■牛世誠

牛世誠 天津市薊縣教育教學研究室

通用技術課是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程，而且這門課程的內(nèi)容涉及多種學科的知識，這對于任教該課的教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)，但又是一種機遇。如何激發(fā)學生對通用技術課的興趣是所有擔任通用技術課的教師苦苦思索的問題，下面筆者就這個問題談談自己的看法。

一、要搞好集體備課活動，學會交流與合作

通用技術這門課程跨越多種學科知識，這對于全體通用技術課的教師而言，無形中是一種挑戰(zhàn)。通用技術的這種特點就決定了教授通用技術課的教師有必要和其他學科教師一起，搞好集體備課和集體教研，共同商量課程的教學過程和教學方法，設定目標，突出重點，突破難點。在彼此的交流與合作中，共同分享與課程有關的知識和資料，共同分擔課本中遇到的問題。集體備課活動可以使教師都嘗到交流和研究的快樂，彼此分享成功的喜悅。同時，集體備課活動可以使教師減輕自身的負擔，獲得教學信息和靈感。如：通過教師彼此之間的說課，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，及時解決每位教師在上課過程中遇到的無法解決的問題，彼此交流見解，溝通意見，尋求解決的途徑。

二、要注意師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學生為主體、教師作為指導者的新的教育理念

新課程強調(diào)構建互動的師生關系，強調(diào)培養(yǎng)學生合作學習的能力。在課堂教學中，教師應特別注意培養(yǎng)學生的主動性，以學生為主體，讓學生在交流中學習，為學生提供最大的發(fā)展空間。教師可以把班里的學生分成若干個小組，每個小組有四至六名學生，對于一些個人難以解決的問題，以小組探究交流的形式來尋求最佳答案，在小組的交流中，彼此尊重，培養(yǎng)學生交往與合作的能力和語言表達的能力。在小組探究交流之后，再由小組中的一個成員代表小組發(fā)表見解，其他成員可以補充，以小組為單位打分，作為平時課堂表現(xiàn)分數(shù)。如果有人答不上來，組內(nèi)其他成員會積極主動地站起來幫他回答問題。以小組為單位的探究模式不僅有助于課堂教學中的知識共享，而且給他們提供了展示自我的機會。教師注重培養(yǎng)學生的自信心，即便回答錯誤，教師也不能讓其他學生嘲笑他，而應采取賞識教育的方法，鼓勵其他學生學習他敢于回答問題的勇氣。這樣學生可以暢所欲言，打消怕鬧笑話的心理。

三、教科書內(nèi)容的取舍及必要補充，有助于提高學生的興趣

由于通用技術這門課程具有綜合性、跨學科的特點，這就讓教師在教學過程中可支配的因素增多了。天津市所有高中通用技術課選用的教科書有地質(zhì)出版社和江蘇教育出版社兩種版本。地質(zhì)出版社的教科書，內(nèi)容理論性較強，缺少趣味性，不易激發(fā)學生的興趣，會導致學生對該課程產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，教師可以對課程內(nèi)容進行適當?shù)难a充，補充一些蘇教版教科書中生動有趣、吸引學生好奇心的案例。這樣，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以極大地吸引學生的興趣，有助于課堂教學的順利進行。同時，對于教師而言，通過對課程資源的合理利用和開發(fā)，提高教師對該課程的整合能力、設計與開發(fā)能力。

四、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

新課程標準中增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。這就促使教師去引導學生進行體驗式學習，強調(diào)親身經(jīng)歷、心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)生命活力、促進學生成長的需要。通用技術課開設了“技術試習”、“調(diào)查”等活動，這對學生與教師均提出明確的要求。為了實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，根據(jù)課程內(nèi)容的需求，有的教師安排學生利用一個月的時間動手制作一個生態(tài)垃圾桶的模型。然后抽出時間讓學生在課堂上進行成果展示，并就設計的八項原則對所設計的垃圾桶進行講解。這樣既可以讓學生把所學的知識應用到實踐中去，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，極大地提高學生的學習興趣，使學生主動地參與教學，成為課堂教學的主體。通過學生動手實踐，激發(fā)學生對這門課的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了新課改的教育理念。

五、運用現(xiàn)代化教學手段，增強課堂教學的生動性

多媒體信息技術作為一種教學手段，越來越得到廣大教師的重視，在教學實踐中，大部分教師會充分運用多媒體信息技術，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學。結(jié)合通用技術的學科特點，教師更應具備熟練運用現(xiàn)代化教學手段的能力，利用多媒體信息技術的再現(xiàn)功能，增強課堂教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生對通用技術課的強烈興趣。教師可以利用電視、電腦、VCD等現(xiàn)代教育媒體，根據(jù)教學的需要，將與教學內(nèi)容有關的圖片及案例呈現(xiàn)于課堂。如有的教師將技術的發(fā)展過程從遠古時代到現(xiàn)在，通過多媒體手段展現(xiàn)出來，讓學生如親眼目睹身臨其境。這種現(xiàn)代化的教學手段，不僅增大了課堂的知識容量，而且使學生對所學的知識容易記牢，收到事半功倍的教學效果。

在課堂教學中，我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。要盡可能地為學生提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。