周奕宏“容錯(cuò)”，是秦穆公重用“敗軍之將”孟明視，是衛(wèi)侯不因小節(jié)棄“干城之將”茍變，是楚莊王“絕纓”護(hù)將得人心。過(guò)錯(cuò)，乃人之常有，人不可能盡善盡美。容錯(cuò)可以，但要有尺度、有規(guī)則地包容一些過(guò)錯(cuò)，才能對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)揮作用?！?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)”須有度。人的能力有限，無(wú)法要求自己做到完全不能有錯(cuò)誤，但“容錯(cuò)率”過(guò)高，我們便會(huì)迷失了方向，認(rèn)識(shí)不到自己的真實(shí)水平，從而降低對(duì)自身的要求與期待，反而不利于個(gè)人成長(zhǎng)。“容錯(cuò)”須有度，本質(zhì)上是給“容錯(cuò)”界定了范圍與區(qū)段。古語(yǔ)有“慈不掌兵”“慈

周奕宏“容錯(cuò)”，是秦穆公重用“敗軍之將”孟明視，是衛(wèi)侯不因小節(jié)棄“干城之將”茍變，是楚莊王“絕纓”護(hù)將得人心。過(guò)錯(cuò)，乃人之常有，人不可能盡善盡美。容錯(cuò)可以，但要有尺度、有規(guī)則地包容一些過(guò)錯(cuò)，才能對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。“容錯(cuò)”須有度。人的能力有限，無(wú)法要求自己做到完全不能有錯(cuò)誤，但“容錯(cuò)率”過(guò)高，我們便會(huì)迷失了方向，認(rèn)識(shí)不到自己的真實(shí)水平，從而降低對(duì)自身的要求與期待，反而不利于個(gè)人成長(zhǎng)。“容錯(cuò)”須有度，本質(zhì)上是給“容錯(cuò)”界定了范圍與區(qū)段。古語(yǔ)有“慈不掌兵”“慈

統(tǒng)一。這種司法“容錯(cuò)”之舉，不是對(duì)違法行為的縱容。從法律上講，不起訴分為法定不起訴與酌定不起訴，兩者有明顯區(qū)別。前者是因?yàn)椤扒楣?jié)顯著輕微、危害不大，不認(rèn)為是犯罪”等，屬于“無(wú)罪不追”。后者是因?yàn)椤胺缸锴楣?jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者免除刑罰”等，屬于“微罪不追”。本案中，檢察院認(rèn)為，“應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪追究其刑事責(zé)任”，只是綜合考量后不予追責(zé)。換句話說(shuō)，司法機(jī)關(guān)對(duì)張某甲行為的認(rèn)定是酌定不起訴，而非法定不起訴。更明確地說(shuō)，張某甲的行為，定性仍是觸碰了紅

。關(guān)鍵詞：化錯(cuò);容錯(cuò);融錯(cuò);榮錯(cuò);改變最近跟學(xué)校老師交流教學(xué)心得與困惑時(shí)，老師們普遍反映，現(xiàn)在的孩子課堂上越來(lái)越不喜歡發(fā)言，課堂氣氛沉悶，老師們很困惑，我也同樣有這樣的感受，問(wèn)題出在哪呢？為了尋求到答案，我走進(jìn)班級(jí)，跟孩子們聊。從孩子們的角度，了解到：課堂上檢查提問(wèn)是學(xué)生精神最為敏感的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生害怕回答不好或回答有誤時(shí)，害怕被同學(xué)們笑話，會(huì)當(dāng)場(chǎng)出丑或受到老師的批評(píng)。如果不是很有把握的問(wèn)題，他們一般會(huì)采取觀望的態(tài)度，所以沒(méi)有十足的把握，學(xué)生輕易不發(fā)言。通

其成為資源。耐心容錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)懼錯(cuò)誤并悅納錯(cuò)誤的勇氣，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中生發(fā)興趣；智慧融錯(cuò)，讓學(xué)生在深入思考中發(fā)展思維，增強(qiáng)辨錯(cuò)、識(shí)錯(cuò)的能力；深度糾錯(cuò)，有效地利用錯(cuò)誤資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；錯(cuò)誤資源；容錯(cuò)；融錯(cuò)；糾錯(cuò)小學(xué)語(yǔ)文必須經(jīng)歷由淺入深、由表及里、由錯(cuò)化對(duì)的過(guò)程。學(xué)生的差錯(cuò)體現(xiàn)了知識(shí)的自主建構(gòu)和大膽創(chuàng)造，我們倡導(dǎo)將錯(cuò)誤化為資源進(jìn)行有效利用。一、耐心容錯(cuò)平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生發(fā)言率低，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是將頭埋得很低，他們不敢直面教

楊斌近幾年“容錯(cuò)”常在人才培養(yǎng)的語(yǔ)境下被談起，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教育者就要善于容錯(cuò)。人們討論科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的時(shí)候，也愛(ài)強(qiáng)調(diào)容錯(cuò)——真要促進(jìn)原始創(chuàng)新，或是取得顛覆性成果，敢于容錯(cuò)必不可少。容錯(cuò)的必要與重要，大家都深有體會(huì)。比如學(xué)技能，從不會(huì)到會(huì)，其間放手讓學(xué)習(xí)者去嘗試探索，是必需的過(guò)程。這當(dāng)中犯的錯(cuò)，教師一定要包容，給予積極正向的態(tài)度、輕松自在的氛圍，學(xué)生才會(huì)更愿意通過(guò)“干中學(xué)”“錯(cuò)中學(xué)”，在摸爬滾打中歷練成長(zhǎng)。再比如，新事物的誕生，也多是要

楊斌近幾年“容錯(cuò)”常在人才培養(yǎng)的語(yǔ)境下被談起，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教育者就要善于容錯(cuò)。人們討論科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的時(shí)候，也愛(ài)強(qiáng)調(diào)容錯(cuò)——真要促進(jìn)原始創(chuàng)新，或是取得顛覆性成果，敢于容錯(cuò)必不可少。容錯(cuò)的必要與重要，大家都深有體會(huì)。比如學(xué)技能，從不會(huì)到會(huì)，其間放手讓學(xué)習(xí)者去嘗試探索，是必需的過(guò)程。這當(dāng)中犯的錯(cuò)，教師一定要包容，給予積極正向的態(tài)度、輕松自在的氛圍，學(xué)生才會(huì)更愿意通過(guò)“干中學(xué)”“錯(cuò)中學(xué)”，在摸爬滾打中歷練成長(zhǎng)。再比如，新事物的誕生，也多是要

楊斌近幾年“容錯(cuò)”常在人才培養(yǎng)的語(yǔ)境下被談起，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教育者就要善于容錯(cuò)。人們討論科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的時(shí)候，也愛(ài)強(qiáng)調(diào)容錯(cuò)——真要促進(jìn)原始創(chuàng)新，或是取得顛覆性成果，敢于容錯(cuò)必不可少。容錯(cuò)的必要與重要，大家都深有體會(huì)。比如學(xué)技能，從不會(huì)到會(huì)，其間放手讓學(xué)習(xí)者去嘗試探索，是必需的過(guò)程。這當(dāng)中犯的錯(cuò)，教師一定要包容，給予積極正向的態(tài)度、輕松自在的氛圍，學(xué)生才會(huì)更愿意通過(guò)“干中學(xué)”“錯(cuò)中學(xué)”，在摸爬滾打中歷練成長(zhǎng)。再比如，新事物的誕生，也多是要

有效的預(yù)防機(jī)制、容錯(cuò)機(jī)制，從根本上實(shí)現(xiàn)預(yù)防，即利用先進(jìn)的管理理念、科學(xué)的分析方法防止問(wèn)題、故障的發(fā)生;從實(shí)際情況出發(fā)，采取細(xì)致全面、精準(zhǔn)可靠的措施建立容錯(cuò)，利用冗余的零部件、設(shè)備去屏蔽故障對(duì)整套生產(chǎn)系統(tǒng)的影響，從而實(shí)現(xiàn)可靠、高質(zhì)量運(yùn)行的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)系統(tǒng);可靠性;預(yù)防;容錯(cuò)Abstract： with the continuous development of industrial automation， electrified mechanical

寬容”，進(jìn)而在“容錯(cuò)”中化解、消融錯(cuò)誤，這就是“融錯(cuò)”。在“融錯(cuò)”的視界中，錯(cuò)誤是一種可貴的課程資源、素材，是活化學(xué)生思維的“催化劑”。認(rèn)同錯(cuò)誤在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位與作用，實(shí)際上就開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)空間，在這個(gè)教學(xué)空間里，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是教學(xué)的唯一對(duì)象，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤，是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律、形成數(shù)學(xué)概念、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的另一個(gè)重要載體。當(dāng)然，對(duì)于這一載體的運(yùn)用，還存在著兩個(gè)挑戰(zhàn)：一是教學(xué)理念上的，二是教學(xué)方法上的。教師在教學(xué)

際上就建立起了“容錯(cuò)”的姿態(tài)。當(dāng)然，“容錯(cuò)”只是前提，要想讓學(xué)生所犯的錯(cuò)誤真正成為資源，并且發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的作用，還需要從“容錯(cuò)”走向“榮錯(cuò)”。前者是一種教學(xué)情懷，后者是一種教學(xué)價(jià)值觀。在兩者之間還會(huì)有一個(gè)“融錯(cuò)”的過(guò)程，這是一種教學(xué)方法，是“容錯(cuò)”和“榮錯(cuò)”的銜接，起著承上啟下的作用。一、“容錯(cuò)”：一種教學(xué)情懷對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能打壓、責(zé)罰，更不能求全責(zé)備。“錯(cuò)誤是試驗(yàn)田，在試驗(yàn)田上精心播種，必將能收獲良種?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生“一

;競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法;“容錯(cuò)”法一、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的必要性（一）研究背景2020年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)。方案中明確要求：應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。教育評(píng)價(jià)改革工作迫在眉睫，作為一線教育工作者，應(yīng)鉆研評(píng)價(jià)方法，改變以往重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)理念，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

野鉛門到位誤差的容錯(cuò)即在鉛門到位有誤差的情況下保證靶區(qū)劑量?jī)H有微小變化。方法：①在模體上創(chuàng)建角五等分的六野計(jì)劃，兩個(gè)固定鉛門的00野分別照射靶區(qū)上下部分，照射上半部分的固定鉛門野鉛門Y1坐標(biāo)依次取0.0—0.4，優(yōu)化后計(jì)算劑量;再給各計(jì)劃固定鉛門野的坐標(biāo)±0.1后直接計(jì)算劑量，比較前后PTV中心軸上的劑量最小百分比（Dmin）的變化。②利用靜止閉合葉片遮擋鉛門的方法提高計(jì)劃對(duì)固定鉛門野鉛門到位誤差容錯(cuò)：改變各個(gè)計(jì)劃固定鉛門射野的坐標(biāo)使得鉛門始終在靜止閉合葉

數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤;容錯(cuò);思維發(fā)展【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）52-0153-02每個(gè)教師都希望學(xué)生能在課堂上大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言，正確解答每個(gè)問(wèn)題，事實(shí)上，錯(cuò)誤作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相伴產(chǎn)物，難以避免。只有直面錯(cuò)誤，合理開(kāi)發(fā)錯(cuò)誤資源，我們的課堂教學(xué)才會(huì)變得更具生命力。下面，筆者結(jié)合蘇教版五上“多邊形的面積”單元教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，談?wù)勛约旱淖龇ā?.營(yíng)造容錯(cuò)氛圍。要想充分有效利用錯(cuò)誤，首先要營(yíng)

康成長(zhǎng);只有善于容錯(cuò)，才能讓學(xué)生悅納自己。[關(guān)鍵詞] 化錯(cuò);試錯(cuò);容錯(cuò)一、化錯(cuò)為“機(jī)”曾經(jīng)任教的班級(jí)，有一名女生名叫小靜（化名），初一時(shí)行為習(xí)慣非常差，經(jīng)常與其他班級(jí)的男生廝混在一起，甚至逃學(xué)。父母面對(duì)這些情況感到非常頭痛，甚至動(dòng)過(guò)給她轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。初一下學(xué)期我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的歌唱得很好，就安排她任班級(jí)的音樂(lè)委員，希望用班干部的職責(zé)對(duì)她有所約束，進(jìn)而讓她有所改變。然而，這并沒(méi)有收到多大的效果，在教育的失落中，結(jié)束了初一教學(xué)。初二開(kāi)學(xué)伊始，我要求學(xué)生寫一下假期的

單;寬松氛圍;“容錯(cuò)”意識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ);獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心;歸納概括得到的猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展

高的安全性要求。容錯(cuò)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，進(jìn)一步取代雙機(jī)熱備產(chǎn)品，出現(xiàn)在了高安全領(lǐng)域，從此掀開(kāi)了高安全性電子設(shè)備的新篇章。設(shè)計(jì)一種高可靠的容錯(cuò)計(jì)算機(jī)，可應(yīng)用于如航空航天、列車、銀行及電廠所要求的高安全行業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】? ? 雙機(jī)熱備? ? 冗余? ? 容錯(cuò)一、結(jié)構(gòu)冗余設(shè)計(jì)1.1硬件結(jié)構(gòu)冗余該計(jì)算機(jī)從系統(tǒng)架構(gòu)上采用2乘2取2結(jié)構(gòu)，兩個(gè)計(jì)算機(jī)系同時(shí)運(yùn)行，一個(gè)擁有控制權(quán)，另一個(gè)只有監(jiān)視權(quán)，在I端計(jì)算機(jī)系故障的情況下，II端計(jì)算機(jī)系取得控制權(quán);兩端的計(jì)算機(jī)系內(nèi)各包含兩個(gè)通

;可靠性;效率;容錯(cuò)中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0052-021 引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展及相互結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)和種類也豐富多彩，如泛在網(wǎng)絡(luò)（Ubiquitous Network），包括無(wú)線廣域網(wǎng)（Wireless Wide Area Network，WWAN）、無(wú)線城域網(wǎng)（Wireless Metropolitan Area Network，WMAN）、無(wú)線局域網(wǎng)（Wire

的綜合核心處理機(jī)容錯(cuò)設(shè)計(jì)，從供電容錯(cuò)、網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)、模塊容錯(cuò)設(shè)計(jì)等進(jìn)行介紹，對(duì)產(chǎn)品可靠性進(jìn)行分析，結(jié)果表明冗余設(shè)計(jì)能夠明顯提高產(chǎn)品任務(wù)可靠性。關(guān)鍵詞：綜合核心處理機(jī);容錯(cuò);冗余;可靠性中圖分類號(hào)：TP311 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0115-03Fault-Tolerant Design of Integrated Core Processor for the Avionics SystemsHE Li-jun， WA

構(gòu)建經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)容錯(cuò)機(jī)制的必要性的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)實(shí)中構(gòu)建經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)容錯(cuò)機(jī)制面臨的困難，綜合闡述容錯(cuò)機(jī)制遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)，最后提出構(gòu)建經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)容錯(cuò)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑。【Abstract】Under the background of economic development in the new era， China needs to strengthen reform and innovation， strengthen the internal dev

電動(dòng)伺服系統(tǒng)在強(qiáng)容錯(cuò)性、高可靠性等方面的要求，基于現(xiàn)有雙冗余技術(shù)基礎(chǔ)上，提出了一種電動(dòng)伺服系統(tǒng)非相似余度位置信號(hào)檢測(cè)方法。簡(jiǎn)要介紹了電動(dòng)伺服系統(tǒng)原理，詳細(xì)闡述了雙冗余傳感器技術(shù)、硬件設(shè)計(jì)及軟件設(shè)計(jì)，并完成驗(yàn)證試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明，該方法能有效提升電動(dòng)伺服系統(tǒng)的容錯(cuò)能力和可靠性，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】電動(dòng)伺服系統(tǒng);非相似余度;容錯(cuò)引言近年來(lái)，隨著機(jī)械、電子、材料及控制理論等學(xué)科的快速發(fā)展，電動(dòng)伺服系統(tǒng)在動(dòng)態(tài)響應(yīng)、高功重、長(zhǎng)航時(shí)等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，在

要以我國(guó)科技創(chuàng)新容錯(cuò)激勵(lì)機(jī)制完善意義切入，分析容錯(cuò)激勵(lì)機(jī)制可營(yíng)造良好科研創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)銳意創(chuàng)新者，并以此為基礎(chǔ)，從評(píng)估體系、運(yùn)行體系及保障體系這三方面出發(fā)，對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新容錯(cuò)激勵(lì)機(jī)制完善提出一定建議，以推動(dòng)我國(guó)科研界實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;容錯(cuò);激勵(lì)機(jī)制;完善創(chuàng)新作為一種探索性實(shí)踐，是開(kāi)風(fēng)氣之先，是從無(wú)到有，其中充斥著挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，有風(fēng)險(xiǎn)則可能發(fā)生失敗。在科技創(chuàng)新中，失敗只是一個(gè)過(guò)程，是一種教訓(xùn)和財(cái)富?？蔀楹罄m(xù)探索奠定良好基礎(chǔ)m自黨十八大提出科技創(chuàng)

縱深發(fā)展、實(shí)踐“容錯(cuò)”教學(xué)理念，煥發(fā)學(xué)生參與的內(nèi)在動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村? 體育? 強(qiáng)弱組合? 心理? 容錯(cuò)【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0212-02以海門農(nóng)村某初中為例，近幾年外來(lái)務(wù)工子女占比逐年升高，由2013年6%上升到2018年58%，他們耐力、力量素質(zhì)領(lǐng)先，本地生靈敏、柔韌素質(zhì)較好。如何利用素養(yǎng)互補(bǔ)促成學(xué)生主動(dòng)參與是體育教師急于解決的問(wèn)題。一、考慮生源素養(yǎng)差異，利用強(qiáng)弱組合方式推進(jìn)

評(píng)價(jià)、正向激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)等工作的思路。關(guān)鍵詞：教育;選任;考評(píng);容錯(cuò);培養(yǎng);關(guān)愛(ài)在全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的建設(shè)大背景下，如何構(gòu)建推動(dòng)干部勤勉干事、擔(dān)當(dāng)干事、激情干事的動(dòng)力機(jī)制，適應(yīng)新時(shí)代新要求新挑戰(zhàn)，成為擺在各級(jí)黨委和組織部門面前的新課題。結(jié)合近年來(lái)公司干部管理工作的一些經(jīng)驗(yàn)做法，應(yīng)當(dāng)從教育、選任、考評(píng)、容錯(cuò)、培養(yǎng)、關(guān)愛(ài)等方面，健全完善新形勢(shì)下激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為的機(jī)制措施，著力打造對(duì)黨忠誠(chéng)、敢闖敢試、本領(lǐng)過(guò)硬、擔(dān)當(dāng)有為的干部隊(duì)伍，更好地推動(dòng)公司科學(xué)穩(wěn)健發(fā)展。一

016年首次提出容錯(cuò)，至今已經(jīng)四年。但是在實(shí)踐中容錯(cuò)機(jī)制的效果尚未顯現(xiàn)，許多地方?jīng)]有容錯(cuò)機(jī)制或者有容錯(cuò)機(jī)制也沒(méi)有執(zhí)行，很少有干部被容錯(cuò)。容錯(cuò)機(jī)制難以執(zhí)行，處于“懸空”狀態(tài)?！皯铱铡苯Y(jié)論的得出不只是理論假設(shè)，而是基于對(duì)現(xiàn)有容錯(cuò)機(jī)制的理論和文本分析，基于地方政府容錯(cuò)機(jī)制實(shí)踐分析。關(guān)鍵詞：容錯(cuò);懸空;現(xiàn)狀一、引言我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入改革開(kāi)放深水期，更加需要干部積極作為?，F(xiàn)實(shí)中，一些干部顧慮增多、動(dòng)力減弱，出現(xiàn)了多干多錯(cuò)、少干少錯(cuò)、不干不錯(cuò)的消極心態(tài)[1]。為了避免“槍打

息綜合系統(tǒng)中軟件容錯(cuò)技術(shù)的應(yīng)用，主要討論了各種容錯(cuò)技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用，最后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的容錯(cuò)進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：容錯(cuò)，集群，主備，冗余目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到老齡化社會(huì)，老齡人口逐年增長(zhǎng)，按照老齡辦提供的數(shù)字，現(xiàn)在中國(guó)的老年人口已經(jīng)達(dá)到 2.48 億，與之增加的養(yǎng)老消費(fèi)人均三千元左右，從整個(gè)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的規(guī)模來(lái)看，估算在 2025年要增加到五萬(wàn)億規(guī)模，市場(chǎng)前景巨大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都在進(jìn)行著互聯(lián)網(wǎng)+的嘗試。其中，養(yǎng)老領(lǐng)域更迫切需要解決養(yǎng)老專業(yè)化程度低、信

化與檢查點(diǎn)技術(shù)的容錯(cuò)調(diào)度算法。通過(guò)改進(jìn)粒子群優(yōu)化算法進(jìn)行全局搜索，尋找粒子群最優(yōu)解，以保證任務(wù)獲取最優(yōu)資源，減少調(diào)度復(fù)雜度;同時(shí)通過(guò)設(shè)置檢查點(diǎn)，使失效任務(wù)從檢查點(diǎn)繼續(xù)執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)任務(wù)動(dòng)態(tài)恢復(fù)，提高調(diào)度可靠性。仿真實(shí)驗(yàn)表明，與傳統(tǒng)算法相比，當(dāng)任務(wù)數(shù)量不斷增加時(shí)該算法可提高任務(wù)執(zhí)行成功率，縮短任務(wù)執(zhí)行時(shí)間。關(guān)鍵詞：云計(jì)算;任務(wù)調(diào)度;容錯(cuò);粒子群優(yōu)化;檢查點(diǎn)技術(shù)DOI：10. 11907/rjdk. 191566 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類號(hào)

狀。從股權(quán)激勵(lì)、容錯(cuò)機(jī)制、決策權(quán)與分紅權(quán)分離等方面入手，提出在國(guó)有企業(yè)推行混合所有制的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：混改;股權(quán)激勵(lì);容錯(cuò)中圖分類號(hào)：F121.24? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）10-0014-02陜西BF爆破有限公司（以下簡(jiǎn)稱“BF”）是陜西國(guó)有大型民爆集團(tuán)公司（以下簡(jiǎn)稱或“集團(tuán)公司”）延伸產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)展爆破一體化的重要依托。2017年在實(shí)現(xiàn)BF公司控股收購(gòu)的同時(shí)，筆者參與了BF經(jīng)營(yíng)層與業(yè)務(wù)骨干激勵(lì)股權(quán)

確定性、低時(shí)延、容錯(cuò)支持等優(yōu)點(diǎn)，在構(gòu)建有硬實(shí)時(shí)需求的安全關(guān)鍵分布式容錯(cuò)系統(tǒng)中有較大優(yōu)勢(shì)。文章簡(jiǎn)要總結(jié)了飛控計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)總線的需求，介紹了TTP總線分布式時(shí)鐘同步與確定性通信技術(shù)，分析了TTP總線容錯(cuò)特性與安全性，設(shè)計(jì)了基于TTP總線的三余度分布式飛控計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，測(cè)試驗(yàn)證了系統(tǒng)中的TTP總線同步精度、通信延遲與抖動(dòng)、TTP總線對(duì)飛控功能的支持等，能夠滿足飛控計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的通信需求。關(guān)鍵詞：時(shí)間觸發(fā)協(xié)議;分布式;飛控計(jì)算機(jī);容錯(cuò)時(shí)間觸發(fā)協(xié)議（Time-Tri

的教學(xué)課堂因?yàn)椤?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)”更加豐富多彩。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)課堂? 容錯(cuò)中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0072-01在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)這樣的現(xiàn)狀：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，所以怎么樣才能改變這一現(xiàn)狀就成為了教師面臨的難題，教師需要有效地改變這一狀況，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以收獲更多的知識(shí)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1? ?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

策制定的預(yù)期看，容錯(cuò)機(jī)制被寄希望于釋放激勵(lì)效能，鼓勵(lì)官員以更積極的態(tài)度參與公共事務(wù)治理。但是，容錯(cuò)機(jī)制本身與其激勵(lì)效果之間并不存在直線性的對(duì)應(yīng)關(guān)系。容錯(cuò)機(jī)制能否得以應(yīng)用并釋放出相應(yīng)的激勵(lì)效能，同“容錯(cuò)”與“問(wèn)責(zé)”之間能否實(shí)現(xiàn)合理均衡、容錯(cuò)政策本身的清晰度和程序的規(guī)范度、上級(jí)部門對(duì)裁定結(jié)果的認(rèn)可態(tài)度、主政者的理解認(rèn)知及政策標(biāo)準(zhǔn)的合理拿捏等因素密切相關(guān)。雖然容錯(cuò)機(jī)制確有必要，但終究是補(bǔ)救措施。因此，應(yīng)盡可能減少容錯(cuò)機(jī)制的使用頻率。在減少失誤的情況下同步推進(jìn)容錯(cuò)

冷靜;傾聽(tīng)心聲;容錯(cuò);尊重今天上午第三節(jié)課后，班干部陰沉著臉，垂頭喪氣地來(lái)到辦公室向我匯報(bào)情況：“Miss Xie，今天上語(yǔ)文課實(shí)在是太吵了，他們都不聽(tīng)老師的安排，隨意講話，尤其是王同學(xué)和李同學(xué)總大聲地起哄，扣分就扣分，與老師頂嘴。氣得語(yǔ)文老師都把桌子推翻?！庇质撬麄儍蓚€(gè)，聽(tīng)到此處，我火冒三丈，昨天才找了他們倆人的家長(zhǎng)，他們還在老師和家長(zhǎng)面前寫了保證書(shū)，看來(lái)昨天的教育付諸東流了。我向班干部問(wèn)清事情的緣由后，準(zhǔn)備好好地訓(xùn)斥他們一通。正在此時(shí)，他們兩人耷拉著腦

業(yè)建立公平合理的容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制。關(guān)鍵詞：寒冬期;審計(jì);容錯(cuò);糾錯(cuò)2014年下半年以來(lái)，國(guó)際原油價(jià)格出現(xiàn)斷崖式下跌，甚至跌破每桶40美元的“地板價(jià)”。受此影響，中國(guó)三大石油公司經(jīng)濟(jì)效益大幅下滑，石油行業(yè)進(jìn)入了嚴(yán)酷的“寒冬期”。中原油田為實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)寒冬、拓市場(chǎng)、強(qiáng)管理、增效益”，急需建立一支敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)廣大油田職工走向更加廣闊的發(fā)展之路。一、區(qū)別對(duì)待審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為油田改革保駕護(hù)航在油田改革發(fā)展中，個(gè)別單位或項(xiàng)目管理中仍存在不足，但“

教學(xué)中有機(jī)滲透“容錯(cuò)—找錯(cuò)—辨錯(cuò)—撥錯(cuò)—改錯(cuò)”的教學(xué)風(fēng)格，取得一定效果。關(guān)鍵詞：“容錯(cuò)—找錯(cuò)—辨錯(cuò)—撥錯(cuò)—改錯(cuò)”一、計(jì)算課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立包容意識(shí)——“容錯(cuò)”人的認(rèn)識(shí)總是在不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤中不斷提升的。學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算，盡管老師費(fèi)盡心機(jī)上好每一節(jié)課，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在計(jì)算仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為教師我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？我們作為教師應(yīng)當(dāng)有顆寬容的心、寬容的意識(shí)和行為。學(xué)生犯錯(cuò)、計(jì)算中出現(xiàn)差錯(cuò)是很正常的，歧視壓制只能適得其反，不能達(dá)到要求，我

種針對(duì)衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)路由機(jī)制;最后，在Mininet平臺(tái)上進(jìn)行了仿真實(shí)驗(yàn)，將容錯(cuò)路由算法（FTR）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與基于鏈路感知的星間路由算法（LRSR）和多層衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)路由算法（MLSR）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比。對(duì)比結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)損壞節(jié)點(diǎn)和鏈路的情況下，F(xiàn)TR的路由總延時(shí)比LRSR平均降低了6.06%，說(shuō)明了引入SDN集中控制的有效性;FTR的丟包率比同樣以最小延時(shí)為目標(biāo)的MLSR降低了25.79%，說(shuō)明了在網(wǎng)絡(luò)模型中為中軌道（MEO）衛(wèi)星設(shè)計(jì)臨時(shí)存儲(chǔ)路由機(jī)

程內(nèi)涵使學(xué)生在“容錯(cuò)、示錯(cuò)和糾錯(cuò)”中成長(zhǎng)，對(duì)教材進(jìn)行“因生制宜”地整合，精心設(shè)計(jì)“活”的練習(xí)，讓練習(xí)回歸到發(fā)展學(xué)生思維、提高解決問(wèn)題能力的工具性角色，以提高課堂有效性?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 高效課堂 因生制宜 容錯(cuò) 示錯(cuò) ?糾錯(cuò)【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0040-02高中物理對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。新課標(biāo)背景下，課時(shí)更少，內(nèi)容更多，學(xué)生面臨“如何學(xué)”，教師面臨“如何教”的新問(wèn)題

機(jī)系統(tǒng)的可靠性和容錯(cuò)能力的精準(zhǔn)度量問(wèn)題，結(jié)合多處理機(jī)系統(tǒng)遭受計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)常常發(fā)生結(jié)構(gòu)性故障的特點(diǎn)，研究了n維超立方體網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)連通性和子結(jié)構(gòu)連通性評(píng)價(jià)問(wèn)題。首先，使用構(gòu)造n維超立方體網(wǎng)絡(luò)的3路結(jié)構(gòu)割的方法得到其3路結(jié)構(gòu)連通度的一個(gè)上界;然后，使用構(gòu)造n維超立方體網(wǎng)絡(luò)的3路子結(jié)構(gòu)集的等價(jià)變換或約簡(jiǎn)變換的方法，得到其3路結(jié)構(gòu)子連通度的一個(gè)下界;最后，利用任意網(wǎng)絡(luò)的3路結(jié)構(gòu)連通度不小于3路子結(jié)構(gòu)連通度的性質(zhì)，證實(shí)了超立方體網(wǎng)絡(luò)的3路結(jié)構(gòu)連通度和子結(jié)構(gòu)連通度均

系統(tǒng)的診斷能力與容錯(cuò)能力，提出了一種FC網(wǎng)絡(luò)的健康管理方法，對(duì)整個(gè)FC網(wǎng)絡(luò)中的終端節(jié)點(diǎn)和交換機(jī)的健康狀態(tài)進(jìn)行維護(hù)管理。關(guān)鍵詞：FC（光纖通道）；容錯(cuò)；故障診斷中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）09-0033-021 引言目前的航空電子系統(tǒng)架構(gòu)，正在朝著稱作為綜合化航空電子系統(tǒng)和分布式綜合化航空電子系統(tǒng)發(fā)展。在這種航空電子系統(tǒng)架構(gòu)中，多使用高性能的計(jì)算平臺(tái)。該平臺(tái)以模塊化的設(shè)備搭建，以網(wǎng)絡(luò)為通信基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)全互聯(lián)結(jié)構(gòu)。

慧；預(yù)設(shè)與生成；容錯(cuò)；融錯(cuò)；榮錯(cuò)王國(guó)維說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也?！边@是若干年前我參加小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽的即興演講環(huán)節(jié)時(shí)的開(kāi)篇之詞，整個(gè)演講中我竭力體現(xiàn)華應(yīng)龍老師的融錯(cuò)理念，獲得了在場(chǎng)評(píng)委和老師的熱烈掌聲。演講的題目是“教師怎樣對(duì)待課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤”。最近再讀特級(jí)級(jí)教師華應(yīng)龍的

學(xué)教學(xué)中，教師要容錯(cuò)用錯(cuò)、嘗錯(cuò)融錯(cuò)、悟錯(cuò)榮錯(cuò)，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，助推學(xué)生的“生命·實(shí)踐”智慧的增長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：容錯(cuò)；融錯(cuò)；溶錯(cuò)；榮錯(cuò)；化錯(cuò)；再生“化錯(cuò)”一詞源于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教學(xué)”。從2011年開(kāi)始，華老師就開(kāi)始研究學(xué)生的“錯(cuò)誤”，提出了一系列有價(jià)值的教學(xué)主張。檢索中國(guó)知網(wǎng)，我們發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于學(xué)生錯(cuò)誤的教學(xué)研究都是基于教育學(xué)視角，較少基于教育心理學(xué)視角?；诖耍P者在教學(xué)實(shí)踐中，借鑒華老師“融錯(cuò)教學(xué)”思想，嘗試從學(xué)生心理

”）?！敖⒔∪?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制”作為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”要求的重要舉措，在《意見(jiàn)》中占據(jù)了重要地位，為推動(dòng)干部擔(dān)當(dāng)作為補(bǔ)上了關(guān)鍵一環(huán)。進(jìn)一步推動(dòng)容錯(cuò)從科學(xué)理論走向精準(zhǔn)實(shí)踐，還需緊扣《意見(jiàn)》把準(zhǔn)導(dǎo)向、脫虛向?qū)崱?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)的前提是履職盡責(zé)、嚴(yán)實(shí)問(wèn)責(zé)。作為一種衍生制度，容錯(cuò)存在的基礎(chǔ)是問(wèn)責(zé)。如果失誤問(wèn)責(zé)機(jī)制寬松虛置、徒有虛名，那么容錯(cuò)機(jī)制就可能陷入“無(wú)用武之地”的現(xiàn)實(shí)尷尬。只有問(wèn)責(zé)到位了，容錯(cuò)才有施展空間，才真正讓肯干事、敢擔(dān)當(dāng)?shù)母刹坑幸揽?、有慰藉，不作為?/div>

黨的生活(江蘇) 2018年7期2018-11-22

sh Only；容錯(cuò)；情景教學(xué)；課堂用語(yǔ)；評(píng)價(jià)；激勵(lì)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0233-01基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交

要建立問(wèn)責(zé)機(jī)制和容錯(cuò)機(jī)制。問(wèn)責(zé)機(jī)制的完善要厘清主體責(zé)任，進(jìn)行統(tǒng)一立法和層次，問(wèn)責(zé)情形類型化，細(xì)化歸責(zé)原則。容錯(cuò)機(jī)制建立要圍繞從容什么錯(cuò)、怎樣容錯(cuò)、誰(shuí)來(lái)容錯(cuò)做文章。另外，要建立問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)二者在機(jī)制上的有效銜接。關(guān)鍵詞 為官不為 問(wèn)責(zé) 容錯(cuò)中圖分類號(hào)：D630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“為官不為”是公職人員不及時(shí)、盡力、高效履行職責(zé)，或不能與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)創(chuàng)新而錯(cuò)失良機(jī)的庸懶懈怠、效率低下的行為。它背離為民服務(wù)宗旨，降低管理效率，損害公共誠(chéng)信，敗壞公共形象，破壞政治生態(tài)。

此，教師要勇于“容錯(cuò)”，善于“糾錯(cuò)”，要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的錯(cuò)誤這一寶貴資源，還原真實(shí)靈動(dòng)的課堂，使我們的課堂更加精彩。關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；容錯(cuò)；糾錯(cuò)現(xiàn)在的課堂，有些教師往往過(guò)于追求完美，特別是在一些公開(kāi)課上，整堂課重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)完整、師生交流、人機(jī)互動(dòng)等，真的是精彩紛呈，完美無(wú)缺。期間我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話就是“回答正確，請(qǐng)坐下”。但真實(shí)的課堂是這樣嗎？學(xué)生由于受經(jīng)驗(yàn)、情緒、身體，甚至智力等因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解或回答錯(cuò)誤，打亂教學(xué)節(jié)奏。怎樣處理這些錯(cuò)誤，是最能體

教學(xué)模式，設(shè)計(jì)“容錯(cuò)”的教學(xué)模式，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要闡述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的數(shù)學(xué)心態(tài)，在容錯(cuò)及教學(xué)模式下，使學(xué)生能夠真正做到全面發(fā)展。[關(guān) 鍵 詞] “容錯(cuò)”教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)；心態(tài)重設(shè)[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0113-01學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵就在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，學(xué)生有良好的容錯(cuò)心態(tài)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于

結(jié)果。關(guān)鍵詞：“容錯(cuò)”教學(xué)；案例；措施筆者曾有幸聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)”教學(xué)報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)非常精彩，可以說(shuō)華應(yīng)龍老師的觀點(diǎn)走進(jìn)了每一位教師的心里。這次報(bào)告會(huì)對(duì)筆者以后的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一、“融錯(cuò)”的三個(gè)階段第一個(gè)階段——“容錯(cuò)”?！?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)”是指寬容、包容、容納差錯(cuò)。記得華應(yīng)龍老師講到這里時(shí)興奮地說(shuō)：“在課堂上，學(xué)生出錯(cuò)了，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的驚喜，立馬興奮起來(lái)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，這是拷問(wèn)和提升教師功力的時(shí)候，這時(shí)才能看到幫助學(xué)生發(fā)展的曙光?！钡诙€(gè)階段——“

索建立完善激勵(lì)、容錯(cuò)和保護(hù)機(jī)制，為勇于改革創(chuàng)新的干部撐腰。但與此同時(shí)，必須警惕有人把“容錯(cuò)”異化為“縱錯(cuò)”，借機(jī)觸碰紀(jì)律紅線。正如一位領(lǐng)導(dǎo)干部所言，“容錯(cuò)不是筐，不能啥都往里裝，要不亂容、不錯(cuò)容。黨中央鮮明指出，要寬容干部在改革創(chuàng)新中的失誤錯(cuò)誤，這充分說(shuō)明不是什么錯(cuò)誤都能“容”，不是什么責(zé)任都能“免”。容錯(cuò)絕不是搞紀(jì)律“松綁”、管理松懈、監(jiān)督減壓，不是無(wú)原則、無(wú)底線地姑息。因?yàn)榧o(jì)律觀念一旦弱化、紀(jì)律之尺稍有放松，就會(huì)有黨員干部把“容錯(cuò)”異化成違紀(jì)的“擋箭牌

鏈方法的位置估計(jì)容錯(cuò)技術(shù)。該方法根據(jù)電感、磁鏈、轉(zhuǎn)子位置三者之間的邏輯關(guān)系，選取電感曲線交點(diǎn)為特征點(diǎn)位置，通過(guò)磁鏈比較得到每一相的特征點(diǎn)位置檢索脈沖信號(hào)，利用位置檢索脈沖信號(hào)算出轉(zhuǎn)子位置角?？紤]到電機(jī)發(fā)生故障，位置估計(jì)算法會(huì)失效的問(wèn)題，針對(duì)電機(jī)缺相和電壓/電流傳感器故障，提出相應(yīng)的故障診斷算法，通過(guò)分析故障狀態(tài)下電機(jī)磁鏈變化特性，判斷故障源和故障類型，再依據(jù)開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)相與相的獨(dú)立性，結(jié)合時(shí)間延遲，利用正常相的電磁信息間接估計(jì)故障相的轉(zhuǎn)子位置信號(hào)，該算法提

許艷明摘 要：容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制是一個(gè)極其復(fù)雜的機(jī)制構(gòu)建，對(duì)于黨員干部的創(chuàng)新提升能起到不可估量的正向激勵(lì)作用。然而，如何認(rèn)定該制度中的“容錯(cuò)”，本文從何為“錯(cuò)”、何為“容”、怎么“容錯(cuò)”三個(gè)法律角度進(jìn)行切入，尋求通過(guò)制度和機(jī)制來(lái)權(quán)衡與推進(jìn)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。關(guān)鍵詞：治黨從嚴(yán);制度從嚴(yán);容錯(cuò);糾錯(cuò);瑕疵中圖分類號(hào)：D262.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）09 — 0114 — 03黨中央高屋建瓴地提出“建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制”，這

制度化是實(shí)現(xiàn)正確容錯(cuò)和有效糾錯(cuò)的基本路徑。法治是容錯(cuò)和糾錯(cuò)的基本理念和衡量底線，制度是容錯(cuò)和糾錯(cuò)的判斷依據(jù)和實(shí)施前提，法治與制度的結(jié)合為容錯(cuò)與糾錯(cuò)提供了觀念、環(huán)境與保障。容錯(cuò)與糾錯(cuò)的法治化和制度化實(shí)施必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保容錯(cuò)與糾錯(cuò)既體現(xiàn)以人民為中心的根本要求，又服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的新目標(biāo)新使命。[關(guān)鍵詞]容錯(cuò);糾錯(cuò);法治化;制度化;黨的領(lǐng)導(dǎo)[中圖分類號(hào)]D262.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2426 （2018）10-0021-

設(shè)數(shù)學(xué)錯(cuò)例庫(kù)?！?span id="syggg00" class="hl">容錯(cuò)”是建設(shè)錯(cuò)例庫(kù)的指導(dǎo)思想，“融錯(cuò)”是建設(shè)錯(cuò)例庫(kù)的操作策略，“榮錯(cuò)”是建設(shè)錯(cuò)例庫(kù)的價(jià)值旨?xì)w。關(guān)鍵詞：錯(cuò)例庫(kù)建設(shè)；容錯(cuò)；融錯(cuò)；榮錯(cuò)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤是正常的事情?！板e(cuò)誤”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中客觀發(fā)生的一種學(xué)習(xí)行為，更是教師可利用的一種課程資源。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，理性分析學(xué)生的錯(cuò)誤。為此，我們可以將學(xué)生的錯(cuò)誤聚集起來(lái)，分門別類，或按學(xué)習(xí)類型，如認(rèn)知類和非認(rèn)知類，或按知識(shí)類型，如“數(shù)與代數(shù)”類、“圖形與幾何”類、“統(tǒng)

中無(wú)線傳輸密碼和容錯(cuò)等技術(shù)手段，為城市管理提供了一些參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：視頻監(jiān)控；智慧城市；視頻編碼；容錯(cuò)1.引言由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、光纖系列儲(chǔ)存器、高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化攝影機(jī)等地理信息系統(tǒng)等軟件硬件科技的進(jìn)步，在一定程度上推動(dòng)了信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)共享化、智慧城市化管理體系的建立。智慧城市化管理體系是現(xiàn)代信息城市化的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)，城市化管理中利用高清紅外攝像頭記錄城市的信息，最后利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)把采集到的城市信息保存到儲(chǔ)存器中，以便城市管理人員的詢問(wèn)并且展示在電視上。2.監(jiān)控

華【摘要】問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)處理的方式不同。問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)相互補(bǔ)充，相輔相成，統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)的辯證關(guān)系，正確運(yùn)用好問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)兩種機(jī)制，從而為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的現(xiàn)階段目標(biāo)發(fā)揮更加積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)責(zé) 容錯(cuò) 辯證關(guān)系【中圖分類號(hào)】D602 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視問(wèn)責(zé)問(wèn)題，并提出“要健全問(wèn)責(zé)機(jī)制，堅(jiān)持有責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)，把監(jiān)督檢查、目標(biāo)考核

俊生【摘要】干部容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制中的“錯(cuò)”是黨政干部在工作或改革創(chuàng)新中出現(xiàn)的失誤。黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)各界要容許此類失誤的存在，以便為那些銳意改革、敢于擔(dān)當(dāng)者創(chuàng)造良好環(huán)境。糾錯(cuò)的目的不在于追責(zé)，而在于幫助那些勇于創(chuàng)新而出現(xiàn)失誤的干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重塑改革創(chuàng)新之信心?！娟P(guān)鍵詞】容錯(cuò) 糾錯(cuò) 干部 【中圖分類號(hào)】D262 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A要?jiǎng)?chuàng)新就難免有錯(cuò)誤、有過(guò)失，我們應(yīng)該有寬容這種錯(cuò)誤、過(guò)失的態(tài)度古人云，“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，“知錯(cuò)能改善莫大焉”。錯(cuò)誤成就正確，失敗鑄就

要： 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)系統(tǒng)未全面分析網(wǎng)絡(luò)特征，處理多路徑纏繞問(wèn)題時(shí)，存在耗能高以及波動(dòng)大等問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)不相交多路徑路由容錯(cuò)纏繞系統(tǒng)，其采用基于HSV色彩空間分離的節(jié)點(diǎn)不相交多路徑路由算法建立源節(jié)點(diǎn)到目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的不相交多路徑。系統(tǒng)將色彩平面劃分成A類型和B類型，并分別進(jìn)行路徑選擇分析，實(shí)現(xiàn)不相交多路徑路由的容錯(cuò)處理。系統(tǒng)通過(guò)動(dòng)態(tài)時(shí)間間隔的鏈路RSSI檢索方案檢索動(dòng)態(tài)節(jié)點(diǎn)，調(diào)整多路徑纏繞，解決節(jié)點(diǎn)路徑纏繞問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，所設(shè)計(jì)系統(tǒng)可顯著增強(qiáng)數(shù)

教學(xué)；教學(xué)智慧；容錯(cuò)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）43-0065-02【作者簡(jiǎn)介】戴桂英，江蘇省南通市北城中學(xué)（江蘇南通，226011）備課組長(zhǎng)，高級(jí)教師。人難免不出錯(cuò)，成年人如此，未成年的學(xué)生更是如此。其實(shí)，課堂也應(yīng)該是一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)，體現(xiàn)了教師包容、融通的教學(xué)智慧。歌德說(shuō)過(guò)，從錯(cuò)誤中醒來(lái)，就會(huì)以新的力量走向真理。作為教師，如何在課堂教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤呢？一、在追求完

詞】教學(xué) 喚醒 容錯(cuò) 引導(dǎo) 放手本文主要結(jié)合譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五下Unit 7 Chinese Festival 中Grammar time 和Fun time板塊教學(xué)中的幾個(gè)片段，闡述如何通過(guò)喚醒、容錯(cuò)、引導(dǎo)和放手等四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而從傳統(tǒng)意義上的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的教育愿景。一、喚醒：讓學(xué)習(xí)在運(yùn)用舊知中啟動(dòng)德國(guó)教育家福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的使命與其說(shuō)是把知識(shí)注入到人的心靈內(nèi)部，毋寧說(shuō)把更多的東

正確書(shū)寫字母；“容錯(cuò)”教育，逐步掌握拼音等四個(gè)方面對(duì)小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)進(jìn)行了探討，初見(jiàn)成效?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音教學(xué) 字母的形 字母的音 書(shū)寫字母 “容錯(cuò)”教育【中圖分類號(hào)】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0179-01漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，更何況是活潑好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，盡

文/吳桂桃莫讓“容錯(cuò)”淪為免責(zé)“馬甲”文/吳桂桃背景：日前，河北石家莊市委出臺(tái)《石家莊市黨政機(jī)關(guān)容錯(cuò)糾錯(cuò)辦法（試行）》提出，明確規(guī)定因履職創(chuàng)新，但不違反法律和政策的禁止性規(guī)定，勤勉盡責(zé)、未謀取私利，符合相關(guān)情形和條件的，可根據(jù)有關(guān)規(guī)定從輕、減輕處理或免除相關(guān)責(zé)任不予追究。（2月19日《人民日?qǐng)?bào)》）干部在研究問(wèn)題、制定決策、履行職責(zé)、執(zhí)行任務(wù)中，容易出現(xiàn)或大或小的錯(cuò)誤。其中不乏非主觀因素，抑或調(diào)查研究不夠，情況掌握不準(zhǔn)等原因。由此受到組織處理、紀(jì)律處分、法律