□安徽省六安市梅山路小學(xué)　江世國

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豐富的想象是個性化作文創(chuàng)新的搖籃

□安徽省六安市梅山路小學(xué)江世國

想象是兒童的天性，教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力；更何況沒有想象也寫不出有童趣的創(chuàng)新作文來。著名的現(xiàn)代作家、博士生導(dǎo)師劉錫慶先生在“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”年會上曾經(jīng)說：“所有作家都是喜歡‘白日做夢’的人?！币簿褪钦f豐富的想象是創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)新的搖籃。

一、豐富的想象能激發(fā)創(chuàng)新思維的靈感

豐富的想象來源于自己多彩的生活。學(xué)生進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)作靈感的激發(fā)，就是個性化表達(dá)方式的展示。如教師在黑板上出示“”激發(fā)學(xué)生想象。因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，結(jié)果想象內(nèi)容、靈感激發(fā)就有很大差異：大海的波浪、媽媽燙卷的長發(fā)、連綿起伏的山峰、被開水沖過的方便面……正是因?yàn)楹⒆觽冋归_了豐富、有趣、獨(dú)特的想象，才使我們的課堂生動活潑，習(xí)作豐富多彩，一個個新奇有趣的故事、美麗引人的圖畫、情文并茂的作文都是出自豐富的想象。因此，啟發(fā)放飛學(xué)生想象的翅膀是激活他們思維的鑰匙，更是個性化創(chuàng)新作文的鑰匙。

二、豐富的想象能夠促使真情實(shí)感的表達(dá)

雖然真情實(shí)感是真實(shí)的，創(chuàng)造想象是虛構(gòu)的；雖然真情實(shí)感是形象思維的結(jié)晶，創(chuàng)造想象是創(chuàng)新思維的結(jié)晶，但是兩者都是學(xué)生特質(zhì)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出讓學(xué)生寫想象作文，也就是寫出想象中的事物，要在習(xí)作中反映學(xué)生的想象世界，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如我在教學(xué)《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生感情朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生很難讀出感情。當(dāng)我讓學(xué)生體會想象總理就是自己最親最愛的人時，學(xué)生很快進(jìn)入情境，感情就有很深的投入，有的同學(xué)居然泣不成聲，這就是豐富的想象促進(jìn)了真情實(shí)感的表達(dá)。由此可以看出，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時要鼓勵大膽地、無拘無束地想象，這樣才能有利于他們進(jìn)行個性化語言的表達(dá)。

三、豐富的想象能使語言文字“活”起來

學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文或一首古詩時，可以根據(jù)教材中語言文字的敘述，盡情想象。把語言文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容想象成自己大腦中的一幅畫、一部動畫片等，使教材中的語言文字變成“活”的圖像，增加直觀形象性。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己獨(dú)特的想象把“圖畫”描繪得更美、更奇。因而在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，在學(xué)生之間的相互啟發(fā)影響下，教材中的語言文字也就鮮活起來了，學(xué)生的想象就逐步有了清晰的條理和具體的內(nèi)容。

通過對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，明顯感覺到他們能準(zhǔn)確領(lǐng)會感情朗讀課文的要領(lǐng)，理解課文內(nèi)容的能力逐漸增強(qiáng)。學(xué)生習(xí)作內(nèi)容越寫越具體，越寫越生動，越寫越精彩，在一篇篇學(xué)生習(xí)作中，他們的個性得到了充分的張揚(yáng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情。

◎新感悟◎

作者簡介：（江世國，安徽省六安市金安區(qū)學(xué)科帶頭人，王先如名師工作室成員）