吳珊

摘要：實(shí)踐教學(xué)是提升高職學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析，針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，深入研究，勇于實(shí)踐，探索“集教學(xué)、科研、校企、科普四位一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”建設(shè)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0018-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的持續(xù)推進(jìn)，高職教育事業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)林院校學(xué)生規(guī)模急劇增加，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專門人才成為高職院校的首要育人目標(biāo)。各地人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求用人標(biāo)準(zhǔn)都把重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)上，將提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的要求提到新的高度。實(shí)踐教學(xué)是高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的實(shí)踐基地更是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要載體，是開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，因此實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)踐基地建設(shè)多依托于公有或私有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)參與度很高。如德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的應(yīng)用型大學(xué)，要求學(xué)生必須參加企業(yè)實(shí)踐，并根據(jù)企業(yè)工作的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容。由此可見，“校企合作、人才共育”是全世界高校實(shí)踐教學(xué)基地主要的建設(shè)目標(biāo)之一。同時(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地還應(yīng)具備單學(xué)科教學(xué)不可替代的德育、智育和科研育人功能，更應(yīng)該是示范推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的孵化器。良種的引入、種植技術(shù)的優(yōu)化、病蟲草害防治技術(shù)的加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化、信息化程度的提高?，F(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，加速了農(nóng)業(yè)與服務(wù)業(yè)的融合，因此，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的需求不斷增大?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)文件指出，實(shí)踐教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，明確加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)踐育人。根據(jù)我院是四川省唯一一所農(nóng)業(yè)高職院校的特點(diǎn)，單一的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的需要，建成“集教學(xué)、科研、校企、科普四位一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段需要解決的基地建設(shè)方面的主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.如何充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不僅僅要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)內(nèi)（校內(nèi)涉農(nóng)專業(yè)課程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、技能大賽），更要重視對(duì)外服務(wù)（技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定）和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基于生產(chǎn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生得到專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力兩方面的提升。

2.如何推動(dòng)師生進(jìn)行應(yīng)用型科學(xué)研究。傳統(tǒng)的教學(xué)科研模式已經(jīng)難以為繼，必須利用基地各類實(shí)驗(yàn)室資源（組培室、畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)、食用菌實(shí)驗(yàn)室等），與政府、行業(yè)、企業(yè)和科研院所等在科學(xué)研究、平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極申報(bào)相關(guān)領(lǐng)域的各級(jí)各類橫向和縱向科研項(xiàng)目、共享科研設(shè)施和人力資源，互聘高水平專家為技術(shù)指導(dǎo)，共同開展師生聯(lián)合培養(yǎng)，提高師生專業(yè)技能水平。

3.如何開創(chuàng)“師徒制”聯(lián)合培養(yǎng)的校企合作模式。利用實(shí)踐教學(xué)基地“校中廠”育苗生產(chǎn)項(xiàng)目、各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行“師徒制”教學(xué)試點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家協(xié)助專業(yè)課教師開展實(shí)踐課內(nèi)專業(yè)教學(xué)，創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“師徒制”教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)校企合作“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則。

4.如何建設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的科普基地。充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的各類資源，組織開展涉農(nóng)的科普教育體驗(yàn)活動(dòng)，開發(fā)相關(guān)科普產(chǎn)品。同時(shí)積極申報(bào)各級(jí)科普教育基地稱號(hào)，爭(zhēng)取社會(huì)資金支持。積極參加各級(jí)科技部門組織的科普宣傳活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)院旅游專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)行大學(xué)生科普講解員培訓(xùn)，為周邊中小學(xué)生的農(nóng)業(yè)科普教育提供良好的平臺(tái)。

二、基于“集教學(xué)、科研、校企、科普四位一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)”研究的探索與實(shí)踐

大學(xué)生農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是檢驗(yàn)高校農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的整體效果。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院通過(guò)深入研究集教學(xué)、科研、校企、科普四位一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)內(nèi)教學(xué)、科研，對(duì)外合作、科普等方面的綜合利用，進(jìn)一步完善學(xué)院校內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型人才。具體措施如下。

1.完善實(shí)踐教學(xué)基地的各實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，我院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和運(yùn)行已有12年，涵蓋相關(guān)專業(yè)有農(nóng)學(xué)、園藝、畜牧、建筑、機(jī)電等，近年學(xué)院投入大量資金進(jìn)行提檔升級(jí)，以滿足各實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)、技能大賽中的綜合利用。

2.提高實(shí)踐教學(xué)基地教師應(yīng)用型科學(xué)研究的能力，完善成都市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“植物組織培養(yǎng)與細(xì)胞繁育中心”的理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室改造方案、成都市教育局項(xiàng)目“現(xiàn)代畜牧實(shí)踐教學(xué)中心改擴(kuò)建項(xiàng)目”的建設(shè)實(shí)施、食用菌實(shí)驗(yàn)室改造建設(shè)實(shí)施、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗(yàn)館和景觀園林體驗(yàn)館的建設(shè)，以上建設(shè)項(xiàng)目全部由校內(nèi)相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱老師參與方案設(shè)計(jì)與部分施工。依托學(xué)院在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、園林園藝、畜牧獸醫(yī)等王牌專業(yè)技術(shù)專家的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)與使用上更具有科學(xué)性、指導(dǎo)性和前瞻性。

3.完善“師徒制”教學(xué)試點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的試運(yùn)行，提高實(shí)踐教學(xué)基地育苗工廠在校企合作共建、創(chuàng)新人才共育方面的能力；師徒制教學(xué)試點(diǎn)是當(dāng)下高職教育的熱門話題，校內(nèi)育苗工廠是和合作企業(yè)共建共用，自實(shí)踐教學(xué)基地建立之初就開始試行，在師徒制并未提出的年代就實(shí)質(zhì)上有了應(yīng)用，并且多年來(lái)取得了良好的效果，值得推廣經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)現(xiàn)代師徒制教學(xué)試點(diǎn)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果進(jìn)行普及推廣。依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地育苗工廠校企合作的紐帶、組培室、食用菌、畜牧獸醫(yī)養(yǎng)殖場(chǎng)，均創(chuàng)辦“師徒制”教學(xué)試點(diǎn)，以訓(xùn)促學(xué)，提升專業(yè)特色和專業(yè)亮點(diǎn)，更高凸顯我院的辦學(xué)特色。

4.提高校內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地整體科普服務(wù)能力，帶動(dòng)對(duì)外社會(huì)服務(wù)，在各項(xiàng)技能鑒定、技能培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用。作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，除了培訓(xùn)校內(nèi)師資、學(xué)生培訓(xùn)，長(zhǎng)期承接校外相關(guān)專業(yè)人士的技能培訓(xùn)，如農(nóng)村現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人、成都市農(nóng)技人員培訓(xùn)等。依托學(xué)院科普教育基地平臺(tái)，創(chuàng)新成都周邊青少年科普體驗(yàn)活動(dòng)，成為農(nóng)業(yè)科普基地的領(lǐng)頭羊。2009年即獲批全國(guó)科普教育基地、成都市科普基地，并且于2014年再次獲批全國(guó)科普教育基地、成都市科普基地，2015年獲批全國(guó)青少年農(nóng)業(yè)科普基地。

5.促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)、科研推廣、校企合作、科普教育四位一體的服務(wù)能力提升。農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地所承擔(dān)的功能不僅僅局限于生產(chǎn)性實(shí)踐，同時(shí)承擔(dān)了教師的科研課題、學(xué)生科研項(xiàng)目，更好地發(fā)揮綜合利用價(jià)值。結(jié)合校內(nèi)信息技術(shù)專業(yè)來(lái)共同打造具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新特色的農(nóng)業(yè)信息化園區(qū)，是下一步頗具特色的新的研究方向。

目前全國(guó)農(nóng)業(yè)類高職院校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與利用都在探索中。根據(jù)高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和我院農(nóng)業(yè)高職院校的特色，如何建設(shè)一個(gè)校內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，并且集“實(shí)踐教學(xué)、科研生產(chǎn)、校企合作、科普推廣”等功能四位一體，更好地服務(wù)于學(xué)院，服務(wù)于社會(huì)，取得更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是亟需解決的問(wèn)題。切實(shí)提高農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新技術(shù)新產(chǎn)品的示范推廣等方面的綜合利用。