李長斌

初中教育在當(dāng)前我國教育體系當(dāng)中處于重要性階段，初中教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅是對(duì)小學(xué)教育的繼承，同時(shí)也是為高中教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教學(xué)體制改革的不斷完善以及深入進(jìn)行，提升初中教學(xué)活動(dòng)效果，滿足學(xué)生成長階段的實(shí)際需要。現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容即為寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生的寫作水平以及寫作質(zhì)量都能夠有質(zhì)的飛躍。為此，如何讓初中生更好地進(jìn)行寫作，也是初中教育活動(dòng)開展中需要重點(diǎn)加強(qiáng)注意的一項(xiàng)內(nèi)容，這也是本文要探討的重點(diǎn)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生思維

初中語文教學(xué)活動(dòng)想要取得良好的教學(xué)效果，并能夠有效提升學(xué)生的作文水平，為此，需要教師能夠?qū)Ξ?dāng)下社會(huì)中的熱點(diǎn)事件以及流行元素都有著充分的了解，使得語文教學(xué)活動(dòng)的開展能夠與實(shí)際生活建立起緊密的聯(lián)系，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的水平的不斷發(fā)展，通訊水平的提升，使得人類社會(huì)獲得消息的渠道更為廣泛。初中生思維活躍，同時(shí)處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，接收訊息較快。由于初中生對(duì)新鮮事物充滿興趣，在關(guān)注新聞熱點(diǎn)事件的同時(shí)，引導(dǎo)其發(fā)表自身的想法，使得思維獲得鍛煉，同時(shí)寫作水平也能夠獲得提升。網(wǎng)絡(luò)信息的不斷普及，使得初中生能夠通過微博、微信等平臺(tái)獲取到新聞信息，借助此種信息內(nèi)容展開寫作，為學(xué)生確定大致的寫作方向。例如，針對(duì)現(xiàn)階段“滴滴”手機(jī)APP等網(wǎng)約車頻繁出現(xiàn)安全問題的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于安全事故反復(fù)發(fā)生的新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并針對(duì)網(wǎng)約車問題發(fā)表自己的看法，通過作文的形式將自身的觀點(diǎn)表述出來，以此在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，能夠使其與社會(huì)實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，為寫作提供素材。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的訓(xùn)練

想要在根本上提升初中學(xué)生的語文寫作能力，需要教師能夠意識(shí)到寫作手法學(xué)習(xí)的重要性。為達(dá)到滿意的寫作效果，需要教師能夠?qū)W(xué)生的寫作手法加以明確，借鑒每一種寫作手法的可取之處，并對(duì)學(xué)生勤加訓(xùn)練，使其能夠熟能生巧，對(duì)寫作手法加以合理的利用，使其能夠充分為作文增添光彩。在作文的學(xué)習(xí)寫作期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)作文，并強(qiáng)化作文素材的學(xué)習(xí)意識(shí)，勤加練習(xí)。在寫作的初期階段，教師可以應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生全面熟練掌握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，充分利用課文素材?！皶x百遍，其義自見?！敝挥袑?duì)文章課文內(nèi)容加一多次的通讀，掌握其本身所具有的含義，才能夠下筆如有神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容展開練筆，在初級(jí)階段，可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫或者是續(xù)寫，在掌握原有故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)之上，對(duì)文章內(nèi)容加以充實(shí)，使整個(gè)故事更加完整，此種寫作即為擴(kuò)寫。在原有文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行寫作，可以使原有的結(jié)局出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力，另一方面也能夠提升學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生留有一定的創(chuàng)作空間，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力質(zhì)的飛躍，即為續(xù)寫。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼归_仿寫，仿寫能夠在一定程度上降低寫作難度，配合學(xué)生寫作期間的實(shí)際需要，細(xì)細(xì)揣摩原有句子結(jié)構(gòu)體系的大致情況，并模仿作者的遣詞造句，基于此展開聯(lián)想，進(jìn)行句子的仿寫。學(xué)生可能一開始無從下手，可以先進(jìn)行簡單的仿寫，觀察原句子結(jié)構(gòu)的基本形式，是由幾大部分內(nèi)容組成，理清句子的整體骨架之后，再使用修飾詞對(duì)其加以修飾，使學(xué)生能夠掌握寫作中的要點(diǎn)。寫作的關(guān)鍵在于積累，在平時(shí)閱讀中對(duì)相關(guān)好詞好句加以一點(diǎn)一滴的積累，在以后的寫作中將其轉(zhuǎn)化為自身的寫作素材，有利于在根本上提升寫作水平。因此，對(duì)于文章句子的仿寫十分重要，例如，在進(jìn)行人教版初中語文教材九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)作力，學(xué)生站在不同的角度，有的認(rèn)為于勒叔叔是一個(gè)真正的大富翁，有的則認(rèn)為他很貧窮，基于此，所續(xù)寫的內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)明顯的不同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的續(xù)寫充滿興趣。

三、養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣

初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇，對(duì)于未知的世界也具有較強(qiáng)的探索意識(shí)以及求知精神。因此在初中語文教學(xué)期間，想要提升學(xué)生的寫作水平以及寫作能力，需要教師能夠針對(duì)學(xué)生成長階段的現(xiàn)狀，拓展學(xué)生的眼界以及認(rèn)識(shí)世界的層次，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并在閱讀中細(xì)細(xì)揣摩作者的寫作方法。同時(shí)，需要能夠養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣，針對(duì)閱讀中所看到的好詞好句加以記錄，進(jìn)行整理積累。同時(shí)，需要學(xué)生能夠在閱讀完成讀后感的寫作，通過讀后感能夠加深對(duì)于文章的認(rèn)知以及文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也能在讀后感的寫作中提升自身的寫作水平以及遣詞造句的能力。此外，在閱讀書籍的選擇方面，教師可以給學(xué)生一些參考，書籍的選擇應(yīng)當(dāng)滿足初中生的基本價(jià)值觀念，同時(shí)能夠起到拓寬眼界的作用，有利于為學(xué)生寫作打下良好的基礎(chǔ)，從而在根本上提升學(xué)生的寫作水平。

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)懞米魑氖墙虒W(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，需要初中語文教師能夠立足于生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其能夠掌握一定的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。