□浙江省寧波市鄞州區(qū)堇山小學(xué)　錢余

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小學(xué)英語“生本型”作業(yè)設(shè)計

□浙江省寧波市鄞州區(qū)堇山小學(xué)錢余

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的落實(shí)、延續(xù)和提升環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實(shí)例，對小學(xué)英語“生本型”作業(yè)進(jìn)行設(shè)計和研究，從口語訓(xùn)練型、知識提升型、實(shí)踐活動型三類作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計和研究，希望學(xué)生在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，又能享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】“生本型”作業(yè)口語訓(xùn)練型知識提升型實(shí)踐活動型

傳統(tǒng)的英語作業(yè)如簡單的抄寫、背誦等形式更偏向于對知識點(diǎn)單一、機(jī)械的練習(xí)，雖說對于基礎(chǔ)知識的掌握有一定的成效，卻忽視了對于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理因素的考慮，不能滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。如何改變這種現(xiàn)狀？什么樣的作業(yè)又是最適合學(xué)生的？這是擺在英語教師面前的難題。

生本教育就是強(qiáng)調(diào)以生命為本的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在設(shè)計作業(yè)時要突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，讓學(xué)生在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時享受到學(xué)習(xí)的快樂。筆者對“生本型”作業(yè)形式進(jìn)行了摸索，以下為筆者在作業(yè)設(shè)計中的一些嘗試，與大家進(jìn)行探討。

一、口語訓(xùn)練型作業(yè)——在聽說中交流互動

語言是人類社會的交際工具，其主要目的就是為了交流。對于學(xué)習(xí)英語來說，學(xué)會傾聽和表達(dá)顯得尤為重要，而這些并不是一蹴而就的，我們要拓寬訓(xùn)練渠道，為學(xué)生的口語表達(dá)積淀深厚的底蘊(yùn)。

1.“找找說說”作業(yè)。在學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)時，可以設(shè)計“找一找”的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，給他們以美好的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生“說一說”自己找到的英語，看看誰會的多，這在一定程度上增強(qiáng)他們的競爭意識，調(diào)動起主動學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.“小老師”作業(yè)。傳統(tǒng)的聽說作業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，教師可以在沿用這一作業(yè)形式的基礎(chǔ)上，對聽說作業(yè)進(jìn)行升級和包裝，布置“回家我當(dāng)小老師”的作業(yè)，讓孩子在家中當(dāng)“小老師”，讓父母充當(dāng)“學(xué)生”，根據(jù)教師的要求教會“學(xué)生”一兩個單詞或一個句子。這樣的作業(yè)為孩子搭建語言實(shí)踐的平臺，使孩子在角色互換中得到自信，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.“微信互動”作業(yè)。微信具有互動性。師生、生生、教師與家長之間可以通過微信進(jìn)行多方互動。為了提高孩子的聽說能力，促其養(yǎng)成聽錄音、模仿跟讀的好習(xí)慣，我會每月安排一次口語作業(yè)：每次朗讀一篇課文或一則課后故事?？紤]到這類作業(yè)需要用到家長的手機(jī)和時間，所以一般安排在周末。在提交錄音后，教師和同學(xué)都可以對這段語音進(jìn)行評價。

二、知識加強(qiáng)型作業(yè)——在自主中合作探究

作業(yè)是課堂教學(xué)的落實(shí)、延續(xù)和提升環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過作業(yè)來領(lǐng)會、消化、鞏固所學(xué)知識。在這個過程中，教師對學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)該是由扶到放、授之以漁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在自主中提高。

1.“預(yù)習(xí)單”作業(yè)。預(yù)習(xí)單作業(yè)可以使學(xué)生在課前對新知識有一定的感知，初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“自主探索、自求解決”的習(xí)慣和能力。而教師對學(xué)生的完成情況進(jìn)行分析，可以將這些反饋上來的內(nèi)容整合到課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.“自主整理”作業(yè)?！墩n標(biāo)》要求學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容能夠“主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納”。自主整理作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)對于所學(xué)知識進(jìn)行全面鞏固，形成知識結(jié)構(gòu)和有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其心智與個性的發(fā)展。

3.“調(diào)查采訪”作業(yè)。調(diào)查采訪是英語課堂任務(wù)型教學(xué)常用的方法，學(xué)生在完成這種作業(yè)的過程中，可以用到課堂中所學(xué)的知識技能，以此檢驗(yàn)自己對這些內(nèi)容是否理解和掌握。

三、實(shí)踐活動型作業(yè)——在展示中積累提升

對于學(xué)生來說，實(shí)踐活動型的作業(yè)不僅是為了將來的厚積薄發(fā)，更是一種不斷激勵自己進(jìn)步的方式，一種證明自己的途徑。

1.“英語繪本交流”作業(yè)。繪本可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，建立英語學(xué)習(xí)的自信心。在班級內(nèi)開展“繪本交流”的活動，能促使學(xué)生去閱讀英語繪本，學(xué)到豐富的語言知識，增長多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活智慧。同時學(xué)會與人分享，有好書向同學(xué)推薦，與同學(xué)共讀，彼此交流心得，閱讀興趣也較以前有了很大的提高。

2.“我用英語看世界”作業(yè)。這是小組合作型作業(yè)，每周都會有一個小組向同學(xué)匯報他們的作業(yè)完成情況。形式很多，如時事新聞、佳片有約、廣告推薦等，可以小組自行選擇內(nèi)容，也可以由教師進(jìn)行推薦指導(dǎo)。這種作業(yè)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3.“英語舞臺秀”作業(yè)?！澳憬o學(xué)生一個舞臺，學(xué)生給你無限驚喜！”學(xué)校有一個“我型我秀”舞臺，每學(xué)期每個班級都有一次可以“承包”舞臺進(jìn)行表演的機(jī)會。我就以此為契機(jī)布置實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生可以自由搭配組合，根據(jù)教師設(shè)定的展示主題（如英語兒童歌曲、教材中的英語故事、英語chant、兒童舞臺劇等），自導(dǎo)自演，完成實(shí)踐作業(yè)?！坝⒄Z舞臺秀”作業(yè)有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，更好地挖掘了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在完成作業(yè)的過程中一步步得到提升。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，那么作為教育重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應(yīng)成為學(xué)生快樂成長的一部分。讓我們進(jìn)行思考和探索，在教學(xué)中運(yùn)用生本理念設(shè)計出多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生的英語作業(yè)由教材走向生活，由常態(tài)走向靈動，讓更多有趣的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的作業(yè)活動形式走進(jìn)我們的視野，走向?qū)W生的心中！