[摘要]根據(jù)中間層理論，學(xué)校與企業(yè)之間存在中間層組織。該組織能降低校企合作成本，擴(kuò)大實(shí)踐基地覆蓋的范圍，便于構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。因此，提出1-1-N的實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建模式，并將該模式應(yīng)用到廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，取得了一定的成效。

[關(guān)鍵詞]中間層理論;校企共建;實(shí)踐教學(xué)基地

[中圖分類(lèi)號(hào)]G649.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2019）05-0105-050引言

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，它是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑[1]。實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的載體和實(shí)施校企合作的平臺(tái)[2]，如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)作用歷來(lái)是專(zhuān)家們研究討論的話題。以“實(shí)踐教學(xué)基地”作為主題關(guān)鍵詞查找，在中國(guó)知網(wǎng)上能找到1 400余篇相關(guān)論文，專(zhuān)家們就實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建模式及評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和解決對(duì)策等等積極地進(jìn)行實(shí)踐探索并提出了富有建設(shè)性的建議[3]。然而，在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，從理論視角的角度去研究實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的文獻(xiàn)并不多，能找到的視角主要有以下3個(gè)：“利益相關(guān)者視角”“協(xié)同育人視角”以及“產(chǎn)學(xué)研視角” [4-11]，較多的研究集中在某個(gè)具體專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地的建設(shè)，指導(dǎo)和借鑒作用有限。如何提升校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量和保證實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性歷來(lái)是難以解決的問(wèn)題。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)（下稱(chēng)電商專(zhuān)業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能夠從事現(xiàn)代社會(huì)信息處理、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理工作的“懂技術(shù)、善運(yùn)營(yíng)、會(huì)管理”的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合特色定位，電商專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“6+4”的核心課程體系，形成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（企業(yè)管理學(xué)、電子商務(wù)概論）+專(zhuān)業(yè)通識(shí)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、CRM理論與實(shí)踐、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈與物流管理）+專(zhuān)業(yè)技術(shù)（電子商務(wù)安全與支付、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)）的核心體系。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)廣告案例分析、商務(wù)網(wǎng)站案例分析、Python數(shù)據(jù)化管理與運(yùn)營(yíng)、SEO搜索優(yōu)化實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)操作實(shí)務(wù)、商業(yè)模式創(chuàng)新、跨境電商案例分析等多門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)營(yíng)和管理方面的技能。然而，由于學(xué)校畢竟不是企業(yè)，很多知識(shí)只是紙上談兵，缺乏實(shí)操性。因此，有必要與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，真正做到“善運(yùn)營(yíng)、會(huì)管理”。對(duì)此，筆者采用全新的視角——“中間層理論”探索校企實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，目的是建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校企實(shí)踐教學(xué)基地，解決本校電商專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)為其他同類(lèi)院校提供借鑒和參考。

1文獻(xiàn)綜述

丹尼爾·斯帕爾伯于1996年提出中間層理論，該理論強(qiáng)調(diào)交易的中介，一旦經(jīng)由中間層的交易能夠比買(mǎi)者和賣(mài)者之間的直接交易帶來(lái)更多的交易凈收益時(shí)，企業(yè)就產(chǎn)生了，并將此企業(yè)稱(chēng)為架起了買(mǎi)者和賣(mài)者間橋梁的中間層。斯帕爾伯認(rèn)為，市場(chǎng)上的資源既可以通過(guò)供求雙方直接交換的分散過(guò)程來(lái)配置，也可以通過(guò)中間層的集中交換來(lái)配置，或者由兩種組合來(lái)配置，這些交換制度或方式被稱(chēng)為市場(chǎng)的微觀結(jié)構(gòu)[12]。根據(jù)中間層理論，買(mǎi)賣(mài)雙方直接交易所需要的成本往往很高，以至于很多交易在較高的交易成本下根本不會(huì)發(fā)生，當(dāng)由中間層組織介入所帶來(lái)的交易成本節(jié)約足夠大，或者買(mǎi)賣(mài)雙方通過(guò)中間層的交換收益超過(guò)直接交換的收益時(shí)，中間層組織就會(huì)形成。

國(guó)內(nèi)關(guān)于中間層理論的研究較少，在中國(guó)知網(wǎng)上僅能檢索到10篇左右的文獻(xiàn)。高彬認(rèn)為中間層理論是企業(yè)理論的新發(fā)展[12];李明認(rèn)為中間層理論打開(kāi)了廠商定價(jià)行為的黑箱[13];榮朝和分析了中間層理論及組織在運(yùn)輸市場(chǎng)中的作用[14];楊濤、榮朝和綜合評(píng)價(jià)了中間層理論[15];李放[16]、韓信美[17]分別研究了中間層理論在金融業(yè)及煤炭流通中的作用。這些研究的內(nèi)容集中在中間層理論的述評(píng)和中間層理論在金融、煤炭和運(yùn)輸市場(chǎng)的作用。

筆者認(rèn)為在校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，學(xué)校同實(shí)踐企業(yè)之間是可以存在中間層組織的。學(xué)校經(jīng)由中間層組織將學(xué)生輸送給企業(yè)，該中間層組織能夠?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)節(jié)約合作成本，使經(jīng)由中間層的合作比直接合作更具有優(yōu)勢(shì)。具體體現(xiàn)在便于集中管理，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地覆蓋的范圍;同時(shí)有利于提高學(xué)校適應(yīng)企業(yè)需求的能力，構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的深層次合作[18]。 國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究中有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，例如英國(guó)在1975年組建了全國(guó)性的教學(xué)公司，由教學(xué)公司出面組織高校和企業(yè)界共同參加科技協(xié)作項(xiàng)目，共同培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才[19]，這其中的教學(xué)公司便是一個(gè)中間層組織。國(guó)內(nèi)的校政企合作共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制[20]、“1+1+N”高職院校國(guó)際化軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐[21]也體現(xiàn)了中間層理論的思想，但這些研究只是支言片語(yǔ)地出現(xiàn)在文獻(xiàn)中，尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的研究，中間層組織在校企合作的作用沒(méi)有被重視起來(lái)。

2中間層理論視角下大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建模式中間層理論視角下大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的模式可以概括為1-1-N模式（如圖1所示），即一個(gè)學(xué)校、一個(gè)中間層組織、N個(gè)企業(yè)。學(xué)校只需要與一個(gè)中間層組織合作，便可以經(jīng)由中間層組織對(duì)接N個(gè)企業(yè)。學(xué)校、中間層組織與企業(yè)之間受協(xié)議的約束。 圖11-1-N模式

2.1學(xué)校與中間層組織之間的關(guān)系

學(xué)校與中間層組織之間的關(guān)系是一對(duì)一的關(guān)系。 學(xué)校向中間層組織輸送學(xué)生，中間層組織對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理，統(tǒng)一崗前培訓(xùn)，并提供企業(yè)導(dǎo)師參與到學(xué)校的課程共建中，面向?qū)W校定期舉辦企業(yè)講座，組織教師培訓(xùn)。在這種關(guān)系中，學(xué)校獲得的是實(shí)踐教學(xué)的資源，中間層組織獲得的是學(xué)生。

2.2中間層組織與企業(yè)之間的關(guān)系

中間層組織與企業(yè)之間的關(guān)系是一對(duì)N的關(guān)系。中間層組織向企業(yè)輸送人才，企業(yè)向中間層組織提供實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、企業(yè)參觀和教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這種關(guān)系中，中間層組織根據(jù)企業(yè)的用人要求開(kāi)設(shè)課程，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一培訓(xùn)，為企業(yè)提供所需要的人才，減少企業(yè)用人風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)用人成本。企業(yè)向中間層組織支付一定的費(fèi)用。

2.3共同利益——長(zhǎng)效穩(wěn)定合作關(guān)系的保證

中間層理論視角下校企共建實(shí)踐教學(xué)資源過(guò)程中涉及的利益相關(guān)者主要有學(xué)校、中間層組織和企業(yè)3個(gè)利益主體。學(xué)校參與資源共享的追求在于利用企業(yè)資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才，企業(yè)參與資源共享的利益追求在于獲得符合企業(yè)用人需求的人才。從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)擁有共同利益。中間層組織作為學(xué)校與企業(yè)的中間方，主要有3類(lèi)：公司（人才公司或電商平臺(tái)公司）、產(chǎn)業(yè)園及非營(yíng)利性組織（如政府）。只要企業(yè)有用人需求，學(xué)校愿意提供學(xué)生，中間層組織參與的積極性就會(huì)一直存在。人才公司通過(guò)向企業(yè)輸送人才直接獲利;平臺(tái)公司通過(guò)向企業(yè)提供人才，吸引企業(yè)入駐平臺(tái)而間接獲利;產(chǎn)業(yè)園則通過(guò)向園區(qū)企業(yè)提供人才服務(wù)，提高園區(qū)的吸引力。學(xué)校、中間層組織及企業(yè)在這種合作關(guān)系中各取所需，因此能形成一個(gè)長(zhǎng)效穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3案例分析：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地3.1基地簡(jiǎn)介

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與杭州贏動(dòng)教育培訓(xùn)有限公司在2015年4月建立合作關(guān)系，共建廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院——杭州贏動(dòng)教育咨詢(xún)培訓(xùn)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)贏動(dòng)）大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)管理原理和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)技能，具備基礎(chǔ)扎實(shí)的電子商務(wù)管理能力，能在企事業(yè)單位從事商務(wù)策劃、市場(chǎng)推廣、客戶關(guān)系管理和經(jīng)營(yíng)分析等崗位工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

贏動(dòng)總部位于杭州，其定位為電子商務(wù)人才服務(wù)商。目前，該公司與全國(guó)近200所高校合作共建了高校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)就業(yè)平臺(tái)，與廣州嶺南國(guó)際電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、杭州東方電子商務(wù)園、淘寶網(wǎng)商園、下沙電子商務(wù)園、杭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、臨安電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園、寧波淘寶網(wǎng)商園等園區(qū)內(nèi)的各個(gè)電商企業(yè)建立了合作平臺(tái)。贏動(dòng)以TOJ（trainning on job）為核心培訓(xùn)理念，面向電商企業(yè)機(jī)構(gòu)輸出實(shí)用、實(shí)效、實(shí)戰(zhàn)的電子商務(wù)知識(shí)體系和應(yīng)用型電子商務(wù)人才。該公司根據(jù)電商企業(yè)的用人需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分崗位培訓(xùn)，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)操能力。

3.2基地建設(shè)模式

該基地的建設(shè)模式為1-1-N模式，在該模式中，贏動(dòng)是中間層組織。學(xué)校只需要與贏動(dòng)合作，便可共享贏動(dòng)合作企業(yè)的資源。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽4個(gè)方面構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，在師資建設(shè)、運(yùn)行條件等方面開(kāi)展建設(shè)工作。

1）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。以企業(yè)講座和企業(yè)參觀走訪為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。一方面，聘請(qǐng)校外有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家到校內(nèi)舉辦專(zhuān)業(yè)講座，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野;另一方面，由團(tuán)隊(duì)老師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀走訪校企合作企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

2）專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能實(shí)訓(xùn)。以校內(nèi)校外課程為主導(dǎo)，以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為拓展，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)新增《電子商務(wù)項(xiàng)目管理》與《電子商務(wù)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)實(shí)操課，同時(shí)對(duì)已有的課程《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》《電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》《客戶管理管理》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)操的環(huán)節(jié)。校外由基地合作企業(yè)根據(jù)企業(yè)用人需求開(kāi)展《電商運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)》與《跨境電商運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)》兩門(mén)“崗前培訓(xùn)”課程項(xiàng)目，同時(shí)通過(guò)校企合作引入4個(gè)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，分別為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)項(xiàng)目》《天貓商城運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目》《敦煌平臺(tái)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》以及《農(nóng)村淘寶運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目》，通過(guò)項(xiàng)目深化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

3）畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四的第一學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生自愿的原則，每年組織學(xué)生報(bào)名赴贏動(dòng)實(shí)習(xí)。贏動(dòng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)完學(xué)生通過(guò)贏動(dòng)組織的雙選會(huì)進(jìn)入贏動(dòng)合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)期（40天）學(xué)生無(wú)薪資，只由企業(yè)發(fā)放實(shí)訓(xùn)津貼，輔導(dǎo)期滿，學(xué)生自動(dòng)轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，按企業(yè)薪酬體系領(lǐng)取報(bào)酬。實(shí)習(xí)期間的管理和食宿費(fèi)用由贏動(dòng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，贏動(dòng)在杭州擁有同時(shí)容納500名學(xué)員的電商人才公寓，學(xué)生找到工作后，可自主決定是否住贏動(dòng)的公寓。為了保證實(shí)習(xí)的安全，贏動(dòng)為每個(gè)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)。贏動(dòng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校是不收費(fèi)的，面向合作的電子商務(wù)企業(yè)收取人才定制服務(wù)費(fèi)。

4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。在實(shí)操課程和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中孵化競(jìng)賽項(xiàng)目，組織學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽以及全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。參加的專(zhuān)業(yè)比賽主要有“全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽”“全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”以及“OCALE全國(guó)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽”等。

5）師資建設(shè)?；仉p方共同注重師資建設(shè)。校內(nèi)通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)研討會(huì)、師資培訓(xùn)以及教科研項(xiàng)目申報(bào)提高團(tuán)隊(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平;基地合作企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家參與校外崗前課程培訓(xùn)。

6）條件建設(shè)。校內(nèi)購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐教學(xué)軟件，完善實(shí)踐教學(xué)基地環(huán)境，目前已購(gòu)買(mǎi)“電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)核心能力培養(yǎng)平臺(tái)”以及“CRM實(shí)訓(xùn)軟件”3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件;校外基地配有滿足實(shí)踐需要的教室、宿舍和實(shí)踐資源。

3.3基地建設(shè)成效

在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐方面，組織企業(yè)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)講座6次，組織學(xué)生赴贏動(dòng)合作的產(chǎn)業(yè)園區(qū)參觀3次，受益學(xué)生的范圍覆蓋2013級(jí)到2016級(jí)電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生，累計(jì)人數(shù)300余名。在專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能方面，《電子商務(wù)項(xiàng)目管理》與《電子商務(wù)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)》累計(jì)254名學(xué)生上課，43人參加《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)項(xiàng)目》，30人參加《天貓商城運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目》，40人參加《敦煌外貿(mào)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》，47人參加《農(nóng)村淘寶運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目》。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面，共49名學(xué)生參與了實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)時(shí)間均超過(guò)60天，有10名學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)跟實(shí)習(xí)相關(guān)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方面，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng);指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，獲得省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，院級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。此外，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師依托實(shí)踐教學(xué)基地參加研討會(huì)和師資培訓(xùn)9次，獲得省級(jí)質(zhì)量工程1項(xiàng)、橫向課題1項(xiàng)、校級(jí)課題3項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表教科研論文11篇，獲得新型實(shí)用發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)。

3.4基地建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

基地建設(shè)存在的問(wèn)題主要有2個(gè)：（1）贏動(dòng)在省外，合作的企業(yè)也多在省外，而本校大多數(shù)是廣東的學(xué)生，每年愿意出省實(shí)習(xí)的學(xué)生不多，為了讓更多的學(xué)生參與到基地的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，建議在廣州或深圳尋找類(lèi)似的中間層組織建立合作關(guān)系。（2）贏動(dòng)提供的企業(yè)不能滿足部分學(xué)生的期望。建議一開(kāi)始在組織學(xué)生報(bào)名時(shí)就做好學(xué)生的思想工作，在找實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)不要眼高手低，最重要的是學(xué)知識(shí)，而不要看中眼前的利益。其次，通過(guò)協(xié)議要求贏動(dòng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)在天貓、京東或亞馬遜等一些知名的電商平臺(tái)擁有自己的店鋪。

4結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)由中間層組織的合作能夠降低校企合作成本，擴(kuò)大學(xué)校合作企業(yè)的規(guī)模，構(gòu)建穩(wěn)定的、長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。根據(jù)中間層理論，筆者提出了1-1-N的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，根據(jù)該模式，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與杭州贏動(dòng)教育咨詢(xún)有限公司共建大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，并在實(shí)際運(yùn)作中取得了一定的成效。不足之處在于文章僅僅是探討了中間層理論在校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的應(yīng)用，對(duì)于中間層組織的選擇沒(méi)有做深入研究。倘若中間層組織不夠誠(chéng)信，或者學(xué)生對(duì)于學(xué)校選擇的中間層組織意見(jiàn)較大，那學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？這是未來(lái)需要研究的一個(gè)方向。

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[責(zé)任編輯馬曉寧]

On school-enterprise joint practice teaching base

construction based on Middle Level Theory

—Experience from practice teaching base of electronic commerce in

South-China Institute of Software Engineering of Guangzhou University

HU Zhi-fang

（South-China Institute of Software Engineering， Guangzhou University， Guangzhou，Guangdong 510990， China）

AbstractMiddle-Level Theory holds that there is a middle-level organization between schools and enterprises， which can reduce the cost of school-enterprise cooperation， expand the scope of the practice base， and facilitate the construction of a long-term stable practice teaching base. Therefore， 1-1-N practice teaching base construction model is put forward， and the model is applied to the construction of practice teaching base of electronic commerce major in South-China Institute of Software Engineering of Guangzhou University， and fruitful results have been achieved.

KeywordsMiddle-Level Theory; school and enterprise cooperation; practice teaching base

[收稿日期]2018-11-14[基金項(xiàng)目]2015年廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目（粵財(cái)教【2015】149號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介]*胡治芳（1981-），女，湖北潛江人。碩士，講師，主要研究方向?yàn)榭缇畴娚獭⒕W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。