單元主題教學(xué)
- 高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的探究
靈活應(yīng)用單元主題教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光、思維和視角，對(duì)事物特征進(jìn)行觀察、分析和表達(dá)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，高效達(dá)成學(xué)科育人目標(biāo).因此，教師應(yīng)從不同角度思考組織高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的方法，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理，提高課程教育質(zhì)量.本文從編制單元目標(biāo)、深度解析教材、關(guān)注主觀體驗(yàn)等角度，對(duì)高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的策略進(jìn)行探究.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；單元主題教學(xué)；課堂教學(xué)與高中階段其他科目不同，高中數(shù)學(xué)是一門具有龐大知識(shí)體系的科目，其中包含復(fù)雜的知識(shí)概念
數(shù)理天地(高中版) 2024年3期2024-03-01
- 大概念引領(lǐng) 推進(jìn)單元主題教學(xué)
領(lǐng)，推進(jìn)單元主題教學(xué)，掃清教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的障礙，找到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的最佳路徑?！碴P(guān)鍵詞〕? 核心素養(yǎng)；大概念；單元主題教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 088-090《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”作為新一輪課程改革的首要任務(wù)。許多具有前沿意識(shí)的學(xué)科名師敏銳地捕
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
【摘要】單元主題教學(xué)作為一種具有先進(jìn)教育理念的教學(xué)方法，具有一系列特征和結(jié)構(gòu)要素，能夠更好地適應(yīng)“雙減”政策的需求.基于此，文章首先分析了單元主題教學(xué)的內(nèi)涵特征，然后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素，包括選定單元內(nèi)容、設(shè)定單元目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)計(jì)劃，并從明確單元要素、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)、開展多元評(píng)價(jià)、促進(jìn)自主發(fā)展等角度提出了“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)在當(dāng)前教育背景下的發(fā)展提供有益參考.【
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年24期2024-01-08
- 中學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)背景下“好課堂”實(shí)踐探究
中學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)是新課程背景下構(gòu)建高效課堂的有益嘗試，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面、系統(tǒng)地把握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整、健全的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.文章首先闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的內(nèi)涵與特征，并對(duì)其具體價(jià)值展開分析，隨后就如何開展中學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)、構(gòu)建“好課堂”進(jìn)行探究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出幾條有效的實(shí)施策略以供參考.【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；單元主題教學(xué)；實(shí)施策略【基金項(xiàng)目】論文為甘肅省平?jīng)鍪惺奈褰逃茖W(xué)規(guī)劃課題研究成果“中學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)視域下‘好課堂的實(shí)踐與研究
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年23期2024-01-07
- 鍛造思維能力 提升育人品質(zhì)
高中歷史單元主題教學(xué)是“雙減”政策下落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。立足立德樹人、凸顯學(xué)科思維能力、及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)是有效實(shí)施高中歷史單元主題教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章對(duì)“雙減”政策下如何有效實(shí)施高中歷史單元主題教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)論述。［關(guān)鍵詞］思維能力；育人品質(zhì)；“雙減”；高中歷史；單元主題教學(xué)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0064-04202
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)探析
小學(xué)英語單元主題教學(xué)成為一種流行的教學(xué)形式。本文主要探究跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的意義、策略及實(shí)施過程。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元主題教學(xué)；跨學(xué)科融合作者簡介：林杜嫻，福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，跨學(xué)科融合的單元主題教學(xué)備受關(guān)注，這種教學(xué)方法將多學(xué)科知識(shí)融合在同一主題下，從而加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為英
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”推進(jìn)高中化學(xué)“單元主題教學(xué)”的理論思考與實(shí)踐操作
學(xué)習(xí)； 單元主題教學(xué)； 學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號(hào)： 10056629（2023）08002107中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“2017版課標(biāo)”）明確提出普通高中化學(xué)課程“以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”，要求“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”［1］。因此，大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元主題設(shè)計(jì)毫無疑問成為課標(biāo)理念落實(shí)的出發(fā)點(diǎn)
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 指向核心素養(yǎng)的語文單元主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
計(jì)和開展單元主題教學(xué)活動(dòng)，即整合單元內(nèi)容，凝練單元學(xué)習(xí)主題，確定教學(xué)的基點(diǎn)；依循單元學(xué)習(xí)主題，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)的落點(diǎn)；立足單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展單元主題學(xué)習(xí)；圍繞目標(biāo)與遵循規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；單元主題教學(xué)；活動(dòng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）中明確提出，要以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法等要素設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 基于教材內(nèi)容整合的區(qū)域地理單元主題教學(xué)實(shí)踐
摘 要：單元主題教學(xué)能有效緩解新課程、新教材、新考改背景下區(qū)域地理教學(xué)課時(shí)不足的問題。以“黃土高原”為例，基于課標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情與認(rèn)知規(guī)律，整合區(qū)域地理必修與選擇性必修教材，立足大概念確立單元主題，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)階目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)主題情境問題鏈，在認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)上，開展基于黃土高原生態(tài)治理與高質(zhì)量發(fā)展的單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理必修與選擇性必修內(nèi)容教學(xué)的有機(jī)融合，更好地落實(shí)區(qū)域認(rèn)知等學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；單元主題教學(xué)；學(xué)科大概念；黃土高原中圖分類號(hào)
地理教育 2023年8期2023-07-22
- 小學(xué)英語單元主題教學(xué)的實(shí)踐探索
程中開展單元主題教學(xué)可以進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，豐富學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多詞匯、句型和語法知識(shí)，并且實(shí)踐運(yùn)用，在單元主題的引導(dǎo)下進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)英語單元主題教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元主題教學(xué)；實(shí)踐性；有效策略作者簡介：步晨露，鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中心小學(xué)。小學(xué)英語教師要不斷突破微觀教學(xué)的限制，拓展教學(xué)眼界，開展單元主題教學(xué)，根據(jù)教材、學(xué)情來安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的單元主題教學(xué)研究
初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，且明確了教師實(shí)施單元主題教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)語言之間的內(nèi)在聯(lián)系.［關(guān)鍵詞］ 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；單元主題教學(xué)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，一方面遵循著已有的傳統(tǒng)——滿足學(xué)生的應(yīng)試需要，另一方面遵循核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)——滿足學(xué)生發(fā)展的需要. 相比較而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)教師來說是一個(gè)更大的挑戰(zhàn). 通過怎樣的教學(xué)途徑讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培育
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 基于化學(xué)反應(yīng)原理的系統(tǒng)模型建構(gòu)
作用。本單元主題教學(xué)課例以火箭推進(jìn)劑的研究為真實(shí)情境，開展火箭推進(jìn)劑的“發(fā)展與效能研究”“廢氣確定及處理”“工業(yè)制備的定量分析”等任務(wù)環(huán)節(jié)；引領(lǐng)學(xué)生基于多角度、多變量關(guān)系建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的問題解決思維系統(tǒng)模型，培養(yǎng)學(xué)生理解概括、遷移應(yīng)用反應(yīng)規(guī)律的學(xué)科能力。關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)原理；單元主題教學(xué)；火箭推進(jìn)劑；真實(shí)情境；系統(tǒng)模型文章編號(hào)：1008-0546（2023）09-0002-06中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .iss
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 基于新課標(biāo)的初中歷史單元主題教學(xué)策略
礎(chǔ)，實(shí)施單元主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多樣活動(dòng)，建構(gòu)整體認(rèn)知，同時(shí)發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)效果。鑒于此，文章以部編版歷史教材八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元“資產(chǎn)階級(jí)民主革命的艱難之路”為例，闡述初中歷史單元主題教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中歷史；新課標(biāo)；單元主題教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于“雙減”視域下的小學(xué)英語單元主題教學(xué)
小學(xué)英語單元主題教學(xué)展開背景進(jìn)行了簡單的說明，并強(qiáng)調(diào)了“雙減”政策指導(dǎo)下推行小學(xué)英語單元主題教學(xué)的價(jià)值與必要性。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列“雙減”視域下小學(xué)英語單元主題教學(xué)的展開路徑與策略，包括充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位、保證各個(gè)課時(shí)的教學(xué)具有整體性與層次性、依托評(píng)價(jià)多元化實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)建立、重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)設(shè)置的層次性與整體性，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語單元主題教學(xué)的升級(jí)，并達(dá)到“雙減”目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)英語；單元主題教學(xué)在“雙減”政策背景下，依托單
文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語單元主題教學(xué)為研究對(duì)象，分析了游戲教學(xué)法在其中的應(yīng)用。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要有前瞻性，并能設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要通過總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的不足查漏補(bǔ)缺，在后續(xù)教學(xué)中不斷成長。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；單元主題教學(xué)游戲教學(xué)法是各學(xué)科目前常用的教學(xué)手段，頗受廣大師生青睞。這一教學(xué)方法主要是在教學(xué)中融入游戲元素，將原本枯燥的知識(shí)融入生動(dòng)有趣的游戲中，使學(xué)生在保持濃厚參與興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂氛
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 深度學(xué)習(xí)視角下的高中歷史單元主題教學(xué)策略探究
摘 要：單元主題教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系，為學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供保障。當(dāng)下，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，更成為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲的一種表現(xiàn)，所以教師需要在開展單元主題教學(xué)時(shí)要重視深度學(xué)習(xí)。由于歷史教學(xué)為高中教學(xué)的重要組成部分，文章從基礎(chǔ)、意義、重點(diǎn)、問題、策略五個(gè)方面入手，探究深度學(xué)習(xí)視角下的高中歷史單元主題教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中歷史；深度學(xué)習(xí)；單元主題教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)實(shí)施策略
要］實(shí)施單元主題教學(xué)，有助于學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章主要就單元主題教學(xué)的基本特點(diǎn)、意義價(jià)值及實(shí)施策略進(jìn)行探討，以幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；單元主題教學(xué)；大單元；結(jié)構(gòu)化［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）08-0084-03傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多以教材知識(shí)點(diǎn)為載體，以課時(shí)為主要組織形式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年3期2023-05-26
- 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，以“平移和平行”的教學(xué)為例，探討深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］ 深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；單元主題教學(xué)傳統(tǒng)的碎片化的“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于淺層徘徊，不利于學(xué)生自主建構(gòu)能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。單元主題教學(xué)不僅能夠突出相關(guān)主題內(nèi)容和知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、聯(lián)系性和整體性，而且也能統(tǒng)籌、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠把握數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，從而達(dá)到深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生核心素
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 基于核心素養(yǎng)的單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
理念，大單元主題教學(xué)應(yīng)時(shí)而生。如何將基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求的大單元教學(xué)模式落實(shí)到具體的教學(xué)中，筆者以“數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)”一章為例，圍繞核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，從創(chuàng)設(shè)大主題、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)、制定評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行單元主題活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)感悟、理解并運(yùn)用原理進(jìn)行數(shù)據(jù)收集分析的過程中獲得創(chuàng)新的結(jié)論，形成核心素養(yǎng)。實(shí)踐表明，單元主題教學(xué)是科學(xué)有效的。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；單元主題教學(xué)；育人理念；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23
- 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究
【摘要】單元主題教學(xué)追求知識(shí)體系構(gòu)建，注重深度學(xué)習(xí)發(fā)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。我們堅(jiān)持理念引領(lǐng)、理論跟進(jìn)、課堂實(shí)踐、反思總結(jié)、修改完善的研修路徑，通過“三磨兩提升”教研策略，小步子從自然單元開始逐步到整合重構(gòu)單元，循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行實(shí)踐。從單元學(xué)習(xí)主題的選擇、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和持續(xù)性評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉大觀念，設(shè)計(jì)大任務(wù)。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)? 單元主題教學(xué)? ?策略【基金項(xiàng)目】本論文是保定市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“深度
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 大概念統(tǒng)攝下的單元主題教學(xué)
；歷史；單元主題教學(xué)；策略引言：“大概念”是一種具有高度形式化、具有認(rèn)識(shí)論與方法論意義、具有普遍性的觀念，其含義已經(jīng)超越一般的范疇。在學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)科思維，而不是強(qiáng)制地教學(xué)。然而，經(jīng)過數(shù)十年的應(yīng)試教育，仍有教師無法從原來的教育理念中解脫。因此需要尋找新的教學(xué)方式改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。一、高中歷史教學(xué)問題（一）教育指導(dǎo)不清，教學(xué)與主題分離在高中的歷史課上，每個(gè)單元都有單獨(dú)內(nèi)容，盡管每個(gè)環(huán)節(jié)都能輕
- 深度學(xué)習(xí)下的高中生物單元主題教學(xué)的實(shí)踐
路徑便是單元主題教學(xué)。教師可通過這一方式幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)脈絡(luò)與學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，以達(dá)到學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。本文將以上述內(nèi)容為背景，立足于深度教學(xué)視角，分析組織學(xué)生開展高中生物單元主題教學(xué)活動(dòng)的理念、原則、模式、步驟，并以具體的案例展開進(jìn)一步的解讀。關(guān)鍵詞：高中生物；單元主題教學(xué)；深度學(xué)習(xí)在貫徹深度學(xué)習(xí)理念，組織學(xué)生開展高中生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，引入單元主題教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地了解理論知識(shí)，也可以幫助教師充分
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
摘 要：單元主題教學(xué)的含義是從教科書的單元宏觀視角出發(fā)，將單元教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行剖析與建立，既保證學(xué)生學(xué)會(huì)單元整體知識(shí)，又在聯(lián)系之中學(xué)會(huì)微觀細(xì)節(jié)知識(shí)，將課與課之間打造成有機(jī)整體。高中數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)立足于核心素養(yǎng)，能促進(jìn)教師優(yōu)化重組教學(xué)方案，提高學(xué)生邏輯思維能力，在同一目標(biāo)系統(tǒng)的問題鏈條上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提升核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；單元主題教學(xué)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，將單
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 淺談單元主題教學(xué)對(duì)智障兒童學(xué)習(xí)的幫助
障兒童;單元主題教學(xué);系統(tǒng)性;重復(fù)性;實(shí)用性;康教結(jié)合一、智障兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理特點(diǎn)1.一般來說，智障兒童的語言、動(dòng)作緩慢，智力發(fā)育遲緩，對(duì)周圍事物和聲音反應(yīng)遲鈍，身體素質(zhì)較差，大小肌肉協(xié)調(diào)性較差。2.有的智障兒童特別容易興奮，表現(xiàn)為多動(dòng)、注意力不集中。3.有的智障兒童表現(xiàn)為少動(dòng)，表現(xiàn)為過分的安靜或肢體活動(dòng)困難。4.個(gè)別智障兒童會(huì)有特殊面容，如，會(huì)對(duì)某些視覺有特殊嗜好，出現(xiàn)眼睛斜視或?qū)σ?。（二）心理特點(diǎn)1.認(rèn)知能力很弱，感知遲鈍或過于敏感，難以區(qū)分相
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 深度學(xué)習(xí)下語文單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)
容摘要：單元主題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效途徑，基于深度學(xué)習(xí)高階性、關(guān)聯(lián)性、情境化、生成性特點(diǎn)的語文單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略：確立高階性的教學(xué)目標(biāo)；整合關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置階梯性的主線問題；組織情境化的主題活動(dòng)；選擇多元性的評(píng)價(jià)方式。在進(jìn)行語文單元主題教學(xué)時(shí)需要構(gòu)建師生平等對(duì)話機(jī)制，促進(jìn)思維碰撞；構(gòu)建語文學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)思維共振。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 單元主題教學(xué) 設(shè)計(jì)策略如今的語文課堂教學(xué)依然存在一些問題，淺層單調(diào)的知識(shí)傳授讓教學(xué)變得枯燥乏味，傳統(tǒng)的單篇教學(xué)，忽
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 基于大概念的高中政治單元主題教學(xué)
摘 要】單元主題教學(xué)是涵育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式。完善單元主題教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。然而高中政治單元主題教學(xué)的現(xiàn)狀卻是：忽視積極價(jià)值的引領(lǐng)、缺少思辨情境的生成、偏離主題實(shí)踐的探索。基于此，結(jié)合學(xué)科大概念統(tǒng)整單元主題教學(xué)，把握了單元主題教學(xué)價(jià)值引領(lǐng)，優(yōu)化了單元主題教學(xué)過程實(shí)施，拓寬了單元主題教學(xué)實(shí)踐資源。【關(guān)鍵詞】大概念；單元主題教學(xué)；高中政治；整體建構(gòu)【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）83
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下語文大單元主題式教學(xué)
中語文;單元主題教學(xué);核心素養(yǎng)引領(lǐng);實(shí)踐與探究最近以來，在核心素養(yǎng)目標(biāo)根本引領(lǐng)下，由“多文本閱讀、整本書閱讀”逐步走向“單元主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的語文學(xué)科活動(dòng)，讓“大單元主題式語文”再次走向教育生態(tài)的“自然回歸”狀態(tài)。這種回歸究竟有什么價(jià)值和意義呢？就高中語文學(xué)科來說，如何堅(jiān)持在核心素養(yǎng)目標(biāo)下切實(shí)構(gòu)建大單元主題式教學(xué)模式呢？這是一項(xiàng)有利于教學(xué)相長的藝術(shù)性實(shí)踐課題。一、簡析“單元教學(xué)”的基本涵義和主要特征首先，單元教學(xué)即是指在語文學(xué)科活動(dòng)中，教師根據(jù)實(shí)際情況需要
文理導(dǎo)航 2022年31期2022-05-30
- 深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)語文單元主題教學(xué)的優(yōu)化策略探析
學(xué)時(shí)采用單元主題教學(xué)的模式，對(duì)于清除應(yīng)試教育的積弊有一定作用。小學(xué)語文教師可以在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的情況下，開展單元主題教學(xué)，讓學(xué)生更好地把握閱讀材料的核心，從整體上提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);小學(xué)語文;單元主題教學(xué);優(yōu)化策略作者簡介：平宏樂（1993—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。單元主題教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以單篇課文作為教學(xué)單位來進(jìn)行教學(xué)的，而單元主題教學(xué)的基本教學(xué)單位則是單元。由此，教師可以從單元
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 初中語文單元主題教學(xué)的實(shí)施策略
中語文;單元主題教學(xué);實(shí)施策略在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師采用的往往是單篇教學(xué)，即每一篇課文都是一個(gè)單獨(dú)的部分，這種教學(xué)方式不利于教學(xué)效率的持續(xù)性提升，而且在培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面也比較困難。單元主題教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，能夠顯著的提升教學(xué)效率，相較于傳統(tǒng)的單篇教學(xué)，有顯著的優(yōu)勢，特別是在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，有非常明顯的效果。在新課程改革的大背景下，教師所開展的語文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)逐漸從傳統(tǒng)的單篇教學(xué)轉(zhuǎn)向單元主題教學(xué)，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。為此，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)單元主題式教學(xué)研究
的能力。單元主題教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)通過廣泛探究了解知識(shí)特性的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程并引導(dǎo)學(xué)生獲得更深層次的理解，是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效途徑。可見，單元主題式教學(xué)有益于學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，將此理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的正向遷移。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);單元主題教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-深度學(xué)習(xí)理念是以建構(gòu)主義理論、認(rèn)知靈活性理論、元認(rèn)知理論為依據(jù)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的新知識(shí)建構(gòu)要立足于已
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 深度學(xué)習(xí)視域下，語文中年級(jí)單元整組教學(xué)策略探究
學(xué)語文 單元主題教學(xué)語文深度學(xué)習(xí)是指通過設(shè)置具有思維生發(fā)性的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生原有素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)情境完美融合的過程。在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，語文單元主題教學(xué)就需要教師將單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行有效加工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與主題的深入對(duì)話，在對(duì)話中建構(gòu)知識(shí)模型。筆者以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，探討深度學(xué)習(xí)視域下語文中年級(jí)單元整組教學(xué)的策略。一、教材結(jié)構(gòu)整體推演，深度理解單元知識(shí)統(tǒng)編版語文教材從形式上明確告知我們，語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的、模塊式的教學(xué)，有不同年段的縱向
小學(xué)教學(xué)研究 2022年1期2022-03-26
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué);單元主題教學(xué);遷移能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生可以很好地吸收、理解知識(shí)，但是學(xué)生缺乏問題意識(shí)，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在日常生活中也難以應(yīng)用所學(xué)解決問題。作為數(shù)學(xué)教師，必須重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價(jià)值，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。文章聚焦遷移能力培養(yǎng)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)橐痪€數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂提供有益參考。一、明確主題教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)任務(wù)主題是教學(xué)活動(dòng)的核心，在主
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 論小學(xué)語文四年級(jí)單元主題教學(xué)與小練筆的結(jié)合
文四年級(jí)單元主題教學(xué)來說邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，學(xué)生在自主探索時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多的問題。教師則需要將這一教育板塊與小練筆相結(jié)合，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生輕松上陣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文四年級(jí);單元主題教學(xué);小練筆引言素質(zhì)教育要求教師圍繞學(xué)生的身心成長規(guī)律積極創(chuàng)新教學(xué)策略，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作中所存在各種不足，在改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)全面提升學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。小學(xué)語文四年級(jí)單元主題教學(xué)中所包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展要求，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)小
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 基于部編版教材的高中歷史單元主題教學(xué)探究
史教學(xué)中單元主題教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與分析，并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高中歷史;單元主題教學(xué);教學(xué)方法前言在教育體制不斷改革的今天，高中教育越來越受到重視。高中是學(xué)生思想道德成熟的重要階段。史學(xué)的重要作用在于使學(xué)生對(duì)歷史和政治有基本的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在未來的人生道路上具備良好的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。目前，我國高中歷史教育不僅是按照時(shí)間順序來描述的，而且集合教育的新目標(biāo)是使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在高中歷
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年18期2021-11-11
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)研究
中數(shù)學(xué);單元主題教學(xué)前言：高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的難度不可謂不高，所以對(duì)很多高中生來說，課堂上吸收怎樣的知識(shí)？怎樣吸收知識(shí)？都是值得分析的重點(diǎn)問題，筆者在教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)數(shù)學(xué)絕不只是單純的知識(shí)傳遞，而是將數(shù)學(xué)與思想習(xí)慣等融入到一起。既符合學(xué)生的實(shí)際情況，又要提高整體的教學(xué)效率。在這種背景下，單元整合教學(xué)或許就是一條不錯(cuò)的道路。一、學(xué)會(huì)確定單元學(xué)習(xí)主題開展單元主題教學(xué)最關(guān)鍵的一個(gè)問題，就是要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，探究如何快速確立一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 例析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中的有效嘗試
小學(xué)英語單元主題教學(xué)中嘗試激活認(rèn)知，理清思路;鏈接現(xiàn)實(shí)，恰當(dāng)追問;探究文段，有序引領(lǐng);運(yùn)用多元視角，使個(gè)性延伸，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);單元主題教學(xué);學(xué)習(xí)策略語境是語言賴以生存的語言情境。作為非英語為母語國家的英語學(xué)習(xí)一旦脫離了應(yīng)用語境，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)變成單純的符號(hào)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出要注重語言實(shí)踐，對(duì)語
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 指向核心素養(yǎng)的高中英語單元主題教學(xué)研究
組織開展單元主題教學(xué)的時(shí)候，要以核心素養(yǎng)理念為根本，歸納整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，為學(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育的需要。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;單元主題教學(xué);策略研究當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)方法都和以往不同，高中英語課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育改革的需要，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度。所以，為了幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要認(rèn)真分析高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 理解·建構(gòu)·生成：數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)的策略建構(gòu)
結(jié)構(gòu)化 單元主題教學(xué) 策略建構(gòu)一、大單元主題教學(xué)的必要性（一）基于內(nèi)容優(yōu)化走向結(jié)構(gòu)化：從課時(shí)到單元化“碎”為“統(tǒng)”碎片化學(xué)習(xí)只能作為輔料甜點(diǎn)，作為一種共識(shí)，反觀教材中的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)間和學(xué)生年齡、認(rèn)知等多種因素的影響下，不得不被劃分成一個(gè)個(gè)課時(shí)，但如果只是停留在見山是山、見水是水的層面，便只見樹木、不見森林。若不能連點(diǎn)成線，串線成面，由面及體，則知識(shí)更多是散點(diǎn)的、非條件性的，不易被提取與運(yùn)用。從整體視角出發(fā)系統(tǒng)性進(jìn)行大單元數(shù)學(xué)主題教學(xué)，是從知識(shí)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的
小學(xué)教學(xué)研究 2021年5期2021-09-29
- 大概念在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施路徑探析
念篩選;單元主題教學(xué);增值評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4134（2021）17-0002-03基金項(xiàng)目：西南大學(xué)教師教育學(xué)院2020年度培育基金團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JSJY2020001）.作者簡介：關(guān)亞琴（1987-），女，寧夏固原人，博士研究生，研究方向：物理課程與教學(xué)論.物理學(xué)科大概念可以提升教師和學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)的把握，有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí).那么，如何實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科大概念在物理教學(xué)中的
中學(xué)物理·高中 2021年9期2021-09-26
- 淺談小學(xué)語文單元主題教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
小學(xué)語文單元主題教學(xué)的思路，以期充分發(fā)揮單元主題教學(xué)的重要作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應(yīng)從教師應(yīng)抓住單元主題教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、教師應(yīng)對(duì)單元主題教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行整合等幾方面入手，有助于提高小學(xué)語文單元主題教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;單元主題教學(xué);思考引言：隨著新課程改革的廣泛深入，對(duì)小學(xué)語文單元主題教學(xué)也提出了全新的要求。如何充分提高小學(xué)語文單元主題教學(xué)的質(zhì)量，完善學(xué)生的語文知
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 基于單元主題教學(xué)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐與研究
首先闡述單元主題教學(xué)的概念簡介，確立研究基點(diǎn);然后詳細(xì)論述單元主題教學(xué)的科學(xué)開展：改革教學(xué)氛圍實(shí)現(xiàn)開放化、改革教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)主題化、改革教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)實(shí)用化。關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué);英語課堂;改革實(shí)踐;小學(xué)生隨著新課程改革的大力推進(jìn)，教師群體開始致力于英語課堂的科學(xué)改革、銳意創(chuàng)新，力求為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，單元主題教學(xué)異軍突起，逐漸在英語課堂教學(xué)過程中展示出強(qiáng)大的生命力、發(fā)展力和實(shí)效力，并逐漸成為當(dāng)前英語課堂的主
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
研究數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)施，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而保障增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);單元主題教學(xué)高中數(shù)學(xué)難度較大，一旦學(xué)生有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有跟上進(jìn)度，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會(huì)比較低。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是對(duì)一系列綜合問題的思考，是通過系統(tǒng)性的教學(xué)來解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，單元教學(xué)中各種教學(xué)資源與信息的有機(jī)整合，可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，增強(qiáng)其整體數(shù)學(xué)能力，從而保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育。一、基于核心素養(yǎng)的高
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 單元主題教學(xué)下的小學(xué)高年級(jí)語文“平?jīng)龊谜n堂”的策略探究
摘 要：單元主題教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，立足全局觀念對(duì)某個(gè)知識(shí)區(qū)域進(jìn)行整體認(rèn)知，以全新的認(rèn)知方式和探究途徑優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué);語文課堂;“平?jīng)龊谜n堂”;實(shí)施策略語文教學(xué)集知識(shí)性、文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性和教育性于一身，在學(xué)校教育體系中扮演著極其重要的角色，因而語文教學(xué)模式一直備受教師群體的普遍關(guān)注和深入研究。單元主題教學(xué)逐漸在語文課堂上展示出明顯的趣味性、整合性和增效性，逐漸成為語文課堂上的主要教學(xué)模式。一、單元主題教學(xué)的概念簡介單元主
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂單元主題教學(xué)策略研究
小學(xué)音樂單元主題教學(xué)”這一支點(diǎn)，試圖撬動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改變，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，賦予小學(xué)音樂教學(xué)新的時(shí)代內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);單元主題教學(xué)在新時(shí)代核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)音樂課程應(yīng)以單元課程為主體，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)合理地設(shè)定單元課程教學(xué)目標(biāo)和單元課程教學(xué)主題，高效整合音樂課程教學(xué)資源，積極開展音樂課程探究活動(dòng)，全力推進(jìn)音樂課堂教學(xué)模型建立，全方位提高小學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。一、研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科理念課程標(biāo)準(zhǔn)是教師從事
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 單元主題教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
，本文就單元主題教學(xué)，在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)行概括。【關(guān)鍵詞】高中地理;單元主題教學(xué);容易接受的主題;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容;多元化展開評(píng)價(jià)在開展代表主題教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都可以將不同的教學(xué)理念進(jìn)行深入的發(fā)展，這樣才能夠推動(dòng)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，并且在落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)際的前提下，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)要求便道進(jìn)行主動(dòng)的探索，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，課堂中的教學(xué)效果才能夠得到良好的教學(xué)保障，所以教師在創(chuàng)新高中地理教學(xué)知識(shí)和講解方式的前提下，也需要一些優(yōu)化課
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的探討
心任務(wù).單元主題教學(xué)是近幾年廣受關(guān)注的教學(xué)手段，也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)朝著系統(tǒng)化、模塊化方向發(fā)展的重要教學(xué)模式.為了將其價(jià)值有效發(fā)揮出來，本文就核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);單元主題教學(xué)【基金項(xiàng)目】本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》的研究成果之一：201811753引 言從2019年秋季學(xué)期起，全國各省市分步實(shí)施新課程、使用新教材.新教材將舊教材零散的同類知識(shí)進(jìn)行
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年13期2021-06-24
- 情境教學(xué)法在高職英語單元主題教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例
為例，從單元主題教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，分析單元學(xué)習(xí)文本的外在聯(lián)系點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，并形成教學(xué)主線貫穿兩個(gè)單元始終，將相關(guān)學(xué)習(xí)主題與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活和未來崗位之間建立聯(lián)系。學(xué)生通過完成一系列聽、說、讀、寫的情境任務(wù)，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，英語綜合應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)得到了一定程度的提升?！娟P(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);情境教學(xué)法;單元主題教學(xué)【作者簡介】韓娟，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一、引言當(dāng)前，高職英語課堂教學(xué)中存在“單元教學(xué)主題不夠聚焦、過分關(guān)注單個(gè)課時(shí)教學(xué)目
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 單元主題教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
，以下對(duì)單元主題教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué);小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究引言：單元整體教學(xué)法發(fā)源于國外，五四愛國運(yùn)動(dòng)之后開始傳入中國，上世紀(jì)八十年代末的時(shí)候漸漸受到我國教育界的重視，到二十世紀(jì)九十年代的時(shí)候，我國眾多的學(xué)者開始對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行了大量的研究，慢慢地將這種現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用到了我們的教學(xué)工作中，促進(jìn)了我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。一、將單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 例談小學(xué)語文單元主題教學(xué)策略
? 要：單元主題教學(xué)模式既能有效整合教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，又能使學(xué)生接受聽、說、讀、寫的系統(tǒng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該在教學(xué)中精心整合現(xiàn)行教材中的課文、課外閱讀篇目、相關(guān)練習(xí)、語文活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足于單元主題展開教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的語文知識(shí)和技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元主題教學(xué);教學(xué)策略隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)語文單元主題教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。每一個(gè)單元的幾篇課文或內(nèi)容相關(guān)，或體裁相同，或主題一
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年3期2021-04-06
- 小學(xué)語文大單元與深度學(xué)習(xí)策略探析
學(xué)語文大單元主題教學(xué)策略進(jìn)行了分析和討論，在介紹了深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討了深度學(xué)習(xí)下小學(xué)語文大單元主題教學(xué)的實(shí)施途徑和方法。以期可以為提高小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)提供一些有價(jià)值的參考和建議?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);小學(xué)語文;單元主題教學(xué)引言我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過，孩子們要想得到真正的教育，要徹底解放孩子們的頭腦、雙手、時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂勺栽诘纳羁臻g中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一教學(xué)理念和深度學(xué)習(xí)理念之間有著非常多的相似之處。在語文教學(xué)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)是
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)
中數(shù)學(xué);單元主題教學(xué)高中數(shù)學(xué)難度較大，一旦學(xué)生有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有跟上進(jìn)度，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會(huì)比較低。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是對(duì)一系列綜合問題的思考，是通過系統(tǒng)性的教學(xué)來解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，單元教學(xué)中各種教學(xué)資源與信息的有機(jī)整合，可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，增強(qiáng)其整體數(shù)學(xué)能力，從而保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育。一、核心素養(yǎng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢單元教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征為整體性。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一是知識(shí)的整體性。高中數(shù)學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)
紅豆教育 2021年21期2021-01-23
- 基于思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語單元主題教學(xué)策略探析
小學(xué)英語單元主題教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì);單元主題教學(xué);小學(xué)英語【作者簡介】樓思程，杭州綠城育華翡翠城學(xué)校。一、思維品質(zhì)的內(nèi)涵何為思維品質(zhì)？思維品質(zhì)最早由美國心理學(xué)家吉爾提出并進(jìn)行一定研究，20世紀(jì)80年代引入中國后逐漸發(fā)展。21世紀(jì)初，思維品質(zhì)開始與英語教學(xué)結(jié)合。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，語言既是交流的工具，也是思維的工具。英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！墩n標(biāo)》把學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
校園英語·月末 2021年11期2021-01-06
- 高中英語單元主題教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
摘要】 單元主題教學(xué)是根據(jù)課程目標(biāo)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)的教學(xué)方式。跨文化交際能力在提升文化自信、提高文化產(chǎn)出方面起著重要的作用。本文根據(jù)Michael Byram（1997）提出的跨文化交際能力模型，結(jié)合高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和單元整體教學(xué)觀，對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)展開分析研究?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語;單元主題教學(xué);跨文化交際能力【作者簡介】朱雪嬌，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院;范方瓊，華南師范大學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高中;馮小鳳，佛山科學(xué)技術(shù)
校園英語·上旬 2021年11期2021-01-01
- 小學(xué)語文單元主題教學(xué)中深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的運(yùn)用策略
小學(xué)語文單元主題教學(xué)中深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的運(yùn)用策略展開了探討分析，并立足于對(duì)實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)中單元主題深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向教學(xué)模式的價(jià)值及有效措施的基礎(chǔ)上，希望為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;單元主題教學(xué);深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向;運(yùn)用策略一般情況下，單元主題教學(xué)重視主要是為了進(jìn)一步滿足小學(xué)語文教材在編排方面對(duì)于學(xué)生不同文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且致力于將語文教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)框架進(jìn)行融合，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)籌兼顧。而深度學(xué)習(xí)與語文單元主題教學(xué)在其核心教育觀念上有著
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段單元主題教學(xué)中的應(yīng)用
高年段;單元主題教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0082-03《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！毙W(xué)高年段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法、詞匯及會(huì)話技能的關(guān)鍵時(shí)期;其思維由直觀形象向意義邏輯發(fā)展，開始注重事物間的聯(lián)系，開始重視學(xué)習(xí)方法的探索。如何幫助高年級(jí)學(xué)生將抽象、零散的英語知識(shí)點(diǎn)用其內(nèi)在的邏輯關(guān)系有機(jī)地串聯(lián)起來，用形象直觀的方式記住，進(jìn)而培養(yǎng)他們基本的英語素養(yǎng)
讀寫算 2020年29期2020-11-16
- 新課改下小學(xué)高年級(jí)語文單元主題教學(xué)的實(shí)施
年級(jí)語文單元主題教學(xué)實(shí)施的有效策略。關(guān)鍵詞：新課改;單元主題教學(xué);小學(xué)語文中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-02 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0051-02小學(xué)語文單元主題教學(xué)，是圍繞教材單元課文編排特征，以單元教學(xué)主題和目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行單元統(tǒng)籌教學(xué)的教學(xué)形式，具有鮮明的系統(tǒng)性和針對(duì)性特點(diǎn)，通過幾篇相似主題內(nèi)容的課文學(xué)習(xí)來達(dá)到對(duì)單元主題目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解與內(nèi)化，舉一反三地遷移到其他同類型的文本學(xué)習(xí)中去，獲得語
教師·下 2020年8期2020-10-26
- 基于讀寫結(jié)合的小學(xué)高年級(jí)情感作文教學(xué)淺思
下冊(cè)第三單元主題教學(xué)為例，探討通過讀寫結(jié)合提升小學(xué)生作文情感表達(dá)技巧的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;情感作文;單元主題教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0041-02情感是作文的靈魂，缺乏情感的作文無法打動(dòng)人，正所謂“情動(dòng)而辭發(fā)，批文以入情”。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》圍繞寫作提出“實(shí)施建議”：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄?/div>
教師·下 2020年8期2020-10-26
- 基于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的單元主題教學(xué)實(shí)施
摘 要】單元主題教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)的按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分教學(xué)節(jié)奏的方法，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主體劃分，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。探究單元主題教學(xué)的實(shí)施途徑是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，本文將從單元主題教學(xué)對(duì)于核心素養(yǎng)培育的重要性進(jìn)行分析，探究實(shí)現(xiàn)單元主題教學(xué)的具體途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;單元主題教學(xué);核心素養(yǎng)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升單憑學(xué)好語新智慧·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 探討小學(xué)語文單元主題教學(xué)中存在的問題與思考
?要：單元主題教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方式，基本涉及所有科目。小學(xué)語文教材將所有學(xué)習(xí)內(nèi)容按主題分為若干單元，每個(gè)單元是一個(gè)整體，同時(shí)又是整本教材的組成部分，整體與部分相結(jié)合的教學(xué)方式利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在課程改革的大環(huán)境下，單元主題教學(xué)更是受到了重視，但是在目前的小學(xué)語文單元主題教學(xué)中還存在許多問題，本文對(duì)這些問題進(jìn)行探討，并分析問題產(chǎn)生的原因，最后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期幫助學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)框架，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元主速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- 指向核心素養(yǎng)的高中英語單元主題教學(xué)研究
高中英語單元主題教學(xué)過程中，教師要注重從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把握教學(xué)的整體性和關(guān)聯(lián)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生知識(shí)視野，提高英語單元主題教學(xué)的實(shí)效性。文章對(duì)指向核心素養(yǎng)的高中英語單元主題教學(xué)進(jìn)行研究，以便為高中英語單元主題教學(xué)提供幫助和借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;單元主題教學(xué);整體性;關(guān)聯(lián)性;實(shí)效性中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0120-02在高中英語教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到成才之路 2020年26期2020-10-09
- 基于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的單元主題教學(xué)實(shí)施