王美香

摘 要：本文從寓德和悟道兩方面入手，探討綜合實踐活動開展的核心思路與具體策略，目的是通過各類綜合實踐活動提升學生的道德水平，培養(yǎng)出思想端正的青年人才。

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì) 德育教育 實踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.059

新課標中提出了文化知識與道德素養(yǎng)兼顧的教育目標。當前隨著我國文化知識教育水平持續(xù)提升，道德教育工作開始逐步受到教育工作者與社會各界的重視。校外綜合實踐教育作為傳統(tǒng)校內(nèi)理論教育的補充和擴展，要求教師在充分把握學生思想動態(tài)與性格特征的基礎(chǔ)上，引導其參與實踐活動提升綜合能力。兩者對比，校外綜合實踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育有本質(zhì)區(qū)別：一方面，課程設(shè)置上，相對于傳統(tǒng)校內(nèi)教育更具多樣性、兼合性、包容性，課程設(shè)置類型更趨多樣化;另一方面，教學形式上，相對于傳統(tǒng)校內(nèi)教育更具開放性、靈活性、拓展性，呈現(xiàn)出靈活教學的特征。因而，如何在實踐教育中，體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)是一個新的課題。

筆者結(jié)合教學實際，提出“寓德于實踐、悟道于無形”的道德教育新命題。

一、寓民族精神教育于實踐，悟“大道”于無形

民族精神是我國千年歷史積淀的產(chǎn)物。我國是多民族國家，民族精神是德育教育中不可或缺的組成部分，民族精神的內(nèi)涵豐富，涉及民族團結(jié)、愛好和平、艱苦奮斗等諸多優(yōu)秀品質(zhì)，是民族長盛不衰、國家長治久安的精髓所在，更是國家之大道、民族之大義，應成為學生德育教育的首要任務(wù)。

在具體的實踐教育活動中，教師可結(jié)合如“粽葉飄香”“端午安康”等多種表現(xiàn)形式的實踐活動，從粽子與端午節(jié)關(guān)系引發(fā)出偉大的愛國主義詩人屈原，從而讓學生去了解屈原的故事，從中讓學生體會到愛國主義精神，增強學生的民族自豪感。

二、寓理想信念教育于實踐，悟“信道”于無形

教育部黨組發(fā)出通知要求青年在奮斗中錘煉意志，進一步加強理想信念教育。理想信念，從個人發(fā)展的角度上講是一個人立足于社會生活的基本信條，承載著一個人對于現(xiàn)狀的認知及對未來的追求;從社會發(fā)展的角度上講，每一名學生心中的理想信念構(gòu)成了現(xiàn)代社會的價值觀。鑒于此，教師在德育教育工作實踐中，應當寓理想信念教育于實踐，教育引導青年學生志存高遠、追求卓越，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，緊跟時代砥礪前行，不斷為中國發(fā)展貢獻青春向上的力量。理想信念，是學生樹立端正人生觀、價值觀、世界觀的有力抓手，是人生之“信道”。

在具體的實踐教育中，可結(jié)合開展如“我的青春名片”“未來道路規(guī)劃”“紅色精神學習”等活動，使學生在類型多樣、內(nèi)容豐滿、形式新穎的活動中端正思想理念、夯實理論基礎(chǔ)、堅定社會理想，力求在實踐中開拓美好未來，從而堅定青年學生中國特色社會主義的自信。

三、寓社會公德教育于實踐，悟“公道”于無形

社會公德教育是道德教育的核心內(nèi)容，主要是指人類社會長期生活演進過程中或自然而然、或政策規(guī)定而形成的公共生活準則，是維系現(xiàn)代社會平穩(wěn)發(fā)展的準繩，也是社會上人們普遍自覺遵循的原則。寓社會公德教育于實踐，要求社會多方協(xié)作開展針對性實踐工作，明確社會公德教育目標并對學生潛移默化地施加影響，使學生在日常生活學習過程中感受到社會公德準則并自覺規(guī)范自身行為。社會主義核心價值觀，文字簡短、內(nèi)涵豐富，分別從國家層面、社會層面、個人層面提出了價值準則，應當指導學生從理解個人層面價值觀入手，積極培育與踐行社會公德，不斷強化對社會和國家價值觀的認知。社會發(fā)展至今，社會公德成為評價一名學生教育成功與否的關(guān)鍵性指標，因此將社會公德品質(zhì)作為德育教育的核心是教育改革發(fā)展的切實需求。社會公德教育必須以社會主義核心價值觀為教育基本內(nèi)容，要求樹立明確的價值目標、追求端正的價值取向、遵循正確的價值準則。這是社會之公道，亦是人生之正道。

在具體的綜合實踐活動中，必須加強社會公德領(lǐng)域的教育。例如組織學生參觀見學活動，參觀學習禁毒教育館活動能讓學生認識到毒品對身體與社會發(fā)展的嚴重危害，參觀學習環(huán)保教育館活動能讓學生認識到環(huán)保的重要性，掌握垃圾分類等環(huán)保工作的常識。又如“走進廚房”活動，通過參加廚房幫工社會實踐活動，培養(yǎng)學生平等對待不同職業(yè)、吃苦耐勞、相互幫助等優(yōu)異品質(zhì)。

四、寓遵紀守法教育于實踐，悟“法道”于無形

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我國提出依法治國的方針至今對社會發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。完善的法律保障了人民的基本權(quán)益，同時為社會經(jīng)濟文化等領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。遵紀守法是國家對于人們的要求，從教育的角度上看，多渠道宣傳法紀有助于讓學生形成良好的法律意識，綜合實踐活動中，應注重對學生遵紀守法的實踐教育，培養(yǎng)學生了解法律條文、遵守法律要求、懂得法律意義的道德品質(zhì)，讓學生形成端正的廉恥觀及“法道”意識。

在具體的實踐教育活動中，可開設(shè)法律知識小講堂、職業(yè)紀律和崗位規(guī)范教育、參訪交通安全教育館、法制案例陳列館等等。遵紀守法教育，使學生們真正形成對社會主義法制紀律強制性和自覺性的統(tǒng)一。

實踐教育課程設(shè)置及教學形式上與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的區(qū)別，決定了實踐教育在學生德育教育上方法也有所區(qū)別。綜合實踐活動為學生與社會之間搭建了順暢的通路，讓學生們在活動參與過程中感受道德教育的力量，自覺樹立道德意識，教師開展實踐活動教學的過程中應“寓德于實踐”，主動融入德育知識、滲透德育教育，讓學生了解到道德的內(nèi)涵與外延，提升“悟道于無形”的能力，使他們在思想道德、人文品質(zhì)等方面有本質(zhì)的提升。