摘要：思政課實踐教學是思政課教學的重要組成部分，思政課校外實踐教學基地是開展思政課實踐教學的重要載體，開辟、建設思政課校外實踐教學基地十分必要和重要。本文探討了高職院校思政課校外實踐教學基地建設的重要意義、方法步驟及如何提高其利用率問題。

關鍵詞：高職院校，思政課，實踐教學基地，建設

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思政課建設，搞好思政課教學是各級各類學校的重要使命。思政課教學包含理論教學和實踐教學兩部分，實踐教學分為校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學，校外實踐教學是實踐教學的重要形式和重要組成部分。開展校外實踐教學，離不開一定的載體，學校需建設一批規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實踐教學基地。本文結合漢中職業(yè)技術學院思政課校外實踐教學基地建設實際，試就高職院校思政課校外實踐教學基地建設問題作一探究。

一、高職院校思政課校外實踐教學基地建設的重要意義

習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調(diào)，推動思政課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性。學生接受思政教育是一個知、情、意、行相統(tǒng)一的過程，每一個環(huán)節(jié)都不可或缺。對學生而言，僅僅開展課堂的理論教育教學是不夠的，還需配合外出參觀考察、活動體驗等實踐教育教學。思政課實踐教學是思政課教學的重要組成部分，是思政課課堂理論教學的拓展和延伸，是使學生在實踐活動中將所學理論內(nèi)化為思想與行為的重要環(huán)節(jié)。思政課校外實踐教學基地是開展思政課實踐教學的重要載體，搞好校外實踐教學，開辟、建設校外實踐教學基地十分必要和重要。高職院校開辟、建設一批穩(wěn)定的思政課校外實踐教學基地并予充分利用，對于搞好思政課實踐教學，加強對師生的愛國主義、歷史文化、革命文化及社會主義核心價值觀教育將會發(fā)揮重要作用。

二、高職院校思政課校外實踐教學基地建設的方法步驟

（一）根據(jù)需要制定建設計劃

目前，高職院校開設的思政課主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》《軍事理論與技能訓練》等幾門課程。根據(jù)這些課程的教育教學內(nèi)容，結合當?shù)厮颊逃Y源實際，制定出思政課校外實踐教學基地建設計劃。建設計劃應包含擬建基地的類型、數(shù)量、地域及年度建設數(shù)量等。校外實踐教學基地建設要類型多樣、數(shù)量充足，這樣才能滿足各門課程、各個學期的教學需要。同時要堅持就近原則，便于組織學生前往開展活動，提高利用率。計劃制定后根據(jù)基地的類型、數(shù)量制作出牌匾，以備后期掛牌時使用。比如，漢中職業(yè)技術學院近年來圍繞思政課教學內(nèi)容及培育和踐行社會主義核心價值觀，首批確定了以愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、歷史文化教育、法制教育為主題的八個思政課校外實踐教學基地建設計劃，以期用三年左右的時間完成這些基地的開辟和建設。首批建設計劃完成后，再根據(jù)需要制定、完成第二批、第三批校外實踐教學基地建設計劃。

（二）確定意向進行實地考察

思政課校外實踐教學基地建設是一件重要且嚴肅的教學相關活動，因而保證基地的正規(guī)性和可適用性十分重要。思政課校外實踐教學基地一般選擇具有紅色文化、歷史文化等的紀念地、紀念館、展覽館、博物館、歷史文化遺產(chǎn)等。在確定了建設意向后，就要派人前往進行溝通和實地考察?？疾煸摰赜心男┧颊逃Y源，是否適合開辟為思政課實踐教學基地；考察該地的接待能力，能否滿足一次幾十幾百學生參與的教育教學需要；考察該地公益性質(zhì)，到該地參觀體驗、開展活動是否收費等等。另外，開辟、建立基地是雙方的互利合作行為，必須“你情我愿”，一方需要，另一方歡迎。一般與博物館、紀念館、展覽館等非盈利單位商討建立實踐教學基地較為容易、順利，而一些具有紅色文化、歷史文化資源的收費景區(qū)因門票收費問題雙方不易達成一致，建為思政課實踐教學基地較難。例如，距離漢中職業(yè)技術學院較近的某棧道風景區(qū)，非常適合建立歷史文化教育基地，但因?qū)Ψ娇紤]到成為基地掛牌后按照相關規(guī)定需實行免費使用，考慮到這樣的牌子掛多了會影響其收入，因而該風景區(qū)婉拒了學校的掛牌提議。

（三）雙方參與舉行掛牌儀式

確立思政課校外實踐教學基地是馬克思主義學院乃至學校的一件大事。經(jīng)過考察適宜做基地且雙方溝通妥當，下一步的工作就是掛牌。實踐教學基地掛牌是一件較為隆重的儀式，需雙方領導出席，校方出席的一般是校領導或馬克思主義學院領導。掛牌當天，校方組織一定數(shù)量的師生到達掛牌基地，經(jīng)過座談、掛牌儀式、參觀等環(huán)節(jié)完成掛牌工作。掛牌工作的完成對學校而言標志著某個校外實踐教學基地的建立。比如，2018年，掛牌建立了漢中城市規(guī)劃展覽館、南鄭區(qū)川陜革命根據(jù)地紀念館兩個思政課校外實踐教學基地；2019年，掛牌建立了紅四方面軍鐘家溝會議會址、陜西省漢中強制隔離戒毒所兩個思政課校外實踐教學基地。

（四）組織學生經(jīng)常開展活動

掛牌及實踐教學基地建立后，學校要和基地保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系?；氐膬r值在于利用。學校要經(jīng)常組織學生到實踐教學基地參觀體驗、開展活動。根據(jù)思政課程及內(nèi)容，學校一般每學期每門課組織一次校外實踐教學活動。如近幾年，漢中職業(yè)技術學院安排上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的數(shù)千名學生到學校校外實踐教學基地漢中市博物館、漢中城市規(guī)劃展覽館、陜西省漢江監(jiān)獄、川陜革命根據(jù)地紀念館等開展實踐教學活動。學生對漢中豐富的紅色文化、厚重的歷史文化資源及日新月異的城市發(fā)展留下深刻印像，進一步汲取了精神力量，增強了文化自信和發(fā)展信心。同時也真切體會到了監(jiān)獄高墻與自由校園生活的反差，紛紛表示要珍惜當下自由幸福生活，做到知敬畏、守法紀、不逾矩。

三、 高職院校思政課校外實踐教學基地建立后的充分利用

利用好思政課校外實踐教學基地，將會在促進思政課實踐教學、培育和踐行社會主義核心價值觀、拓寬學生視野等方面發(fā)揮重要作用。因此，學校應充分利用掛牌建立的校外實踐教學基地，盡可能經(jīng)常性地多安排學生前往開展教學活動。但是，實際情況是許多學校校外實踐教學基地利用率并不高，具體表現(xiàn)是：實踐教學課堂上開展得多，“走出去”開展得少；“走出去”實踐教學只是部分學生參與，學生參與覆蓋面小。分析問題產(chǎn)生的原因，主要是到校外開展實踐教學要做大量的聯(lián)絡、協(xié)調(diào)及準備工作，沒有課堂上進行那么方便省事，所以老師們更樂意在課堂進行。而許多學校校車運力有限、部分掛牌實踐教學基地路途較遠等也影響了其利用率。路途安全問題也是在安排學生前往校外實踐教學基地開展教學活動時考慮較多的一個因素。

鑒于此，為了發(fā)揮校外實踐教學基地在思政教育教學中的特殊作用，作為任課教師要克服嫌麻煩、圖省事的思想，在開展校內(nèi)實踐教學的基礎上盡可能多地開展校外實踐教學，保證校外實踐教學的占比。作為學校，校外實踐教學基地掛牌后要保持聯(lián)系、充分利用。要制定校外實踐教學開展計劃，所建校外實踐教學基地在利用上要做到全覆蓋。同時，距離近的實踐教學基地要盡可能多安排學生前往開展活動，距離遠的在保證安全的前提下也要不時安排學生前往參觀體驗?？傊M可能提高思政課校外實踐教學基地利用率，發(fā)揮其在提高思政育人成效上的重要作用。

（作者簡介：劉成勇，漢中職業(yè)技術學院馬克思主義學院教師，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。）