□深圳市大鵬新區(qū)大鵬街道中心小學(xué)　靳麗敏

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愛，讓德育變得溫暖

□深圳市大鵬新區(qū)大鵬街道中心小學(xué)靳麗敏

當(dāng)我們重溫德育的概念時(shí)，很多老師的頭腦里出現(xiàn)最多的恐怕是那些與學(xué)校規(guī)章格格不入的小頑皮、小麻煩了。某天，讀到教育大家陶行知的“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職”這句話，讓我感觸很深。在接下來的嘗試中，我也切實(shí)感受到了這話的深意——愛，可以讓德育變得溫暖。

一、至念道臻，寂感真誠——真誠

真誠地愛學(xué)生，你才有能力開啟緊鎖的心門。學(xué)校的德育不是萬能的，有時(shí)甚至充滿了無奈。于是，一路教育，一路拋棄。試想，如果那被拋棄的孩子，是我們自己的孩子呢？我們還能否這樣坦然？

我的班上有個(gè)孩子，行為習(xí)慣非常不好：調(diào)皮搗蛋，還經(jīng)常撒謊。以前教他的老師每次提起他，都連連搖頭；他的家長也幾乎放棄了對他的教育。在接下來的教育中，我開始以“正能量爆發(fā)”的策略引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化，通過正能量的不斷影響，減少他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。努力之后，我的真誠終于贏得了他對我的信任，經(jīng)過引導(dǎo)，他不再需要用調(diào)皮來吸引別人，而是把自己的注意力轉(zhuǎn)移到特長的發(fā)揮、學(xué)習(xí)的探究中，進(jìn)步居然一日千里！

每次想到這個(gè)孩子，我心里都在微笑：真誠的鑰匙開啟了緊鎖的心靈，我沒有因?yàn)楹涠艞墝Υ禾斓淖非?，真好?/p>

二、有忍，其乃有濟(jì)；有容，德乃大——寬容

寬容是甘甜柔軟的春雨，可滋潤人內(nèi)心的焦渴，給這個(gè)世界帶來勃勃生機(jī)。寬容是人性中最美麗的花朵，可慰藉人內(nèi)心的不平，給這個(gè)世界帶來幸福和希望。寬容是溫暖明亮的陽光，可融化人內(nèi)心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿濃濃暖意。

教育孩子，我們一樣需要寬容。以寬容溫暖孩子們心靈，會(huì)收獲意外之喜。德育工作，是細(xì)碎的。孩子們的天性使然，常常在不自覺中就觸犯了紀(jì)律。于是，天天都有數(shù)不清的孩子等著你發(fā)火。這學(xué)期，在學(xué)校井然有序的量化考核里，每個(gè)班級(jí)都在考核的“監(jiān)控”之中。一周下來，到了即將“秋后算賬”時(shí)，幾個(gè)孩子急匆匆地跑來向我報(bào)告班上的扣分消息。聽到這些，我真想發(fā)上一通脾氣，但當(dāng)看到這些孩子為班級(jí)榮譽(yù)而焦慮的眼神，我立刻提醒自己要冷靜。于是，我安慰幾個(gè)“信使”：沒事的，我們發(fā)現(xiàn)了不足，下周爭取一一改進(jìn)就好啦。轉(zhuǎn)身又對其中幾個(gè)被“扭送”過來的調(diào)皮鬼說：放學(xué)后，你們來老師辦公室，咱們一起商量下周怎么把分?jǐn)?shù)掙回來好嗎？這幾個(gè)孩子，已經(jīng)習(xí)慣了責(zé)罵。從小到大，或許他們都是在批評(píng)中長大的。對于他們這樣那樣的“罪責(zé)”，我的寬容，令他們驚訝，更多的是自責(zé)。借此，我因勢利導(dǎo)，提出對他們的希望。這份寬容，使孩子們從此對我充滿了信賴，他們?yōu)閾碛幸粋€(gè)如此寬容的老師感到幸福，他們愿意為了老師而改掉自己的一些頑劣。之后的值日評(píng)比，他們再也沒有讓我失望過！

三、鍥而不舍，金石可鏤——耐心

常常是最后一把鑰匙打開了門?！皼Q定問題時(shí)需要智慧，執(zhí)行時(shí)需要耐心?！?/p>

之所以在愛的注解里，我會(huì)把“耐心”提出來，是因?yàn)檫@一點(diǎn)對于從事著育人工作的教師來說至關(guān)重要。

《第56號(hào)教室的奇跡》中的雷夫老師在這一點(diǎn)上給了我啟迪。他提出，很多老師有時(shí)會(huì)對解不開題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦??！”動(dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？還沒見過任何人在聽從這個(gè)命令后解決問題的。“自己再看一遍”也是老師在失去耐心時(shí)常說的話。而這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往是費(fèi)了很大的努力才鼓起勇氣向老師求助的，“自己再看一遍”的命令往往讓學(xué)生飽受驚嚇，其實(shí)他們心里在說：“老師，我已經(jīng)看了N遍了，就是看不懂才問您啊！我需要幫忙??！”

是啊，就像雷夫說的：“為人師長的我們，不該常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好?！?/p>

說到這里，我想起了一個(gè)學(xué)生。四年級(jí)我開始教他。當(dāng)時(shí)，他的語文學(xué)得一塌糊涂：美麗的漢字到了他的本子上，就成了火柴棍；上課從不開口讀書；作文堅(jiān)決控制在200字以內(nèi)。當(dāng)我問起他時(shí)，他很歉疚地跟我說：我上一年級(jí)的時(shí)候老師就說了，我不是學(xué)語文的料。我媽說她上學(xué)時(shí)語文就不好，這也算遺傳吧。聽了他的話，我的心真是難受極了。這么小的孩子，因?yàn)槌扇说臒o心之言，就為自己判定了道路?？杀?！為了提高他的語文水平，我從書寫開始，一步一步地對他進(jìn)行指導(dǎo)。雖然我滿腔熱情，但是，還是不得不承認(rèn)他在語文上的遲鈍。偶然，知道他對數(shù)學(xué)很感興趣，我改變了策略，從數(shù)學(xué)的角度入手，讓他在班級(jí)講述自己做出的最難的數(shù)學(xué)題，讓他在作文中描述一道他最感興趣的數(shù)學(xué)題目，讓他在參與班級(jí)書寫比賽時(shí)可以書寫數(shù)學(xué)的內(nèi)容……就這樣，讓他在不抵觸的前提下旁敲側(cè)擊地學(xué)語文。事情敘述起來很輕松，但是，我清楚地記得，就“把一段話寫通順”這一訓(xùn)練點(diǎn)，我就用了兩個(gè)多月的時(shí)間。就是這樣的耐心，讓我在一年的時(shí)間里，有一多半的下午放學(xué)后是在對他的輔導(dǎo)中度過的；就是這樣的耐心，就是這樣的九曲回轉(zhuǎn)，讓我在每節(jié)課上，都會(huì)不厭其煩地指導(dǎo)他把一句話讀清楚，說完整；也正是這樣的耐心，使他在五年級(jí)時(shí)，語文成績已經(jīng)躍居中等。

現(xiàn)在想想，若是當(dāng)初我對他就此放棄，或許，他的父母也不會(huì)為此責(zé)怪。但是，明明是美麗的花兒，我們卻因?yàn)槿狈δ托亩阉?dāng)成了平凡的小草；這個(gè)花園，將因?yàn)槲覀兊牟萋始痹陙G失多少春意?。?/p>

愛，就教育而言，可以有很多詮釋。不論從哪個(gè)角度去理解，我們都應(yīng)明白，我們每天是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對話，這不僅意味著，我們要給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還意味著，我們要懷著崇高的愛去教育學(xué)生愛生活與人生，像春雨潤物那樣的言傳身教。這樣，才能如教育家陶行知先生說的那樣：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。這樣，才能使在孩子們眼里充斥著大道理的冷冰冰的德育變得如春天般溫暖。