2020年24期
中華活頁文選·教師版
語文教學(xué)
- 對小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生觀察能力提升的探討
- 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，深化學(xué)生情感意識
- 小閱讀，大情感
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效設(shè)計策略
- 對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖有效應(yīng)用的探究
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析
- “新課標(biāo)”背景下語文群文閱讀的實踐探討
- 基于思維導(dǎo)圖的語文群文閱讀教學(xué)探討
- 享受閱讀,提升能力
- 教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀小說的方法
- 基于新課標(biāo)背景下的群文閱讀教學(xué)策略探析
- 探討構(gòu)建高中語文群文閱讀高效課堂的路徑
- 曹鄴詩歌中的粵西地域書寫
- 從看圖說話，談小學(xué)作文教學(xué)
- 讓文本成為寫作的源頭活水
- 智慧的課堂需要播撒游戲的種子
- 陶行知“教學(xué)做合一”思想對小學(xué)教學(xué)改革的啟示
- 在語文課堂中，將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會讓渡給學(xué)生
- 如何指導(dǎo)低年級小學(xué)生寫字
- 課堂問學(xué)“十八招”：讓文本解讀在質(zhì)疑中擦出情感的火花
- 牽線·助力·融合
- “和文化”在部編版小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
- 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 淺談小學(xué)語文散文教學(xué)效益的提升策略
- 探究如何運用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)語文單元整體化教學(xué)
- 以微課為載體，助力古詩教學(xué)
- 科創(chuàng)+藝創(chuàng)+文創(chuàng)?促進(jìn)文化傳承，助力學(xué)科融合發(fā)展
- 潛心開發(fā)課程資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)
- 試談幫助小學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的幾點做法
- 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法分析
- 俗語教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實施策略
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用探析
- 字如其人，立品為先
- 在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義及途徑
- 中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略
- 淺議初中語文教學(xué)中人文教育的滲透策略
- 中學(xué)語文宋詞教學(xué)中的情感教育研究
- 樂夫天命?達(dá)觀一生
- 淺談核心素養(yǎng)背景下的初中語文人文素養(yǎng)教學(xué)
- 多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研析
- 高中語文選修課《中國古代詩歌散文欣賞》（人教版）的教學(xué)策略優(yōu)化
- 試論如何做好高中語文情感教育
- 部編版初中語文古詩詞典故教學(xué)實踐研究
- “忠”字的三層文化密碼解讀
- 基于情感教育的高中語文古詩詞教學(xué)策略探究
- 春風(fēng)化雨,潤物無聲
- 關(guān)于核心素養(yǎng)下農(nóng)村語文綜合實踐活動的調(diào)查與思考
- 語文教學(xué)生活化的策略剖析
- 試論將優(yōu)秀傳統(tǒng)地域文化融入語文課程對職校教師成長的促進(jìn)作用
- 新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略解析