2019年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
- 緊扣單元話題設(shè)問 凸顯例文教學(xué)效度
——以《丹柯》為例談《外國小說欣賞》精讀篇目的教學(xué) - 充分運(yùn)用文本細(xì)讀 提高閱讀教學(xué)有效性
- 構(gòu)建生命課堂 提高教學(xué)效率
——用“問”激起千層浪 - 批注式閱讀的應(yīng)用策略分析
- 立足教材與延伸課堂相得益彰
——淺談高中階段如何提高學(xué)生的閱讀能力 - 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中閱讀教學(xué)探究
- 淺論閱讀教學(xué)中的“多元解讀”
- “整本書閱讀”的“起承轉(zhuǎn)合”
——高三“整本書閱讀”教學(xué)實(shí)踐例談 - 關(guān)于“整本書閱讀”教學(xué)的思考
- 激活名著閱讀 潤澤學(xué)生心靈
- 提升詩歌教學(xué)質(zhì)量的路徑探究
- 提升閱讀教學(xué)的有效性策略探析
- 文言文教學(xué)中核心素養(yǎng)的開掘?qū)嵺`探究
- 品味古典詩文 培養(yǎng)審美能力
- 例析高中語文感悟教學(xué)
- 批注式閱讀在文言文教學(xué)中的運(yùn)用
- 在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)化學(xué)生閱讀的實(shí)踐探索
- 核心素養(yǎng)下的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式分析
- 中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的銜接方法
寫作津梁
- 由一節(jié)寫作課引發(fā)的思考
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖尋找話題作文的寫作角度
——以“法治”“傳統(tǒng)文化”話題為例 - 思辨的魅力
——如何讓議論文深刻起來 - 淺析議論文的并列結(jié)構(gòu)
- 論述文事實(shí)論據(jù)細(xì)節(jié)的表述法舉隅
- 如何提高高中作文教學(xué)的有效性
- 如何指導(dǎo)初中生寫好作文
- 初中作文教學(xué)策略探索
- 情感教育：寫作教學(xué)里的一束光
- 激發(fā)學(xué)生寫作熱情要做到“四少四多”
- 生態(tài)化寫作視野下微作文的設(shè)計(jì)與應(yīng)用芻議
- 學(xué)生微寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
課改在線
- 試論“資源生長式課堂”的教學(xué)主張
- 把課堂還給學(xué)生
——關(guān)于課堂教學(xué)模式的思考 - 論“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)實(shí)踐
——以《阿Q正傳》的教學(xué)為例 - “讀出問題”與傳統(tǒng)教法在教學(xué)設(shè)計(jì)上的比較
- 初中語文生活化教學(xué)探究
- 淺談?dòng)耙曎Y源對語文教學(xué)的積極作用
- 論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合
- 多媒體教學(xué)應(yīng)注意的弊端
- 論微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策
文本解讀
教海拾貝
- 語文因簡約而厚重
- 論語文教學(xué)中的執(zhí)行力與精細(xì)化
- 《記梁任公先生的一次演講》備課札記
- 提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的策略
- 小議初中語文的生活化閱讀與寫作
- 互動(dòng)式課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
- 論教學(xué)情景構(gòu)建和情感融合
- 淺談探究性學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和養(yǎng)成
- 語文教學(xué)中時(shí)尚詞語的有效運(yùn)用
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維
- 古詩詞教學(xué)中的思維訓(xùn)練探究
- 初中語文情感教育論析
- 民俗文化知識對培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的作用和意義
- 讓傳統(tǒng)經(jīng)典成為滋養(yǎng)學(xué)生的精神食糧
- 在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的思考
- 初中古詩文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐研究
- “孝文化”在高中語文教學(xué)中的滲透
- 讀書：教師成長的必由之路