王燕飛

論述文是說服勸導(dǎo)讀者同意作者觀點(diǎn)的一種說理性文章，旨在影響讀者的思想和行動(dòng)，一篇論述文當(dāng)作者有良好的謀篇布局意識(shí)，開篇形成自己的觀點(diǎn)，接下來則需要以充分的例證加以論述。例證過程中事實(shí)材料常被概括使用在主體段落中，概括的尺度學(xué)生不易把握，擔(dān)心敘事冗長議論力度不夠，也擔(dān)心蜻蜓點(diǎn)水不能言盡要義，那么事實(shí)材料的表述是否只能概括？論述文教學(xué)實(shí)踐中筆者嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用細(xì)節(jié)運(yùn)用法進(jìn)行事實(shí)論據(jù)表述，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)某些細(xì)小而又能表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)加以具體描寫，論述文寫作中當(dāng)一個(gè)人物或一則事件被鎖定為值得使用的事實(shí)材料，那么對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)的該人物價(jià)值或事件意義勢(shì)必被概括在文段中，如果這樣的概括被細(xì)節(jié)描寫取代，我們來看會(huì)有怎樣的效果。

一、人物自述類語言細(xì)節(jié)

事實(shí)材料中最常見的就是人物素材，身殘志堅(jiān)史鐵生，淡泊自省錢鐘書等都是學(xué)生可以順手拈來的人物，事實(shí)上這些名人都曾在不同場合表達(dá)過自己的人生觀價(jià)值觀，論述文寫作中如能以名人自述的形式呈現(xiàn)人物形象，從形式上看避免平鋪直敘，從說服力層面看也更勝一籌。

一次主題為“匠心”的練筆中，一位同學(xué)選擇臺(tái)灣設(shè)計(jì)師周仰杰論證“只有沉得下心才能做出精品”這一分論點(diǎn)，他用周仰杰回答記者的話代替世人對(duì)他的評(píng)價(jià)，清晰簡潔，具有良好的論證效果。

“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中?！敝挥谐恋孟滦?，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品。作為戴安娜王妃生前最信任的設(shè)計(jì)師，周仰杰常被問及為什么要在效率優(yōu)先的時(shí)代里堅(jiān)持手工縫制鞋面，他的回答擲地有聲：“只有隱忍、刻苦和專注才能做出讓每個(gè)普通女孩都變成公主的鞋子。”這顆匠心，不僅是對(duì)事業(yè)的尊重，對(duì)創(chuàng)造的敬畏，更是一種一絲不茍、追求卓越的精神，于是我們看到了滿懷赤誠的周仰杰驕傲地堅(jiān)守匠心，將做鞋子當(dāng)成自己畢生的事業(yè)，哪怕名聲大噪仍然兢兢業(yè)業(yè)，最終成就了自己的時(shí)尚帝國。

二、他人評(píng)價(jià)類語言細(xì)節(jié)

除了表達(dá)個(gè)人價(jià)值觀和人生志向的自述類語言細(xì)節(jié)，他人評(píng)價(jià)也是呈現(xiàn)人物形象的有效方式。在一次題為《生命中的真正快樂》的命題論述文寫作中，一位同學(xué)選擇用魯迅先生論述他的分論點(diǎn) “真正的快樂同承擔(dān)相伴”，事實(shí)材料表述時(shí)他選擇使用蕭紅對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)代替第三方評(píng)價(jià)，作為和魯迅先生非常親近的朋友，蕭紅的評(píng)價(jià)具體有情境，讓我們看到了魯迅爽朗的形象，親切可感，分外真實(shí)。

快樂不會(huì)流連于清閑慵懶之中，它同承擔(dān)相伴。魯迅是民國時(shí)代的冰與火。面對(duì)落敗腐爛的社會(huì)，他尖銳地諷刺卻也大聲地吶喊，即使無能為力，卻仍愿“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。馱著這沉重的社會(huì)前進(jìn)，魯迅應(yīng)該很痛苦，但他卻也表現(xiàn)得很快樂。蕭紅回憶說“魯迅先生其實(shí)很愛笑，有時(shí)看到一篇文章或是聽了一句話，便會(huì)笑得掉了煙斗，直打咳嗽，那笑聲是很爽朗的”。讀他的文字，也總有一股溫?zé)嵬高^紙背，這就是魯迅先生的快樂，因?yàn)槌袚?dān)了自己的責(zé)任，因著自己的價(jià)值在這救國救民的事業(yè)中得到實(shí)現(xiàn)，他開懷地笑了，或許手腳仍戴著鐐銬，肩上仍壓著重?fù)?dān)，他的笑在歷史車輪中卻永不磨滅。

三、生活情境類細(xì)節(jié)

和語言類細(xì)節(jié)不同，情境細(xì)節(jié)是純敘述類表述，往往讓學(xué)生不敢放手使用，事實(shí)上使用得當(dāng)?shù)那榫愁惣?xì)節(jié)讓文章生色不少。論述文寫作中我們根據(jù)論述文觀點(diǎn)和分論點(diǎn)確定所選人物應(yīng)該呈現(xiàn)的形象，梳理人物事例中最符合觀點(diǎn)要求的人物側(cè)面，試用情境細(xì)節(jié)呈現(xiàn)人物形象。該類細(xì)節(jié)的特點(diǎn)是有畫面感和生活感，如以下文段中躺在荒野棺材中思考人生的王陽明一系列片段，讓人讀來真實(shí)可感，所寫人物事物如在眼前。

快樂不曾來自于外在的形式，它生于本心。王陽明是古代人物中的另類。他在仕途最光明的時(shí)候向皇上遞上了一份最不應(yīng)該的彈劾書，于是不幸被流放到了南方荒蕪之地，名利富貴成了煙云。在這荒野中，他蓋了間小屋，買了口棺材，便沒日沒夜地躺在里頭，鄰里人嘲弄他的愚蠢，只是他們不知道在這荒野中，小小的棺材里，有一顆偉大的頭腦在對(duì)人和人生的思考中誕生出了影響整個(gè)中國歷史的哲學(xué)。王陽明在這天地清凈，萬物清靜的世界中發(fā)現(xiàn)了生命的真正價(jià)值?？匆娝娜苏f他總樂的像個(gè)孩子。這是生命最本質(zhì)的快樂，沒有污染，沒有雜質(zhì)，只有本心的笑在時(shí)空中熠熠生輝。

事實(shí)材料的有效使用決定論述文的論證力度，相比概括，細(xì)節(jié)描寫以其真實(shí)、形象、具體的特點(diǎn)更容易讓讀者產(chǎn)生情境感，所需展示的人物形象也隨之立體生動(dòng)，使用得當(dāng)會(huì)有事半功倍的效果，也建議教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在日常素材積累時(shí)即針對(duì)自述、他評(píng)建立分類摘抄，另外課外人物素材分享也是值得嘗試的積累方式，以期能在事實(shí)材料表述時(shí)有準(zhǔn)確人物可用，有充足細(xì)節(jié)可選，真正實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫助力論述文事實(shí)材料表述。