業(yè)教育融入天然藥物學(xué)課程淺析（項(xiàng)目編號(hào)：HJX21-10）。[ 摘要 ]分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生的具體影響，深入掌握將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入天然藥物學(xué)課程的積極作用，從不同角度出發(fā)，采取創(chuàng)新的天然藥物學(xué)課程教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程教學(xué)機(jī)制等方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程相結(jié)合，深化天然藥物學(xué)教育改革，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的形成，通過競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提

時(shí)代新人。民族藥物學(xué)是藏藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一門非常重要的專業(yè)課，在民族藥物學(xué)課程中實(shí)施課程思政，有利于培養(yǎng)出具有民族醫(yī)藥文化自信，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的民族藥學(xué)工作者，也有利于促進(jìn)民族醫(yī)藥的傳承與創(chuàng)新[4]。一、民族藥物學(xué)課程思政教育的必要性和意義思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[5]。民族藥物學(xué)是藏藥學(xué)專業(yè)（四年制）學(xué)生的必修課、專業(yè)課，民族藥物學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，研究民族藥的基本理論、資源保護(hù)、化學(xué)成分、臨床應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科?，F(xiàn)

3000）天然藥物學(xué)是本校高職藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容包括天然藥物學(xué)的基本概念、藥用植物的形態(tài)特征及其分類和天然藥物的鑒定及功效等。教學(xué)中需要密切聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)原植物和藥材的識(shí)別能力。該課程專業(yè)術(shù)語較多，且全方位滲透了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，中西藥結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生普遍反映難以理解。且該課程多采用傳統(tǒng)教學(xué)法，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，很多教學(xué)工作者就該課程進(jìn)行了教學(xué)改革和創(chuàng)新，劉春生[1]認(rèn)為，天然藥物學(xué)教學(xué)改

和重點(diǎn)[3]。藥物學(xué)基礎(chǔ)作為中職護(hù)理專業(yè)的核心課程。如何指導(dǎo)病人合理、安全用藥，不僅取決于護(hù)理人員是否具有全面而扎實(shí)的臨床用藥護(hù)理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還取決于是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)護(hù)理專業(yè)課教師重知識(shí)傳授而輕價(jià)值引領(lǐng)，長(zhǎng)此以往，將不利于護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定。提升專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)是藥物學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的重要基礎(chǔ)[4]。因此，為更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人才，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，急需在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”，充分發(fā)揮課堂的育人功能。1.中職護(hù)理藥物

]?！娟P(guān)鍵詞】藥物學(xué);中職;名詞解釋一、研究背景新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州2018年全州總?cè)丝跒?20591人，比上年末增加17694人，增長(zhǎng)2.9%。其中，農(nóng)業(yè)人口479191人，占77.2%。總?cè)丝谥?，柯爾克孜?62774人，占26.2%;維吾爾族408738人，占65.9%;漢族41404人，占6.7%[2]?？酥萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)校位于克州首府阿圖什市，具有較強(qiáng)的民族特色，內(nèi)學(xué)生以維吾爾族和柯爾克孜族為主，這兩個(gè)民族母語屬于突厥語系，由于歷史遺留問題，新

者所授課程實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)為例，探究如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)App、微課等構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，旨在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)是將藥理學(xué)和藥物化學(xué)兩門課程有機(jī)整合而成的一門藥學(xué)專業(yè)核心課程，主要包括藥物的結(jié)構(gòu)及作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、用藥注意事項(xiàng)等內(nèi)容[4]。該門課程為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥品管理相關(guān)工作提供根本保障和必備知識(shí)。然而，實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容多且雜，理

組織教學(xué)。天然藥物學(xué)是藥學(xué)、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)的核心課程[1]，是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來研究天然藥物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學(xué)成分、品質(zhì)評(píng)價(jià)、醫(yī)療用途等內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科[2]。本文從天然藥物學(xué)線上課程的搭建、實(shí)施與教學(xué)資源的構(gòu)建等方面進(jìn)行研究，努力做好疫情防控期間線上教學(xué)工作。本次天然藥物學(xué)課程線上教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)和教學(xué)的深度融合，推動(dòng)

215009）藥物學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)主干基礎(chǔ)課程之一，它是臨床醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理學(xué)之間的重要橋梁學(xué)科。本課程主要涉及藥物與機(jī)體的相互作用及其規(guī)律，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)掌握藥物的藥理作用及其機(jī)制、臨床用途、不良反應(yīng)及藥物相互作用等，為臨床用藥護(hù)理提供理論依據(jù)。護(hù)士處在臨床工作的第一線，既是藥物治療的執(zhí)行者，也是用藥前后的監(jiān)護(hù)者。在護(hù)理工作中，不僅要遵照醫(yī)囑，而且要運(yùn)用所學(xué)的藥物學(xué)基本知識(shí)、基本理論及基本技能，觀察藥物的療效，監(jiān)測(cè)藥物的不良反應(yīng)，并能正確地進(jìn)行預(yù)防和處

6052）天然藥物學(xué)在課程體系中以生物學(xué)、化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，是一門研究有生物活性物質(zhì)的植物、動(dòng)物和礦物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學(xué)成分以及品質(zhì)評(píng)價(jià)真?zhèn)蝺?yōu)劣的學(xué)科[1]。天然藥物學(xué)是我校藥學(xué)系藥品質(zhì)量與安全專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課。本課題組首先分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，分析教學(xué)改革的必要性，然后給出合理的解決策略，最后根據(jù)優(yōu)選教學(xué)模式，制訂教學(xué)目標(biāo)和考核方式，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，為中藥鑒定學(xué)、藥用植物學(xué)等藥學(xué)類課程

0038）護(hù)理藥物學(xué)是五年制高職護(hù)理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課由于理論知識(shí)較多，難度較大的特點(diǎn)，易使學(xué)生感到枯燥而沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下。如何能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂內(nèi)容緊緊抓住學(xué)生眼球，成為教師思考的問題。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)除傳授護(hù)理藥物學(xué)理論知識(shí)外，還要將理論知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)牢牢結(jié)合，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)對(duì)于今后的工作是有實(shí)際用途且必不可少的[1]。在此基礎(chǔ)上，筆者探索出護(hù)理藥物學(xué)“左右開弓”教學(xué)法，即把這種結(jié)合分為兩個(gè)方向，一個(gè)方向

及臨床醫(yī)學(xué)中，藥物學(xué)基礎(chǔ)較為重要，可緊密結(jié)合理論及實(shí)踐，作用較為重要，涉及范圍較為廣泛，內(nèi)容較為繁雜，對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)較為瑣碎、龐雜，較難記憶。目前，臨床教學(xué)改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法，不能達(dá)到相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用填鴨式教學(xué)[1]，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，因此，臨床對(duì)如何開展“藥物學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)進(jìn)行了分析。本文綜合分析并報(bào)道了100人在“藥物學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的效果及價(jià)值。1 資料和方法1.1 資料從我校隨機(jī)選擇2 個(gè)班，按照班級(jí)

且還要好好學(xué)習(xí)藥物學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。藥物學(xué)基礎(chǔ)是臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)一門重要的公共基礎(chǔ)課程，是研究各類藥物的藥理作用、臨床用途和不良反應(yīng)的課程。在臨床工作中，助產(chǎn)護(hù)士不僅僅局限于打針?biāo)退?，還需要了解和熟悉母嬰藥品的使用方法、用途、不良反應(yīng)、用藥護(hù)理等知識(shí)。因此，藥物學(xué)基礎(chǔ)課程在助產(chǎn)專業(yè)教育中扮演十分重要的角色。但是在學(xué)習(xí)過程中，助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)知不足，同時(shí)缺乏足夠重視。我校主要采用以傳統(tǒng)講授為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Lecture-Based Learning，LB

，中職護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也要隨之調(diào)整變化，如何在教學(xué)中將藥物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化、基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用化，這需要我們長(zhǎng)期探索和研究。【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；護(hù)理專業(yè)；藥物學(xué)【中圖分類號(hào)】R248 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0285-01引言現(xiàn)階段臨床護(hù)理工作越來越具體化、專業(yè)化，工作所涉及的知識(shí)面也越來越廣，《藥物學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在臨床中正確執(zhí)行醫(yī)囑，觀察藥物不良反應(yīng)等方面尤其重要。在中

社會(huì)人才。天然藥物學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的工作生活中，有著舉足輕重的作用。在教育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題以及對(duì)本課程的教學(xué)反饋，督促自己不斷思考，敢于探究，敢于將新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高職教育的發(fā)展增光添彩。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;天然藥物學(xué);教學(xué)策略[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 209

業(yè)學(xué)院)《天然藥物學(xué)》是高職藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，本課程要求學(xué)生能夠鑒定生藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。本門課程共收載臨床常用天然藥物161種，其中重點(diǎn)天然藥物27種，熟悉天然藥物29種，了解天然藥物58種，附藥及知識(shí)鏈接47種。這門課概念和專業(yè)術(shù)語繁雜、語言抽象，而且直觀性不強(qiáng)，對(duì)于高職學(xué)生而言，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到枯燥乏味，專業(yè)術(shù)語難以理解，學(xué)習(xí)效率低等。微課是以教學(xué)視頻為載體，以主題明確、短小精悍等為特點(diǎn)的一種教學(xué)形式。微課具有短小精悍、

息[1]。美容藥物學(xué)是美容專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于美容專業(yè)學(xué)生而言非常重要。本課程教學(xué)旨在為學(xué)生今后從事美容技術(shù)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其在美容實(shí)踐中正確使用藥物能力。近年來，在美容藥物學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于課程涉及的藥物種類較多，且較為零散，涵蓋醫(yī)學(xué)和美容等方面，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶比較吃力。加之學(xué)生對(duì)一些美容應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)本課程的重要性與專業(yè)性認(rèn)識(shí)不夠，因此，學(xué)習(xí)效果欠佳?，F(xiàn)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于美容藥物學(xué)教學(xué)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象選擇

性，但是，由于藥物學(xué)基礎(chǔ)這門課程理論性很強(qiáng)、概念性內(nèi)容多，所以在藥物學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)中，講授法的應(yīng)用顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：講授法；藥物學(xué)基礎(chǔ)講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以直接地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知學(xué)派的著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)講授法本身并不一定導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí) ，只是某些教師對(duì)講授法的誤用才導(dǎo)致了機(jī)械學(xué)習(xí)，其特別強(qiáng)調(diào)通過講授法使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。他指出，一堂有效的講座提供給學(xué)生的信息是學(xué)生花數(shù)小時(shí)也未必能收集到的[1]。因此在藥物學(xué)基礎(chǔ)

1005）天然藥物學(xué)是高職院校藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是生物制藥、藥學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷等專業(yè)學(xué)生獲取中藥知識(shí)的唯一課程。該課程教學(xué)目標(biāo)是掌握天然藥物的來源、產(chǎn)地、鑒定、采收加工、化學(xué)成分、性味功效等知識(shí)，具備鑒別天然藥物的基本技能，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。1 天然藥物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀目前，我院使用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的第二版《天然藥物學(xué)》，該教材整合了藥用植物學(xué)和生藥學(xué)知識(shí)，需要記憶的知識(shí)較多，學(xué)生普遍反映不易理解和掌握

1005）天然藥物學(xué)是藥學(xué)、藥物制劑、藥品營(yíng)銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)等相關(guān)專業(yè)課的“橋梁”課程，實(shí)踐性很強(qiáng)。天然藥物學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，知識(shí)抽象難以理解，常見天然藥物性狀特征復(fù)雜，同類天然藥物特征極為相似，再加上偽品與混用品的出現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)天然藥物學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生在課堂上通過實(shí)物或圖片只能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，逐漸改變了人們的生活與學(xué)習(xí)[1]。智能手機(jī)的快速拍照和錄像、

明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實(shí)說明，我國(guó)古代藥學(xué)的發(fā)展 （ ）A.源于大一統(tǒng)的政治體制B.得益于國(guó)家力量的支持C.是商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果D.受到了宋明理學(xué)的推動(dòng)一、命題立意賞析1.命題角度本題以古代科技成就中藥物學(xué)著作的編著、制定、發(fā)行為切入點(diǎn)，考查古代中國(guó)科技發(fā)展的特點(diǎn)。試題強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)文化、科技發(fā)展的歷史影響，與當(dāng)前國(guó)家的核心價(jià)值觀相契合，突出了對(duì)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)的文化自信，體現(xiàn)了對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的考查。這一題目為古代科技文

中國(guó)藥科大學(xué)“藥物學(xué)和藥理學(xué)”學(xué)科(Pharmacy & Pharmacology)排名在51～100區(qū)段，與上年度的151～200區(qū)段相比有了大幅躍升。本次排名涵蓋48個(gè)學(xué)科，評(píng)估了全球151個(gè)國(guó)家的1 100多所高校。該排名結(jié)果來自過去6年全球權(quán)威學(xué)者對(duì)學(xué)科的全面評(píng)估、頂尖雇主對(duì)大學(xué)畢業(yè)生全球就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合評(píng)價(jià)，以及對(duì)最大文摘數(shù)據(jù)庫Scopus中2 200萬學(xué)術(shù)文獻(xiàn)及2億引文數(shù)據(jù)的分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)“藥物學(xué)和藥理學(xué)”學(xué)科進(jìn)入QS排名全球百?gòu)?qiáng)的共有3家

業(yè)為導(dǎo)向的天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革劉 靜，閆建坤，徐曉莉（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）藥學(xué)人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為提高職業(yè)院校中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)對(duì)藥劑專業(yè)學(xué)生的能力要求為導(dǎo)向，圍繞教師因材施教，學(xué)生學(xué)以致用的基本原則，對(duì)中職藥劑專業(yè)的專業(yè)課程天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核模式等方面進(jìn)行改革。這些改革措施充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生

02引言：天然藥物學(xué)是一門研究天然藥物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學(xué)成分、品質(zhì)評(píng)價(jià)、功效應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，其作用是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、鑒定藥材的能力，為學(xué)生將來從事中藥生產(chǎn)、銷售、管理等工作奠定理論基礎(chǔ)。這門課程內(nèi)容在理解上不難，但涉及的生藥品種有幾百種，內(nèi)容繁多?？梢圆捎眠m宜的教學(xué)方法，例如直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方法、比較法、討論法、案例分析法、參觀法、舉例法相結(jié)合，來提高教學(xué)質(zhì)量。一、直觀教學(xué)法：提供多媒體、藥材實(shí)物天然

符少蓮天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是中職藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握天然藥物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，具有初步分析、鑒定天然藥物真?zhèn)蝺?yōu)劣和解決實(shí)際問題的能力，熟悉常用天然藥物性味功效和臨床應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)具有課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，常讓初中畢業(yè)入學(xué)的中職生感到難以理解記憶，枯燥乏味，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。為探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的教育方法進(jìn)行了研究總結(jié)。一、講好緒論

顯微攝像在天然藥物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)吳曉寧，姚 瑩，鄧茂芳，毛 磊(杭州醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310053)比較不同顯微攝像技術(shù)在天然藥物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)缺點(diǎn)，介紹手機(jī)顯微攝像在天然藥物學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。結(jié)果表明，手機(jī)顯微攝像拍攝的圖片比墨線圖更真實(shí)、更直觀地反映藥材的顯微構(gòu)造，而且操作方便實(shí)用，便于師生互動(dòng)。手機(jī)顯微攝像技術(shù)可應(yīng)用于天然藥物學(xué)、生藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)等課程教學(xué)。手機(jī)；顯微攝像；天然藥物；教學(xué)體會(huì)Abstract: In this arti

為標(biāo)準(zhǔn)，而天然藥物學(xué)基礎(chǔ)作為中職藥劑學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，具有課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，常讓學(xué)生感到難以理解記憶，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，更好掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為將來適應(yīng)崗位工作打好基礎(chǔ)，本文對(duì)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的教育學(xué)法進(jìn)行了研究和總結(jié)。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是中職藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握天然藥物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，具有初步分析、鑒定天然藥物真?zhèn)蝺?yōu)劣和解決實(shí)際問題的能力，熟悉

022）在天然藥物學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)本土藥用植物資源教育初探張雪燕1，鄒崢嶸2，章 龍1，謝美蘭1，張 俊1，鄭麗麗1，鄭春梅1（1.龍巖衛(wèi)生學(xué)校，福建 龍巖 364000；2.江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）目的 探討在天然藥物學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)本土藥用植物資源教育的效果。方法 隨機(jī)選取龍巖衛(wèi)生學(xué)校15藥劑1班和15藥劑2班，分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班在天然藥物學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)本土藥用植物資源的教育，重構(gòu)天然藥物學(xué)課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，采用

首屆微生物藥物學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)議消息會(huì)議名稱(中文)：所屬學(xué)科：病毒與免疫學(xué),藥學(xué)開始日期：2017-04-21 結(jié)束日期：2017-04-23所在城市：重慶市 渝中區(qū) 具體地點(diǎn)：西南大學(xué)主辦單位：中國(guó)微生物學(xué)會(huì)分子微生物學(xué)及生物工程專業(yè)委員會(huì)、重慶市微生物學(xué)會(huì)協(xié)辦單位：重慶市免疫學(xué)會(huì)、重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)科學(xué)院合成生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、微生物代謝國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江大學(xué)藥物生物技術(shù)研究所、微生物資源前期開發(fā)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、微生物技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)微生物

三年制中專護(hù)理藥物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的研究李福鈿（江門市新會(huì)區(qū)衛(wèi)生成人中等專業(yè)學(xué)校，廣東 江門 529100）三年制中專護(hù)理藥物學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要改革，本文首先對(duì)于其必要性做進(jìn)行闡述，再針對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革需要注意的方向提出意見。教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和循序漸進(jìn)性，同時(shí)要特別注重對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，另外對(duì)自學(xué)能力和溝通能力的培養(yǎng)也不可忽視。三年制中專護(hù)理；藥物學(xué)；教學(xué)內(nèi)容改革藥物學(xué)教學(xué)是中專護(hù)理教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前三年制中

化教學(xué)法在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用劉 楊（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 611741）結(jié)合教學(xué)過程，詳細(xì)介紹采用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂信息化教學(xué)法的具體過程，總結(jié)該方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為天然藥物學(xué)基礎(chǔ)及其他藥學(xué)課程的教學(xué)提供思路和參考。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；信息化教學(xué)法微課（Microlecture）教學(xué)多以短小、精悍的視頻為載體，記錄教師、學(xué)生圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)開展的教與學(xué)的活動(dòng)過程[1]。微課的核心是教學(xué)微視頻，還有相關(guān)的教學(xué)課件、練習(xí)測(cè)試及師生互動(dòng)

校 符少蓮天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是中職藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握天然藥物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，具有初步分析、鑒定天然藥物真?zhèn)蝺?yōu)劣和解決實(shí)際問題的能力，熟悉常用天然藥物性味功效和臨床應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)具有課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，常讓初中畢業(yè)入學(xué)的中職生感到難以理解記憶，枯燥乏味，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。為探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的教育方法進(jìn)行了研究總結(jié)。一、講好

務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職藥物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王麗娟長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，突出的特點(diǎn)是容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，通過完成任務(wù)來證明自己無所不能，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不再為單純枯燥地學(xué)習(xí)理論知識(shí)而苦惱，而是為了完成任務(wù)主動(dòng)探索知識(shí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地尋求知識(shí)轉(zhuǎn)變。適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；藥物學(xué)教學(xué)；主動(dòng)探究備注：此文為長(zhǎng)春市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目《藥物學(xué)基礎(chǔ)》

十六屆國(guó)際傳統(tǒng)藥物學(xué)大會(huì)和第八屆中國(guó)（玉林）中醫(yī)藥博覽會(huì)16日在“中國(guó)南方藥都”廣西玉林市開幕。國(guó)際傳統(tǒng)藥物學(xué)大會(huì)是由國(guó)際傳統(tǒng)藥物學(xué)會(huì)牽頭主辦、以弘揚(yáng)傳統(tǒng)藥物學(xué)為宗旨的國(guó)際性學(xué)術(shù)大會(huì)，自1990年在法國(guó)斯特拉斯堡召開首屆國(guó)際傳統(tǒng)藥物學(xué)大會(huì)以來，至今已經(jīng)成功舉辦了15屆，被譽(yù)為世界傳統(tǒng)藥物學(xué)界的“奧林匹克”盛會(huì)。這一大會(huì)曾于1994年和2006年兩度在中國(guó)舉行。endprint

優(yōu)缺點(diǎn)，并以《藥物學(xué)》課程的講授為例，重點(diǎn)探討了提高講授式教學(xué)法教學(xué)效率的若干手段。關(guān)鍵詞：講授式教學(xué)；教學(xué)效率；藥物學(xué)中圖分類號(hào)：R33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0137-01伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用，微課、慕課等新型授課形式不斷涌現(xiàn)，為高等教育的發(fā)展提供了廣闊的視野和空間。翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)理念的提出，也為教與學(xué)的過程提供了更多的可能性[1-2]。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法憑借其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，并不會(huì)退出歷史舞臺(tái)[3]。

930年，中國(guó)藥物學(xué)家。1955年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院（今北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）。畢業(yè)后一直在中國(guó)中醫(yī)研究院（2005年更名為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院）工作，期間前后晉升為碩士生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院的首席科學(xué)家。威廉·坎貝爾，生于1930年，愛爾蘭藥物學(xué)家。1952年獲得愛爾蘭都柏林大學(xué)三一學(xué)院學(xué)士學(xué)位。1957年，在美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校獲得博士學(xué)位。1957～1990年，在美國(guó)默克研究所進(jìn)行藥物研究。1984～1990年，擔(dān)任默克研究所分析研究和開發(fā)部

就多媒體在衛(wèi)校藥物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，在闡述應(yīng)用過程中存在問題的基礎(chǔ)上，就多媒體在衛(wèi)校藥物學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新闡述了自己的意見，提出在應(yīng)用的過程中將其應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)等多個(gè)課程當(dāng)中，并對(duì)應(yīng)用的方法進(jìn)行優(yōu)化等建議，希望能夠?qū)χ新毿l(wèi)校藥物學(xué)教學(xué)提供一些幫助。文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0078-01藥物學(xué)基礎(chǔ)課程是中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的核心課程，是學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的紐帶和橋梁，通過該課程的學(xué)習(xí)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以臨床上常見藥物

在中專護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用梁生林1，2，李美芳3，顏峰光1，羅 婷1（1.井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江西 吉安 343009；2.江西省吉安市衛(wèi)生學(xué)校，江西 吉安 343000；3.井岡山大學(xué)附屬醫(yī)院，江西 吉安 343000）培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型護(hù)理人才，是各層次醫(yī)護(hù)院校護(hù)理教學(xué)的核心。但教學(xué)方法不同，教學(xué)效果也有所不同。本文對(duì)講練結(jié)合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)這兩種教學(xué)方法在中專護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果顯示：將講練結(jié)合應(yīng)用于藥物學(xué)基

門診處方調(diào)查與藥物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析蔣宏雁（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）隨機(jī)調(diào)查某三甲醫(yī)院門診處方3 588張，對(duì)抗菌藥物的使用情況進(jìn)行分析。結(jié)果表明：門診抗菌藥物使用率為38.2%，新型抗菌藥物已逐漸用于臨床。結(jié)合臨床用藥實(shí)際情況，針對(duì)目前藥物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。門診處方；抗菌藥物；藥物學(xué)抗菌藥物在臨床應(yīng)用相當(dāng)廣泛，新型抗菌藥物已逐漸用于臨床?，F(xiàn)就某醫(yī)院門診處方抗菌藥物應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期為藥物學(xué)教學(xué)提供借鑒。1 資料與方法隨機(jī)抽取某三甲

32)口腔臨床藥物學(xué)是現(xiàn)代藥學(xué)與口腔臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要研究在口腔疾病預(yù)防、診治和康復(fù)中應(yīng)用藥物的藥理學(xué)、藥劑學(xué)及治療學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，以便安全、有效地應(yīng)用藥物，并為醫(yī)護(hù)人員及患者合理用藥進(jìn)行指導(dǎo)[1]。20世紀(jì)初我國(guó)引入了西方治療口腔疾病的技術(shù)和方法，藥物治療一直作為牙體牙髓病、牙周病、口腔黏膜病及口腔頜面外科等口腔疾病的重要方法，口腔藥物對(duì)于口腔疾病的防治起著不可或缺的作用，現(xiàn)在藥事管理工作作為醫(yī)院管理的重要組成部分[2]，直接影響醫(yī)療的安全和質(zhì)量

世之作?！缎戮?span id="syggg00" class="hl">藥物學(xué)》在歷經(jīng)60余年而長(zhǎng)銷不衰，曾三度被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀暢銷書，榮獲“新中國(guó)60年最具影響力的600本書”稱號(hào)，并位居23種科技書第二，堪稱我國(guó)現(xiàn)代圖書出版中歷史悠久、深受讀者喜愛的藥物學(xué)經(jīng)典著作。圖書品牌一旦形成，不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行立體化開發(fā)，適時(shí)推出其延伸產(chǎn)品和數(shù)字化產(chǎn)品，既能夠不斷強(qiáng)化原有品牌的知名度和影響力，賦予品牌新的內(nèi)涵和生命力，又能使新開發(fā)出的產(chǎn)品在已獲成功的圖書品牌的影響下，容易被讀者所接受，從而能夠比較順利地開拓潛在市場(chǎng)。同時(shí)

金中職護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)賈煥金中職藥物學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和本科、專科的區(qū)別不大，但是中職生的文化素質(zhì)和就業(yè)后從事的工作決定了其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要和本科、?？茖哟斡泻艽蟛煌＝Y(jié)合中職護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，通過對(duì)藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的考察，建議盡量用課件或電教片代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加操作性實(shí)驗(yàn)。中職;護(hù)理專業(yè);藥物學(xué)基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)藥物學(xué)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)專業(yè)課之間的橋梁學(xué)科，它的理論都基于動(dòng)物及人體實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并一直通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。其實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)

理專業(yè)藥理學(xué)或藥物學(xué)將學(xué)科定位為一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，基于這一定位的教學(xué)使護(hù)生知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，難以適應(yīng)新醫(yī)護(hù)模式對(duì)護(hù)理人才的要求。近年來，藥物應(yīng)用護(hù)理將學(xué)科定位為臨床護(hù)理學(xué)科兼基礎(chǔ)學(xué)科，促使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置變革，促進(jìn)藥理學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換和教學(xué)改革深入開展，有利于護(hù)生明確學(xué)習(xí)藥物應(yīng)用護(hù)理的目的，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)用藥護(hù)理能力，以適應(yīng)新醫(yī)護(hù)模式和社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的新要求，更好地實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理專業(yè)；藥物應(yīng)用護(hù)理；學(xué)科定位醫(yī)護(hù)模式、就業(yè)制度等的

醫(yī)學(xué)院口腔臨床藥物學(xué)教研室，陜西省西安市 710032《口腔臨床藥物學(xué)》主要研究口腔藥物的藥理學(xué)、藥劑學(xué)及治療學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，是現(xiàn)代藥學(xué)與口腔臨床結(jié)合的樞紐，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)起著重要作用。學(xué)員通過該門課程的學(xué)習(xí)，掌握口腔臨床藥物的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可在未來的口腔臨床工作中正確合理使用藥物，為從事口腔醫(yī)學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期從事口腔臨床藥物學(xué)課程的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)本門課程知識(shí)多而散，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)使學(xué)員只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極

本刊訊 《新編藥物學(xué)》于1951年出版第1版，至今已60周年。本書歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)而暢銷不衰，并三度被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀暢銷書，榮獲“新中國(guó) 60年最具影響力的 600本書”——居23種科技圖書第2位，可為我國(guó)現(xiàn)代圖書出版中歷史悠久、再版次數(shù)多、擁有廣泛讀者的經(jīng)典著作，為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。在本書出版第17版和60周年之際，《新編藥物學(xué)》編委會(huì)、人民衛(wèi)生出版社和中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)委員會(huì)于2011年1月7日在北京隆重舉辦了《新編藥物學(xué)

-16版《新編藥物學(xué)》，從中探討了近十年來降糖藥的發(fā)展?fàn)顩r。1 方法與結(jié)果對(duì)《新編藥物學(xué)》第14-16版（1997年-2007年）中降糖藥的品種進(jìn)行比較，結(jié)果詳見表1。表1 第14-16版《新編藥物學(xué)》降糖藥物品種比較續(xù)表12 討論根據(jù)3個(gè)版次《新編藥物學(xué)》的對(duì)比，結(jié)果表明，近十年來，前6年口服劑型發(fā)展較快，集中在非磺酰脲類胰島素促分泌劑和噻唑烷二酮類胰島素增敏劑上，磺酰脲類也發(fā)展到了第三代。后4年則是胰島素類似物和預(yù)混胰島素涌現(xiàn)時(shí)期。2.1 非磺酰脲類胰

01）護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告王妍（北京市中醫(yī)學(xué)校，北京 101101）護(hù)理藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，把握好課程教學(xué)過程對(duì)學(xué)生未來崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在護(hù)理藥物學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)授課方法。本文通過調(diào)研確定護(hù)理藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，為編寫適合護(hù)理專業(yè)藥物教學(xué)使用的教材提供依據(jù)。護(hù)理藥物學(xué)；教學(xué)改革；調(diào)研報(bào)告護(hù)理藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，把握好課程教學(xué)過程對(duì)學(xué)生未來崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的形成

541002）藥物學(xué)教學(xué)方法探討王 崢（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）藥物學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)的必修課程，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程。其內(nèi)容豐富，知識(shí)涵蓋面廣，是學(xué)生普遍認(rèn)為較難掌握的一門學(xué)科。由于藥物學(xué)藥物名稱多、機(jī)制復(fù)雜，易使學(xué)生產(chǎn)生既怕學(xué)又不得不學(xué)的矛盾心理。因此，如何幫助學(xué)生走出誤區(qū)，輕松學(xué)習(xí)藥物學(xué)，是擺在教師面前的重要課題。近幾年筆者在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，總結(jié)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高藥物學(xué)教學(xué)效果的方法。1

教學(xué)法在《天然藥物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用張煒文 南通體臣衛(wèi)生學(xué)校 226007在天然藥物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。天然藥物學(xué)；直觀教學(xué)；多媒體；板圖；實(shí)踐；語言“教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)”。就課堂教學(xué)而言，它理應(yīng)是科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合。本人現(xiàn)擔(dān)任高職藥學(xué)《天然藥物學(xué)》的教學(xué)工作，這一課程是將原教學(xué)計(jì)劃的《藥用植物學(xué)》和《生藥學(xué)》兩門課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，成為藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程。該

　強(qiáng)摘要：在《藥物學(xué)》理論教學(xué)與實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用“拋錨式”教學(xué)模式，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的開放式、研究性的教學(xué)環(huán)境，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與研究能力。這一教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)施，旨在達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)；藥物學(xué)；建構(gòu)主義《藥物學(xué)》是醫(yī)學(xué)教育中的一門重要基礎(chǔ)課程，學(xué)生能否學(xué)好此門課程將影響到以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)及臨床工作?！?span id="syggg00" class="hl">藥物學(xué)》課程涉及的教學(xué)內(nèi)