技術(shù)課
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- “爬樓梯車輪支架旋轉(zhuǎn)半徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)”辨析
499)在勞動(dòng)技術(shù)課中，我們遇到這樣的問(wèn)題：圖1、圖2是為老年人設(shè)計(jì)的一款爬樓梯的手拉車，既可以在平整地面上拉動(dòng)，也可以在爬樓梯時(shí)使用．關(guān)鍵是尋找支架圓弧的半徑R的值(圖2)，使得既能平地拉動(dòng)又能爬樓梯且不卡臺(tái)階．圖1 圖2我們與數(shù)學(xué)教師及學(xué)生共同研討，得到以下三種解法.圖3 圖4圖5以上兩種方法得到的結(jié)果一個(gè)是R=133.823，另一個(gè)是R=43，相差甚遠(yuǎn)，孰是孰非?圖5中的P1,P2,P3(即點(diǎn)E)在圖4中畫(huà)出來(lái)，即得到圖6，可以看出此時(shí)的P1,P2不
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年1期2022-11-24
- 勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)淺述
效果。一、勞動(dòng)技術(shù)課簡(jiǎn)析勞動(dòng)技術(shù)課要教育學(xué)生從自我服務(wù)做起，只有學(xué)會(huì)自我服務(wù)才能服務(wù)他人服務(wù)社會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡和身體等特點(diǎn)，我們可以讓他們先從整理自己的床和書(shū)桌、自己洗漱、自己洗襪子等開(kāi)始，然后慢慢延伸到掃地、倒垃圾、收拾洗碗，高年級(jí)可以學(xué)著做飯、洗衣等。勞動(dòng)技術(shù)課要多給學(xué)生提供參加公益性勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如清掃班級(jí)分擔(dān)區(qū)、幫助孤寡老人，高年級(jí)可參加植樹(shù)等勞動(dòng)，讓學(xué)生在公共領(lǐng)域有勞動(dòng)的意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，實(shí)際上也可以由父母帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭參加一些農(nóng)活學(xué)習(xí)，
小學(xué)科學(xué) 2022年7期2022-07-23
- 中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)
：中學(xué)信息? 技術(shù)課? 教學(xué)設(shè)計(jì)教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)“任務(wù)、完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要?！叭蝿?wù)”的設(shè)計(jì)需遵循以下原則一、信息技術(shù)課可操作性強(qiáng)信息技術(shù)是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程。因此，在
教育周報(bào)·教研版 2022年3期2022-03-27
- 新課標(biāo)下綜合實(shí)踐活動(dòng)跨學(xué)科整合探究
立設(shè)置了勞動(dòng)與技術(shù)課?；仡櫸覈?guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)歷程，它與勞動(dòng)與技術(shù)課分分合合，但強(qiáng)調(diào)課程整合，解決我國(guó)中小學(xué)學(xué)科課程相互割裂問(wèn)題的目標(biāo)沒(méi)有變。本文在勞動(dòng)與技術(shù)課再次獨(dú)立設(shè)置的情況下，以綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)與技術(shù)課跨學(xué)科整合為例，進(jìn)行淺顯的探索。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)與技術(shù)整合的價(jià)值取向在基礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)教育與德育、智育、美育等是并列關(guān)系，是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探究的綜合性學(xué)習(xí)
教育 2022年26期2022-03-17
- 后疫情時(shí)代新工科建設(shè)背景下高校專業(yè)課課程改革研究
情時(shí)代高校專業(yè)技術(shù)課課程改革創(chuàng)新帶來(lái)新機(jī)遇。新工科是為了滿足新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于國(guó)家戰(zhàn)略層面的新需求和立德育人的新要求而提出的工程教育改革的方向。在此雙重背景下，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生存在的教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)體系缺失等問(wèn)題和教師面臨的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系變革的巨大挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的解決途徑，為后疫情時(shí)代和新工科雙重背景下的專業(yè)課課程教學(xué)改革提供了新的思路。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代新工科改革計(jì)算機(jī)輔助制造課中圖分類號(hào)：TH12;G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
科技資訊 2022年1期2022-03-07
- 赤峰學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析
學(xué)生在理論課和技術(shù)課上的表現(xiàn)深入比較，得出一些原因，便于細(xì)致入微的看到體育專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，并提出有待解決的問(wèn)題，從而為促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成正確的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度提供一定的參考。如此有助于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康穩(wěn)定有序發(fā)展。二、研究對(duì)象和研究方法（一）研究對(duì)象對(duì)赤峰大學(xué)體育專業(yè)一、二、三、四年級(jí)大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“大學(xué)生”）進(jìn)行抽樣調(diào)查。（二）研究方法1.文獻(xiàn)法查閱大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦
灌籃 2021年26期2021-11-22
- 如何提高初中勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)效性
了提高初中勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)效性，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中明確教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面、深刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。一、對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的基本認(rèn)識(shí)初中勞動(dòng)技術(shù)課具有以下基本特征：一是實(shí)踐性。初中勞動(dòng)技術(shù)課的課堂教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程。二是綜合性。初中勞動(dòng)技術(shù)課是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程。三是創(chuàng)造性。初中勞動(dòng)技術(shù)課是一門給學(xué)
中國(guó)教師 2021年11期2021-11-15
- 江蘇女子重劍隊(duì)備戰(zhàn)第13屆全運(yùn)會(huì)部分訓(xùn)練課心率分析研究
子重劍運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)課和實(shí)戰(zhàn)中的訓(xùn)練及恢復(fù)情況，通過(guò)對(duì)全運(yùn)會(huì)前長(zhǎng)達(dá)1個(gè)月的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，為定量化評(píng)估訓(xùn)練負(fù)荷、調(diào)整狀態(tài)、增進(jìn)健康、提高競(jìng)技成績(jī)奠定基礎(chǔ)。1 研究對(duì)象及方法1.1 研究對(duì)象江蘇省女子重劍隊(duì)員備戰(zhàn)第13屆全運(yùn)會(huì)部分訓(xùn)練課心率。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法以“心率監(jiān)控”“擊劍運(yùn)動(dòng)”為關(guān)鍵詞，對(duì)南京體育學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站進(jìn)行檢索，搜集相關(guān)資料，同時(shí)根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，搜集相關(guān)著作，了解本課題所涉及的研究前沿動(dòng)態(tài)，獲取較為系
南京體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年8期2021-08-13
- 高中通用技術(shù)課教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略
目前的高中通用技術(shù)課教學(xué)中，仍然存在許多誤區(qū)?；诖?，筆者就高中通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行策略研究。一、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力通用技術(shù)課意在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是一門注重實(shí)踐的綜合性學(xué)科，比起書(shū)本的書(shū)面知識(shí)，更看重實(shí)踐教學(xué)。但目前的高中通用技術(shù)課中，許多教師仍把通用技術(shù)課當(dāng)作一門書(shū)面?zhèn)魇诘恼n程，與其他課程教學(xué)沒(méi)有什么差異，這違背了通用技術(shù)課的設(shè)立初心，只將通用技術(shù)作為知識(shí)點(diǎn)科普給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生究竟對(duì)通用技術(shù)掌握了多少，教師并不知情。所以
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年31期2021-04-07
- 對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課認(rèn)識(shí)誤區(qū)的剖析
作用。一、勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)涵勞動(dòng)教育是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要方面，勞動(dòng)技術(shù)課是綜合性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。在素質(zhì)教育中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。勞動(dòng)技術(shù)課程是義務(wù)教育中不可缺少的一門課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并初步掌握一定的勞動(dòng)技術(shù)。二、勞動(dòng)技術(shù)課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)1.勞動(dòng)技術(shù)課無(wú)用論。有人認(rèn)為，學(xué)生未來(lái)走進(jìn)社會(huì)后，有充足的時(shí)間去勞動(dòng)，到那時(shí)自然而然就能掌握勞動(dòng)技術(shù)，尤其是農(nóng)村學(xué)生，放學(xué)回家經(jīng)常參加勞動(dòng)，因而學(xué)校沒(méi)有必要專門開(kāi)
小學(xué)時(shí)代 2020年21期2020-12-18
- 德育教育融入小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的探索
育融入小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課程實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和情感態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為，而德育教育滲透可以讓教師根據(jù)不同教材內(nèi)容做好學(xué)生不同內(nèi)容和角度的德育工作，積極培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、文化意識(shí)等，為學(xué)生健康發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)的形成保駕護(hù)航。一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)德育教育融入小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。獨(dú)生子女已經(jīng)成為小學(xué)教育階段的重要組成部分，學(xué)生家庭條件優(yōu)
小學(xué)時(shí)代 2020年4期2020-12-17
- 通用技術(shù)課難上之鑰匙——五環(huán)節(jié)教學(xué)法
初顯成效，通用技術(shù)課難上原因剖析，筆者是如何運(yùn)用五環(huán)節(jié)教學(xué)法上好通用技術(shù)課的?！娟P(guān)鍵詞】 五環(huán)節(jié)教學(xué)法 原因剖析【中圖分類號(hào)】 G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-095-010五環(huán)節(jié)教學(xué)法在我校推廣和采用好多年了，教學(xué)效果非常顯著，差不多每周都有別校領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)參觀學(xué)習(xí)，在去年省督導(dǎo)對(duì)省示范性高中督導(dǎo)檢查中，我校所聽(tīng)的三十二節(jié)課全部是優(yōu)良課，優(yōu)質(zhì)課占60%，在全省被迎檢的三十六所示范性高中學(xué)校中名列第一。雖說(shuō)我
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 初中勞動(dòng)技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的幾點(diǎn)建議
加強(qiáng)創(chuàng)新性勞動(dòng)技術(shù)課師資隊(duì)伍建設(shè)要有效提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定且具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)技術(shù)課教師隊(duì)伍。勞技課教師必須要徹底摒棄過(guò)去那種“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。教育家陶行知認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造教育的途徑之一就是：“建立平等和諧的新師生觀，在民主條件下師生共同創(chuàng)造。”所以，勞動(dòng)技術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新，必須在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況讓部分具有相應(yīng)專長(zhǎng)的文化課教師改任勞技課，這是當(dāng)前解決創(chuàng)
- 主體變換視角下影響體育技術(shù)課教學(xué)的因素分析
目的對(duì)影響體育技術(shù)課教學(xué)的因素進(jìn)行分析，是進(jìn)一步完善體育課堂教學(xué)研究的需要，也是提升體育技術(shù)課教學(xué)效果的需要。本文分別從教師和學(xué)生的角度，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的“差序格局”思想，在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)體育技術(shù)課教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，明確相同要素對(duì)同一活動(dòng)不同主體的差異性影響，是以更微觀的視角對(duì)該類研究傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能模式和活動(dòng)互動(dòng)模式的補(bǔ)充。2 研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法利用高校數(shù)字資源平臺(tái)、中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)及維普資訊鏡像站等資源平臺(tái),收集與本研究有關(guān)的各種文
海外文摘·藝術(shù) 2019年5期2019-06-05
- 淺析高中足球技術(shù)課中的“啟發(fā)式”教學(xué)
詞：高中足球；技術(shù)課；“啟發(fā)式”教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)遇到很多難題，對(duì)于一些技術(shù)性的動(dòng)作教學(xué)會(huì)感到很頭疼，但是“啟發(fā)式”教學(xué)就很好地解決這一問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)中教師可以建立一些特殊的情景讓學(xué)生如同身臨其境，體育教師還可以根據(jù)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)提高學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)有著很大的幫助作用。一、啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)應(yīng)用的意義及內(nèi)涵1.啟發(fā)式教學(xué)的意義以普通的足球教
新課程·下旬 2018年9期2018-11-14
- 創(chuàng)建豐富多彩的高中通用技術(shù)課
努力創(chuàng)造通用技術(shù)課實(shí)施良好的外部環(huán)境課程實(shí)施的效果如何，外部環(huán)境往往起著很大的作用。雖然其不是內(nèi)部因素，但是如果擁有良好的外部環(huán)境，那么通用技術(shù)課程的實(shí)施也會(huì)起到事半功倍的效果。外部環(huán)境主要包括對(duì)課程實(shí)施策略的認(rèn)識(shí)程度、教學(xué)配套的硬件設(shè)施、教學(xué)資源的豐富程度等。一個(gè)課程的實(shí)施需要得到更為廣泛的支持，有了良好的基礎(chǔ)，則實(shí)施起來(lái)就相對(duì)得心應(yīng)手。首先應(yīng)該加大對(duì)通用技術(shù)課程的宣傳力度，讓大眾與學(xué)生明白這門課的重要價(jià)值所在，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)這門課程實(shí)施的支持與參與。利用
新生代 2018年14期2018-11-13
- 聲像—反饋教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究
法 高校體育 技術(shù)課 田徑 改革中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0061-02高校的體育課程中田徑項(xiàng)目課程占了較大比例。在各類關(guān)于高校體育的會(huì)議中對(duì)于田徑的重視度相對(duì)較高。田徑課教學(xué)的教學(xué)效果，從根本上表達(dá)出高校體育教學(xué)計(jì)劃的完成和整體的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，將增強(qiáng)大學(xué)生肌肉水平以及整體素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)肌肉耐受度、加強(qiáng)動(dòng)作靈敏等身體素質(zhì)及活動(dòng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、剛強(qiáng)的
當(dāng)代體育科技 2018年36期2018-06-11
- 小議高中信息技術(shù)教學(xué)
詞：高中信息；技術(shù)課；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0147-011.要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看，我認(rèn)為課程設(shè)置為"多起點(diǎn)"模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。高中階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主；學(xué)校現(xiàn)代教
讀與寫(xiě)·下旬刊 2018年2期2018-06-02
- 小議高中信息技術(shù)教學(xué)
詞：高中信息；技術(shù)課；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0147-011.要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看，我認(rèn)為課程設(shè)置為"多起點(diǎn)"模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。高中階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主；學(xué)?，F(xiàn)代教
讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2018年6期2018-05-28
- 以企業(yè)元素構(gòu)建高職專業(yè)技術(shù)課的實(shí)踐探索
素構(gòu)建高職專業(yè)技術(shù)課的建設(shè)思路。高等職業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程不能完全滿足為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不相適。因此開(kāi)發(fā)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)高職人才培養(yǎng)相適應(yīng)的高職專業(yè)技術(shù)課是地方高等職業(yè)技術(shù)教育一項(xiàng)長(zhǎng)期不能松懈的工作。我院生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)以2011年我院成功申報(bào)了《國(guó)家骨干高職院校建設(shè)》項(xiàng)目為契機(jī)，針對(duì)廣西特色資源生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其延伸產(chǎn)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)及技能發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)了《甘蔗木薯綜合利用技術(shù)》等五門具有區(qū)域特色
知識(shí)文庫(kù) 2018年24期2018-05-14
- 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“電力電子技術(shù)課設(shè)”教學(xué)改革
荔“電力電子技術(shù)課設(shè)”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門實(shí)踐課。課程的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)資源無(wú)法滿足現(xiàn)有的學(xué)生人數(shù)，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距。本文在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式的改革，不但可以節(jié)省人力物力，還能最大限度的利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提升學(xué)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。引言：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)需要，具備較高專業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)工程技術(shù)型人才?！半娏﹄娮?span id="syggg00" class="hl">技術(shù)課設(shè)”作為電氣工程及其
電子世界 2018年20期2018-04-16
- 初中勞技課堂教學(xué)方法再探
只設(shè)置一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，甚至在考試之前的幾周還會(huì)被其他課的教師占用，致使學(xué)生無(wú)法在課上受到良好的鍛煉。因此，在勞動(dòng)技術(shù)課上，教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方式，將學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，以有效達(dá)到鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力的目的。一、初中勞技課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)1.在講解的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者認(rèn)為，在勞技課中，教師的講解要引起學(xué)生對(duì)這堂課講述內(nèi)容的實(shí)踐興趣和操作熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在講解的過(guò)程中要注意明確所需要的材料和工具，操作的大體步
新課程研究 2018年18期2018-02-24
- 初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀分析
重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育也是我國(guó)現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，勞動(dòng)技術(shù)教育課程已進(jìn)入全面實(shí)施階段，但是由于各種因素的制約，該課程的實(shí)施情況不容樂(lè)觀。目前農(nóng)村中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分淡薄，勞動(dòng)技能欠缺，同時(shí)，家長(zhǎng)也對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育存在一定偏見(jiàn)。所以對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，讓他們參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是十分必要的，這樣不僅能使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。另外，合理的勞動(dòng)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用
新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)策略
趙成雄高中通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門課程能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐理解，我深感這門課程意義重大，需要更多的探索與不斷地深入努力。一、要從通用技術(shù)學(xué)科教育的角度看教學(xué)由于很多通用技術(shù)教師都是其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所以在通用技術(shù)課的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程中，我們這些教師很容易以本身的原專業(yè)的
讀寫(xiě)算·素質(zhì)教育論壇 2017年16期2017-08-04
- 關(guān)于現(xiàn)代舞技術(shù)課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)之個(gè)人見(jiàn)解
0）關(guān)于現(xiàn)代舞技術(shù)課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)之個(gè)人見(jiàn)解謝 媛 （四川音樂(lè)學(xué)院 610000）寫(xiě)本篇論文的初衷是對(duì)現(xiàn)代舞方面知識(shí)的吸收及其帶給我的，在課堂訓(xùn)練中的方向與目的，包括動(dòng)作要求等具體認(rèn)識(shí)及如何運(yùn)用。 這里，主要想談?wù)摰氖牵F(xiàn)代舞技術(shù)課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。主要圍繞四個(gè)方面進(jìn)行鋪展：中心、重心、“點(diǎn)”與“線”、風(fēng)格與訓(xùn)練方式。這四點(diǎn)是現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，如何在教學(xué)中去把握與運(yùn)用，根據(jù)本人的親身經(jīng)歷及課堂實(shí)踐，寫(xiě)下了一些自己對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，即個(gè)人觀點(diǎn)。中心；重心；“點(diǎn)”
大眾文藝 2017年8期2017-07-12
- 普通高中技術(shù)課教師的教學(xué)研究能力芻議
程。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)。作為技術(shù)教育的實(shí)踐者——信息技術(shù)和通用技術(shù)教師的教學(xué)研究能力已成為制約或促進(jìn)課程發(fā)展的最主要因素。1 普通高中技術(shù)課教師現(xiàn)狀分析通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)我省普通高中的技術(shù)課教師基本都不是專職，信息技術(shù)教師情況還好一些，大部分屬于本專業(yè)的，通用技術(shù)教師就很是五花八門了，基本都是從學(xué)校其他崗位上調(diào)整過(guò)來(lái)的，所以無(wú)論是對(duì)教材還是對(duì)課堂的研究都
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2017年14期2017-04-14
- 高中技術(shù)課火爆是教育本質(zhì)的回歸
前一直被忽視的技術(shù)課，現(xiàn)在成了該地考生的新寵。那些在前幾次選考中選了技術(shù)課的學(xué)生嘗到了甜頭，一些重點(diǎn)高中甚至出現(xiàn)技術(shù)課選考平均分高于90分的情況。伴隨而來(lái)的是，浙江的高中都不同程度地出現(xiàn)技術(shù)課老師“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，一直是我國(guó)的教育方針。但是，在高考指揮棒指揮下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育不同程度地偏離了正確方向?？忌谔顚?xiě)高考志愿時(shí)，多數(shù)瞄準(zhǔn)的只是高校，而不是高校的專業(yè)，對(duì)畢業(yè)后的去向更是一無(wú)所知，有的學(xué)生甚至到大學(xué)二年級(jí)了還不知道這個(gè)專業(yè)是做
山西教育·管理 2017年5期2017-02-15
- 生活化教學(xué)資源對(duì)提升高中通用技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究
對(duì)提升高中通用技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究◎顏宏通用技術(shù)課的性質(zhì)與其他課相比較為特殊，它的教學(xué)內(nèi)容多是與實(shí)際生活息息相關(guān),具有實(shí)用性、操作性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和技術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展中起著重要作用。因此，教師要使用有效的教學(xué)方法，充分利用生活化資源，將通用技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而提高通用技術(shù)課堂的有效性和實(shí)用性。通用技術(shù)與其他純理論化的課程不同，它是一門生活化的學(xué)科，與實(shí)際生活緊密結(jié)合，注重所學(xué)知識(shí)在日常生活中的
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2016年13期2016-12-30
- 動(dòng)物繁殖技術(shù)課一體化教學(xué)的體會(huì)
11）動(dòng)物繁殖技術(shù)課一體化教學(xué)的體會(huì)李鳳玲，王云霞（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150111）一體化教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的形式上的組合，而是理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方法。本文闡述了動(dòng)物繁殖技術(shù)課一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。一體化教學(xué)；教學(xué)設(shè)施；教學(xué)計(jì)劃；教師準(zhǔn)備；實(shí)施；提升高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式是將理論與實(shí)踐分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)在課堂上完成后，經(jīng)過(guò)一段
畜牧獸醫(yī)科技信息 2016年7期2016-12-26
- 體育專業(yè)大學(xué)生技術(shù)課學(xué)習(xí)倦怠研究
體育專業(yè)大學(xué)生技術(shù)課學(xué)習(xí)倦怠研究□高峰賈燕（泰山醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院山東泰安271000）以某大學(xué)100名體育專業(yè)大學(xué)生為被試，對(duì)90名有效樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制體育專業(yè)大學(xué)生技術(shù)課學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷，具有良好的效度和信度。以此問(wèn)卷對(duì)三所大學(xué)的750名體育專業(yè)大學(xué)進(jìn)行調(diào)查。研究表明，技術(shù)課學(xué)習(xí)倦怠在性別差異中，不同性別的大學(xué)生在情緒低落和行為不當(dāng)兩個(gè)維度上，表現(xiàn)出了極其顯著性差異。在年級(jí)差異中，一年級(jí)與高年級(jí)在情緒低落維度上表現(xiàn)出了非常顯著性差異。在不同專業(yè)
文體用品與科技 2016年18期2016-10-20
- 高等體育院校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程準(zhǔn)備活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策——以山西師范大學(xué)體育學(xué)院為例
育院校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程準(zhǔn)備活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策 ——以山西師范大學(xué)體育學(xué)院為例劉新麗1，閆艾萍2通過(guò)對(duì)山西師范大學(xué)體育學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程中的準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、組織形式和影響體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程準(zhǔn)備活動(dòng)的效果因素進(jìn)行調(diào)查與研究，并針對(duì)以上所存在的問(wèn)題提出對(duì)策與建議，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課準(zhǔn)備活動(dòng)的發(fā)展和創(chuàng)新。運(yùn)動(dòng)技術(shù)；課程；準(zhǔn)備活動(dòng)；高等院校前言準(zhǔn)備活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課在進(jìn)行基本部分教學(xué)和訓(xùn)練前所進(jìn)行的身體練習(xí)，是體育教學(xué)課基本部分教學(xué)的開(kāi)端。準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)體育教
體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2016年10期2016-10-17
- 分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用
法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用唐 宇（淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）乒乓球一直是我國(guó)著名的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“國(guó)球”。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，乒乓球技術(shù)教學(xué)是其中重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是廣受學(xué)生們歡迎的體育課程內(nèi)容之一?？v觀整體高校學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平來(lái)說(shuō)，整體水平存在著一定的參差不齊的情況，如果采取以往一致化的教學(xué)方式和體系，那么教學(xué)效果就很難得到有效地保障，同時(shí)學(xué)生自身的積極性也會(huì)受到很大的影響。因此，針對(duì)高校乒乓技術(shù)課的教學(xué)特性，采取分
運(yùn)動(dòng) 2016年20期2016-07-22
- 普通高校女子武術(shù)散打技術(shù)課教學(xué)改革實(shí)證研究
校女子武術(shù)散打技術(shù)課教學(xué)改革實(shí)證研究王戰(zhàn)利趙天姿 武漢體育學(xué)院， 湖北武漢430079摘要：運(yùn)用專家咨詢法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，從社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展三方面剖析了目前普通高校女子武術(shù)散打技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出CDIO工程理念的合作互動(dòng)型教學(xué)模式，并對(duì)武漢體育學(xué)院女子武術(shù)散打技術(shù)課進(jìn)行教改實(shí)證。實(shí)驗(yàn)表明：CDIO理念下女子武術(shù)散打反饋教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)接受的轉(zhuǎn)化，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。關(guān)
武術(shù)研究 2016年3期2016-04-27
- 學(xué)生·吳宛諭
諭人大附中通用技術(shù)課致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)明能力。高一，每個(gè)班的同學(xué)按照學(xué)號(hào)分成兩組，分別教授機(jī)器人、電子建模兩種課程。高二，上學(xué)期采取選課的模式，同學(xué)們從汽車駕駛、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等項(xiàng)目中選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；下學(xué)期，每個(gè)班按照學(xué)號(hào)的單雙號(hào)分成兩組，分別在學(xué)校專門開(kāi)設(shè)的電子與信息工程實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械與電氣工程實(shí)驗(yàn)室，組合成3至4人的小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明設(shè)計(jì)。人大附中通用技術(shù)課給擁有不同興趣的學(xué)生提供不同的課程方向，配備的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)
未來(lái)教育家 2016年4期2016-03-16
- 健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建
001）健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建□江紀(jì)英（鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校體育部江蘇鎮(zhèn)江212001）伴隨我國(guó)體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)模式也進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)新。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，現(xiàn)代體育教學(xué)模式的重點(diǎn)更偏向個(gè)性化、自主化，提倡樹(shù)立終身體育意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是最新的教學(xué)模式，其具有傳播方式靈活、資源形式豐富多樣等特點(diǎn)。本文主要以健美操的教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)模式，淺談健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)策略。教學(xué)模式設(shè)計(jì)健
文體用品與科技 2016年20期2016-03-13
- 如何才能上好技術(shù)課
）如何才能上好技術(shù)課陳 鑫（大躍進(jìn)小學(xué) 黑龍江鶴崗 154106）如何上好技術(shù)課這是作為一名技術(shù)教師每時(shí)每刻都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我是一名小學(xué)技術(shù)教師，到底應(yīng)該如何上好小學(xué)技術(shù)課呢？我在不斷地探索！下面就針對(duì)怎樣能上好小學(xué)技術(shù)課說(shuō)一下我的一些看法。技術(shù)課 多媒體 小學(xué)課堂一、課前查閱內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野地方課程的技術(shù)課地域性很強(qiáng)，這就需要學(xué)生在技術(shù)課前查閱大量的資料。如何能讓學(xué)生主動(dòng)完成這項(xiàng)任務(wù)，這需要我們老師在課前與學(xué)生們進(jìn)行溝通與交流，明確的把任務(wù)分配下去
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2016年3期2016-03-03
- 通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)探究
高級(jí)中學(xué))通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)探究◆來(lái)玉蘭(山東省莒縣文心高級(jí)中學(xué))通用技術(shù)課程不是單純的理論課程，而是一門立足于實(shí)踐與理論相結(jié)合、注意技術(shù)與設(shè)計(jì)、教學(xué)與人文融合的課程，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和民族的復(fù)興有著積極的意義。而情商教育也是學(xué)校教育不可或缺的部分，應(yīng)該采用教學(xué)手段將情商教育融入到課堂中，營(yíng)造學(xué)習(xí)情商的氣氛。另外，還要注重與其他學(xué)科相結(jié)合，將受教育的層面不斷擴(kuò)大。因此，希望通過(guò)探究，找到中學(xué)通用技術(shù)課堂教學(xué)中融入情商教育的有效方法。通用技術(shù)課 中學(xué)
中國(guó)校外教育 2016年2期2016-02-17
- 一門邊緣課程的夾縫突圍
讓眾多高中通用技術(shù)課老師看到了希望，也被很多高中新課改的推進(jìn)者視為一大突破。而這一局部的突破，是在高中新課改實(shí)施10多年之后。通用技術(shù)課被認(rèn)為是高中新課改的一大亮點(diǎn)，被寄予培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的厚望。但《中國(guó)青年報(bào)》記者最近在采訪中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)高考主課的擠壓，面對(duì)師資場(chǎng)地、設(shè)備經(jīng)費(fèi)的局限，通用技術(shù)課在相當(dāng)多的高中開(kāi)展得并不理想。但夾縫中有限的空間并非意味著不能有作為和突破。多年執(zhí)著于培養(yǎng)科學(xué)教育師資的廣西師范大學(xué)科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)羅星凱回望改革之路時(shí)，
云南教育·視界(綜合) 2015年7期2015-11-02
- 勞動(dòng)技術(shù)課堂中德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)
竭玉方勞動(dòng)技術(shù)課是以全新的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，勞動(dòng)技術(shù)課十分重要，伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，衡量學(xué)生不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有學(xué)生的德育和技能。升學(xué)不再是學(xué)生出人頭的唯一出路，掌握一技之能才是人類生活于世上的本能，勞動(dòng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，可以提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣，還能樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀，怎么才能在勞動(dòng)技術(shù)課上進(jìn)行德育滲透呢？ 一、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情感 勞動(dòng)技術(shù)課不同于其他學(xué)科，比較死板，要采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，“寓教育于
新課程·中學(xué) 2015年9期2015-10-26
- 高中通用技術(shù)教學(xué)困境與突破
我作為一個(gè)通用技術(shù)課教師，在這里和大家一起交流、探討現(xiàn)行高中通用技術(shù)教學(xué)，在很多地區(qū)才剛剛興起。在幾年的高中通用技術(shù)新課程教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了一些困境，形成了一些膚淺的認(rèn)識(shí)。在這里和大家一起探討。希望對(duì)教授通用技術(shù)課的同仁們有所幫助。困境之一是，部分學(xué)生、老師，特別是非通用技術(shù)科的老師，對(duì)通用技術(shù)新課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。有個(gè)老師曾經(jīng)問(wèn)我：“通用技術(shù)課是教學(xué)生做什么的？”我回答：“通用技術(shù)課不是教學(xué)生做個(gè)什么具體東西，它的宗旨是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)
新絲路（下旬） 2015年4期2015-10-21
- 淺談高考改革對(duì)技術(shù)課程的影響
的洪流下，通用技術(shù)課程又將面臨什么樣的命運(yùn)呢？浙江和上海兩個(gè)省市已于2014年秋季率先開(kāi)始了高考改革，技術(shù)課程在這兩個(gè)試點(diǎn)中的境況大不相同。浙江省的高考改革方案是：考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中選擇3門作為高考選考科目，將技術(shù)課同物化生史地政放在了同等位置，實(shí)行7選3。而上海市的高考改革方案是：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門
學(xué)周刊 2015年23期2015-08-07
- 淺論勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)用價(jià)值
的影響下，勞動(dòng)技術(shù)課被普及推廣，為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求方向，所以許多中學(xué)都開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。一、我國(guó)教育面臨的困境許多學(xué)生長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的環(huán)境中學(xué)習(xí)，接觸的人事物比較單一，思想比較單純。一旦走入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境是多變的，人際關(guān)系是復(fù)雜的，規(guī)章制度是嚴(yán)苛的，許多學(xué)生不能適應(yīng)這種巨大的變化，這是我國(guó)中學(xué)教育面臨的最大問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的不斷變革，我國(guó)教育體制在不斷變革和創(chuàng)新中也取得一定的成就，但是在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程
學(xué)子·教育新理念 2015年4期2015-05-11
- 體育教育專業(yè)學(xué)生體育理論課與技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的比較研究
不少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)課方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)好于體育理論課學(xué)習(xí)［2］。因此，從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究和探討學(xué)生在不同類型課程上的學(xué)習(xí)態(tài)度差異及原因，對(duì)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果特別是理論課學(xué)習(xí)效果，有重要意義。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象以衡陽(yáng)師范學(xué)院體育系2011、2012、2013級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)期刊查閱收集與態(tài)度、體育態(tài)度、體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)等相關(guān)的文獻(xiàn)，通過(guò)衡陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館查閱收集相關(guān)書(shū)
衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-04-26
- 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論課與技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比分析①
生專業(yè)理論課與技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比分析①段小洪胡建忠 （衡陽(yáng)師范學(xué)院體育系湖南衡陽(yáng)421002）摘 要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)衡陽(yáng)師范學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)理論課及技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度情況做對(duì)比研究。結(jié)果表明：兩種課學(xué)習(xí)態(tài)度總得分都較低，學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知、情感、行為意向各維度依次變差；除認(rèn)知外，學(xué)生對(duì)技術(shù)課學(xué)習(xí)的情感和意向均好于理論課；學(xué)生對(duì)兩種課的學(xué)習(xí)態(tài)度差異在年級(jí)間表現(xiàn)不同。建議：教師技巧、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境氣氛等方面采取措施，促使學(xué)生轉(zhuǎn)
當(dāng)代體育科技 2015年13期2015-02-26
- 強(qiáng)化培訓(xùn)效果，提高員工素質(zhì)
，煤礦普遍采用技術(shù)課的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)，把全體員工分不同工種集中在一起進(jìn)行培訓(xùn)，不論什么工種的員工培訓(xùn)相同的內(nèi)容，從而使培訓(xùn)失去了針對(duì)性與適用性，員工對(duì)這種培訓(xùn)感覺(jué)沒(méi)有用，而失去了參加培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性，使培訓(xùn)變成了一種應(yīng)付“制度”的行為，而沒(méi)有真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。以上情況的存在，決定了員工培訓(xùn)不可能產(chǎn)生很好的效果，必須從理念上，制度上規(guī)范培訓(xùn)管理工作才能夠確保培訓(xùn)工作服務(wù)于安全生產(chǎn)。3 提高培訓(xùn)效果的途徑3.1 加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí) 員工“持證上崗”是
價(jià)值工程 2014年30期2014-11-10
- 在通用技術(shù)課中開(kāi)展科技創(chuàng)新教育
者作為一名通用技術(shù)課的一線教師，也積極在這方面做了一些探索，擁有了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和看法。1 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所有的知識(shí)都來(lái)自于生活，并且能夠應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要在教材內(nèi)容和學(xué)生生活常識(shí)之間創(chuàng)造一種意外，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)一些學(xué)生興趣濃厚的問(wèn)題，教師只給予一些提示，不講透，而讓學(xué)生自己去回味、去思考、去爭(zhēng)辯、去判斷。這樣的余韻會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲
天津科技 2014年5期2014-02-12
- 大學(xué)體育課程技術(shù)課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理
)大學(xué)體育課程技術(shù)課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理郭建輝(河南教育學(xué)院體育系，河南鄭州 450046)分析了體育課程技術(shù)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的原則及管理，提出改造現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生身體發(fā)育特征為依據(jù)、發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)并與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合等對(duì)策，旨在為高校體育課程技術(shù)課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與管理提供借鑒.高校體育;體育課程;體育技術(shù);教學(xué)資源;開(kāi)發(fā)與管理1 體育課程技術(shù)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的釋義1.1 體育技術(shù)是完成體育動(dòng)作的方法體育課程技術(shù)課教學(xué)資源是指形成體育課程技術(shù)課教
- 通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究
37002通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究張?zhí)锾?鄒霞西華師范大學(xué)教育學(xué)院 四川南充 637002通用技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，它的出現(xiàn)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然。分析當(dāng)前通用技術(shù)課的特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論總結(jié)出符合通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，在分析通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略的基礎(chǔ)上，對(duì)通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。教學(xué)設(shè)計(jì)；通用技術(shù)；模式Author’s addressChina West Normal University, Nanchong, S
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2011年12期2011-10-30
- 如何激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課的興趣
教學(xué)研究室通用技術(shù)課是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，而且這門課程的內(nèi)容涉及多種學(xué)科的知識(shí)，這對(duì)于任教該課的教師而言，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，但又是一種機(jī)遇。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課的興趣是所有擔(dān)任通用技術(shù)課的教師苦苦思索的問(wèn)題，下面筆者就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?。一、要搞好集體備課活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流與合作通用技術(shù)這門課程跨越多種學(xué)科知識(shí)，這對(duì)于全體通用技術(shù)課的教師而言，無(wú)形中是一種挑戰(zhàn)。通用技術(shù)的這種特點(diǎn)就決定了教授通用技術(shù)課的教師有必要和其他
天津教育 2010年7期2010-03-23
- 通用技術(shù)課的學(xué)生情況分析
■劉建明通用技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟是：教材分析與學(xué)生分析→教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)→教學(xué)策略的設(shè)計(jì)→教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)→教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教學(xué)后還要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，然后對(duì)教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思、修訂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。在通用技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析呢？學(xué)情分析看上去似乎不是件難事，但實(shí)際上有些教師的分析并不到位。以下是一位教師在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)情分析。分析一：“學(xué)生對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有上升到理論的高度。一般認(rèn)為技術(shù)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2010年26期2010-02-18
- 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)研究
專業(yè)理論課程與技術(shù)課程分類，兩個(gè)角度來(lái)分析、比較2003年～2008年14門教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)精品課程，對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行精品課程的建設(shè)提出了幾點(diǎn)看法。[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)；精品課程[中圖分類號(hào)]G40—057[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[論文編號(hào)]1009—8097(2009)13—0252—04引言從2003年到現(xiàn)在，精品課程已經(jīng)開(kāi)展了7年，總共建設(shè)了2318門國(guó)家級(jí)精品課程，其中本科專業(yè)1664門，高職高專605門，網(wǎng)絡(luò)教育49門?？梢?jiàn)，精品課程的建設(shè)已經(jīng)實(shí)
現(xiàn)代教育技術(shù) 2009年13期2009-02-01