梁生林，李美芳，顏峰光，羅 婷

（1.井岡山大學醫(yī)學院，江西 吉安 343009；2.江西省吉安市衛(wèi)生學校，江西 吉安 343000；3.井岡山大學附屬醫(yī)院，江西 吉安 343000）

講練結(jié)合在中專護理專業(yè)藥物學基礎課堂教學中的應用

梁生林1，2，李美芳3，顏峰光1，羅 婷1

（1.井岡山大學醫(yī)學院，江西 吉安 343009；2.江西省吉安市衛(wèi)生學校，江西 吉安 343000；3.井岡山大學附屬醫(yī)院，江西 吉安 343000）

培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型護理人才，是各層次醫(yī)護院校護理教學的核心。但教學方法不同，教學效果也有所不同。本文對講練結(jié)合教學和傳統(tǒng)教學這兩種教學方法在中專護理專業(yè)藥物學基礎教學中的應用效果進行對比研究。結(jié)果顯示：將講練結(jié)合應用于藥物學基礎課堂教學，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生對講授內(nèi)容的理解與記憶，提高教學效果及成績。

講練結(jié)合；中專；護理；藥物學基礎

藥物學基礎是中專護理專業(yè)重要的基礎課程，是一門主要講述藥物學基本理論，藥物的作用、用途、不良反應及注意事項，用藥指導等內(nèi)容的綜合性學科[1]。學好藥物學基礎知識，是護士對病人進行正確的用藥指導與宣傳咨詢，使病人及其家屬理解并配合藥物治療方案實施的重要保證和前提。

如何提高中專護理專業(yè)藥物學基礎的教學質(zhì)量，使學生將來在臨床上具備用藥護理能力，已成為提高中專護理教學質(zhì)量的重要問題之一，也是當前中職衛(wèi)校教學研究工作的重要課題。

教學質(zhì)量的高低取決于多種因素，涉及教學的各個環(huán)節(jié)，而中心環(huán)節(jié)就是教學內(nèi)容和教學方法。在一定程度上，教學方法對提高教學質(zhì)量具有決定性作用。

課堂教學的方法多種多樣，對于中專生，多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，但這種教學方法是以教師講授貫串整個課堂教學全程，教學過程呆板、死氣沉沉，不利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，不利于學生對一些抽象、復雜教學內(nèi)容的理解與記憶，培養(yǎng)出來的學生分析問題和解決問題能力較差。因此，改革傳統(tǒng)教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果與教學質(zhì)量刻不容緩。筆者把講練結(jié)合教學方法應用于中專護理專業(yè)藥物學基礎教學中，現(xiàn)就其應用情況報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

將我校2013級三年制中專護理專業(yè)學生，按隨機原則分為講練結(jié)合教學班（1、8班，共179人）和傳統(tǒng)教學班（6、7班，共191人）。兩班學生來源、入學成績、年齡和性別等方面無明顯差異。講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班授課時數(shù)（64學時）、任課教師等方面均相同。

1.2 教學方法

1.2.1 講練結(jié)合教學班 圍繞要講授的內(nèi)容，設置相關的疾病案例及目標檢測題。如講解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥時，設置疾病案例：劉某，女性，5歲，兩周前與水痘患兒有密切接觸?，F(xiàn)體溫39℃，胸前區(qū)出現(xiàn)紅色斑、丘疹，護士不能采用的降溫措施是：A.阿司匹林口服；B.適量對乙酰氨基酚口服；C.冰枕；D.布洛芬口服；E.冰袋。為什么？應用時應注意什么？在章節(jié)內(nèi)容學習結(jié)束后，對相關案例及目標檢測題進行分析、討論。

1.2.2 傳統(tǒng)教學班 用傳統(tǒng)教學法進行課堂教學，以教師講授為主。

1.3 教學效果評價

為檢驗講練結(jié)合教學方法的教學效果，對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班學生進行藥物學基礎理論考試。以均數(shù)±標準差（±s）表示，并行t檢驗；學習結(jié)束時進行問卷調(diào)查，請兩班學生對本班的教學情況進行評價。

2 結(jié)果

2.1 藥物學基礎考試成績

對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班進行藥物學基礎閉卷考試（相同試卷）。題型有選擇題、名詞解釋、填空題、分析思考題及問答題。選擇題題型為單項選擇題（40小題），名詞解釋（5小題）是對一些常見概念的考查，填空題（15空）為對常用藥物的作用、用途、注意事項的考查，分析思考題及問答題（3小題）為對臨床病例有關問題和有關藥物作用與應用的思考分析?？荚嚦煽円姳?。由表1可見，講練結(jié)合教學班成績均明顯高于傳統(tǒng)教學班，差異顯著（P＜0.01）。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果

筆者對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班進行不記名問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷370份，收回370份，均為有效問卷。調(diào)查結(jié)果見表2。從學生反饋的信息看，在激發(fā)學生學習藥物學基礎的興趣、調(diào)動學習積極性和主動性、提高對講授內(nèi)容的理解與記憶、提高教學效果及教學質(zhì)量等方面，講練結(jié)合教學班與傳統(tǒng)教學班持贊同意見的學生比例經(jīng)檢驗差異顯著（P＜0.01）。

表1 兩班藥物學基礎考試成績比較（±s，分）

表1 兩班藥物學基礎考試成績比較（±s，分）

班級傳統(tǒng)教學班講練結(jié)合教學班t值P值選擇題（40分）25.05±5.2727.65±6.934.082＜0.01名詞解釋（20分）16.24±4.2418.09±4.953.873＜0.01填空題（15分）7.46±4.6711.00±6.016.342＜0.01分析思考題及問答題（25分）11.88±5.5521.65±8.2413.440＜0.01總成績60.63±10.7778.40±10.9515.723＜0.01

表2 兩班問卷調(diào)查結(jié)果比較[n（%）]

3 討論

傳統(tǒng)醫(yī)學教育以傳授知識為首要目的，課堂教學多采取填鴨式教學法，信息傳遞只能是從教師到學生的單向流動，導致學生被動地接受知識，遏制了學生的主動思維，教學效果往往不理想，培養(yǎng)出來的學生分析問題和解決問題能力較差[2]。

隨著現(xiàn)代教學思想、教學理念不斷更新以及醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的醫(yī)學教育強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”，教學中充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)學生分析問題、解決問題能力，以及終身學習能力的培養(yǎng)。

改革中專護理專業(yè)藥物學基礎教學正是順應了這一發(fā)展趨勢。我們把講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎課堂教學，圍繞要講授的章節(jié)內(nèi)容，設置相關的疾病案例及目標檢測題，在章節(jié)內(nèi)容講授后，對相關疾病案例與目標檢測題進行分析、討論，使學生明白患者為何用該藥，如何用，用藥時需注意什么；通過目標檢測題的討論和分析使學生明白自己錯在哪，為何會出錯。通過分析、討論，有助于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、解決問題能力，加深學生對章節(jié)內(nèi)容的理解與記憶，讓學生感受并思考：要想成為一名合格的護士，具備用藥護理能力，現(xiàn)在應該做什么、學什么，從而激勵學生刻苦學習。

研究結(jié)果表明：采用講練結(jié)合教學方法進行藥物學基礎課堂教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生對講授內(nèi)容的理解與記憶，提高教學效果及教學質(zhì)量。

要想將講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎課堂教學，教師事先還應準備好相關章節(jié)疾病案例及目標檢測題，具備扎實的專業(yè)知識，能正確引導學生分析、討論、解決問題的能力等。因此，教師平時更應努力學習專業(yè)及相關學科知識，不斷夯實基礎。

總之，我們認為：把講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎課堂教學既是教學改革的需要，又能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果與教學質(zhì)量。

[1]陸恒樹.如何提高中職學生對《藥物學基礎》的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（25）:186，188.

[2]梁生林，李慶耀，甘水蓮，等.以問題為中心教學法在藥理學教學中的應用研究[J].井岡山學院學報：自然科學版，2008，29（8）:121-122，127.

G424.1

B

1671-1246（2015）15-0068-03

注：本文系2014年江西省中等職業(yè)學校省級教育教學研究課題（JXZJJG-14-071）