江蘇省蘇州市金閶新城實驗小學(xué)校 李春蘭

德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課具有重要的現(xiàn)實意義，通過勞動技術(shù)課程實施，教師可以幫助學(xué)生在實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，樹立正確的勞動觀念和情感態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動行為，而德育教育滲透可以讓教師根據(jù)不同教材內(nèi)容做好學(xué)生不同內(nèi)容和角度的德育工作，積極培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、創(chuàng)新意識、文化意識等，為學(xué)生健康發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)的形成保駕護航。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動意識

德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識。獨生子女已經(jīng)成為小學(xué)教育階段的重要組成部分，學(xué)生家庭條件優(yōu)越，在生活過程中很少會進行勞動，有的學(xué)生連最基本的穿衣、吃飯還都需要家庭成員的幫助。因此在小學(xué)勞動技術(shù)課中融入德育教育時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，鼓勵學(xué)生通過勞動認識世界、感知世界，在勞動過程中不斷進行創(chuàng)造，不斷豐富自己，讓學(xué)生在勞動中有所收獲，這也是小學(xué)勞動技術(shù)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

以《家用電器的規(guī)范使用》為例，家用電器的使用學(xué)生很少會涉獵，因為無論是空調(diào)、電視機、掃地機器人還是冰箱，大部分的開關(guān)都是由家長來完成的。因此，在學(xué)習(xí)了《家用電器使用說明書》內(nèi)容以后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生家用電器規(guī)范使用的意識，鼓勵學(xué)生在家庭生活中做一些力所能及的事情，如空調(diào)的開關(guān)、電視機的開關(guān)等都由學(xué)生自己來完成，同時讓學(xué)生在課后主動去搜集和整理不規(guī)范使用的現(xiàn)象，自主去分析如何避免和糾正這些錯誤的情況。通過學(xué)生自主探索、搜集和整理的方式，教師在教學(xué)過程中可以充分讓學(xué)生感受到通過自己勞動獲得愉悅感，讓學(xué)生將搜集到的不規(guī)范使用電器現(xiàn)象和例子在課堂上的展示，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生通過自己雙手去實踐的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、喜歡勞動的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識

德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。小學(xué)勞動技術(shù)課具有很強的實踐性，教師在教學(xué)過程中通常會組織學(xué)生按照教材中的內(nèi)容進行實踐操作，在操作過程中要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材中的操作步驟執(zhí)行，教學(xué)缺乏新意。德育教育背景下，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在實踐操作過程中學(xué)會創(chuàng)作，學(xué)會用自己的思想去分析與重新設(shè)計，在具體的勞動和實踐中不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生自我創(chuàng)新能力。

以《紙工——相框》為例，教師教學(xué)的重點是幫助學(xué)生鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法，學(xué)會動手設(shè)計相框外形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但在具體實踐過程中，部分學(xué)生在設(shè)計和制作相框時缺少創(chuàng)新思維，只是單純按照教師示范的操作進行，對進一步制作自己的相框不感興趣，有的學(xué)生雖然設(shè)計了自己的相框，但沒有付諸行動，沒有進行制作，設(shè)計只能停留在表面。德育教育融入背景下，教師在相框教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生主動制作的意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意愿，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自己設(shè)計一個相框并畫出設(shè)計草圖然后在組內(nèi)交流，相互提出修改意見。每個小組都要拿出一套以上的相框設(shè)計圖，至少選擇一套共同進行設(shè)計和制作。在制作過程中，每一個學(xué)生都要參與其中，教師要通過這種方式鼓勵學(xué)生將自己的所思所想融入其中，鼓勵學(xué)生在制作過程中學(xué)會不斷實踐與創(chuàng)作，不斷提升相框的制作水平和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生尊重文化意識

德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重文化，充分認識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力。小學(xué)勞動與實踐課教學(xué)中很多內(nèi)容都會涉及到文化因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用文化因素的內(nèi)容，在勞動過程中讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力，使其學(xué)會尊重和繼承傳統(tǒng)文化，提升對傳統(tǒng)文化的認識。教師在勞動與技術(shù)課教學(xué)過程中應(yīng)充分做好文化因素的提取，在教學(xué)過程中用優(yōu)秀文化來提升學(xué)生對勞動的認識，幫助學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的同時也能使學(xué)生將文化融入自身品德當(dāng)中，形成學(xué)生良好的品德。

以《泥筆筒》為例，課程教學(xué)的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生學(xué)會制作簡單的泥。在教學(xué)過程中，教師如果簡單地讓學(xué)生制作泥筆筒，學(xué)生參與的積極性并不高，主要是因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了泥蔬菜、泥碗等制品，在泥制品制作方面存在一定的懈怠感。因此教師在教學(xué)過程中要積極利用視頻資料的內(nèi)容，為學(xué)生展示自古以來優(yōu)質(zhì)的泥筆筒精品，讓學(xué)生了解雖然課堂做的只是泥制品，但其實燒制以后加上各種涂色就可以成為常見的飾品、工藝品和玩具。同時教師應(yīng)普及一些陶的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解陶的發(fā)展史，進而延伸到瓷器等內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認識，充分感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)對學(xué)生泥筆筒制作過程中存在的一些負面情緒進行疏導(dǎo)，如部分學(xué)生在制作泥筆筒時無法將自己的創(chuàng)意和思想融入到筆筒當(dāng)中，有的筆筒制作得比較丑陋，有的在投影儀上顯示效果與學(xué)生理想效果不相符，這些都會對學(xué)生操作與實踐積極性造成影響。因此教師在制作過程中應(yīng)充分對學(xué)生進行泥筆筒的制作指導(dǎo)，滲透積極、樂觀、細心等正能量，幫助學(xué)生在制作過程中不斷創(chuàng)新，不斷提升個人能力，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。

德育教育融入小學(xué)勞動技術(shù)課就是要讓學(xué)生在勞動與實踐中有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的意識和實踐中不斷創(chuàng)新的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，滲透中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。因此教師教學(xué)應(yīng)做好德育內(nèi)容的分析和整理，根據(jù)不同課程內(nèi)容進行德育內(nèi)容的合理滲透。