□江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　陸月華

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畫好“點(diǎn)睛之筆”
——在課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

□江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸月華

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睆某晒逃慕?jīng)驗(yàn)中我們已經(jīng)看到，教師的評價(jià)對學(xué)生能夠產(chǎn)生多么大的影響作用。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的評價(jià)氣氛

怎樣去營造和諧的課堂情境，讓師生都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中呢？怎樣使情境在課堂教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮其獨(dú)特作用呢？要營造有利于課堂教學(xué)評價(jià)的和諧的課堂情境，可從以下幾個(gè)方面去著手，在課堂上做到“四個(gè)有”——

有疑問：在課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，在疑問中評價(jià)。

有驚嘆：善于釋解學(xué)生心中的迷惘，產(chǎn)生驚嘆，表達(dá)喜悅，在驚嘆中評價(jià)。

有笑聲：課堂上應(yīng)該營造生動(dòng)有趣、幽默詼諧的情境，在笑聲中評價(jià)。

有爭議：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生就自己感興趣的問題，各抒己見，在爭議中評價(jià)。

二、抓住有效的評價(jià)機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都渴望得到賞識，尤其是小學(xué)生，尤其喜歡接受表揚(yáng)。那么怎樣藝術(shù)而不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步呢？課堂教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)把握是十分重要的。如果把握不好，會(huì)影響評價(jià)的結(jié)果，甚至于適得其反。因此，評價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)選在學(xué)生真正感到教師可親、可信賴之時(shí)，選在師生情感在教育空間彌漫之時(shí)。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，要求學(xué)生拿出一張紙，首先把它對折，然后按照自己的想象，剪出一幅美麗的圖案。學(xué)生剪出了一幅幅栩栩如生的圖案：五角星、大樹、房子、蝴蝶等。接下來，讓學(xué)生觀察這些圖案或生活中見到的物體，看能有什么發(fā)現(xiàn)？有的學(xué)生說：“這些圖案都是沿著一條直線對折，直線左右兩邊互相重合，它們都是軸對稱圖形?！苯處熂皶r(shí)評價(jià)：“你回答的真好，能用自己的語言簡練地概括出軸對稱圖形的特征?！庇械膶W(xué)生說：“我覺得我們學(xué)過的正方形、長方形、圓、等邊三角形、等腰三角形、等腰梯形都是軸對稱圖形。”教師由衷地說：“你觀察得可真仔細(xì)，能夠把學(xué)過的幾何圖形中是軸對稱圖形的挑選出來，真是個(gè)有心人?！苯處熡嗅槍π缘那‘?dāng)?shù)脑u價(jià)，改變了按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，使每一位學(xué)生都得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到張揚(yáng)。

三、采用多樣的評價(jià)方法

正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)貜脑u價(jià)多樣性入手嘗試促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提倡評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確、有針對性，而不要過于籠統(tǒng)。

1.針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，因此，應(yīng)該特別注重在日常教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師，他聽講多認(rèn)真?。∵@位同學(xué)列的豎式真清楚，誰能像他一樣？”等等。

2.針對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：“你真是個(gè)有心人，在生活中能認(rèn)識這么多的圖形，同學(xué)們都很佩服你?！薄澳阃ㄟ^前后聯(lián)系，一下子就記住了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這個(gè)辦法真好。”“你用畫圖的方法解答了這道題，這真是一個(gè)解題的好方法?！?/p>

3.針對情感態(tài)度的評價(jià)。如在教學(xué)圓周率時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的歷史，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生說出為此感到自豪時(shí)，老師立即評價(jià)“你真是一位具有愛國主義的小公民”；當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評價(jià)“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子”。

4.針對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)中巧用評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最多。”“這個(gè)小組，有的拼，有的擺，有的貼，分工合作，很快完成了任務(wù)?！薄澳憧催@些同學(xué)都在欣賞他們共同完成的作品，他們多快樂呀！”

四、嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)

1.學(xué)會(huì)自評。學(xué)會(huì)自評有利于學(xué)生對自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識。如在學(xué)生分析解題思路時(shí)，教師會(huì)讓他們自己對自我的表現(xiàn)做出判斷。開始學(xué)生只會(huì)說“一般”或者“不太好”之類概括性的評價(jià)，但經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生已能做出“我分析得不夠清楚”、“我的方法還不夠簡單”、“我的聲音不響亮”等較客觀、具體的評價(jià)了，培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價(jià)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的評價(jià)。學(xué)生之間的評價(jià)，在課堂教學(xué)中使用最為頻繁。學(xué)生的發(fā)言、板演等都可以讓別的同學(xué)做出評價(jià)，他們喜歡模仿老師，像小老師一樣去評價(jià)別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成對自己的評價(jià)能力，只有在對他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。因此，教師不僅要讓學(xué)生自評，而且也要讓學(xué)生互評，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價(jià)自己和他人。

總之，新的課程理念下要求每一位教師在課堂教學(xué)中多角度地評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn).就讓我們畫好這數(shù)學(xué)課堂中的“點(diǎn)睛之筆”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)充滿表揚(yáng)和激勵(lì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和無限的生機(jī)。