2016年12期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅持百家爭鳴，繁榮學術研究；深化理論創(chuàng)新，服務社會發(fā)展。主要讀者對象為職業(yè)技術學校教師、企業(yè)與科研機構人員。
新教育
- 以教師為本，提升學校辦學水平
- 陶行知教育思想對小學語文教學的啟示
- 信息技術讓識字教學煥發(fā)光彩
- 讓“說”更有價值
- 引信息技術之活水，顯語文教學之活力
- 創(chuàng)造有利條件，讓孩子大膽“說”
- 小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
- 依托“探索規(guī)律教學”，滲透數(shù)學思想
- 數(shù)學課堂中的情感價值觀如何體現(xiàn)
- 畫好“點睛之筆”
——在課堂教學中如何對學生進行學習評價 - 基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)
- 小學英語“生本型”作業(yè)設計
- 英語課堂教學要滿足學生的心理期待
- 理解學科意義是學科建設的基礎
- 初中社政學科材料分析題命制策略探究
——以2007～2015年寧波中考社政試題為例 - 讓小組合作學習為音樂課堂增“色”
- 在體驗中感受音樂，在音樂中體驗情感
——音樂課中的情感體驗 - 從學生的推責現(xiàn)象說起
- 語文新課標之新理念點滴談（五）
- 走進傳統(tǒng)節(jié)俗，堅守文化之根
——“傳誦節(jié)俗文化經(jīng)典浸潤人生”校本課程構想 - 書法用筆教學探索
- 閱讀課堂語感培養(yǎng)缺失之現(xiàn)狀
- 中小學詩歌教學的路徑選擇
- 開關巧扮，文好一半
- 讓“鯰魚”激活整個“池塘”
- 建立語言模板，規(guī)范數(shù)學語言
- 在活動中體驗，在體驗中發(fā)展
——思品教學實踐感悟 - 靜態(tài)情境圖不靜態(tài)
——小學品德教材中情境圖的使用 - 農村高中思想政治課學生學習方式現(xiàn)狀分析及對策
- 展示課在音樂教學中之體驗
- 快樂識譜教學三步曲
- 業(yè)余女聲合唱團聲音訓練之我見
- “錯誤”的另一種用法
- 讓語文識字課堂煥發(fā)生命活力
- “無”中生“有”，讓語文課堂熠熠生輝
——中年段文本空白處的合理利用 - 讓心理健康教育在小學美術課堂綻放
- 開展課例研究，打造適恰課堂
- 習作《成長的煩惱》的教學及設計理念
- 這一生，我要如何過？
——讀《我的叔叔于勒》思考人生選擇 - “解決實際問題”教學中學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)
- 課堂因“此”而動
——以3A Unit5《Look at me》為例 - 目標與評價：社會主義核心價值觀在品德學科教學中的落實
——以《我們和誠信在一起》為例 - 教學需要還是學生需要？
——對《文化習俗多姿多彩》教學案設計的再思考 - 攜手同行，在實踐中成長
- 讓虞山特色資源在幼兒游戲活動中綻放光芒
- 趣味建構，構建快樂
——小班建構游戲的觀察與指導 - 引導幼兒學會探究
- 幼兒園情境教學發(fā)展幼兒綜合能力
- 學從“問”中來
——小學英語課堂中的有效提問 - 合理利用體育游戲提高體育課堂教學效率
- 用好獎勵和懲罰這兩把雙刃劍
- 讓政治課情境教學“活”起來
- “情”至深處，“境”在其中
——小學音樂課堂中的情境教學法 - 閱讀、閱讀能力與閱讀教學
- 低年級識字寫字教學實踐
- 閱讀教學中關于朗讀指導的思考
- 激發(fā)興趣，讓古詩教學充滿魅力
- 傳統(tǒng)經(jīng)典的教學策略
- 緊扣教材，扎實訓練
——提高低年級學生說寫能力的幾點體會 - 豐富的想象是個性化作文創(chuàng)新的搖籃
- 學然后知不足，教然后知困
- 尊重差異，讓個性之花自由綻放
- 用“思考”打破課堂里的“皮亞杰現(xiàn)象”
- 主題式校本研修：本真教育理念下促進教師專業(yè)發(fā)展的研究
- 教師發(fā)展性評價新策略
- “為了誰，依靠誰，我是誰”
——新課程理念下小學英語教師的角色轉變 - 愛，讓德育變得溫暖
- “四講”：讓德育涌如泉，暖如春
- 小學數(shù)學教學中有意注意習慣的培養(yǎng)
- 學習，因閱讀而精彩
——加強課外閱讀，營造書香班級 - 在詩意中釀造美好
——兒童詩在兒童閱讀世界中的不可替代性 - “橫看成嶺側成峰”
——初中語文個性化閱讀《山海經(jīng)》初探 - 深化健雄精神教育，彰顯明小文化品位
- 在傳承中積淀厚重的校園文化
- 加強校園文化建設，促進學生心靈成長