□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)　張紅娟

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展示課在音樂教學(xué)中之體驗(yàn)

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)張紅娟

【摘要】音樂教學(xué)中的歌曲展示活動讓孩子們通過活動體驗(yàn)、感受、演驛、拓展、評價、合作……使孩子們從中體驗(yàn)到了快樂，感受到了愉悅，演驛出了發(fā)展，拓展出了自信，合作出團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】歌曲展示群體參與愉悅體驗(yàn)

興趣是最好的老師，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?！碑?dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種意識傾向時，他們的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生了。在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的活動中，筆者通過長期不斷的積累、嘗試、學(xué)習(xí)和摸索，發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的歌曲展示活動，是目前學(xué)生最為喜聞樂見的課型，他們表現(xiàn)出前所未有的熱盼性和積極性，自然有急切的表達(dá)和表現(xiàn)欲，這也是我們所期望達(dá)到的一種教學(xué)效果，

一、體驗(yàn)音樂的魅力，感受成功的喜悅

音樂教學(xué)中的展示課，它能充分體現(xiàn)關(guān)注全體、機(jī)會平等、團(tuán)隊合作，競爭機(jī)制、分析評價、均衡發(fā)展等作用。在展示活動中，它能充分體查學(xué)生音樂能力的個體差異，能讓教師關(guān)注到音樂學(xué)習(xí)中的每一位參與者，允許他們有差異，給他們對音樂有不同體驗(yàn)的機(jī)會和條件環(huán)境，給音樂學(xué)習(xí)有些許困難的孩子創(chuàng)設(shè)不同的鍛煉機(jī)會和環(huán)境。這樣，教學(xué)展示前的準(zhǔn)備工作，就很要花費(fèi)一番心思：要做到方法得當(dāng)，教學(xué)手段多樣，如采用分排、分組、分性別或“分擊奏”、“分手號”、“分劃拍”的交流活動方式進(jìn)行練習(xí)，允許他們自由選擇練習(xí)的手段和方法，在不經(jīng)意的交流性活動練習(xí)中，能做到不傷害、不歧視、不回避，讓孩子們的自尊心得以保護(hù)，從而身心健康地參與到活動中去。

二、愉悅地體驗(yàn)，快樂地合作

在音樂教學(xué)展示課中，我往往這樣做：當(dāng)我們學(xué)習(xí)完成一課所有的聲樂作品后，再用一節(jié)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠“背唱”表演作品，再進(jìn)入歌曲展示課的環(huán)節(jié)。由于一節(jié)課時間的限定，我將學(xué)生分為六個自然小組，然后小組長抽簽后排序，接著再抽簽決定唱哪首作品，再進(jìn)行小組展示。活動中孩子們井然有序，有排隊型的、有報組別的、有報曲目的、有演唱完統(tǒng)一協(xié)調(diào)敬禮的……展示完后，小觀眾們又成為忠實(shí)的的評判者，他們積極發(fā)言，對表演的團(tuán)隊進(jìn)行講評，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助表演者改正不足，調(diào)整他們在團(tuán)隊中的位置……從容評價，指正不足，提出改進(jìn)……頗有專業(yè)歌唱節(jié)目評審的風(fēng)范！我還將有責(zé)任心的團(tuán)隊小組長，進(jìn)行流動性的調(diào)整，不斷促進(jìn)他們的工作積極性，使他們在團(tuán)隊活動中，能積極調(diào)動各個小組組員的積極性，分組競賽，分組展示，生生互動，師生互動。學(xué)生在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既鍛煉了組織編排能力，又鍛煉了語言評價能力。小組互相評價，在提高學(xué)生演唱能力的同時，使學(xué)生之間能互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生既當(dāng)了“演員”，又當(dāng)了“評委”，使每一位學(xué)生都能夠通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到鍛煉和提高。

三、群體參與，自主學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)綜合能力

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學(xué)生在活動中交流，交流中提高，在活動中找到了自我——他們在自由展示的表現(xiàn)過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時培養(yǎng)了自信與勇氣，以及積極樂觀的生活態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效且新穎的教學(xué)手段，通過這種形式，將音樂展示教學(xué)法實(shí)施于歌唱展示課中，這不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識和協(xié)作精神，還大大提高了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使孩子們在看似不經(jīng)意的熱鬧場面中，提高了興趣，加強(qiáng)了合作。其中存在的競爭性因素也逐步提高了其學(xué)習(xí)效率，而且其不會感到枯燥、難學(xué)的壓力存在，使孩子們在心理上淡化了膽怯、懦弱和不舒服。小組通過交流的合作、展示，充分體現(xiàn)了展示活動課的靈動性和助推性。所以，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是調(diào)動嗓音條件有限、處于變聲期，亦或聽覺有不足的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尤為有效。要提高學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知感、自我尊重的愿望，為孩子們開辟一條體驗(yàn)、參與音樂的新航道尤為重要，而交流、互動、體驗(yàn)中的展示課，就是孩子們在音樂學(xué)習(xí)中的新途徑、新航道。

展示課的實(shí)踐和探究，也給我校音樂科教師帶來了極大的啟示，創(chuàng)設(shè)了一個開放的教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，從而改善了每一個孩子學(xué)習(xí)音樂的能力，盡可能地發(fā)掘了學(xué)生的潛在能力。實(shí)踐證明：在良好的藝術(shù)活動中培養(yǎng)起來的想象力，對于孩子們的思維發(fā)展有很大的益處。在信息時代的今天，我們不可能教會孩子所有的知識，開發(fā)孩子所有的潛能，但我們可以給孩子提供機(jī)會，讓他們創(chuàng)造性地探索自己的未知領(lǐng)域和發(fā)展自己的才能。

四、關(guān)注個體，創(chuàng)設(shè)平臺，全面發(fā)展

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生間的個體差異決定了課題研究中出現(xiàn)的多元化、層次化。筆者以為：轉(zhuǎn)變觀念是改革的動力之源，無論怎樣改變，都應(yīng)以學(xué)生為本，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生做到“動起來”，加強(qiáng)動手、動口、動腦的參與意識，才能逐步達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。我們在今后的教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使其提高音樂文化素質(zhì)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

總之，作為新世紀(jì)的教師，就應(yīng)不斷探索在新形勢下音樂教學(xué)的改革，學(xué)習(xí)新觀念、新知識，接受更多更新的教育信息，來為音樂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。