童瑤 陳雷 朱影影 金齊武 葉苗苗

[ 作者簡介 ]

童瑤，女，安徽淮南人，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：藥學(xué)教學(xué)研究。

[ 項目名稱 ]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入天然藥物學(xué)課程淺析（項目編號：HJX21-10）。

[ 摘要 ]

分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生的具體影響，深入掌握將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入天然藥物學(xué)課程的積極作用，從不同角度出發(fā)，采取創(chuàng)新的天然藥物學(xué)課程教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程教學(xué)機制等方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程相結(jié)合，深化天然藥物學(xué)教育改革，推動賽事成果轉(zhuǎn)化，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的形成，通過競賽促進教學(xué)活動發(fā)展，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，達到以賽促教，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;天然藥物學(xué)課程;教學(xué)策略

中圖分類號：G42

文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.12.054

在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下開展天然藥物學(xué)課程改革，需要以天然藥物學(xué)的專業(yè)特點為基礎(chǔ)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程教學(xué)有效融合，在加強天然藥物學(xué)理論教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)方式，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而提升學(xué)生對天然藥物學(xué)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)天然藥物學(xué)專業(yè)人才。

1 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的影響

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”與其他技術(shù)的有效融合成為各行各業(yè)的新發(fā)展趨勢，即依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺、信息通信技術(shù)實現(xiàn)去中間化，讓傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)全新的生命力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在不同行業(yè)的優(yōu)勢，推動社會經(jīng)濟以及不同領(lǐng)域的有效融合，使傳統(tǒng)實體經(jīng)濟迸發(fā)新的發(fā)展活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”需要將互聯(lián)網(wǎng)作為核心，形成大范圍生態(tài)圈，進而推動我國經(jīng)濟社會的新常態(tài)發(fā)展。尤其是在萬眾創(chuàng)新的新形勢下，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。此外，深化高等教育綜合改革，推動賽事成果轉(zhuǎn)化，也需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進創(chuàng)新的有序發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和水平。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠提高信息流轉(zhuǎn)速度，加快知識傳播，從而降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本。特別是對剛步入社會的大學(xué)生來說，他們創(chuàng)新意識相對較強，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取投資可以發(fā)展新的事業(yè)?，F(xiàn)階段，云技術(shù)越來越成熟，通過云技術(shù)、云平臺，可以將高校學(xué)生、教師、企業(yè)等進行有效融合，形成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[1]。通過相關(guān)技術(shù)將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程進行有效融合，可以通過完善系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握在創(chuàng)業(yè)過程中資金、技術(shù)、推廣等各方面工作的要點，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，還可以增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。在天然藥物學(xué)實踐課創(chuàng)新改革的過程中，需要以學(xué)校的具體情況為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行充分應(yīng)用，發(fā)揮天然藥物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的積極作用。借此構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，從而培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 ? ? 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入天然藥物學(xué)課程的重要性

現(xiàn)階段在大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的背景下，需要重視互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的各種影響，尤其在高校教學(xué)中需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進教學(xué)改革和創(chuàng)新，確保高校人才培養(yǎng)模式適應(yīng)社會發(fā)展需求。在天然藥物學(xué)課程教學(xué)改革的過程中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”形式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與天然藥物課程的融合，能夠豐富高校教學(xué)內(nèi)容，促進高校教學(xué)深化改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革具有一定的作用。天然藥物學(xué)課程本身是以中醫(yī)藥理論作為支撐，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為載體的理論教學(xué)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生明確相應(yīng)的知識理論，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到天然藥物學(xué)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及相應(yīng)的社會實踐，同時拓展天然藥物學(xué)的教學(xué)思路，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及綜合能力。除此之外，在天然藥物學(xué)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，可以深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。這也是我國開展創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段之一。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作可以促進經(jīng)濟體制增效，可以深化我國高等教育的綜合改革工作，對于提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識都有積極作用。近些年，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展中，除了要落實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制之外，還要以天然藥物學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)課程的教學(xué)特點為基礎(chǔ)，促進天然藥物學(xué)課程的教學(xué)改革。

通過創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展，利用創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)，使大學(xué)生真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，形成以推動素質(zhì)教育為核心、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。在開展教育活動時，需要根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及社會責(zé)任感，同時要加強創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與當(dāng)前的社會發(fā)展實際相適應(yīng)。此外，要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能進行訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才[2]。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不能單純以解決生存問題為目的開展就業(yè)培訓(xùn)，而是要綜合考慮天然藥物學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的主要特點，深化素質(zhì)教育。在高等院校發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是與職業(yè)教育使命相結(jié)合的素質(zhì)教育，也是職業(yè)教育在發(fā)展過程中的實現(xiàn)途徑。在具體的應(yīng)用過程中，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)課程進行結(jié)合，防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程分離。在教學(xué)實踐中，可以在整個人才培養(yǎng)過程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以全體學(xué)生為對象，通過專業(yè)教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的有效融合，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平[3]。

3 ? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合天然藥物學(xué)課程的方法

3.1 ?創(chuàng)新天然藥物學(xué)課程教學(xué)方式

為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程進行有效融合，需要創(chuàng)新天然藥物學(xué)課程的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，教師可以有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握天然藥物學(xué)基本理論知識的同時樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，還要通過相應(yīng)的實驗培訓(xùn)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力。對一些有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生來說，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況，組建小班創(chuàng)業(yè)實習(xí)以及培訓(xùn)工作。教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，挖掘優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程教學(xué)資源，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上有更充足的學(xué)習(xí)時間和空間，掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)思維。

現(xiàn)階段在天然藥物學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，已經(jīng)構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并且充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課程教學(xué)改革的積極優(yōu)勢，大規(guī)模推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程有序開展。在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的過程中，加強了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的具體發(fā)展情況構(gòu)建了天然藥物植物園、天然藥物標(biāo)本室等。此外，成立了天然藥物社團以及天然藥物體驗成果展示館等。在開展實踐教學(xué)的過程中，通過標(biāo)本、書簽、香囊、護膚品等制作活動，使學(xué)生更加深入地體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與天然藥物學(xué)之間的密切關(guān)系;通過組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽并取得了優(yōu)異成績，在極大程度上點燃了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和主動性;此外，挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的出現(xiàn)，也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺。

3.2 ?轉(zhuǎn)變與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合天然藥物學(xué)課程的過程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為主要支撐，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維。在具體的教學(xué)過程中除了要使大學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維之外，更重要的是要學(xué)生能夠通過團隊組建、整合、組織結(jié)構(gòu)、管理機制等培養(yǎng)商業(yè)思維模式。同時，要對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，構(gòu)建與社會發(fā)展需求適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。針對天然藥物學(xué)專業(yè)化發(fā)展和市場教學(xué)需求的具體變化，根據(jù)課程改革的具體需求，促進專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的有效融合，在豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，可以以全體大學(xué)生為基礎(chǔ)開設(shè)基礎(chǔ)課程，并面向?qū)W生建立訓(xùn)練營，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育相互融合的人才培養(yǎng)模式。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合天然藥物學(xué)課程的過程中，還需要對課程教材設(shè)置情況進行深入分析。要將學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)需求與課程設(shè)置進行有效結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并且要確保人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)。這樣才能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在天然藥物學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，使學(xué)生在校期間接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。在具體的操作過程中需要從以下角度出發(fā)：第一，要對天然藥物學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以藥物學(xué)專業(yè)化發(fā)展和市場發(fā)展的具體需求為基礎(chǔ)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程進行結(jié)合，通過課程改革和創(chuàng)新，在天然藥物學(xué)課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。第二，需要重視在教學(xué)環(huán)節(jié)中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)體系，有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其要重視加強對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣以及主動性。在學(xué)生掌握基本藥學(xué)理論知識的同時，要提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。利用相關(guān)的實驗實訓(xùn)在授課中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。對一些有創(chuàng)業(yè)激情和傾向的學(xué)生，可以組建小班進行創(chuàng)業(yè)實習(xí)與培訓(xùn)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.3 ?完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程教學(xué)機制

為了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程的融合效果，需要完善相應(yīng)的課程教學(xué)機制，制定符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際的管理辦法。在具體的管理過程中，通過學(xué)分積累以及轉(zhuǎn)換機制根據(jù)學(xué)生的具體需求對課程教學(xué)進行調(diào)整;同時可以利用有效的獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情;還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。通過智能大賽可以對當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的具體問題進行深入掌握，為之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化提供有效的參考[4]。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程相融合的過程中，可以聘請行業(yè)專家擔(dān)任課程教師，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。利用這些措施可以拓展學(xué)生在天然藥物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的視野和境界，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生根據(jù)實際情況應(yīng)用所學(xué)知識的能力。要重視引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐活動進行有效結(jié)合，為增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

3.4 ?加強師資隊伍建設(shè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程融合的過程中，需要重視師資隊伍建設(shè)工作。一般可以從以下角度出發(fā)：第一，要完善教師培養(yǎng)體系，提高教師的整體水平。利用在職培養(yǎng)和掛職培養(yǎng)結(jié)合、國內(nèi)外培養(yǎng)結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教師的專業(yè)理論知識，不斷豐富教師的實踐經(jīng)驗[5]。在開展教師培訓(xùn)的過程中，需要加強對教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識培訓(xùn)，同時要使教師全面掌握創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，可以通過校企合作，邀請比較成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人員進行交流;可以構(gòu)建校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地，進一步增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力，并且有利于增強教師的實踐實訓(xùn)經(jīng)驗。第二，根據(jù)高校的具體發(fā)展情況構(gòu)建多元教師引進機制，形成全面完善的管理機制?，F(xiàn)階段大多數(shù)高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，并沒有構(gòu)建專門的教師管理機構(gòu)，在聘請教師時沒有明確的規(guī)劃方案。高校教師隊伍的不完善會直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果。通過有效的教師管理和師資引進等不同手段，可以以學(xué)校的實際情況為基礎(chǔ)聘請優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師進行教學(xué)。還可以將長期聘用與短期聘用進行結(jié)合，達到校內(nèi)外師資的優(yōu)勢互補，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的學(xué)生至關(guān)重要，這是一項長期的任務(wù)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及時代的進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也在不斷豐富，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與天然藥物學(xué)課程進行有效融合，可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，同時能夠推動天然藥物學(xué)課程的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建更加完善的教育培訓(xùn)體系，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也有積極的作用。

參考文獻

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