摘 要：本文分析了園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容，提出了基于校企合作模式下，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循的原則，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的框架。為校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考思路。

關(guān)鍵詞：園林；校企合作；實(shí)踐教學(xué)基地

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.014

培養(yǎng)出符合社會(huì)對(duì)園林建設(shè)人才需要，符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的具備園林專業(yè)理論及實(shí)踐能力專業(yè)人才，是目前高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。而且，園林專業(yè)的重要特色就是實(shí)踐性。因此，這就需要實(shí)踐基地作為保證，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得實(shí)踐技能。進(jìn)行校企合作是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的重要途徑，即讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)專業(yè)與實(shí)際的結(jié)合。

一、園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)內(nèi)容分析

（一）以園林專業(yè)實(shí)踐形式來確定實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)主要涉及兩大方面：硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。而實(shí)踐的開展是通過不同課程形式進(jìn)行組織開展，對(duì)不同課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)形式的總結(jié)，明確學(xué)校和相應(yīng)企業(yè)各自在實(shí)踐教學(xué)中所承擔(dān)的角色和提供的條件，梳理出對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容，明確實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方向。

1.植物類課程實(shí)踐：包括園林植物認(rèn)知、園林植物生產(chǎn)與營(yíng)銷、園林植物栽培與管理。實(shí)踐教學(xué)形式：野外考察、動(dòng)手操作、生產(chǎn)實(shí)踐。硬件（場(chǎng)所、設(shè)備等）：校內(nèi)植物園、校園、公園等城市綠地、花木生產(chǎn)加工企業(yè)、苗圃基地。軟件：校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師、指導(dǎo)書、考核方式。

2.園林工程實(shí)踐：實(shí)踐內(nèi)容有建筑材料識(shí)別、根據(jù)設(shè)計(jì)方案繪制園林工程施工圖、疊山、置石、水景、建筑小品工程施工技術(shù)、施工組織編寫、根據(jù)給定的招標(biāo)文件編制投標(biāo)文件。實(shí)踐教學(xué)形式有：現(xiàn)場(chǎng)觀摩、情景模擬、實(shí)際操作。實(shí)踐場(chǎng)所主要是在校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)。需要配套的軟件是聘請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理做專業(yè)指導(dǎo)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)、指導(dǎo)書、考核方式。

3.設(shè)計(jì)類課程：手工繪圖表現(xiàn)、電腦繪圖表現(xiàn)、方案設(shè)計(jì)。主要是通過模擬訓(xùn)練、實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練場(chǎng)所主要是在校內(nèi)繪圖室、設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)企業(yè)。配套軟件是配備校內(nèi)指導(dǎo)教師、聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)書、考核方式。

（二）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)來確定實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

根據(jù)社會(huì)對(duì)園林人才的能力要求，以及根據(jù)能力培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則，園林專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系進(jìn)行確定。根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)，可分為崗位認(rèn)知實(shí)踐、崗位技能、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力。根據(jù)實(shí)踐形式，可分為參觀、訪問、模擬、師帶徒弟、頂崗實(shí)踐、技能提升。根據(jù)學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)的角色，可分為學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)為輔；企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校為輔；校企共同主導(dǎo)。

二、園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)原則

（一）實(shí)用性、適用性、實(shí)效性原則

校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是學(xué)校充分利用企業(yè)資源為培養(yǎng)人才提供更好的條件。但在進(jìn)行校企合作時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的選擇原則一定要根據(jù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求及實(shí)踐的效果來進(jìn)行深度合作，要考慮項(xiàng)目對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的價(jià)值和作用，才能真正實(shí)現(xiàn)園林人才能力的提升。

（二）中心基地與分散基地結(jié)合的原則

不同的課程、不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的要求是不一樣的，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的計(jì)劃，應(yīng)以能夠滿足多樣培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性企業(yè)進(jìn)行合作，建立中心基地，進(jìn)行長(zhǎng)期合作，有利于企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的安排。同時(shí)，根據(jù)單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，可以根據(jù)不同方向的企業(yè)，以及學(xué)校自身的條件，建立一些分散基地，達(dá)到補(bǔ)充的效果。

（三）重點(diǎn)突出，層次分明

與企業(yè)進(jìn)行合作進(jìn)行基地建設(shè)，要重點(diǎn)解決學(xué)校實(shí)踐基地缺乏真實(shí)情景以及受到條件限制的實(shí)踐內(nèi)容，如園林工程的現(xiàn)場(chǎng)操作、真實(shí)的園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)。

（四）經(jīng)濟(jì)性原則

有許多實(shí)踐項(xiàng)目需要到野外進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐過程中考慮交通、住宿等開銷問題，應(yīng)盡量選擇離學(xué)校較近的企業(yè)進(jìn)行合作，降低實(shí)踐成本。

（五）目標(biāo)明確，分工協(xié)作原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，雖然建立了校企合作的關(guān)系，但不同的實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)各自承擔(dān)的內(nèi)容是不一樣的，有些是需要企業(yè)提供場(chǎng)所等硬件，而有些是需要企業(yè)提供指導(dǎo)人員或真實(shí)項(xiàng)目等軟件條件。因此，一定要根據(jù)不同課程的實(shí)習(xí)，確定好實(shí)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)校和企業(yè)在實(shí)踐中所擔(dān)任的角色和作用分清楚，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，才能把實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)。

三、基于校企合作模式的園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)框架構(gòu)想（見附圖）

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一個(gè)涉及多層次，多方面、多內(nèi)容、多方參與的系統(tǒng)工程，一個(gè)科學(xué)、合理、有效的體系框架構(gòu)建必然遵循多種規(guī)律方法的整合。

在構(gòu)建和諧的校企合作體系的基礎(chǔ)上，保證校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性、高質(zhì)量、合作雙贏、雙向促進(jìn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。通過框架可以看出在實(shí)踐層次培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，校企雙方，共同協(xié)商確定出實(shí)踐基本要素的內(nèi)容，才能體現(xiàn)實(shí)踐基地建設(shè)的核心目標(biāo)和落實(shí)的根本。

四、結(jié)語

本文主要從較具體的建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，探討了園林專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方向。校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程和多方參與的形式，要真正做到和實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作，達(dá)到提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，還需要做持續(xù)的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琦芳.應(yīng)用型本科院校校企合作的研究[D].華僑大學(xué)，2013.

[2]呂建華，王若蘭，時(shí)艷麗.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[J].中外企業(yè)家，2014（6）.

[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 王萬喜（1975— ），女，講師，研究方向：園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。