劉新

摘 要：德育是培養(yǎng)初中生良好品德的重要途徑，也是精神文明建設(shè)的重要組成部分。德育作為重要教學(xué)課程，也是各學(xué)科教育的基礎(chǔ)，對(duì)初中生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。中學(xué)學(xué)生涯中德育貫穿學(xué)生生活本身，在此過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德為基礎(chǔ)，促使德育生活化，這也為新課程改革深入發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。如何使德育回歸初中生生活本身，已經(jīng)成為當(dāng)下亟須解決的問(wèn)題。所以，本文針對(duì)初中生德育教育的本質(zhì)和意義進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)德育生活化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，為做好初中生德育工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生 德育教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 有效策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.063

對(duì)于初中教育，打好文化課基礎(chǔ)固然重要，但是做好初中生的德育教學(xué)亦是關(guān)鍵?，F(xiàn)如今仍舊存在學(xué)生素質(zhì)良莠不齊等現(xiàn)象，這就需要學(xué)校在新課改基礎(chǔ)上，改變以往教學(xué)模式，做好德育教學(xué)，引領(lǐng)初中生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。但實(shí)際教學(xué)往往脫離初中德育生活化目標(biāo)，使德育與學(xué)生生活受到單向灌輸，從而忽視了兩者之間的互動(dòng)性，過(guò)度注重學(xué)生的道德傳授，卻輕視了學(xué)生自身的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致初中生德育生活化趨向形式化發(fā)展。因此，作為一名初中老師，應(yīng)充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生打造情景式的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，培養(yǎng)初中生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。而這種教學(xué)方法，不僅可以?xún)?yōu)化傳統(tǒng)課堂的弊端，還可以使課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使初中生成為學(xué)習(xí)主體。

一、初中生德育教育的意義

1.德育是在提高初中生素養(yǎng)的同時(shí)， 提高學(xué)生的主體性

近些年，德育工作一直被人們所重視，在進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的道路中，德育一直是不可缺少的一部分。優(yōu)良的德育教育，是引導(dǎo)和提升初中生道德的基礎(chǔ)性工作，只有這樣，才可以使初中生更好的約束自己，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，提升自身修養(yǎng)，從而養(yǎng)成優(yōu)良的道德品行，并為初中生的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就可以說(shuō)明，德育教育是集社會(huì)、學(xué)校、師生為一體的綜合教育體系，而德育工作是人們生活的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，踐行德育生活化，是促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校德育發(fā)展的重要內(nèi)容，而隨著新課改的提出，“以人為本”的觀(guān)念日漸明朗。那么，此時(shí)人們也越發(fā)注重初中生的主體性，通過(guò)德育的理論教育，再進(jìn)一步回歸到初中生的實(shí)踐中去，讓整個(gè)理論體系圍繞初中生的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)，使德育教育逐漸貼近生活化，從而促進(jìn)了學(xué)校德育工作的順利展開(kāi)。

2.德育工作與生活脫離是改革必須面臨的問(wèn)題

現(xiàn)如今，初中生德育教育已逐漸與其生活脫軌，并且已經(jīng)成為新課改環(huán)境下急需解決的問(wèn)題之一。一些初中學(xué)校，過(guò)度強(qiáng)調(diào)德育的外在形式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，從而輕視了初中生的內(nèi)在價(jià)值，忽視了師生互動(dòng)的重要性，忽視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就會(huì)使德育工作趨向形式化。而如何促進(jìn)初中生德育教育的生活化，已經(jīng)是當(dāng)下急需克服的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)認(rèn)真分析德育工作的不足之處，并進(jìn)一步探究影響德育生活化的關(guān)鍵因素，從而提出有效的解決策略，并為初中生德育生活化提供有利的條件。

3.德育生活化是當(dāng)今教育的必然之路

在踐行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)讓德育工作從學(xué)生的生活中走出來(lái)，在回到學(xué)生的生活中去，并做好德育理論和訓(xùn)練工作，真真正正使德育與初中生活相關(guān)聯(lián)。除此之外，德育教育還應(yīng)走進(jìn)初中生的現(xiàn)實(shí)生活中去，以初中生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探析德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，尤其是在學(xué)校的訪(fǎng)談工作中，德育工作雖然已在學(xué)生生活中取得了相應(yīng)的成就，但是仍然面臨著一些問(wèn)題，需要我們加以克服。

二、情景教學(xué)在現(xiàn)代初中德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

有句話(huà)說(shuō)得好，教學(xué)不僅來(lái)源于生活，并且要更好地服務(wù)于生活。所以，貼近生活化的初中教學(xué)，既可以培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于開(kāi)發(fā)初中生的邏輯思維。在初中德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近初中生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目的，同時(shí)教師還應(yīng)提高教學(xué)的真實(shí)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，初中德育教學(xué)應(yīng)反映出學(xué)生的真實(shí)想法，提高學(xué)生參與課堂的積極性，成為課堂的主體，這也是提高初中生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在。那么，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景化教學(xué)的模式，提高初中生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解團(tuán)結(jié)合作的重要性時(shí)，可以向?qū)W生列舉生活案例，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以起到教學(xué)的目的。比如，一人拾一根木柴 ，就可以點(diǎn)燃一絲火種，使火焰變得旺盛;一滴水看似很渺小，匯集在一起，卻可以變成汪海。這樣的例子，可能會(huì)使同學(xué)們聯(lián)想到，一只小小的螞蟻，集體的團(tuán)結(jié)合作，竟然可以搬運(yùn)動(dòng)物的尸體，而這種精神正是我們所要學(xué)習(xí)的，從而起到激發(fā)初中生創(chuàng)造性思維的作用。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做好初中的德育工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵。只有激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，才可以使其發(fā)揮自身的主觀(guān)性，并且有興趣進(jìn)行下一步的探索。然而，以往的教學(xué)方法會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)地位，還降低了學(xué)生的求知欲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。那么，在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)使用多媒體的形式，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)直觀(guān)展現(xiàn)給學(xué)生，在此過(guò)程中，教師還可以通過(guò)視頻、圖片等方式來(lái)講解，讓學(xué)生加深自身印象，有一種身臨其境的感覺(jué)，還可以將轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高課堂效率。另外，利用多媒體教學(xué)，可以在畫(huà)面與聲音結(jié)合的基礎(chǔ)上，給初中生聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊。例如，在給學(xué)生講解“愛(ài)蓮說(shuō)”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放圖片的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)菊花、梅花、牡丹等花的特性，通過(guò)學(xué)生討論和回答，引出本篇文章，讓同學(xué)明白蓮花出淤泥而不染的品質(zhì)。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，又輕輕松松的學(xué)習(xí)了本篇文章，可謂是一舉多得。

3.藝術(shù)元素豐富教學(xué)方法

在進(jìn)行初中生的情景式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)娜谌胨囆g(shù)元素。以往的教學(xué)方法，都是老師講學(xué)生聽(tīng)，而新的教學(xué)方法，不僅可以展現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，還可以添加相應(yīng)的藝術(shù)元進(jìn)行素輔助教學(xué)，例如，小品、話(huà)劇、演講等等，這些形式有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我鍛煉的機(jī)會(huì)，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐。例如，教師可以先將學(xué)生分組，再通過(guò)抽簽等方式，選擇最終的比賽形式，再按照抽簽內(nèi)容確定主題，讓學(xué)生將自身的真實(shí)感情表現(xiàn)出來(lái)，從而提高課堂的生動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谶@一系列的表演過(guò)程中，會(huì)深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義，并與自身的實(shí)際生活相結(jié)合，將德育教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。

4.德育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

初中德育教學(xué)以提高學(xué)生的道德水平為目的。與此同時(shí)，也為初中生培養(yǎng)良好的自身修養(yǎng)。因此，踐行初中生德育工作，就應(yīng)與相應(yīng)的德育理論相結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，并且兩者相互促進(jìn)發(fā)展。那么，在理論與生活相互聯(lián)系的過(guò)程中，主要包括以下幾點(diǎn)。第一，做好調(diào)研工作，教師應(yīng)對(duì)初中生的現(xiàn)狀做好調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)調(diào)查報(bào)告，提出自己的意見(jiàn);第二，組織學(xué)生去附近景點(diǎn)參觀(guān)，事后讓學(xué)生寫(xiě)出觀(guān)后感;第三，為了增加學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知，可以舉辦以“環(huán)境”為主題的辯論賽，學(xué)生可以通過(guò)保護(hù)和破壞環(huán)境這兩個(gè)方面進(jìn)行辯論。這樣可以在提高初中生反應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)能力。同時(shí)，還可以為學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的正確觀(guān)念，幫助學(xué)生綜合考慮問(wèn)題。

綜上可知，德育教育是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)與初中生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在做好德育理論和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為前提，全面提升初中生綜合修養(yǎng)。因此，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真分析德育教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在符合新課改的要求下制定相應(yīng)教學(xué)策略，做好特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使德育工作更貼近初中生生活，取得良好教學(xué)效果。

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