作機(jī)制
本理論和言語(yǔ)行為理論相結(jié)合，提出了言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)喻的概念。言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)喻將認(rèn)知與語(yǔ)用結(jié)合。言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)喻是一個(gè)新的且非常有價(jià)值的話(huà)題，因?yàn)樗谠?huà)語(yǔ)篇中的意義生成和理解中起著至關(guān)重要的作用。Thornburg & Panther 言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)喻理論指出，在人們的交際中，說(shuō)話(huà)者可以通過(guò)言語(yǔ)行為腳本的一個(gè)組成部分來(lái)激活并轉(zhuǎn)喻整個(gè)言語(yǔ)行為腳本。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;言語(yǔ)行為腳本;場(chǎng)景核心一、引言言語(yǔ)行為最早由英國(guó)哲學(xué)家 Austin 提出。Austin（1962）認(rèn)為言語(yǔ)行
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 從言語(yǔ)行為理論視角研究人機(jī)交互模型
機(jī)交互 言語(yǔ)行為理論 感知行為人機(jī)交互領(lǐng)域是一個(gè)熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，在許多研究領(lǐng)域都有廣泛地應(yīng)用。然而，對(duì)于其中其基礎(chǔ)作用的人機(jī)交互模型還有著不同的認(rèn)識(shí)，本文擬從一個(gè)獨(dú)特的視角闡述這一模型，以期對(duì)這一模型有新的認(rèn)識(shí)。一.文獻(xiàn)綜述一些教材、專(zhuān)著、期刊論文等文獻(xiàn)在說(shuō)明人機(jī)交互模型時(shí)，常常以文字或圖像的形式明示或者暗示人機(jī)交互過(guò)程分別經(jīng)歷感知行為、決策行為與操作行為三個(gè)階段，如董建明等（2007）明確表示：“人類(lèi)信息處理模型認(rèn)為人在接受刺激信息后通過(guò)感知系統(tǒng)（perc
文學(xué)教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 論言外行為理論在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
振摘要：言語(yǔ)行為理論是語(yǔ)言學(xué)的核心理論之一，而言外行為理論又是言語(yǔ)行為理論的一大重點(diǎn)。由于中西文化的差異，我國(guó)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的一大短板就是聽(tīng)懂聽(tīng)力材料背后的含義，即對(duì)說(shuō)話(huà)者的言外之意進(jìn)行揣測(cè)。本文立足于言外行為理論，結(jié)合《新概念英語(yǔ)聽(tīng)力寶典（第3冊(cè)）》的典型聽(tīng)力材料，從三個(gè)層面詳細(xì)闡述言外行為理論在我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，以期為現(xiàn)階段的初中聽(tīng)力教學(xué)提出相應(yīng)改進(jìn)建議，為我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;言外行為;聽(tīng)力教學(xué)引言：任何語(yǔ)言
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年15期2021-11-11
- 美劇《摩登家庭》中的沖突話(huà)語(yǔ)研究
。本文以言語(yǔ)行為理論作為理論框架，對(duì)美劇《摩登家庭》第一季中出現(xiàn)的沖突話(huà)語(yǔ)的類(lèi)型進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)沖突話(huà)語(yǔ)的總結(jié)，不僅可以為沖突話(huà)語(yǔ)的研究提供一定的參考，還有助于人們有意識(shí)地避免一些不必要的沖突話(huà)語(yǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 沖突話(huà)語(yǔ);言語(yǔ)行為理論;沖突話(huà)語(yǔ)類(lèi)型【中圖分類(lèi)號(hào)】J905? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）40-0091-02基金項(xiàng)目：東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究生專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)課題（DGYYJ2020
今古文創(chuàng) 2021年40期2021-10-26
- 反諷：解讀《我的叔叔于勒》的一個(gè)有效窗口
課本。由言語(yǔ)行為理論結(jié)合反諷的視角走進(jìn)文本，這篇小說(shuō)出現(xiàn)了戲劇性反諷、承諾性反諷和闡述性反諷。統(tǒng)觀整篇小說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)使用反諷能展現(xiàn)人物多方面的性格特點(diǎn)及其處境。這些分析旨在為解讀這篇小說(shuō)提供新的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：《我的叔叔于勒》 言語(yǔ)行為理論 反諷 解讀言語(yǔ)行為理論由英國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)研究者約翰·朗肖·奧斯?。↗ .L.Austin）提出，該理論將言語(yǔ)行為分為三類(lèi)：言?xún)?nèi)行為、言外行為和言后行為，言?xún)?nèi)行為指運(yùn)用語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則說(shuō)出有意義的話(huà)語(yǔ)的行為本身；說(shuō)話(huà)人在說(shuō)話(huà)的過(guò)
名作欣賞·評(píng)論版 2021年9期2021-09-26
- 言語(yǔ)行為視角下《破產(chǎn)姐妹》中的隱含表達(dá)
【摘要】言語(yǔ)行為理論認(rèn)為，任何言語(yǔ)行為都由言?xún)?nèi)行為、言外行為和言后行為構(gòu)成。已有的口語(yǔ)教學(xué)研究缺少對(duì)輸入內(nèi)容的特點(diǎn)研究。因此，本研究基于奧斯?。↗. L. Austin）和賽爾（J. Searle）的言語(yǔ)行為理論框架，以《破產(chǎn)姐妹》中常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)例為語(yǔ)料，在言語(yǔ)行為視角下探討英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)中抽具象選詞推進(jìn)的隱含表達(dá)。研究結(jié)果顯示，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)隱藏的信息多于漢語(yǔ)，但根據(jù)選詞類(lèi)型不同，情況也會(huì)略有不同。【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論;抽象選詞;具象選詞;隱含表達(dá);語(yǔ)
校園英語(yǔ)·上旬 2021年6期2021-09-17
- 疫情下宣傳標(biāo)語(yǔ)的言語(yǔ)行為分析
從塞爾的言語(yǔ)行為理論入手進(jìn)行分析，旨在探析疫情期間標(biāo)語(yǔ)的言語(yǔ)行為特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)防疫標(biāo)語(yǔ)是如何從語(yǔ)言使用層面實(shí)現(xiàn)動(dòng)員效能的，并就進(jìn)一步提高其動(dòng)員效能提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：防疫標(biāo)語(yǔ)；言語(yǔ)行為理論；動(dòng)員效能中圖分類(lèi)號(hào)：H146 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）06-0050-02一、引言新冠肺炎疫情在2020年春節(jié)期間暴發(fā)，打亂了人們的生活節(jié)奏。社會(huì)各地政府為了讓民眾認(rèn)識(shí)到疫情的嚴(yán)重性、傳播理性聲音與防疫知識(shí)，設(shè)計(jì)了結(jié)合民眾生活、充滿(mǎn)語(yǔ)言
新聞研究導(dǎo)刊 2021年6期2021-09-10
- 言語(yǔ)行為理論下特殊教育教師課堂言語(yǔ)交際問(wèn)題研究
關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;特殊教育教師;課堂言語(yǔ)交際項(xiàng)目基金：2018年度云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《戲劇手段在自閉癥核心利益相關(guān)者中的應(yīng)用》（A2018QX18）引言：言語(yǔ)行為理論是語(yǔ)用學(xué)研究的重要方向之一，也是語(yǔ)言學(xué)家和相關(guān)哲學(xué)家探討的重要課題。言語(yǔ)在社交和正常社會(huì)關(guān)系行程中的重要作用，對(duì)于接受特殊教育的學(xué)生而言，言語(yǔ)行為能力和交際能力的鍛煉是十分重要的。一、言語(yǔ)行為理論概述言語(yǔ)行為即人們?cè)诮浑H過(guò)程中，根據(jù)具體語(yǔ)境而使用語(yǔ)言的行為。1923年，人類(lèi)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 言語(yǔ)行為理論對(duì)民辦獨(dú)立院校公共外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用
教學(xué)。而言語(yǔ)行為理論的實(shí)用性能夠使中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者恰當(dāng)使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，因此對(duì)于言語(yǔ)行為理論如何指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常值得研究的。關(guān)鍵詞： 言語(yǔ)行為理論? ?民辦獨(dú)立院校? ?公共外語(yǔ)教學(xué)? ?指導(dǎo)作用一、言語(yǔ)行為理論言語(yǔ)行為理論最初是由英國(guó)學(xué)者奧斯汀于二十世紀(jì)五十年代初在大學(xué)上所做的一系列講座上提出來(lái)的。1962年奧斯汀去世后由他的學(xué)生整理了講座上的內(nèi)容并以How to Do Things with Words為書(shū)名出版。后來(lái)美國(guó)哲學(xué)家賽爾進(jìn)一步發(fā)展了他
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 《馬販子的女兒》的會(huì)話(huà)分析
語(yǔ)策略、言語(yǔ)行為理論，分析瑪波和三兄弟的話(huà)語(yǔ)策略，運(yùn)用合作原則剖析醫(yī)生的深層心理，并對(duì)傳統(tǒng)解讀中關(guān)于瑪波形象的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。關(guān)鍵詞：《馬販子的女兒》;會(huì)話(huà)分析;隱性話(huà)語(yǔ)沖突;言語(yǔ)行為理論;合作原則《馬販子的女兒》是20世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)巨匠D·H·勞倫斯的著名短篇小說(shuō)。故事講述的是女主人公瑪波在家道中落之后選擇投水自殺，被鄉(xiāng)村醫(yī)生菲茍生所救;瑪波清醒后，兩人產(chǎn)生了似是而非的愛(ài)情;最終卻以瑪波的退縮與菲茍生沒(méi)來(lái)由地許諾結(jié)婚而匆忙收?qǐng)?。在以往的研究中，大都將瑪波的?/div>
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年2期2021-07-20
- 言語(yǔ)行為理論下特殊教育教師課堂言語(yǔ)交際問(wèn)題研究
關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;特殊教育教師;課堂言語(yǔ)交際項(xiàng)目基金：2018年度云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《戲劇手段在自閉癥核心利益相關(guān)者中的應(yīng)用》（A2018QX18）引言：言語(yǔ)行為理論是語(yǔ)用學(xué)研究的重要方向之一，也是語(yǔ)言學(xué)家和相關(guān)哲學(xué)家探討的重要課題。言語(yǔ)在社交和正常社會(huì)關(guān)系行程中的重要作用，對(duì)于接受特殊教育的學(xué)生而言，言語(yǔ)行為能力和交際能力的鍛煉是十分重要的。一、言語(yǔ)行為理論概述言語(yǔ)行為即人們?cè)诮浑H過(guò)程中，根據(jù)具體語(yǔ)境而使用語(yǔ)言的行為。1923年，人類(lèi)教育周報(bào)·教育論壇 2021年32期2021-06-29
- 言語(yǔ)行為理論簡(jiǎn)述及其應(yīng)用分析
奧斯汀的言語(yǔ)行為理論自提出以來(lái)，一直備受關(guān)注和爭(zhēng)議。本文簡(jiǎn)述這一理論的發(fā)展，并主要從外語(yǔ)教學(xué)、翻譯實(shí)踐和跨文化交流三個(gè)方面來(lái)探討這一理論的實(shí)際應(yīng)用。隨著不同文化之間的接觸越來(lái)越多，全球化進(jìn)程的日益加快，跨文化交流變得越來(lái)越重要。從言語(yǔ)行為理論的角度進(jìn)行分析，可以在一定程度上減少跨文化交際中語(yǔ)用失誤的發(fā)生。【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論;語(yǔ)用學(xué);跨文化交際【Abstract】Austin's speech act theory has attracted much校園英語(yǔ)·上旬 2021年11期2021-01-01
- 言語(yǔ)行為理論視角下胡楊精神傳播研究
文將運(yùn)用言語(yǔ)行為理論邏輯對(duì)胡楊精神的傳播進(jìn)行推論，將《兵團(tuán)日?qǐng)?bào)》這一承載胡楊精神的重要媒介窗口視作組織類(lèi)交流主體，通過(guò)對(duì)新聞報(bào)道文本分析后得出，《兵團(tuán)日?qǐng)?bào)》實(shí)現(xiàn)了內(nèi)群體成員對(duì)胡楊精神的傳承及外群體成員對(duì)胡楊精神的傳遞功能?！娟P(guān)鍵詞】胡楊精神;言語(yǔ)行為理論;《兵團(tuán)日?qǐng)?bào)》語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的產(chǎn)物，其通過(guò)口頭、印刷、廣播、電視、新媒體等媒介可將象征符號(hào)的意義有效傳達(dá)，以便人們從事相應(yīng)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)，是使社會(huì)有條不紊發(fā)展的必要因素。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期新聞傳播 2020年19期2020-12-21
- 近十年語(yǔ)用文體學(xué)研究的新進(jìn)展
文體學(xué);言語(yǔ)行為理論;合作原則;關(guān)聯(lián)理論;禮貌原則作者簡(jiǎn)介：孫小鈉（1997-），女，河北省石家莊人，首都師范大學(xué)在讀研究生，主要研究方向?yàn)槲捏w學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-26-0-03語(yǔ)用文體學(xué)（Pragmastylistics）是運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行文體分析的文體學(xué)分支（封宗信，1997）。文學(xué)語(yǔ)用學(xué)（Literary Pragmatics）是一個(gè)和語(yǔ)用文體學(xué)密切相關(guān)的概念，文學(xué)語(yǔ)用青年文學(xué)家 2020年26期2020-09-14
- 基于言語(yǔ)行為理論的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)摭探
文章立足言語(yǔ)行為理論，對(duì)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用策略進(jìn)行系統(tǒng)探究，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明得失，知偏差，養(yǎng)成自信、良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;語(yǔ)文課堂;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)方式;語(yǔ)文素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G622;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0034-02教師的言語(yǔ)行為表達(dá)具有多元化、多樣性，體現(xiàn)在方方面面，表達(dá)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。好的言語(yǔ)行為，如互動(dòng)積極、平易近人、善于創(chuàng)設(shè)情境、注重激情講演能讓課堂成才之路 2020年7期2020-09-02
- 言語(yǔ)行為理論視角下《生活大爆炸》中的反諷研究
對(duì)象，從言語(yǔ)行為理論出發(fā)，介紹四類(lèi)反諷言語(yǔ)行為在此劇中的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：反諷;言語(yǔ)行為理論;《生活大爆炸》2019年情景喜劇《生活大爆炸》迎來(lái)了自己的劇終集，這部給眾人帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的熱播劇用自己特有的形式給大家留下深刻印象。其中的反諷的應(yīng)用最為形象多變。作者將在此將探究《生活大爆炸》第十二季中的反諷行為。一、反諷和言語(yǔ)行為理論奧斯丁在《論言有所為》這本書(shū)的前半部分區(qū)分了言有所述和言有所為，隨后他認(rèn)識(shí)到僅僅兩種分類(lèi)方式無(wú)法完全概括所有的言語(yǔ)行為，所以在書(shū)的后半視界觀·上半月 2020年8期2020-08-16
- 言語(yǔ)行為理論視角下的文學(xué)翻譯
?要：言語(yǔ)行為理論是語(yǔ)用學(xué)的重要理論之一。翻譯作為一個(gè)雙向的語(yǔ)言活動(dòng)，蘊(yùn)含交際目的和語(yǔ)篇屬性，但同時(shí)也會(huì)受到文本因素和譯者主體的制約。在言語(yǔ)行為理論的指導(dǎo)下，譯者能夠正確理解原文作者的意圖以及為原作讀者營(yíng)造的文學(xué)效果，從而在譯文中更準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意義。本文從言語(yǔ)行為理論的角度出發(fā)，對(duì)比A Ballet Dancer 劉全福譯本和徐勇譯本，分析兩者譯文的得失。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;翻譯;對(duì)比;A Ballet Dancer[中圖分類(lèi)號(hào)]：H059 ?[文青年文學(xué)家 2020年18期2020-07-14
- 言語(yǔ)行為理論視角下《祝?！分腥宋飳?duì)話(huà)的英譯分析
本文根據(jù)言語(yǔ)行為理論對(duì)語(yǔ)用翻譯的啟示，選擇魯迅小說(shuō)《祝?！分腥宋飳?duì)話(huà)為研究對(duì)象，以楊憲益、戴乃迭英譯本The New Years Sacrifice為分析文本，選取小說(shuō)中幾段人物對(duì)話(huà)作深入分析，探討如何翻譯出對(duì)話(huà)的言外之意。本文基于言語(yǔ)行為理論，探究楊憲益、戴乃迭英譯本中對(duì)話(huà)翻譯采取的翻譯策略和其是否能準(zhǔn)確傳達(dá)原文的言外之意，指出其翻譯的出彩之處和存在的問(wèn)題。此研究對(duì)語(yǔ)用對(duì)話(huà)翻譯有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;言外之意;《祝?！?對(duì)話(huà)翻譯針對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)典文學(xué)卷宗 2020年10期2020-07-04
- “言外之意，意在言中”言語(yǔ)行為的邏輯解析
例，借助言語(yǔ)行為理論對(duì)傅瑩部長(zhǎng)答記者問(wèn)的言語(yǔ)片段進(jìn)行邏輯分析，力證言語(yǔ)行為理論的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)闡釋了言語(yǔ)行為理論中以言指事、以言行事和以言取效三者之間的邏輯遞進(jìn)和相互關(guān)聯(lián)性。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論 以言指事 以言行事 以言取效1. 言語(yǔ)行為理論言語(yǔ)行為理論通常是把言語(yǔ)與行為聯(lián)系起來(lái)加以研究，說(shuō)話(huà)人一定帶有某種指示或者根據(jù)這種指示而產(chǎn)生某種行為的意圖會(huì)體現(xiàn)在言語(yǔ)中，讓聽(tīng)者在心理或者行為上產(chǎn)生預(yù)期反應(yīng)。1.1 言語(yǔ)行為理論的闡釋言語(yǔ)行為理論是把交際過(guò)程中的言語(yǔ)作公關(guān)世界 2020年10期2020-06-09
- 言語(yǔ)行為理論視角的非暴力溝通策略
要素。從言語(yǔ)行為理論視角看，這四要素對(duì)應(yīng)了約翰?塞爾提出的闡述類(lèi)、表達(dá)類(lèi)和指令類(lèi)言外行為，分別體現(xiàn)了不同言外行為在言外之的、適從向及說(shuō)話(huà)人態(tài)度和心理狀態(tài)三方面的特征，以其不同語(yǔ)用功能，共同促進(jìn)了語(yǔ)言交際行為的成功實(shí)施。關(guān)鍵詞：非暴力溝通 言語(yǔ)行為理論 言外行為 交際策略中圖分類(lèi)號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0090-02美國(guó)臨床心理學(xué)家馬歇爾?盧森堡（Marshall B.Rosenberg）受到青少年時(shí)代現(xiàn)代交際 2020年8期2020-05-27
- 言語(yǔ)行為理論視角下中國(guó)影視廣告探析
以塞爾的言語(yǔ)行為理論為基礎(chǔ)，以第19屆IAI國(guó)際廣告的影視類(lèi)廣告作品為研究對(duì)象，對(duì)其廣告語(yǔ)的言語(yǔ)行為進(jìn)行分類(lèi)分析，以期探索當(dāng)前中國(guó)影視廣告語(yǔ)的語(yǔ)用策略及其語(yǔ)用價(jià)值。關(guān)鍵詞? 言語(yǔ)行為理論;間接言語(yǔ)行為;IAI影視廣告;廣告語(yǔ)價(jià)值廣告作為一種特殊的交際方式，最終交際目的是勸導(dǎo)、說(shuō)服消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)商品營(yíng)銷(xiāo)。近年來(lái)，中國(guó)廣告不再局限于平面、報(bào)紙等靜態(tài)廣告模式，影視、短視頻廣告如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為一大創(chuàng)新廣告類(lèi)型。那么，如何運(yùn)用語(yǔ)用策略實(shí)現(xiàn)廣告價(jià)值是值得研究的一大新媒體研究 2020年4期2020-05-15
- 基于言語(yǔ)行為理論的《冰雪奇緣》語(yǔ)用分析
語(yǔ)用學(xué)的言語(yǔ)行為理論中的言后行為出發(fā)，對(duì)電影人物對(duì)白進(jìn)行話(huà)分析。關(guān)鍵詞：冰雪奇緣;言語(yǔ)行為理論;言外行為作者簡(jiǎn)介：馬雪梅（1989-），女，回族，甘肅蘭州人，西北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士在讀，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與課程教學(xué)方向。[中圖分類(lèi)號(hào)]：J9 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-09--03一、引言《冰雪奇緣》是2013年迪士尼出品的3D動(dòng)畫(huà)電影，該片改編自安徒生童話(huà)《白雪皇后》，講述阿倫黛爾王國(guó)里一位擁有冰雪魔力的公主，和自青年文學(xué)家 2020年9期2020-05-06
- 聽(tīng)力測(cè)試文本中言語(yǔ)行為差異對(duì)比
要。以“言語(yǔ)行為理論”為理論基礎(chǔ)，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，對(duì)2014—2019年陜西省中考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試部分作文本分析與對(duì)比，旨在揭示2017年陜西省中考英語(yǔ)題型變革前后的英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)話(huà)部分在應(yīng)用言語(yǔ)行為理論方面有無(wú)明顯差異。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力對(duì)話(huà) 言語(yǔ)行為理論 陜西省中考英語(yǔ)聽(tīng)力中圖分類(lèi)號(hào)：H09 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）04-0194-02Krashen（1981）曾說(shuō)：“無(wú)論兒童和成年人，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中頭等重要的是聽(tīng)力現(xiàn)代交際 2020年4期2020-03-23
- 言語(yǔ)行為理論視域下的《安提戈涅》中人物話(huà)語(yǔ)的分析
所提出的言語(yǔ)行為理論運(yùn)用對(duì)話(huà)分析的方法來(lái)分析劇中人物克瑞翁的所展現(xiàn)的驕傲，進(jìn)一步揭示克瑞翁這個(gè)人物的性格特征，為文學(xué)作品中人物話(huà)語(yǔ)研究提供一個(gè)新的研究視角。關(guān)鍵詞：安提戈涅;克瑞翁;驕傲;言語(yǔ)行為理論作者簡(jiǎn)介：歐楊潔（1995.12-），漢族，安徽滁州人，河海大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：J8? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-03--02一、引言作為古希臘的偉大悲劇之一，《安提戈涅》中的青年文學(xué)家 2020年3期2020-03-17
- 言語(yǔ)行為理論下《霧都孤兒》中南希形象分析
文試圖從言語(yǔ)行為理論的角度，通過(guò)對(duì)《霧都孤兒》中人物對(duì)話(huà)的分析，從而對(duì)南希性格進(jìn)行分析，以期深入理解《霧都孤兒》所蘊(yùn)含的主題。關(guān)鍵詞：《霧都孤兒》;言語(yǔ)行為理論;南希人物形象作者簡(jiǎn)介：李曉軒（1997-），女，漢族，遼寧省本溪市人，遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：英美文學(xué);楊斯淮（1988-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士研究生，遼寧大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)青年文學(xué)家 2020年36期2020-01-29
- 言語(yǔ)行為理論視角下俄語(yǔ)施為動(dòng)詞時(shí)體意義的分析
對(duì)象，以言語(yǔ)行為理論為理論支撐，采用綜合歸納的研究方法，闡述施為動(dòng)詞的定義，陳述奧斯汀的言語(yǔ)行為理論，最后分析總結(jié)出施為動(dòng)詞區(qū)別于一般動(dòng)詞的時(shí)體特點(diǎn)，施為概念豐富了俄語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)體意義。關(guān)鍵詞：施為動(dòng)詞;言語(yǔ)行為理論;未完成體;完成體;時(shí)體意義1. 俄語(yǔ)施為動(dòng)詞概述1.1俄語(yǔ)施為動(dòng)詞的定義施為概念首先由英國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W斯汀提出，施為動(dòng)詞是語(yǔ)用學(xué)中的一個(gè)范疇，施為動(dòng)詞這一概念發(fā)端于英國(guó)，是由英國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W斯汀在題為“How to Do Things with wor中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2020年1期2020-01-07
- 新冠疫情期間防出門(mén)標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)用分析
學(xué)理論、言語(yǔ)行為理論對(duì)于眾多標(biāo)語(yǔ)中的防出門(mén)類(lèi)標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)用分析，以探討防出門(mén)標(biāo)語(yǔ)的預(yù)設(shè)、行事方式和成事效果，發(fā)現(xiàn)防出門(mén)標(biāo)語(yǔ)的共同預(yù)設(shè)都是對(duì)于新冠疫情這一現(xiàn)狀的認(rèn)知，具有隱蔽性和情感化的特征；根據(jù)標(biāo)語(yǔ)特色分為宣告類(lèi)、斷言類(lèi)、承諾類(lèi)、指令類(lèi)、表態(tài)類(lèi)五種，不同類(lèi)型效果不同，各有宣傳側(cè)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：防出門(mén)標(biāo)語(yǔ) 預(yù)設(shè) 言語(yǔ)行為理論新冠肺炎疫情期間，為了更有效、更直接地給人們傳達(dá)疫情預(yù)防的有效方法，各地采用了多種多樣的防出門(mén)標(biāo)語(yǔ)。本文主要通過(guò)預(yù)設(shè)和言語(yǔ)行為兩個(gè)部分進(jìn)行語(yǔ)云南教育·高等教育研究 2020年2期2020-01-06
- 淺談言語(yǔ)行為理論對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的啟示
摘 要：言語(yǔ)行為理論認(rèn)為“言”就是“行”、“說(shuō)話(huà)就是做事”，人們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)不僅僅只在說(shuō)話(huà)，同時(shí)也在做事，是通過(guò)說(shuō)話(huà)做事，即以言行事、言中有行任務(wù)型教學(xué)法是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法。作為同是“以言行事”的理論，言語(yǔ)行為理論作為語(yǔ)用學(xué)的分支，對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法有一定啟示的。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;以言行事;任務(wù)型教學(xué)法1 引言在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒卷宗 2019年33期2019-12-20
- 言語(yǔ)行為理論視域下反諷的語(yǔ)用探究
用學(xué)中的言語(yǔ)行為理論分析研究反諷在此劇中的人物對(duì)話(huà)中的語(yǔ)用效果，并試圖通過(guò)結(jié)論對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;反諷;《生活大爆炸》[中圖分類(lèi)號(hào)]：J9 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-29--01語(yǔ)用學(xué)興起于二十世紀(jì)七十年代，內(nèi)含眾多語(yǔ)言理論和方法，本文試通過(guò)語(yǔ)用學(xué)中的言語(yǔ)行為理論，分析研究反諷在美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》中的人物對(duì)話(huà)中的語(yǔ)用效果，并試圖通過(guò)結(jié)論對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極有效指青年文學(xué)家 2019年29期2019-11-16
- 言語(yǔ)行為理論視角下贊揚(yáng)的藝術(shù)
為例，從言語(yǔ)行為理論視角出發(fā)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析后發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)對(duì)他人的贊美之情時(shí)使用間接言語(yǔ)行為更能達(dá)到交際意圖;與其他三種句型相比，疑問(wèn)句在表達(dá)贊揚(yáng)時(shí)最優(yōu)。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;贊揚(yáng);抖音;評(píng)論一、言語(yǔ)行為理論人們?cè)陂L(zhǎng)期的、大量的言語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言研究中發(fā)現(xiàn)，要想全面準(zhǔn)確理解話(huà)語(yǔ)含義，僅從語(yǔ)言?xún)?nèi)部出發(fā)分析句子結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正是在這樣的環(huán)境下，言語(yǔ)行為理論突破傳統(tǒng)語(yǔ)言研究，從外部出發(fā)探究人類(lèi)以言行事的新途徑。它是由奧斯?。↗.L.Austin）提出，塞青年時(shí)代 2019年26期2019-11-16
- 論言語(yǔ)行為理論在翻譯實(shí)踐中的作用
傳遞，而言語(yǔ)行為理論是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要理論之一，這一理論對(duì)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)具有極其重要的啟發(fā)意義，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中重語(yǔ)法輕語(yǔ)境的觀念。因而本文圍繞言語(yǔ)行為理論展開(kāi)了論述，并探究了這一理論在翻譯實(shí)踐中的作用。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;翻譯實(shí)踐;作用分析中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）27-0016-02引? ? 言隨著規(guī)定語(yǔ)言學(xué)向求知導(dǎo)刊 2019年27期2019-11-08
- 基于言語(yǔ)行為理論的外交部發(fā)言人言語(yǔ)分析
。本文以言語(yǔ)行為理論為基礎(chǔ)，語(yǔ)料選取于外交部發(fā)言人在例行記者會(huì)中的答記者問(wèn)。分別從言?xún)?nèi)行為，言外行為和言后行為對(duì)外交部發(fā)言人的語(yǔ)言進(jìn)行分析。研究表明，外交部發(fā)言人在不同的提問(wèn)中會(huì)使用不同的言語(yǔ)行為，通過(guò)言語(yǔ)傳達(dá)一些暗含意思來(lái)避免沖突，表明立場(chǎng)并能產(chǎn)生重要的言后影響。本研究對(duì)外交部發(fā)言人的言語(yǔ)進(jìn)一步提高以及使公眾更好的理解外交語(yǔ)言和言語(yǔ)行為理論本身具有重要意義。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論 ?外交部發(fā)言人 ?言語(yǔ)分析一.引言外交部發(fā)言是中國(guó)傳遞外交信息的重要活動(dòng)。它學(xué)習(xí)與科普 2019年19期2019-09-10
- 言語(yǔ)行為理論下奧巴馬競(jìng)選演講言外之力的實(shí)現(xiàn)方式探究
和塞爾的言語(yǔ)行為理論為基礎(chǔ)，分析其演講中常用的“言外之力”的實(shí)現(xiàn)方式，揭示其語(yǔ)言的力量及語(yǔ)用技巧。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;言外之力;演講演講是指在公眾場(chǎng)合，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。而政治演講是公眾演講的重要形式之一，是代表一定政治立場(chǎng)和團(tuán)體利益的一種演講。它以鮮明而堅(jiān)定的立場(chǎng)，充實(shí)而雄辯的說(shuō)理來(lái)征服聽(tīng)眾，促使聽(tīng)眾接受自己所宣傳的觀點(diǎn)和主新絲路（下旬） 2019年9期2019-09-06
- 言語(yǔ)行為理論對(duì)翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用
文通過(guò)對(duì)言語(yǔ)行為理論的概述和分析，強(qiáng)調(diào)了言語(yǔ)行為理論對(duì)翻譯能動(dòng)的指導(dǎo)作用，分析了二者之間的密切關(guān)系，指出翻譯不能只是實(shí)現(xiàn)原文表層含義的對(duì)等，而是原文與譯文在功能和語(yǔ)用上的對(duì)等，言語(yǔ)行為學(xué)理論就充分闡述了這一點(diǎn)。最后總結(jié)了言語(yǔ)行為理論對(duì)翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用。【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論;翻譯;指導(dǎo)作用【作者簡(jiǎn)介】段冠軍（1994-），女，漢族，湖北黃岡人，黑龍江大學(xué)，在讀碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯。交流和溝通是人類(lèi)日常生活及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最基本的活動(dòng)和必不可少的校園英語(yǔ)·上旬 2019年5期2019-07-16
- 言語(yǔ)行為理論視角下對(duì)英語(yǔ)交際教學(xué)法的研究
容摘要：言語(yǔ)行為理論是針對(duì)于語(yǔ)言功能，可用于指導(dǎo)在英語(yǔ)口語(yǔ)交際方面的教學(xué)，而學(xué)生們對(duì)于言?xún)?nèi)行為，言外行為，言后行為的一系列理解和應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)交際是至關(guān)重要的。語(yǔ)言作為一種交際工具，值得我們?cè)趹?yīng)用方面進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言哲學(xué) 言語(yǔ)行為理論 英語(yǔ)交際教學(xué)法 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)言語(yǔ)行為理論主要從語(yǔ)言的社會(huì)功能角度研究語(yǔ)言的使用，反應(yīng)的是“言”則“行”的言語(yǔ)觀。[1]各種語(yǔ)言教學(xué)在言語(yǔ)行為理論下下，不再僅僅傳統(tǒng)意義上的進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)，而是對(duì)于語(yǔ)言的各個(gè)文學(xué)教育·中旬版 2019年6期2019-06-18
- 語(yǔ)言·意義·認(rèn)知
奧斯汀的言語(yǔ)行為理論推翻了邏輯實(shí)證主義中“意義就是真值條件是語(yǔ)言理解的中心”的觀點(diǎn)，從語(yǔ)言和行為的關(guān)系入手，發(fā)現(xiàn)了人們說(shuō)話(huà)也是做事的一種方式，創(chuàng)立了言語(yǔ)行為理論。通過(guò)對(duì)J.L.奧斯汀言語(yǔ)行為理論的梳理，并結(jié)合當(dāng)今主流的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的基本觀點(diǎn)、理論假設(shè)來(lái)共同解讀語(yǔ)言、意義和認(rèn)知之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：J.L.奧斯汀;言語(yǔ)行為理論;意義;認(rèn)知一、引言正如羅素（B.Russell）所說(shuō)：“語(yǔ)言也像呼吸、血液、性別和閃電等其他帶有神秘性質(zhì)的事物一樣，從人類(lèi)能夠記錄思現(xiàn)代語(yǔ)文 2019年2期2019-04-23
- 基于言語(yǔ)行為理論的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與研究
首先針對(duì)言語(yǔ)行為理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法改進(jìn)的指導(dǎo)意義進(jìn)行分析，包括言語(yǔ)行為理論的基本內(nèi)涵及其指導(dǎo)價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)言語(yǔ)行為理論，探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，以期促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)效果的提升。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論；小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，同時(shí)也具有一定的教育引導(dǎo)作用。合理的評(píng)價(jià)方法能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，明確提高方向，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。在素質(zhì)教育改革的深化實(shí)施下，過(guò)程性評(píng)價(jià)已經(jīng)逐漸代替了結(jié)新課程·小學(xué) 2019年2期2019-04-22
- 言語(yǔ)行為理論下漢語(yǔ)邀請(qǐng)類(lèi)假拒絕的語(yǔ)用失誤研究
現(xiàn)象，從言語(yǔ)行為理論的角度下深入分析邀請(qǐng)類(lèi)假拒絕的語(yǔ)用失誤現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)邀請(qǐng)類(lèi)假拒絕出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的動(dòng)因主要是言?xún)?nèi)之意的語(yǔ)義表達(dá)模糊以及言外之意理解上的偏差。關(guān)鍵詞：邀請(qǐng)類(lèi)假拒絕;語(yǔ)用失誤;言語(yǔ)行為理論中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.0821引言假拒絕作為一種禮貌策略，在人際交往中是普遍存在的，其實(shí)在國(guó)內(nèi)外都有假拒絕的例子，而在中國(guó)尤為常見(jiàn)，這是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。近年來(lái)，隨著語(yǔ)用學(xué)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年2期2019-03-29
- 言語(yǔ)行為理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究
分認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)行為理論的應(yīng)用價(jià)值，注重拓展學(xué)生思維空間，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵條件。本文就言語(yǔ)行為理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，分析聽(tīng)力理解的心理認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)一步從強(qiáng)化語(yǔ)用學(xué)意識(shí)、落實(shí)語(yǔ)境引導(dǎo)、內(nèi)化使用言語(yǔ)行為理論這三方面入手，探討言語(yǔ)行為理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，旨在促進(jìn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年2期2019-03-13
- 言語(yǔ)行為理論視角下分析中學(xué)英語(yǔ)課堂教師話(huà)語(yǔ)
本文運(yùn)用言語(yǔ)行為理論的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)中的寒暄與問(wèn)候、指令、提問(wèn)、反饋與評(píng)價(jià)等進(jìn)行分析，旨在發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的課堂話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)形式，以期望對(duì)中學(xué)教師實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)教學(xué)工作有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】教師話(huà)語(yǔ)；言語(yǔ)行為理論；英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】曹露露（1994-），女，漢族，江蘇南通人，揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。一、引言所謂教師話(huà)語(yǔ)（Teacher Talk），指教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力能力校園英語(yǔ)·上旬 2019年1期2019-02-26
- 奧斯汀言語(yǔ)行為理論的哲學(xué)背景考察
奧斯汀的言語(yǔ)行為理論被視作語(yǔ)用學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域的重要理論。理論的提出體現(xiàn)出其歷史背景的印記。本文考察了奧斯汀言語(yǔ)行為理論與哲學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)向、實(shí)用主義哲學(xué)、分析哲學(xué)中的邏輯實(shí)證主義學(xué)派和日常語(yǔ)言學(xué)派的關(guān)系。并簡(jiǎn)要梳理奧斯汀言語(yǔ)行為理論自身的發(fā)展路徑，以及理論對(duì)其他理論的影響。本文旨在從歷史的角度加深對(duì)言語(yǔ)行為理論的理解。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論;語(yǔ)言轉(zhuǎn)向;分析哲學(xué);邏輯實(shí)證主義;日常語(yǔ)言學(xué)派一、前言正如實(shí)用主義哲學(xué)者詹姆斯所說(shuō)“人的動(dòng)機(jī)磨礪著我們的一切問(wèn)題，人的滿(mǎn)足伴伺北方文學(xué) 2019年2期2019-02-02
- 英語(yǔ)體育用品廣告中雙關(guān)修辭的語(yǔ)用分析
本文基于言語(yǔ)行為理論，采用實(shí)例分析的方法，從語(yǔ)義雙關(guān)、語(yǔ)法雙關(guān)、語(yǔ)音雙關(guān)三個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)體育用品廣告中的雙關(guān)修辭進(jìn)行分析，旨在闡明英語(yǔ)體育用品廣告中雙關(guān)修辭的實(shí)現(xiàn)過(guò)程及其語(yǔ)用功能?！娟P(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論；英語(yǔ)體育用品廣告；雙關(guān)修辭；語(yǔ)用分析中圖分類(lèi)號(hào)：H159 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）29-0209-03隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代廣告在人們生活中的重要性日益增強(qiáng)，各類(lèi)廣告語(yǔ)的形式也越來(lái)越豐富。廣告語(yǔ)通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)戲劇之家 2018年29期2018-12-08
- 基于言語(yǔ)行為理論視角分析《傲慢與偏見(jiàn)》中的言語(yǔ)反諷
丁和賽爾言語(yǔ)行為理論為框架，從宏觀和微觀兩個(gè)角度對(duì)《傲慢與偏見(jiàn)》中言語(yǔ)反諷分類(lèi)，并進(jìn)行了個(gè)案研究，從而也進(jìn)一步驗(yàn)證了言語(yǔ)行為理論應(yīng)用于文學(xué)作品賞析的可行性。這助于我們更好地理解作品的主旨并加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)，深入理解簡(jiǎn)·奧斯汀的獨(dú)特反諷藝術(shù)寫(xiě)作風(fēng)格。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論 反諷 《傲慢與偏見(jiàn)》 文本分析中圖分類(lèi)號(hào)：I561 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0074-02一、言語(yǔ)行為理論與文學(xué)批評(píng)言語(yǔ)行為理論是在20世紀(jì)中期由約現(xiàn)代交際 2018年20期2018-11-19
- 隱性連貫的語(yǔ)用學(xué)闡釋
象可以從言語(yǔ)行為理論、會(huì)話(huà)含義理論和關(guān)聯(lián)理論等語(yǔ)用學(xué)理論得到合理的闡釋。關(guān)鍵詞：隱性連貫 語(yǔ)用學(xué)闡釋 言語(yǔ)行為理論 會(huì)話(huà)含義理論 關(guān)聯(lián)理論中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0078-02一、隱性連貫及其特點(diǎn)隱性連貫（implicit coherence），相對(duì)顯性連貫而言，指的就是連貫的“隱性”性質(zhì)，體現(xiàn)的是一種完整、合乎邏輯、超越語(yǔ)言形式界定的語(yǔ)義連貫關(guān)系。其無(wú)明顯標(biāo)記形式和銜接手段，是隱含于字面之內(nèi)的寓現(xiàn)代交際 2018年20期2018-11-19
- 論《項(xiàng)鏈》的反諷語(yǔ)言行為
：本文以言語(yǔ)行為理論為視角，主要從微觀角度探究法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的反諷藝術(shù)，證實(shí)了言語(yǔ)行為理論不僅可以解釋人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言使用的反諷語(yǔ)言行為，而且也對(duì)小說(shuō)等文學(xué)作品中的種種反諷言語(yǔ)行為具有詮釋作用，從《項(xiàng)鏈》中的人物語(yǔ)言方面對(duì)言語(yǔ)行為理論作進(jìn)一步探究。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論 反諷藝術(shù) 《項(xiàng)鏈》中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑（Guy de Maupassant）一生創(chuàng)作了大量中文信息 2018年9期2018-10-29
- 西安旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)英譯現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
代償 言語(yǔ)行為理論中圖分類(lèi)號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0084-03西安，作為一座歷史文化古都，有很多古人留下的歷史文化遺跡，同時(shí)，西安還擁有眾多的自然風(fēng)光，這一切都吸引著大量中外游客前來(lái)觀光旅游，感受西安帶給人們的濃郁的華夏文化。然而，由于其旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)英譯缺乏國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，翻譯水平參差不齊，外國(guó)友人無(wú)法充分理解西安的歷史遺跡。因此，規(guī)范公示語(yǔ)英譯，避免中國(guó)式英語(yǔ)已成為當(dāng)前的重要任務(wù)。一、西安旅游景點(diǎn)公現(xiàn)代交際 2018年13期2018-10-20
- 言語(yǔ)行為理論下大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為分析
之有效，言語(yǔ)行為理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論 教學(xué)行為 言之有效中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0182-02大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要陣地就是大學(xué)英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)交流，教師在課堂上講授知識(shí)時(shí)的教學(xué)言語(yǔ)行為，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的指令教導(dǎo)，還是發(fā)問(wèn)或者反饋用語(yǔ)，都是關(guān)乎可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方式，尤其是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，通過(guò)言語(yǔ)行為的方式，不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代交際 2018年13期2018-10-20
- 言語(yǔ)行為理論指導(dǎo)下的廣告翻譯
加。正如言語(yǔ)行為理論所描述的，廣告也可以從其言?xún)?nèi)行為、言外行為和言后行為進(jìn)行分析。結(jié)合語(yǔ)言差異，本文通過(guò)具體實(shí)例來(lái)介紹言語(yǔ)行為理論指導(dǎo)下的廣告翻譯策略?！娟P(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論；廣告翻譯；語(yǔ)言差異；翻譯策略【作者簡(jiǎn)介】李夢(mèng)露，方麗峰，四川大學(xué)錦江學(xué)院。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商品的推銷(xiāo)已經(jīng)不再受?chē)?guó)界的限制，這使得廣告翻譯的重要性不斷增加。言語(yǔ)行為理論是由約翰·奧斯丁于1962年提出的，認(rèn)為幾乎所有的言語(yǔ)行為都可以從三個(gè)方面的得到分析，即：言?xún)?nèi)行為，言外行為和言校園英語(yǔ)·上旬 2018年6期2018-09-10
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)翻譯中的幽默
：幽默 言語(yǔ)行為理論 言外之力 翻譯翻譯是一種跨文化跨語(yǔ)言的交際活動(dòng)，其目的是獲得最大限度的等值。而語(yǔ)用翻譯的最終目的是使原語(yǔ)的語(yǔ)用效果和交際功能在目的語(yǔ)中得到最大的重現(xiàn)。顯然在翻譯的過(guò)程中，翻譯出原語(yǔ)的字面意思并不難，難的是能夠最大限度的把原語(yǔ)的言外之力和隱含意義準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化到目的語(yǔ)中，使目的語(yǔ)的讀者能夠獲得與原語(yǔ)讀者相同的感受和語(yǔ)用效果。因此在翻譯的過(guò)程中，譯者不僅要能準(zhǔn)確的譯出原語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)意義，而且更重要的是要做到言外之力的等值，使原語(yǔ)的語(yǔ)用意義能夠得到西部論叢 2018年8期2018-09-03
- 言語(yǔ)行為理論視角下“友誼的小船說(shuō)翻就翻”語(yǔ)用研究
奧斯汀的言語(yǔ)行為理論探析該表達(dá)的語(yǔ)用功能，以便更好理解和使用該表達(dá)。關(guān)鍵詞：友誼的小船說(shuō)翻就翻 言語(yǔ)行為理論 語(yǔ)用功能中圖分類(lèi)號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0081-03網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)不僅使得溝通變得更加順暢風(fēng)趣，同時(shí)也給語(yǔ)言研究者們帶來(lái)了新的語(yǔ)言研究方向。作為2016年最受歡迎的十大流行語(yǔ)之一，“友誼的小船說(shuō)翻就翻”無(wú)疑受到各位網(wǎng)民們的青睞，它甚至被使用到日常生活中并列入《咬現(xiàn)代交際 2018年7期2018-06-23
- 基于言語(yǔ)行為理論的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)分析
【摘要】言語(yǔ)行為理論作為語(yǔ)言研究中的重要組成部分，其能對(duì)教育產(chǎn)生重要的作用，本文就將基于言語(yǔ)行為理論來(lái)研究小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)語(yǔ)有效性，進(jìn)而保證教師的評(píng)語(yǔ)適當(dāng)、合理、準(zhǔn)確，且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！娟P(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論 小學(xué) 語(yǔ)文課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ) 分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0042-02小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的重要學(xué)習(xí)科目，其主要目的是為了提升小學(xué)生的語(yǔ)言技能及人文素養(yǎng)。由于小學(xué)時(shí)期的課程教育研究 2018年20期2018-06-04
- 運(yùn)用言語(yǔ)行為理論分析朝鮮語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)
旨在運(yùn)用言語(yǔ)行為理論分析初級(jí)朝鮮語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)，揭示目前朝鮮語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)存在的問(wèn)題，以期幫助朝鮮語(yǔ)教師改進(jìn)課堂話(huà)語(yǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論；教師課堂話(huà)語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量一、 言語(yǔ)行為理論概述言語(yǔ)行為理論是由英國(guó)哲學(xué)家J. Austin于1955年在哈佛大學(xué)所做的系列講座《論以言行事》中提出的，之后由J. Searle發(fā)展起來(lái)的。該理論指出，人類(lèi)語(yǔ)言不只是簡(jiǎn)單的“聲音和意思”的結(jié)合，語(yǔ)言是可以產(chǎn)生行為的。當(dāng)人們說(shuō)的話(huà)有意義且被大眾接受，他的話(huà)便有考試周刊 2018年43期2018-05-18
- 言語(yǔ)行為理論在中學(xué)新詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用
用學(xué)中的言語(yǔ)行為理論研究語(yǔ)言的言外之意，運(yùn)用其理論指導(dǎo)新詩(shī)教學(xué)，揭開(kāi)詩(shī)歌神秘面紗，消除學(xué)生的畏難心理。【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)行為理論；新詩(shī)教學(xué)；課例【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A話(huà)語(yǔ)就其靜態(tài)與動(dòng)態(tài)層面劃分，有語(yǔ)言意義和語(yǔ)用意義，也叫表層意義和深層意義。語(yǔ)言意義，即表層意義，較好理解，因此，新詩(shī)教學(xué)主要探討言語(yǔ)行為理論在解讀詩(shī)歌深層意義中的應(yīng)用，即教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新詩(shī)語(yǔ)用意義的解讀。一、品讀詩(shī)歌色彩和音韻意義色彩詞在詩(shī)歌作品中具有獨(dú)特的語(yǔ)用效應(yīng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)義課外語(yǔ)文·上 2018年10期2018-05-14
- 基于言語(yǔ)行為理論的大學(xué)英語(yǔ)教師 課堂話(huà)語(yǔ)行為淺析
，試圖從言語(yǔ)行為理論的研究視角入手，探討大學(xué)英語(yǔ)教師課堂上使用言語(yǔ)行為理論指導(dǎo)并實(shí)踐語(yǔ)言教學(xué)的策略，以期提升教師課堂話(huà)語(yǔ)行為使用的有效性，讓學(xué)生更好地習(xí)得第二語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論；教師課堂話(huà)語(yǔ)行為；大學(xué)英語(yǔ)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）03-0072-02外語(yǔ)教學(xué)方法，歷來(lái)是學(xué)界研究的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家從諸多角度研究第二語(yǔ)言教學(xué)，其中，對(duì)二語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)分析和應(yīng)用的研究也歷經(jīng)多年。如何將教師的黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2018年3期2018-04-02
- 言語(yǔ)行為理論視角下的山東地區(qū)戶(hù)外標(biāo)語(yǔ)分析
摘 要：言語(yǔ)行為理論認(rèn)為，任何語(yǔ)言交際模式都涉及言語(yǔ)行為，言語(yǔ)交際的基本單位是言語(yǔ)行為。作為語(yǔ)言生活的一個(gè)重要方面，戶(hù)外標(biāo)語(yǔ)是在戶(hù)外發(fā)布的、旨在讓社會(huì)公眾接受的言語(yǔ)行為。通過(guò)實(shí)地調(diào)研山東地區(qū)不同城市的戶(hù)外標(biāo)語(yǔ)，從言語(yǔ)行為理論視角對(duì)其數(shù)量分布、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用策略加以分析，了解山東地區(qū)戶(hù)外標(biāo)語(yǔ)的特色。關(guān)鍵詞：戶(hù)外標(biāo)語(yǔ) 言語(yǔ)行為理論 山東地區(qū)言語(yǔ)行為理論產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，是人們對(duì)邏輯實(shí)證主義和語(yǔ)言意義的實(shí)證研究所作出的一種回應(yīng)。[1]（P170）主要代現(xiàn)代語(yǔ)文 2018年1期2018-03-12
- 基于言語(yǔ)行為理論的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)研究
境?；?span id="syggg00" class="hl">言語(yǔ)行為理論，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與進(jìn)行分析和研究。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論；小學(xué)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)；研究一、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用與重大意義新課標(biāo)改革要求學(xué)校完成自身角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教育中應(yīng)試教育的桎梏，從以往的只注重學(xué)生的成績(jī)，轉(zhuǎn)換為注重學(xué)生的多方面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。全世界教育改革的共同趨勢(shì)是關(guān)注學(xué)生之間的差異、尊重學(xué)生的個(gè)性新課程·小學(xué) 2018年1期2018-03-10
- 言語(yǔ)行為理論下特殊教育教師課堂言語(yǔ)交際問(wèn)題研究