姚素青

(天津武清區(qū)楊村一中 天津 301799)

科技教育首先應(yīng)立足于學(xué)科教學(xué)。通用技術(shù)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，它以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)形式，也就是注重學(xué)生從“精神”到“物質(zhì)”的創(chuàng)作過程。因此，科技教育是中小學(xué)教育的重要組成部分。增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高其科技創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前國家發(fā)展的人才需要，是擺在當(dāng)前教育工作者面前的一件大事。筆者作為一名通用技術(shù)課的一線教師，也積極在這方面做了一些探索，擁有了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和看法。

1 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所有的知識(shí)都來自于生活，并且能夠應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)問題情境，要在教材內(nèi)容和學(xué)生生活常識(shí)之間創(chuàng)造一種意外，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)一些學(xué)生興趣濃厚的問題，教師只給予一些提示，不講透，而讓學(xué)生自己去回味、去思考、去爭(zhēng)辯、去判斷。這樣的余韻會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。這種好奇就是一種潛在的興趣。

高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，它是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程。筆者在日常的授課過程中特意安排一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的視頻和圖片，使學(xué)生開闊眼界，注重知識(shí)更新，提高其科技素養(yǎng)。在學(xué)期中期，布置個(gè)性設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活或?qū)W習(xí)中使用產(chǎn)品遇到的一些問題，思考解決問題的辦法，做出個(gè)性化的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)。每節(jié)課安排 4～5名同學(xué)上臺(tái)，先分析原有產(chǎn)品的缺陷，然后講解自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，大家對(duì)他的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，提出合理建議。

2 組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功，進(jìn)行科技教育

科技競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)校開展科技教育和學(xué)生參加科技活動(dòng)的動(dòng)力。科技競(jìng)賽活動(dòng)也符合處于青少年時(shí)期學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、好勝心和求知欲的心理特征?？萍几?jìng)賽活動(dòng)的開展，可以使學(xué)校更加重視科技教育，也可以使學(xué)生在選定的科技活動(dòng)項(xiàng)目上或在完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程中較深入地鉆研有關(guān)知識(shí)。學(xué)生參賽的積極性越高，就會(huì)越深入學(xué)習(xí)，同時(shí)感到學(xué)有所用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。例如，可以舉辦發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文撰寫比賽活動(dòng)、百科知識(shí)搶答賽活動(dòng)、紙飛機(jī)投擲比賽、紙橋承重比賽等。

3 針對(duì)問題，采取措施，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作困難

針對(duì)通用技術(shù)課的情況，筆者給學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，幫助學(xué)生克服外界困難，具體方法如下：①降低設(shè)計(jì)難度來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。筆者在課堂中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)很感興趣，但一到自己創(chuàng)作，卻又按筆不動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)創(chuàng)作項(xiàng)目時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生目前的水平，力求每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過努力之后都能創(chuàng)作出來，讓他們獲得成功的感覺，這樣才不會(huì)打擊他們的積極性。②加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目一般一個(gè)人難以完成，因此筆者要求學(xué)生按小組進(jìn)行分工合作，這樣既有利于克服個(gè)體的技術(shù)缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，也有利于他們共同學(xué)習(xí)。③與學(xué)生一起共同挖掘可利用的材料和自制教具，既能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的習(xí)慣，又能解決器材不足的問題，學(xué)生還可以針對(duì)自己能找到的器材來進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)；而和學(xué)生一起制作教具則能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生更容易掌握課程知識(shí)和獲得成功的體驗(yàn)。④注重評(píng)價(jià)的多樣化，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生會(huì)有各種閃光點(diǎn)出現(xiàn)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、記錄并表揚(yáng)，這樣能大大提高學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性。

4 認(rèn)真分析，積極評(píng)價(jià)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和熱情

好不容易建立起來的創(chuàng)新熱情是十分脆弱的，需要好好保護(hù)，因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，有的設(shè)計(jì)可能有欠缺的地方，不應(yīng)打擊，參與評(píng)價(jià)的每個(gè)人態(tài)度都要認(rèn)真、嚴(yán)肅和誠懇，既要實(shí)事求是，更要肯定其智慧的閃光點(diǎn)。

在分析與評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意時(shí)要謹(jǐn)慎和虛心。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的想法，應(yīng)按照他的思路繼續(xù)引導(dǎo)他，使他的主體思想成為現(xiàn)實(shí)，把不對(duì)的地方或者不切實(shí)際的地方逐漸糾正過來。筆者在通用技術(shù)課上鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，例如在創(chuàng)新課桌設(shè)計(jì)時(shí)，有一位學(xué)生設(shè)計(jì)了馬桶書桌，學(xué)生們都笑了，但筆者并沒有批評(píng)她，而是對(duì)學(xué)生說現(xiàn)在確實(shí)有馬桶桌子，然后給同學(xué)們介紹了新穎的廁所餐廳，還上網(wǎng)搜索并展示了大量的圖片，使同學(xué)們大開眼界。

5 在通用技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育的一些問題與建議

筆者通過以上途徑和方法在通用技術(shù)課中開展科技創(chuàng)新教育，幾年來取得了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

5.1 注重成績(jī)，更要注重過程

創(chuàng)新教育是一個(gè)長期的過程，其教育效果也是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，要想在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中取得好成績(jī)，需要我們堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地地做基層工作。當(dāng)我們把每節(jié)通用技術(shù)課上好，把每次創(chuàng)新活動(dòng)舉辦好，便會(huì)涌現(xiàn)大批的既有創(chuàng)新精神又有技術(shù)能力的學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的真正目的，否則，只以參加活動(dòng)的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，輕則挫傷師生的積極性，重則導(dǎo)致創(chuàng)新教育的失敗。

5.2 加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)，克服創(chuàng)新教育的阻力

有效的課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程教學(xué)的重要手段。通用技術(shù)的課程沒有高考指揮棒的指揮，不易引起學(xué)校、學(xué)生和家長的重視。應(yīng)試教育的思想仍在學(xué)生的頭腦中根深蒂固，創(chuàng)新教育很難進(jìn)行。在當(dāng)前教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，如果因?yàn)閰⒓觿?chuàng)新活動(dòng)而影響了學(xué)生的成績(jī)，從學(xué)校到家長到學(xué)生都會(huì)反對(duì)而形成最大的阻力。從內(nèi)容來看，通用技術(shù)只是一門技術(shù)科目，與其他科目并不相同。但從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)習(xí)能力是相通的，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把在創(chuàng)新活動(dòng)中養(yǎng)成的留心觀察、認(rèn)真堅(jiān)持和自主探究等品質(zhì)遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)反而會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，起到很好的促進(jìn)作用。

當(dāng)前在通用技術(shù)課中開展科技創(chuàng)新教育，面臨的困難、問題還有很多，但是，只要我們一線教師刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，相信在不久的將來，在通用技術(shù)課中開展科技創(chuàng)新教育是可行并且是行之有效的。

［1］ 張建華. 論通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新，2010(4)：39-40.

［2］ 周松星. 通用技術(shù)課開展創(chuàng)新教育的做法[J]. 廣東教育，2008(5)：41-42.

［3］ 王亞君．開好通用技術(shù)課者素養(yǎng)和提提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2014(1)：128-129.