中筆者將探究初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；復(fù)習(xí)策略引言近些年來隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，教育環(huán)境較之以往有了很大不同。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作要求越來越高，這也給教師帶去了很大壓力。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程中，教師除了要給學(xué)生傳遞課程知識(shí)同樣也需要考量自己所講解的課程知識(shí)能否為學(xué)生所理解應(yīng)用。1初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段中存在的主要問題分析1.1教學(xué)方法的理解和運(yùn)用失當(dāng)在新時(shí)代的當(dāng)下由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后，在復(fù)習(xí)過程中采用的

的重要階段，初三數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，掌握數(shù)學(xué)的一般邏輯性，圍繞課程內(nèi)容及考試大綱，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的基本方法，提升邏輯思維能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行了簡要概述。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，而邏輯思維能力是通過觀察、分析、對(duì)比、判斷、推理事物，做出正確合理思考的能力，由此得出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生邏輯思維方面的培養(yǎng)。但目前部分教師忽略了對(duì)該能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生邏

一，如何優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是一線教師的不懈追求.據(jù)長期的課堂觀察，教師容易誤入高密度、低思維的刷題圈套，種種低效現(xiàn)象難以保證復(fù)習(xí)效果.文章以“開放問題，多元表征;基于表征，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);例題變式，揭示本質(zhì);領(lǐng)悟題魂，感悟升華”的課堂教學(xué)模式，闡述了用多元表征優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的建構(gòu).[關(guān)鍵詞]初三數(shù)學(xué);多元表征;復(fù)習(xí)課問題提出《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不

義。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);反思能力;教學(xué)策略引言：在素質(zhì)教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯教育以及思想教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生思維能力且將學(xué)生放到數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)結(jié)果的實(shí)踐。就初三學(xué)生來講，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行綜合評(píng)估，利用相關(guān)的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建立思維邏輯能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。一、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是適應(yīng)新課改

摘? 要］ 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中構(gòu)建“微專題”教學(xué)可以有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率，研究者以“反比例函數(shù)”專題復(fù)習(xí)課為例，探討了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中“微專題”教學(xué)的構(gòu)建策略.［關(guān)鍵詞］ 初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；微專題認(rèn)知負(fù)荷學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：工作記憶的容量是有限的，每次只能儲(chǔ)存5～9條基本知識(shí)信息（或稱為基本信息塊），教育教學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)信息經(jīng)過工作記憶階段加工后，主要儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中；如果需要加工的知識(shí)信息超過工作記憶的容量，就會(huì)造成學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)多被認(rèn)為是無用的

效率也是當(dāng)前初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的一個(gè)問題。本文主要對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以及中考試題的相關(guān)研究進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略在我國持續(xù)推進(jìn)教育改革的形勢下，中考考題也逐步向著注重基礎(chǔ)、突出能力、強(qiáng)化應(yīng)用的層面發(fā)展。重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，且考試題材更加生活化和層次化，試題設(shè)置也更加體現(xiàn)出了開放性。面對(duì)考題的這種改變，我們不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生有序開展內(nèi)容復(fù)習(xí)，加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，還要在課堂輔導(dǎo)中充分體現(xiàn)出民主性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這樣才能

要] 以一節(jié)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例，提出無圖題求解的教學(xué)路徑，即小試牛刀，感知不變;對(duì)比發(fā)現(xiàn)，理解不變;拓展升華，強(qiáng)化不變. 這有利于學(xué)生在獲得構(gòu)圖一般方法的過程中，領(lǐng)悟以不變應(yīng)萬變的辯證思想.[關(guān)鍵詞] 初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;不變;無圖無圖題是中考中重要的一類題型，綜合考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力. 因此，探討其解決的通法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義. 在無圖題的構(gòu)圖過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力、數(shù)學(xué)概括能力等，在獲得構(gòu)圖一般方法的過程中，領(lǐng)悟以不變應(yīng)萬變的

雙減背景下，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案又該做出怎樣的優(yōu)化才能順應(yīng)時(shí)代地發(fā)展，于是在基于核心素養(yǎng)探究了優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于學(xué)生復(fù)習(xí)氛圍“冷”、復(fù)習(xí)思維“亂”和復(fù)習(xí)方法“土”，并總結(jié)得出了相應(yīng)的解決措施和方法策略。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;核心素養(yǎng);初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)方案初中數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)重要的課程。而在我國的應(yīng)試教育下，教師為了讓學(xué)生們能夠更加熟練掌握知識(shí)，家長為了提高學(xué)生成績，給學(xué)生們布置很多的作業(yè)甚至在課外還要去校外培訓(xùn)。但是物

量。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;核心素養(yǎng)前言初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要性是眾所周知的，往近看，它對(duì)學(xué)生在中考中的成績影響起著重要作用，往遠(yuǎn)處說，那學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)和思維能力的發(fā)展就更不用說了。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是教師彌補(bǔ)教學(xué)不足，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教授一門好的復(fù)習(xí)課程并非一件容易的事，如果沒有精心組織、精心設(shè)計(jì)，不但不能取得預(yù)期效果，而且還會(huì)引起種種問題。一、當(dāng)前教育教學(xué)中初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題1.不斷的進(jìn)行舊知識(shí)的重復(fù)近幾年中考

考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力前言：初三學(xué)生不但要面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，還要面對(duì)升學(xué)考試的壓力，這給他們的學(xué)業(yè)帶來了很大的負(fù)擔(dān)。在新一輪課程改革中，初三的教學(xué)內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為此，應(yīng)積極探討如何有效地促進(jìn)初三學(xué)生的自主性，使其獲得更多的知識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因（一）教師的固定思維方式較為嚴(yán)重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種固定的教學(xué)思路。傳統(tǒng)的教學(xué)思

的重要課程。初三數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。只有在進(jìn)行了一次有效的復(fù)習(xí)之后，我們才能更好地了解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，并能更好地掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)和運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中教育數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)，使他們能夠形成一個(gè)完整的知識(shí)庫，從而使他們?cè)诳荚囍蝎@得良好的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)課中，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，將所學(xué)的內(nèi)容分為不同的類別，并根據(jù)不同的內(nèi)容，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案，從而提高復(fù)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí);初三數(shù)學(xué);滲透一、初三數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的意義1.向初三數(shù)學(xué)教師提供具有多維度和互動(dòng)性的空間初三數(shù)學(xué)教師因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)提供了更多可以進(jìn)行探討的空間。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)既可以開展在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，還可以開展到線下，因此數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和困境進(jìn)行結(jié)合，對(duì)某個(gè)主題與他們進(jìn)行多維度的溝通和交流。教師還可以在研究性學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求進(jìn)行教學(xué)研討，以此為教學(xué)活動(dòng)得以順利開展提供保障。2.對(duì)初三數(shù)學(xué)教師在其知識(shí)儲(chǔ)備上進(jìn)行

智莉關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);有效性新時(shí)代的社會(huì)背景下，隨著教育改革的實(shí)施，課堂教學(xué)方式逐漸從傳統(tǒng)單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、豐富、貼合學(xué)生實(shí)際。多樣化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，是以學(xué)生為主體，以學(xué)生心理活動(dòng)為實(shí)際，通過利用多種方式，創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，能夠緊抓學(xué)生的情感，讓學(xué)生自覺、自愿的參與其中，主動(dòng)與教師溝通，并對(duì)問題提出自己的想法與間接，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己能力的一種教學(xué)方式。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，多樣化教學(xué)受到學(xué)生和教師的喜愛，教師講解更富有激情，學(xué)

現(xiàn).關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);兩極分化;分層教學(xué);改善措施中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0022-03作者簡介：張曉蓮（1980.1-），女，福建省連城人，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.學(xué)生學(xué)業(yè)中初三是一個(gè)相對(duì)緊張的階段，中考?jí)毫[在面前，他們都渴望升入一個(gè)理想高中.所以，初中時(shí)期各個(gè)學(xué)科的任務(wù)就變得非常繁重.在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)看到數(shù)學(xué)的身影，而它也成為了學(xué)生提高成績的攔路虎.一些學(xué)生投入很多努

生影響。身為初三數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中重拾舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，高效地完成數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)?；诖?，本文章對(duì)優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐與思考研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);優(yōu)化引言就當(dāng)前很多初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)復(fù)習(xí)策略都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受為主要模式，教師在面對(duì)中考帶來的工作壓力，熱衷通過評(píng)講習(xí)題的方式來開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，將“題海戰(zhàn)術(shù)”“地毯式搜索”作為主要復(fù)習(xí)模式，這種情況下使

高效。本文就初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法進(jìn)行分析，通過講策略，重視方法，提高學(xué)習(xí)能力方面引入。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;學(xué)法指導(dǎo)引言：學(xué)生們?cè)诓饺氤跞龔?fù)習(xí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力就會(huì)立刻襲來，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)階段要將整個(gè)初中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)生們要在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全都鞏固、復(fù)習(xí)是非常困難的，所以必須要講究正確的復(fù)習(xí)方法來提高復(fù)習(xí)效果。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不能一味地向?qū)W生們教授知識(shí)而不考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，

本文章對(duì)關(guān)于初三數(shù)學(xué)常見重要考題的解析與思考進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);常見重要考題;解析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-171引言為進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的選拔功能，壓軸綜合性試題必不可少，這類題往往綜合性極強(qiáng)，考生不容易找到解題的突破口，無從下手，導(dǎo)致得分率低。解決這一類問題，往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，找準(zhǔn)“題眼”和切入點(diǎn)是解題的關(guān)鍵。一、應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，提高解題效率初中數(shù)學(xué)教師要

善【摘要】在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師常?？偨Y(jié)一些題型的“解題套路”讓學(xué)生熟記，學(xué)生再經(jīng)過大量題目的“洗禮”，極易形成思維定勢，面對(duì)“不按套路”的考題時(shí)就會(huì)因熟而錯(cuò)。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)概念理解的“熟”;訓(xùn)練學(xué)生對(duì)思想方法的“熟”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)總結(jié)反思的“熟”，在“三熟”中破解“不按套路”的問題?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);熟能生巧;思維定勢;解題套路;教學(xué)反思2021年廣東中考落下帷幕。今年中考數(shù)學(xué)平均分創(chuàng)下新低，筆者有幸參與了今年中考數(shù)學(xué)的監(jiān)考工作。

教學(xué)做合一;初三數(shù)學(xué);教學(xué)策略“教學(xué)做合一”這一教育理論主要強(qiáng)調(diào)的是不論在哪一階段，教師在實(shí)際授課中都應(yīng)該做到在做中教，同時(shí)創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生真正做到在做中學(xué)。這樣既有助于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠讓學(xué)生獲得更多鍛煉、展示自己的機(jī)會(huì)，構(gòu)建出更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂，輕松落實(shí)各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊緊圍繞“教學(xué)做合一”這一理念來探索更新穎有效的教學(xué)方法。一、基于教學(xué)做合一激發(fā)學(xué)生求知欲數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐性

揮。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略引言數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)難度偏高，初三學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)遇到了許多困難及障礙，復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效果不夠理想。教師需要講究方式方法，采取創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)課指導(dǎo)方式來鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生能夠有所收獲，掌握適合自己的復(fù)習(xí)策略，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)中存在的問題復(fù)習(xí)課是初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，數(shù)學(xué)教師會(huì)將主要精力放在復(fù)習(xí)課上，

;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);初三數(shù)學(xué)一、 引言在學(xué)生升入初三后，面臨的主要學(xué)習(xí)任務(wù)便是全面復(fù)習(xí)，從而應(yīng)對(duì)中考。為了保證取得良好的復(fù)習(xí)效果，就需要教師充分做好復(fù)習(xí)教學(xué)方面的準(zhǔn)備工作，利用完備的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量且高效率的課程復(fù)習(xí)，不斷補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其學(xué)科知識(shí)的掌握程度，從而為中考做好充足且全面的準(zhǔn)備。對(duì)于初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，小專題的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，是直接體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)方式。教師在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要以學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)

金字塔理論的初三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)策略提出幾點(diǎn)建議，望借此可為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供相關(guān)參考.關(guān)鍵詞：金字塔理論;初三數(shù)學(xué);試卷講評(píng)中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）26-0038-02收稿日期：2021-06-15作者簡介：顧國權(quán)（1979.4-），男，江蘇省吳江人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，試卷的用途尤為廣泛，除可對(duì)學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋外

。關(guān)鍵詞 ：初三數(shù)學(xué);多樣化作業(yè);高效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-115多樣化的作業(yè)可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到完成作業(yè)的過程中，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，故此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要將多樣化重視起來。那么教師應(yīng)該如何布置多樣化的作業(yè)呢？下列筆者提供了幾種簡單有效的方法，教師可以借鑒筆者的方法，為自己的教學(xué)提供助力。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的弊端1.設(shè)計(jì)單一在布置作業(yè)的時(shí)候，教

。其中，對(duì)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作而言，建議教學(xué)人員應(yīng)該緊抓習(xí)題訓(xùn)練工作，通過反復(fù)大量的習(xí)題訓(xùn)練，確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力與分析能力得以全面提高?；诖耍疚闹攸c(diǎn)針對(duì)如何提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性及相關(guān)提升措施進(jìn)行總結(jié)歸納，以供參考。【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 習(xí)題訓(xùn)練 有效性 提升思考初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段涉及的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容較多，要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理把握，尤其要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行把握分析[1]。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)

實(shí)踐，對(duì)提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略總結(jié)如下，希望能夠?yàn)楦魑煌刑峁┮恍﹨⒖?。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);策略;有效性雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相同，但是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課同樣需要讓學(xué)生有“新鮮感”和“成就感”。這就要求教師放棄“程式化”復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)合中考試題研究和具體學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，從而幫助學(xué)生更快抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、掌握重點(diǎn)知識(shí)、攻克難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的教學(xué)目的。一、重視知識(shí)點(diǎn)梳理初三復(fù)習(xí)不僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧的過程，而且是一個(gè)幫助學(xué)生“

?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);知識(shí)點(diǎn);數(shù)學(xué)方法;三解形有效開展初三中考備考總復(fù)習(xí)是每一位一線教師面臨的共同問題。復(fù)習(xí)課與平時(shí)的授課有所不同，它要求對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)的把握更準(zhǔn)確到位，明確具體，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理簡明扼要，更多地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、方法的滲透、歸納、總結(jié)和提升，達(dá)到以點(diǎn)帶面的高效復(fù)習(xí)效果。本文將以“三角形的有關(guān)概念、性質(zhì)”復(fù)習(xí)為例，探討對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的準(zhǔn)確把握以及初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效開展。一、準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求及復(fù)習(xí)定位“三角形的有關(guān)概念、性質(zhì)

分層教學(xué)法在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用?！絷P(guān)鍵詞：分層教學(xué);初三數(shù)學(xué);應(yīng)用素質(zhì)教育的不斷深入要求教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，多開展一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，給學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷地突破自我，構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，從而讓個(gè)人的各項(xiàng)能力都可以得到顯著提升。一、關(guān)注學(xué)生的差異性 選擇科學(xué)的方法進(jìn)行分層教學(xué)在人教版的教材中明確指出教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)去綜合考

?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)、復(fù)習(xí)方法、高效復(fù)習(xí)策略引言：在初三階段的整個(gè)復(fù)習(xí)是對(duì)之前所有所學(xué)知識(shí)的鞏固以及對(duì)于沒有掌握的知識(shí)重新學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的不足及時(shí)補(bǔ)漏。但是整個(gè)復(fù)習(xí)過程也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不重視，進(jìn)而無法利用好復(fù)習(xí)的時(shí)間來做到查缺補(bǔ)漏，因此對(duì)于此現(xiàn)象以及中考的命題點(diǎn)變化，教師作出相應(yīng)的策略以及復(fù)習(xí)方法上的改善，使得整個(gè)復(fù)習(xí)過程是高效的。一 、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中遇到的問題（一）過于看重做題數(shù)量到了初三許多學(xué)校都會(huì)開展大量的考試或是讓學(xué)生做很多真題，又或是學(xué)生私下里也

向高階思維的初三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課”就是以培養(yǎng)學(xué)生高階思維為主線設(shè)計(jì)和實(shí)施初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)。文章就指向高階思維的初三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案、實(shí)施策略和關(guān)注點(diǎn)等的思考進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：高階思維;初三數(shù)學(xué);專題復(fù)習(xí)課;教學(xué)思路一、 引言高階思維主要就是學(xué)生發(fā)生在較高水平層次的問題解決能力和創(chuàng)新能力，以及批判性的思維能力，這些均為初中學(xué)生在思維活動(dòng)當(dāng)中較高認(rèn)識(shí)能力。初中生高階思維能力的培養(yǎng)，旨在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，把課程教學(xué)的重心，由數(shù)學(xué)知識(shí)講解逐

步。本文針對(duì)初三數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)課進(jìn)行研究，希望為相關(guān)教育工作者提供一份有價(jià)值的參考資料?！娟P(guān)鍵詞】新課改;初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。初三的學(xué)生經(jīng)過了九年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立了一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，初三學(xué)生面對(duì)著升學(xué)的壓力，使得自身的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)來幫助學(xué)生更好地鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)課和新課之間存在著一定的差異，是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要課程。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課程是教師通過印刷大量的習(xí)題，

義。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);反思能力;教學(xué)策略引言：在素質(zhì)教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯教育以及思想教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生思維能力且將學(xué)生放到數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)結(jié)果的實(shí)踐。就初三學(xué)生來講，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行綜合評(píng)估，利用相關(guān)的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建立思維邏輯能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。一、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是適應(yīng)新課改

帆【摘要】在初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，二次函數(shù)占據(jù)著較大的比重。怎樣促進(jìn)二次函數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生有效掌握解決二次函數(shù)相關(guān)題型的解題方法，已成為初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的迫切問題。本文就以初三數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)為例，淺談二次函數(shù)的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法二次函數(shù)是學(xué)生在初二學(xué)習(xí)簡單基礎(chǔ)的一次函數(shù)之后接觸到的函數(shù)內(nèi)容。盡管相對(duì)于更加復(fù)雜的三次函數(shù)以及三角函數(shù)簡單許多，但相對(duì)于一次函數(shù)而言難度大大增加，并且對(duì)學(xué)生接下來的函數(shù)部分學(xué)習(xí)有著準(zhǔn)備性、

。本文將針對(duì)初三數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)新思想進(jìn)行探討，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;創(chuàng)新思想;【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0120-02This paper discusses the innovative idea of the combination of numbers and shapes in the mathe

弟【摘 要】初三數(shù)學(xué)在初中教學(xué)科目中占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)課所強(qiáng)調(diào)的不僅僅是公式與方法的運(yùn)用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性與發(fā)散性思維的基礎(chǔ)。初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在很大程度上會(huì)影響到中考，所以在初三階段要盡快鞏固提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢無法充分體現(xiàn)，因此結(jié)合學(xué)生在初一、初二所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)開展教學(xué)，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中多方位滲透研究性學(xué)習(xí)，就成為初三數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提質(zhì)的重要方式。【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);初三數(shù)學(xué);教學(xué)滲透【中圖分類號(hào)】G633

? ? 要】初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)最后沖刺階段很關(guān)鍵，是學(xué)生成績快速提高的重要時(shí)期，教師必須把握好這個(gè)階段的沖刺復(fù)習(xí)。在一二輪基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，沖刺階段要特別注重專題復(fù)習(xí)、題型復(fù)習(xí)和重要題型解題方法歸納，建立起各類題型的解題思路和方法?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)? 復(fù)習(xí)? 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.054初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的最后階段的沖刺復(fù)習(xí)十分重要，教師要采取有效措施

高效。本文就初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法進(jìn)行分析，通過講策略，重視方法，提高學(xué)習(xí)能力方面引入。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;學(xué)法指導(dǎo)引言：學(xué)生們?cè)诓饺氤跞龔?fù)習(xí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力就會(huì)立刻襲來，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)階段要將整個(gè)初中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)生們要在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全都鞏固、復(fù)習(xí)是非常困難的，所以必須要講究正確的復(fù)習(xí)方法來提高復(fù)習(xí)效果。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不能一味地向?qū)W生們教授知識(shí)而不考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，

摘 要：在初三數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，合理利用互動(dòng)過程中生成的教學(xué)元素拓展教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)能更好地突顯學(xué)生的主體性，有助于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。文章對(duì)互動(dòng)生成背景下的數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的構(gòu)建展開了分析。關(guān)鍵詞：互動(dòng)生成;初三數(shù)學(xué);學(xué)本課堂基金項(xiàng)目：本文系鹽城市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)學(xué)本式課堂構(gòu)建策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020-L-110）的階段成果之一。

學(xué)習(xí)效果。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一模式，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。本文從小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的作用進(jìn)行闡述，以供同仁參考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) ?復(fù)習(xí)課 ?小組合作如今，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所接受和使用，這一教學(xué)模式尊重學(xué)生課堂主體地位，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。復(fù)習(xí)課上沒有涉及新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和好奇心不足，只依靠教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，難以取得理想的教學(xué)效果，教師借助小組合作學(xué)習(xí)模式，可

云楓【摘要】初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中引入更深層次的知識(shí)概念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。本文簡要對(duì)初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，并且給出相應(yīng)的見解?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)引言：初三數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生需要具備相應(yīng)的邏輯思維能力才能夠更好地領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的本質(zhì)現(xiàn)象，教師只有在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)課

望能夠?yàn)閺氖?span id="syggg00" class="hl">初三數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教師提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);解題錯(cuò)誤;原因分析;教學(xué)對(duì)策在初三階段，學(xué)生將面臨巨大的升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于數(shù)學(xué)科目來講，學(xué)生不僅要在初三學(xué)習(xí)該年級(jí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)初一年級(jí)和初二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)開展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而在解答問題的過程中，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生解題錯(cuò)誤?；谏鲜霰尘?，充分了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并在教學(xué)過程中采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，這是初中數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注的問題。一、初三學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的常

考。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率引言幾屆初三帶下來，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，是常有的現(xiàn)象。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生能夠快速吸收老師所講的知識(shí)，而有的學(xué)生卻遲遲不能夠領(lǐng)悟到老師講的精髓，進(jìn)而沒有辦法將課堂高效的進(jìn)行推進(jìn)。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生來講，在課堂當(dāng)中沒有學(xué)習(xí)到自己不會(huì)的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講，卻又跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，因此，無論是對(duì)于基礎(chǔ)好，還是基礎(chǔ)薄弱的孩子而言，都是一種時(shí)間上的浪費(fèi)。如何在課堂上權(quán)衡好基礎(chǔ)好和薄

力。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率;策略引言數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系有非常重要的作用，在復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)中，必須要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)前很多老師在復(fù)習(xí)課中存在教學(xué)上的困惑，幫助老師和學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課這種課型進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生更好的養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而較好的發(fā)揮復(fù)習(xí)課程的價(jià)值。一、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定比較隨意教學(xué)目標(biāo)是在復(fù)習(xí)課實(shí)施過程中需要達(dá)到的教學(xué)效果，它是初中教學(xué)運(yùn)行的方向

支持。文章以初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作為切入點(diǎn)，探究其在大數(shù)據(jù)支持下的開展途徑，為相關(guān)教師優(yōu)化復(fù)習(xí)工作內(nèi)容，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，提供一定參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);大數(shù)據(jù);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引言初三數(shù)學(xué)作為學(xué)生整理回顧初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以中考為目標(biāo)進(jìn)行最后學(xué)習(xí)沖刺的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)優(yōu)化工作始終是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在課業(yè)壓力較大的情況下，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此，如何在初三數(shù)學(xué)實(shí)際復(fù)習(xí)工作中，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率，成為

的高度融合，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，也應(yīng)隨之發(fā)生了變化。所以初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄既往題海戰(zhàn)術(shù)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，高效率達(dá)成初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)。以這樣目為主的課堂復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)需要，通過多媒體信息化展示、微課互動(dòng)、測評(píng)系統(tǒng)應(yīng)用等現(xiàn)代化的復(fù)習(xí)優(yōu)化過程，提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課堂;優(yōu)化前言：當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的普及，為初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)帶來了新的機(jī)遇。教師依托課堂教學(xué)內(nèi)容中以復(fù)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)，借助現(xiàn)代化教

摘 要： 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)著極為重要的地位，其是一門基礎(chǔ)性與重要性并存的課程，而初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也直接影響了初中生對(duì)知識(shí)的掌握、靈活應(yīng)用能力，同時(shí)也決定了學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)。但如今的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)仍舊存在一系列的問題，那么初三數(shù)學(xué)教師怎樣才能改善如今復(fù)習(xí)課中的問題并更好地幫助初中生進(jìn)行中考沖刺，提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？因此文章主要分析如今初三復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生的問題提出優(yōu)化教學(xué)效率的實(shí)踐措施及其所帶來的思考，以期提升

炎疫情期間，初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容忽視。通過電視頻道、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行線上教學(xué)，采取統(tǒng)一思想，加強(qiáng)家校協(xié)同;雙師教學(xué)，發(fā)揮教研組集體力量等策略，充分保證初三數(shù)學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 新冠肺炎疫情;初三數(shù)學(xué);線上教學(xué);舉措中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0170-02根據(jù)學(xué)?！缎鹿诜窝滓咔榉揽仄陂g線上教育教學(xué)工作方案》要求，從3月2日開始，通過電視頻道、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，在我校全面實(shí)施線上教育教學(xué)工作。畢業(yè)班

分的準(zhǔn)備。如初三數(shù)學(xué)教師需要保證課堂時(shí)間的充分利用;需要制作相關(guān)的微課視頻;還需要及時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。以上三種舉措都能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中展開具體介紹。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)效率;有效提高;初三數(shù)學(xué)漫漫復(fù)習(xí)路，效率是關(guān)鍵。但很少有初三學(xué)生能夠僅憑自己的努力做到這一點(diǎn)，此時(shí)教師就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過研究提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的策略來幫助學(xué)生做到這一點(diǎn)。這樣的話，學(xué)生就能夠在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而用充足

析。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);方法;策略引言：在目前階段，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中仍然存在一系列的問題，面對(duì)繁雜的題型，許多學(xué)生盲目復(fù)習(xí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也未曾考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，選擇應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種方式固然能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是從某種程度上看，題海戰(zhàn)術(shù)往往會(huì)挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中處于情緒的低落狀態(tài)，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理，這對(duì)學(xué)生初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)而言是十分不利的。因

位尤為重要。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，更是對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的整合。針對(duì)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行安排復(fù)習(xí)，從而做到查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)、歸納題型等。文章進(jìn)一步探討了初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂效率的策略。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教學(xué)效率;課堂教學(xué)一、 引言初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，不同于初一初二年級(jí)的學(xué)習(xí)，更具有綜合性，初三學(xué)生要進(jìn)行兩項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)任務(wù)是新知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，另一項(xiàng)任務(wù)是鞏固以前所學(xué)知識(shí)，不斷進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。在學(xué)生

要：努力提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量一直以來都是我們一線教師重點(diǎn)研究的問題之一。為此，我們付出了努力，整體的教學(xué)效果有所提高，但仍舊存在一些問題和不足。為此，本人立足實(shí)際，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的建議和策略，希望能夠?qū)σ痪€初中教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量展開有所幫助。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;質(zhì)量提高;實(shí)現(xiàn)策略初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成初中3年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好初三數(shù)學(xué)

海東【摘要】初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，要注重立足于學(xué)生的實(shí)際情況，突出初中生主體地位，引導(dǎo)初中生能夠積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初三數(shù)學(xué)例題有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)?span id="syggg00" class="hl">初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展提供一些參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);例題教學(xué);總結(jié)思考前言：初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)工作開展，要注重對(duì)教育教學(xué)形勢做好把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而引導(dǎo)初三學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)及思考，以

師。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)方式反思能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的其中一種，反思學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生主動(dòng)回憶、自主學(xué)習(xí)，通過解決問題的引導(dǎo)方向，來進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以幫助學(xué)生進(jìn)入更深層的學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己，提升自己。但是，在當(dāng)前，應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懸琅f廣泛，教師過于注重學(xué)生成績的提升，對(duì)其反思能力的關(guān)注度較少。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的反思能力，也就不能提升自己的綜合能力。所以，初中數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。一、課

鍵。如何優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)成為了教師要考慮的重點(diǎn)教學(xué)問題，也是提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生復(fù)習(xí)效率的重要影響因素。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，開展不同的復(fù)習(xí)教學(xué)引導(dǎo)，為全體學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率提升而探索高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。本文對(duì)優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐與思考展開研究。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教育思考;教學(xué)實(shí)踐引言初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象的特點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)理解的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)吃力、疑惑的現(xiàn)象，這時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，會(huì)減輕學(xué)生的精神

鐘天榮摘要：初三數(shù)學(xué)，是拉分的重要科目，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以讓整體成績有所提高。但初三數(shù)學(xué)較低年級(jí)數(shù)學(xué)難度大，很多學(xué)生有畏難情緒，還有的學(xué)生甚至厭學(xué)。出現(xiàn)這種問題的原因主要有二：學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮自己的能力和水平;其次，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，無法獨(dú)立解決問題。新課標(biāo)要求我們必須提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師要通過有效的創(chuàng)新手段，開展團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);課堂;合作學(xué)習(xí)模式;運(yùn)用一、初三數(shù)學(xué)教學(xué)

，部分教師在初三數(shù)學(xué)的教育中教學(xué)手段缺乏，無法為學(xué)生帶來豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，還導(dǎo)致學(xué)生壓力無法排解影響身心健康。因此，教師需要通過完善自身教學(xué)手段的方式，將多種教學(xué)手段相互結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來精彩教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，改善初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下，結(jié)合具體事例，簡要論述提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教師;初中生教師在初三的教學(xué)中，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理制定教學(xué)目標(biāo)，在初中生可以接受的范圍內(nèi)適度提高學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使其為了

識(shí)。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;實(shí)踐;思考引言：初三這一時(shí)期是初中生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)過的知識(shí)的總結(jié)，所以教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)他們?nèi)嬲莆蘸挽柟讨R(shí)，與此同時(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決問題的能力，不僅僅完整掌握知識(shí)系統(tǒng)，而且學(xué)會(huì)如何將課堂中的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了大大提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，就是往往會(huì)把整個(gè)復(fù)習(xí)階段分為三輪。本文主要對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了反思并

主要研究了在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上概念圖的多種應(yīng)用，以期充分發(fā)揮概念圖的作用，使復(fù)習(xí)課達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：概念圖;初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課引言對(duì)于初三學(xué)生來說，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課無疑是至關(guān)重要的。在復(fù)習(xí)課上，教師不僅需要幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更要將所傳授的所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建一副相對(duì)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。這時(shí)候就可以借助概念圖簡單直觀的圖像結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別點(diǎn)，為高中數(shù)學(xué)更復(fù)雜瑣碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)。一、通過繪制概念圖回顧

四方面，探究初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效策略當(dāng)前，學(xué)生中考競爭壓力增加。為增強(qiáng)學(xué)生競爭力，教師在初三復(fù)習(xí)階段要構(gòu)建完善的復(fù)習(xí)方案，保證學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師需要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，采取有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課堂的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、圍繞大綱展開復(fù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容輕重有序由于大綱是數(shù)學(xué)中考試卷的出題圍繞點(diǎn)，教師需要認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)大綱，避免數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作偏離方向，打造高效復(fù)習(xí)教學(xué)課堂

務(wù)上下功夫。初三數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中占據(jù)比較重要的地位，初三學(xué)生既要學(xué)習(xí)新的知識(shí)又要復(fù)習(xí)以前學(xué)到的知識(shí)，因此提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;路徑研究一、對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)模式初三是初中非常重要的一段時(shí)期，學(xué)業(yè)任務(wù)重，其中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)起著決定性的作用。在這一時(shí)期，初三學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)很重，既要學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的新知識(shí)，又要對(duì)以前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，這就越發(fā)體現(xiàn)出了提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性，數(shù)學(xué)知識(shí)具

那么怎么提高初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，在這種狀態(tài)下，教師該如何活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生在最后一年查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率呢？主要探討如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，找到有效的方法及策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率沖刺中考，考上理想高中的最重要的階段就是初三，在初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要復(fù)習(xí)初中的所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在初三數(shù)學(xué)課堂中最主要的是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生理解已學(xué)過的