在學(xué)習(xí) 實(shí)踐教學(xué)基地立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本。做好高校思想政治工作，發(fā)揮好思政課的重要作用，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。多年來(lái)，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校思想政治教育工作的使命任務(wù)，聚焦問(wèn)題解決、借力信息技術(shù)、多方協(xié)同融合，創(chuàng)新構(gòu)建“以實(shí)促虛、以虛帶實(shí)、虛實(shí)融合”的思政教育虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐基地，打造“線下基地+線上平臺(tái)”泛在化思政智慧學(xué)堂，探索了一條數(shù)字賦能的立體化思政教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新路徑。守正創(chuàng)新數(shù)字賦能，打造立德樹(shù)人關(guān)鍵課

學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0105-030? 引言國(guó)際商務(wù)函電課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力的必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的書(shū)面溝通并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，能力培養(yǎng)是該課程的核心教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的函電教學(xué)存在諸多問(wèn)題，例如：教材內(nèi)容陳舊，語(yǔ)料不貼合實(shí)際工作；教學(xué)內(nèi)容較多，但是學(xué)時(shí)不足；教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。因此，函電教

”開(kāi)放型實(shí)踐教學(xué)基地，以培養(yǎng)技術(shù)技能復(fù)合型人才及進(jìn)行科技研究成果轉(zhuǎn)化為目的，推動(dòng)智能裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。關(guān)鍵詞? 高職教育；產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0146-040? 引言2019年10月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，提出：通過(guò)5年左右的努力，試點(diǎn)布局建設(shè)50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市，在試點(diǎn)城市及其所在省域內(nèi)打造一批區(qū)域

學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要面向高中地理教學(xué)需要，因而與大氣科學(xué)類專業(yè)有較大區(qū)別。為使課程實(shí)踐內(nèi)容既滿足中學(xué)師范教育需要，又與氣象行業(yè)現(xiàn)狀接軌，項(xiàng)目組采取以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐為主的方式，利用課程見(jiàn)習(xí)和野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生到喀什地區(qū)國(guó)家氣候基準(zhǔn)站、國(guó)家氣象衛(wèi)星中心喀什地面站、氣象雷達(dá)站和氣象臺(tái)等單位開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)。該教學(xué)模式對(duì)其他高校地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程的實(shí)踐教學(xué)具有一定借鑒意義。［關(guān)鍵詞］教學(xué)實(shí)踐

：思政課實(shí)踐教學(xué)基地品牌是指與當(dāng)?shù)刭Y源相結(jié)合、特征明顯、具有廣泛價(jià)值的思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。以呼倫貝爾為例，整合當(dāng)?shù)刭Y源供思政課實(shí)踐教學(xué)所用。同時(shí)采用多學(xué)科視角，吸引多主體參與，建設(shè)主題實(shí)踐教學(xué)基地體系及實(shí)踐教學(xué)校際聯(lián)盟、校地平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)品牌的多方面價(jià)值。關(guān)鍵詞：思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)基地;品牌中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）32-0184-05

管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要路徑，鑒于此，本文對(duì)以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地為例，探究物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)基地;實(shí)踐教學(xué)引言在我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升且廣泛應(yīng)用的背景下，給我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺(tái)，也為我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于物流管理專業(yè)人才有著極大的需求，也因此在各大高校內(nèi)紛紛開(kāi)設(shè)了物流管理專業(yè)課程，強(qiáng)化學(xué)生在物流管理行業(yè)

江省片區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地共建共享進(jìn)行探索與實(shí)踐，以整合實(shí)踐教學(xué)資源、完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、加快形成有效頂層設(shè)計(jì)、打造共建共享師資團(tuán)隊(duì)、建立長(zhǎng)效機(jī)制五個(gè)方面為切入點(diǎn)，分析黑龍江省思政課片區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地共建共享所面臨的困境，并提出合理建議。關(guān)鍵詞：片區(qū);實(shí)踐教學(xué)基地;共建共享;著力點(diǎn)中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）07-0083-03高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要

業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）24-0116-03Research on Engineering Practice Teaching Mode under Back-ground of Integration of Specialty and Innovation//AI Wei， GUOLiang， WEI YahuiAbstract As an important way to

：以醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費(fèi)管理科學(xué)化為視角，研討醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理科學(xué)化的實(shí)踐路徑及現(xiàn)實(shí)思考，探索實(shí)踐教學(xué)基地宏觀環(huán)境建設(shè)的思路與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地 建設(shè) 管理科學(xué)化中圖分類號(hào)：F016.3;F233 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-070-02一、研究背景實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的體系根基。2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)

摘 要：實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高職院校建設(shè)工程管理類專業(yè)群建設(shè)中的重要部分，本文以廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例，分析了建設(shè)中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)多渠道、多主體合作共建、校企合作融合各種資源、推動(dòng)專業(yè)化產(chǎn)教融合等舉措建設(shè)多功能服務(wù)一體化的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地體系。希望能對(duì)今后專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：高職院校; 專業(yè)群; 實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G718.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)： 1

現(xiàn)路徑;實(shí)踐教學(xué)基地[中圖分類號(hào)] D261[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-00-02[收稿日期] 2020-10-05習(xí)近平同志在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談的會(huì)議中提出，必須將思政課作為高校教育的重中之重，同時(shí)還指出要將紅色教育資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮和利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)紅色基因的代代相傳。如何認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，在高校思政課教學(xué)中以潤(rùn)物無(wú)聲之教學(xué)讓紅色文化入腦入心，營(yíng)造良好的紅色文化傳承環(huán)境，是當(dāng)前高等教

建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)與地方新能源汽車領(lǐng)域的企業(yè)開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏，在此基礎(chǔ)上，建立面向產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐教學(xué)基地群，涵蓋整車及關(guān)鍵零部件企業(yè)。同時(shí)構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué)基地;產(chǎn)業(yè)集群;車輛工程;新能源汽車[作者簡(jiǎn)介] 聶金泉（1987—），男，湖北隨州人，博士，講師，研究方向?yàn)樽詣?dòng)檢測(cè)與控制技術(shù)。[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文

針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題，從制度保障、課程體系、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)和成果轉(zhuǎn)化等幾方面，提出實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路和辦法，對(duì)應(yīng)用型高校的實(shí)踐基地建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校;實(shí)踐教學(xué)基地;校企合作;應(yīng)用型人才中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）08-0066-03Abstract In this paper， according to the main patter

為本科生實(shí)踐教學(xué)基地的民營(yíng)專家工作站的意義、目標(biāo)和優(yōu)勢(shì)。河西學(xué)院從實(shí)施思想政治融入實(shí)踐教學(xué)工程、整合資源、構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐模式、開(kāi)展科學(xué)試驗(yàn)、加強(qiáng)技術(shù)示范推廣等方面對(duì)工作站進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)與實(shí)踐，工作站利用率顯著提高，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯上升，科技成果突出，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)產(chǎn)效益顯著。對(duì)提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足新農(nóng)科發(fā)展對(duì)人才的需求。關(guān)鍵詞?專家工作站;農(nóng)學(xué)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè)成效中圖分類號(hào)?S-01;G?642.44文獻(xiàn)標(biāo)

政課校外實(shí)踐教學(xué)基地是開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體，開(kāi)辟、建設(shè)思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地十分必要和重要。本文探討了高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要意義、方法步驟及如何提高其利用率問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職院校，思政課，實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思政課建設(shè)，搞好思政課教學(xué)是各級(jí)各類學(xué)校的重要使命。思政課教學(xué)包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，校外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式和重要組成

林專業(yè);實(shí)踐教學(xué)基地;基地建設(shè)[基金項(xiàng)目]惠州學(xué)院教學(xué)工程項(xiàng)目（SJJD201600，XTYR2016005）[作者簡(jiǎn)介]陳兆貴（1973—），男，廣西蒙山人，博士，惠州學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院教授，主要從事作物遺傳育種研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）32-0056-02[收稿日期] 2020-03-18一、園林專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)園林專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的林學(xué)類應(yīng)用型專業(yè)，在城市園林綠化工作中發(fā)揮

建專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，可以有效的將學(xué)和用整合，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為培養(yǎng)人才發(fā)揮專有的教學(xué)職能，保證培養(yǎng)輸出技能型應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：高校舞蹈;舞蹈表演專業(yè)建設(shè);實(shí)踐教學(xué)基地;應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G642;J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0229-01一、引言實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)中重要的組成部分，它在理論和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值體驗(yàn)，為以后的發(fā)展提

區(qū)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)進(jìn)度緩慢。關(guān)鍵詞：高職教育 ?實(shí)踐教學(xué)基地 ?農(nóng)民教育中圖分類號(hào)：C961對(duì)于農(nóng)村農(nóng)民人才的培養(yǎng)一直是一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)提出了新要求。農(nóng)民職業(yè)教育將圍繞產(chǎn)業(yè)興旺培養(yǎng)鄉(xiāng)村急需緊缺人才進(jìn)行改革，并進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。2019年6月，業(yè)農(nóng)村部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》，明確規(guī)定要針對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)習(xí)需要，合理設(shè)置課程體系，其中理論和實(shí)踐教學(xué)比例不低于1

體，提高實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行質(zhì)量與成效，優(yōu)化管理制度，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)與方式，才能充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的功能。基于闡述校企協(xié)同育人的必要性，分析當(dāng)前應(yīng)用型本科院校校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀，提出規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地管理，完善保障體系與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)措施。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科高校;協(xié)同育人;實(shí)踐教學(xué)基地;優(yōu)化措施[中圖分類號(hào)] G420 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-32

價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)基地等方面，提出有利于提高經(jīng)管類高校實(shí)踐教學(xué)水平的策略，更多地為社會(huì)輸出創(chuàng)新型、技能型人才。關(guān)鍵詞 高校;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）16-0129-031 前言經(jīng)管類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才必須具有經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和理論素養(yǎng)，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與理論分析、解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題，具備勝任經(jīng)管類工作崗位的能力[

理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性以及功能需求，研究公共管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的功能，最后提出相應(yīng)的建議，希望可以助力該項(xiàng)工作高質(zhì)量完成，為相關(guān)工作人員提供經(jīng)驗(yàn)參考。[關(guān)鍵詞]公共管理類;實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè)模式[基金項(xiàng)目]中南大學(xué)—湘潭市信訪局大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目（2020）[作者簡(jiǎn)介]歐陽(yáng)萬(wàn)福（1972—），男（瑤族），湖南江永人，碩士，中南大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，研究方向：公共財(cái)政支出效率、社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝全流程為切入點(diǎn)，將工藝實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)重新打造并連接起來(lái)，形成一個(gè)具備完整工藝流程的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)基地。該基地有利于拓展學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)符合未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型新工科人才?；氐慕ㄔO(shè)對(duì)推動(dòng)服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)也將發(fā)揮非常良好的效果。建設(shè)完成后將新增綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目19個(gè)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)

期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。因此，提出1-1-N的實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建模式，并將該模式應(yīng)用到廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，取得了一定的成效。[關(guān)鍵詞]中間層理論;校企共建;實(shí)踐教學(xué)基地[中圖分類號(hào)]G649.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2019）05-0105-050引言實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，它是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑[1]。實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的載體和實(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的意義進(jìn)行了分析，提出了建立校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)想，以期為應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)提供思路。關(guān)鍵詞：“教學(xué)管理互動(dòng)”模式;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)基地財(cái)政部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定了《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，該規(guī)劃指出“會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到全國(guó)實(shí)施人

本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)際情況，對(duì)建設(shè)以協(xié)同育人、校企互贏、提高教師實(shí)踐教學(xué)能力為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為中心的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)分析校外實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題，提出基地建設(shè)舉措，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地;協(xié)同育人;校外實(shí)習(xí)基地中圖分類號(hào)：G40 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0119-021 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地是根據(jù)教育部的號(hào)召和實(shí)

養(yǎng)模式;實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G71? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）04-0187-01我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)過(guò)去幾十年間的發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)成為一門比較成熟的學(xué)科，并且也已經(jīng)為全社會(huì)輸送了大量的技術(shù)人才。然而，通過(guò)用人單位的反饋與我們自身的調(diào)查來(lái)看，我們的畢業(yè)生普遍存在著理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。在未來(lái)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展將由“高速”向“高質(zhì)”轉(zhuǎn)變，因此對(duì)廣告人才的需求更加注重動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)

企合作;實(shí)踐教學(xué)基地;培養(yǎng)模式深化“產(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問(wèn)題之一，已成為高職院校和應(yīng)用型本科院校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。然而采取什么樣的路徑和方法，實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，如何確定人才培養(yǎng)已成為地方高校所關(guān)注的問(wèn)題。高校能否被社會(huì)認(rèn)可，需要人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)證明，人才培養(yǎng)質(zhì)量需要人才培養(yǎng)模式來(lái)保證。以培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、崗位素養(yǎng)、技能能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、教

園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容，提出了基于校企合作模式下，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循的原則，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的框架。為校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考思路。關(guān)鍵詞：園林；校企合作；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.014培養(yǎng)出符合社會(huì)對(duì)園林建設(shè)人才需要，符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的具備園林專業(yè)理論及實(shí)踐能力

高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析，針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，深入研究，勇于實(shí)踐，探索“集教學(xué)、科研、校企、科普四位一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”建設(shè)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地；校企合作；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0018-02近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的持續(xù)推進(jìn)，高職教育事業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)林院校學(xué)生規(guī)

生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的能力培養(yǎng)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施形式；強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建，學(xué)生是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主體，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必不可少；并對(duì)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的學(xué)籍及學(xué)分管理提出了建議。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)生；市場(chǎng)營(yíng)銷；創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)基地一、創(chuàng)業(yè)能力是重要的應(yīng)用能力應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的人才類型，這種人才主要是從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，應(yīng)用型人才的能力主要是學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是利用資源、尋求機(jī)會(huì)、進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的

高，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成為高職院校提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要手段。本文結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院印刷媒體技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)情況，闡述了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性、存在的問(wèn)題及加強(qiáng)印刷技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施。關(guān)鍵詞：印刷媒體技術(shù)；高職；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）27-0023-02校外實(shí)踐教學(xué)基地是高職學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是高職院校

校外社區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地至關(guān)重要，不僅可以為社區(qū)發(fā)展輸入人才，而且有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。目前校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難問(wèn)題較多，為此提出促進(jìn)基地建設(shè)、加強(qiáng)制度建設(shè)和保障經(jīng)費(fèi)投入、建立“多方共贏”模式等對(duì)策，以促進(jìn)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)基地；社區(qū)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）23-0068-03Abstract： Public administration is a practica

要：校外實(shí)踐教學(xué)基地是思想政治理論課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)從基地建設(shè)的原則、分類、選擇等基本要求綜合考慮，采用共建共享的建設(shè)模式，并在管理機(jī)制、制度機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探索出實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)基地為進(jìn)一步促進(jìn)高職院校思想政治理論課的建設(shè)改革，提高思想政治教育的有效性及針對(duì)性，需要強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感知相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)

摘 要：實(shí)踐教學(xué)基地是完成高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了重要場(chǎng)所，是提升高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。但大部分新建應(yīng)用型本科院校中，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理目前還存在數(shù)量匱乏、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地條件與建設(shè)水平滯后、與校外實(shí)踐教學(xué)基地缺乏深入合作、缺乏“雙師型”指導(dǎo)教師等問(wèn)題。綜合分析產(chǎn)生這些困境的因素，主要是由學(xué)校內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型發(fā)展期出現(xiàn)的問(wèn)題以及校企合作中沒(méi)有做到校企共贏發(fā)展造成的。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；實(shí)踐教

類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)基地【中圖分類號(hào)】G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0062-02加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的必要條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平在一定程度上反映出學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，顯示出課程改革與教學(xué)改革的深入程度和物化成果，體現(xiàn)著職業(yè)教育的特色和專業(yè)建設(shè)的品牌效應(yīng)。就財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)而言切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基地的先進(jìn)性、仿真性建設(shè)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能

關(guān)鍵，而實(shí)踐教學(xué)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。論文對(duì)如何進(jìn)行高職軌道交通類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)進(jìn)行了思考和調(diào)研，并圍繞實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，提出了合理建設(shè)高職軌道交通類校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地?！娟P(guān)鍵詞】高職軌道交通類院校；實(shí)踐教學(xué)基地；校企合作一、現(xiàn)狀分析隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)高職教育的新要求，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)處在不斷地改革與發(fā)展中。由此，部分高職院校因?yàn)閲?guó)家示范院校的建設(shè)及各級(jí)特色專業(yè)建設(shè)等，實(shí)踐教學(xué)基地條件得到改善，社會(huì)服務(wù)能力也得到一定的提升。本院為軌

： 校外實(shí)踐教學(xué)基地為高校實(shí)踐教學(xué)搭建了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，基于校外實(shí)踐教學(xué)基地探索了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革，充分挖掘校內(nèi)的學(xué)生實(shí)踐資源和發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了階梯式分方向人才培養(yǎng)模式和多層遞進(jìn)的立體化高職生實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)校內(nèi)外各方基于實(shí)踐教學(xué)基地深化協(xié)同育人的合作與交流，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)基地； 實(shí)踐教學(xué)改革； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：

院?？朔?span id="syggg00" class="hl">實(shí)踐教學(xué)基地存在的質(zhì)量參差不齊、校局互動(dòng)效果不理想、指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高等問(wèn)題，通過(guò)采用合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)基地群、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控等措施，建設(shè)“新常態(tài)”下公安院校規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)基地。關(guān)鍵詞 新常態(tài)；公安院校；規(guī)范化；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）35-0051-03“新常態(tài)”指不同以往、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個(gè)全面、持久、深刻變化的時(shí)期，體現(xiàn)了事物發(fā)展螺旋式上升的規(guī)律。作為公安人才的培養(yǎng)基地，

，在了解實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性基礎(chǔ)上，以大理大學(xué)為例，介紹實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)今后類似高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的啟示。關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè)2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！雹俑咝Ｋ枷胝卫碚撜n作為高校思想政治工作

建立校外實(shí)踐教學(xué)基地作為教學(xué)改革的突破口。本文從會(huì)計(jì)學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地的模式構(gòu)建方面進(jìn)行探索，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)符合會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及就業(yè)需求，改變目前靜態(tài)單一的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，與不同學(xué)習(xí)階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位的協(xié)同作用，構(gòu)建動(dòng)態(tài)多元化的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地；“遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)思維；動(dòng)態(tài)多元化模式中圖分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2

目前校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的校外實(shí)踐教學(xué)基地的校企合作協(xié)議過(guò)于簡(jiǎn)單，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路不清晰、目標(biāo)不明確、管理不規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入太少，學(xué)校與企業(yè)（實(shí)踐教學(xué)基地）合作單一、廣域合作項(xiàng)目太少等問(wèn)題，根據(jù)省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目——華立學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)深圳市斯維爾科技有限公司實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程，總結(jié)并探討實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議；明確校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路、目標(biāo)、內(nèi)容；明確學(xué)校與企業(yè)雙方對(duì)教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)承擔(dān)

力的校外實(shí)踐教學(xué)基地是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有力保障；本文以校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地為依托，探討了提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法；并以山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司實(shí)踐教學(xué)基地為例，探討并實(shí)踐了加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核、過(guò)程管理，豐富實(shí)習(xí)形式，重視動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)等多種提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法；本文可為機(jī)械工程專業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)提供參考。【關(guān)鍵詞】校企共建 實(shí)踐教學(xué)基地 生產(chǎn)實(shí)習(xí)【基金項(xiàng)目】本文是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“校企共建校外實(shí)踐教育基地人才培養(yǎng)模式的研究與探索”（

要：盡管實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)已得到社會(huì)各界的重視，然而在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中依然存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。文章在借鑒學(xué)術(shù)界研究成果和地方應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從校企長(zhǎng)遠(yuǎn)合作的角度提出了旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的新思路，希冀有利于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)行業(yè)的需要，對(duì)應(yīng)用型高校同類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)有所幫助。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；旅游管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)基地；校企合作中圖

內(nèi)外工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、教學(xué)實(shí)施及建設(shè)成效評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程實(shí)踐；校企共建；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0045-02國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。2013年，成都信息

本科院校實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)非常重要的條件。本文將從實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則和建設(shè)措施等方面出發(fā)，提出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文將探索研究出適應(yīng)于應(yīng)用型本科院校理工科實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型本科 實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)： G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-023

建設(shè)。而實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)人才關(guān)鍵。但是，當(dāng)前其發(fā)展還不成熟，存在問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尋找其建設(shè)路徑迫在眉睫。關(guān)鍵詞：體育教育；實(shí)踐教學(xué)基地；路徑中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0030-02教育不僅僅是教知識(shí)，還應(yīng)是培養(yǎng)能力，從根本上說(shuō)教育的目的在于服務(wù)，服務(wù)于人，而不是束縛人，這是教育的真諦。當(dāng)前的教育過(guò)多注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法與社會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。一、校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)教

踐課程和實(shí)踐教學(xué)基地三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐課程當(dāng)中的語(yǔ)言技能強(qiáng)化和實(shí)踐教學(xué)基地語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提升語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和從業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型日語(yǔ)人才；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐性課程；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：H369文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）080139

旋摘要：實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對(duì)于當(dāng)前高等院校教育質(zhì)量的提升有很大的幫助，對(duì)于當(dāng)前教育改革也有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，能夠保證基本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并且為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的素質(zhì)人才。但是就當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在許多問(wèn)題，如教師隊(duì)伍建設(shè)落后，教學(xué)理念落后等，都阻礙著相關(guān)工作的進(jìn)展。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的主要策略，僅作拋磚引玉之用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者的研究提供借鑒。

踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基地、工作室建設(shè)教學(xué)等幾個(gè)方面探索提高視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 視覺(jué)傳達(dá)；實(shí)踐性教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)基地；工作室中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0154-021 引言國(guó)家大力支持發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要更多的專業(yè)性設(shè)計(jì)人才，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才的供應(yīng)已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需求。因此，國(guó)內(nèi)許多高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)逐步進(jìn)行大量的擴(kuò)招，然而大多數(shù)高校并未充分考慮視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教育特點(diǎn)和實(shí)際情況，尤其在

治理論課實(shí)踐教學(xué)基地存在管理不到位、類型單一、主題性不強(qiáng)、課程相關(guān)度不高、缺乏特色等問(wèn)題。文章認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)必須堅(jiān)持與課堂教學(xué)、與學(xué)院辦學(xué)特色、與區(qū)域文化相結(jié)合的原則，努力打造校內(nèi)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)品牌基地，建立互補(bǔ)型的校外思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)掘和利用黨政部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校友等資源為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地服務(wù)。【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)基地；開(kāi)發(fā)；運(yùn)行；思考【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

重點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建。在這個(gè)過(guò)程中我們可以把實(shí)踐基地分為校內(nèi)和校外兩類。這兩類的實(shí)踐基地的建設(shè)各有側(cè)重點(diǎn)各有優(yōu)劣，在實(shí)際的創(chuàng)建過(guò)程中，我們可以綜合各種因素來(lái)考慮。另外，我們還應(yīng)該考慮并分析應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建需要的基本保障措施，并加以完善。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)基地一、“雙創(chuàng)”背景下建立實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力提升的意義“雙創(chuàng)”實(shí)際上就是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其實(shí)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一個(gè)有機(jī)的整體。離開(kāi)了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，可能經(jīng)不起市場(chǎng)的考

型人才；實(shí)踐教學(xué)基地；建設(shè)模式中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）05-0139-02Abstract： Internship training can stimulate students' learning passion， deepen their understanding of professional theoretical knowledge， give full play to their subj

文從建立實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力提升的意義著手，以武漢生物工程學(xué)院為例，重點(diǎn)分析了實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，并提出了相應(yīng)的運(yùn)行保障措施。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)” 應(yīng)用型人才 實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0044-01一、“雙創(chuàng)”背景下建立實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力提升的意義“雙創(chuàng)”就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是2014年由李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇首次提出的。2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高

程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，并對(duì)其中校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，為測(cè)繪工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)基地；規(guī)劃設(shè)計(jì)引言當(dāng)前，天水師范學(xué)院順應(yīng)國(guó)家教育戰(zhàn)略的潮流，積極轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。經(jīng)過(guò)前期的調(diào)研與論證，準(zhǔn)備大力創(chuàng)建并發(fā)展“測(cè)繪工程”專業(yè)，然而測(cè)繪科學(xué)不僅是綜合性、專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的測(cè)繪工程專業(yè)而言，根據(jù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)其實(shí)踐教學(xué)體系，從而全方位的構(gòu)建學(xué)生的專

電視大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中學(xué)校、政府、企業(yè)三元主體在合作理念、追求目標(biāo)、制度建設(shè)及組織設(shè)計(jì)等方面的碎片化現(xiàn)狀，一直是校政企合作的難點(diǎn)。整體性治理理論著眼于組織整體目標(biāo)的達(dá)成，注重不同主體、不同部門之間的協(xié)調(diào)、整合，為解決校政企跨部門合作提供了良好的范式取向。廣播電視大學(xué)在向開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)中，破解校政企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地之間的諸多碎片化問(wèn)題，需要在整體性治理的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，分別從認(rèn)識(shí)層面、管理層面、建設(shè)層面、溝通層面、評(píng)估層面構(gòu)建校政企

高職院校實(shí)踐教學(xué)基地作為高職學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，其實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)起重要作用，且高職院校的實(shí)踐教學(xué)具備綜合性、立體化的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐具有不可估量的影響。關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐教學(xué)基地 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一、 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前存在的問(wèn)題（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程僵化在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，部分高職院校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)前的指導(dǎo)，照本宣科，學(xué)校在資金、技術(shù)方面沒(méi)有給予最大的支持和鼓勵(lì)，在教學(xué)實(shí)施方面，

航摘要：實(shí)踐教學(xué)基地是高校食品類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。本文結(jié)合高校食品類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，以福建農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)學(xué)院為例，闡述了實(shí)踐教學(xué)基地的背景，了解了實(shí)踐教學(xué)基地的概況，提出實(shí)踐教學(xué)基地存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，最后對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地整體模式進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：食品類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0225-04一、高校實(shí)踐教

游類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，尋找高職旅游管理專業(yè)就業(yè)機(jī)制研究。關(guān)鍵詞：市場(chǎng) 就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制 實(shí)踐教學(xué)基地高職學(xué)生就業(yè)方式由 “政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變[1]123-125， 這使高職學(xué)生就業(yè)壓力較之前增大、就業(yè)難度也隨之增強(qiáng)。我國(guó)旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)人才的需求量也隨之增大。大政策就業(yè)環(huán)境等的影響，導(dǎo)致我國(guó)高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，人才穩(wěn)定性差等就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。本文探討高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一些實(shí)際情況，尋找相應(yīng)的有效就業(yè)

業(yè)建設(shè)之實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，探討實(shí)踐教學(xué)基地選擇、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行等，提出實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)構(gòu)想。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科；汽車服務(wù)工程；實(shí)踐教學(xué)基地中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0150-021 引言近年來(lái)，我國(guó)提出應(yīng)用型本科教學(xué)概念，它是處于高職高專和研究型高校之間的一種高等教育類別。它與傳統(tǒng)的研究型本科教育有著明顯的不同，主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才以

學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)基地本文為中國(guó)物流協(xié)會(huì)課題“民辦高校物流管理專業(yè)多維、立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與研究”（課題編號(hào)：JZW2015060）中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A原標(biāo)題：民辦高校物流管理專業(yè)三維一體實(shí)踐教學(xué)體系研究與構(gòu)建收錄日期：2016年12月22日一、我國(guó)物流業(yè)及物流人才現(xiàn)狀（一）我國(guó)物流業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈系統(tǒng)，它連接經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門并使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，其發(fā)展程度成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。隨著中國(guó)經(jīng)