知行合一
- 王陽明“知行合一”思想對提升當代領導干部道德創(chuàng)造力的啟示
承達摘?要：知行合一思想是王陽明心學思想中最具特色的內(nèi)容，是其基于人生歷程體悟所闡發(fā)的重要思想，這一思想包含著“一念發(fā)動即是行”“知行并進”以及“知而必行”等內(nèi)容。對王陽明“知行合一”思想的意義和價值進行分析和研究，對提升領導干部，特別是黨員領導干部道德創(chuàng)造力具有一定啟示意義。關鍵詞：道德創(chuàng)造力；知行合一；領導干部中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0300?引言道
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- “知行合一”理念下學校文化的形塑研究
機的統(tǒng)一?！?span id="syggg00" class="hl">知行合一”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著深刻的內(nèi)涵與哲理，能突破學校文化的困境，完善學校文化，促進學校文化的發(fā)展，為當前學校文化如何驅動學校高質(zhì)量發(fā)展提供理據(jù)和方向。本文從王陽明“知行合一”的思想出發(fā)，對其在學校文化形塑的作用和影響進行研究。一、為何“知行合一”：“知行合一”理念下的學校文化形塑從本體論看，學校文化不是單獨存在的，而是屬于全學校師生的，是他們的思想觀念與行為方式的集成，更對他們的發(fā)展有著深刻影響。學校文化也會在不同時代有
小學教學研究 2023年35期2024-01-27
- 革命精神譜系融入新時代高校思想政治教育的價值與路徑探賾
；立德樹人；知行合一中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0025-04基金項目：2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“革命精神譜系融入新時代高校思想政治教育應用機制研究”（項目編號：2021zsszsx138）習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神
成才之路 2023年34期2024-01-01
- “加減并行”促提升
。［關鍵詞］知行合一；雙減并行；發(fā)展；提升［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0065-042021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”政策。2022年4月21日，《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（下面簡稱“新課標”）正式發(fā)布。這給義務教育階段的小學數(shù)學教學提供了深入研究和實踐新課程理念的良
小學教學參考(數(shù)學) 2023年8期2023-11-15
- “知行合一”理論關照下的學前教育專業(yè)彈唱教學研究
認為，運用“知行合一”的教學理念，以形成彈唱能力的知識點學習為路徑，讓學生在一定程度的實踐實訓基礎上，構建所需的專業(yè)理論知識，從而有效地提升學生彈唱的表現(xiàn)力，達到適應職業(yè)活動所需的崗位要求。一、“知行合一”的內(nèi)涵著名教育家陶行知先生通過對王陽明“知行合一”思想的接納與改造，基于當時的時代背景形成了自己的“知行觀”，所謂“知”即認知、理論知識，彈唱教學中的“知”筆者認為不僅涵蓋了鋼琴、聲樂、視唱練耳等與彈唱相關的音樂知識，還囊括了教育學、心理學等眾多門類學科
戲劇之家 2023年27期2023-11-11
- 談如何在“知行合一”中建構班級學習共同體
學校）一、“知行合一”的內(nèi)涵以及對建構學習共同體的價值何為“知行合一”？顧名思義，“知”與“行”的統(tǒng)一?！爸笔侨松硇陌l(fā)展的基礎，屬于知性、理性范疇；“行”是指人存在的方式，屬于感性、活動、實踐。從兩者的概念上看，“知”和“行”兩者并行不悖，相輔相成。在教育中，有效地將知識教育、認知發(fā)展運用到相應的客觀活動中才能實現(xiàn)教育的真正意義。知行的本質(zhì)關涉到認識與實踐、知識與技能、觀念與行為等等。尊重人的本性和發(fā)展是知行合一教育規(guī)律的歸宗。同時，知行合一與當下提出了
中華活頁文選·教師版 2023年13期2023-10-31
- 如何在小學校園足球課堂實施“知行合一”教學策略
足球課堂上的知行合一，就是能夠將足球課堂所教的基本知識以及專項技戰(zhàn)術知識用于實踐的足球實踐課堂。而對于教師來說，知行合一就是不僅僅讓學生學習足球運動基礎的動作技術，還應該通過教學的引導對學生進行體質(zhì)的強化，彎下腰，關注每一位學生的想法，透過足球類項目的教學，培養(yǎng)學生的品質(zhì)，讓學生正確的看待輸贏，遵守足球運動規(guī)則。而智行合一教學理念下的校園足球課堂，可以更好的提升學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。（一）主體性原則在知行合一的教學模式下，教師應該充分突出學生
體育風尚 2023年19期2023-10-21
- 聚焦核心素養(yǎng) 傳承非遺文化
】藝術教學；知行合一；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；藍白扎染【中圖分類號】G633.955? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0093-02核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》將美術核心素養(yǎng)統(tǒng)一為藝術核心素養(yǎng)，藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。本文以非遺文化藍白扎染為例
江蘇教育·中學教學版 2023年8期2023-10-10
- 豐富實踐體驗，促進“知行合一”
?！娟P鍵詞】知行合一 小學道德與法治 課堂教學策略傳統(tǒng)的道德與法治教學模式往往以灌輸知識為主，難以引導學生將所學知識轉化為實際行動。因此，“知行合一”理念被提出，它強調(diào)理論知識和實踐能力的結合，是實現(xiàn)有效教學的關鍵?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）強調(diào)，要“鼓勵學生在社會實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行合一”。可見，“知行合一”的理念是當前道德與法治教學的重要內(nèi)容之一。在小學道德與法治教學中落實“知
新教師 2023年7期2023-09-11
- 分布式法學實踐教學體系的構建與應用
割裂化導致“知行合一”的法治人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，其成因在于理論教學和實踐教學在目標定位上的各自為政和教學實施上的脫節(jié)。分布式法學實踐教學秉持理論與實踐融合的理念，通過教學目標的分布融合、教學任務的分布交錯、教學資源的分布共享推動知識傳授與技能培養(yǎng)的齊頭并進，解決理論教學和實踐教學的割裂化問題。分布式實踐教學的有效實施需要在人才培養(yǎng)方案、雙師型師資隊伍、教學平臺與課程課堂、管理制度與評價機制等方面進行相應的分布式改革。關鍵詞：分布式；實踐教學；理論教學；割
中國大學教學 2023年7期2023-09-03
- “知行合一”讓美育入腦入心
合，從而達到知行合一，在根本上落實校外教育“養(yǎng)正立人、尚美至成”的育人理念。關鍵詞：知行合一? 美育? 校外聲樂教育? 美育滿足感獲得感“知行合一”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的結晶，藝術來源于生活又高于生活，藝術教育更要做到“知行合一”。對校外教育來說，“知行合一”理念鮮明地體現(xiàn)了“以美育人”的教育目標和“培根鑄魂”的引領方向，這對于推廣校外教育，尤其是提升校外美育教育的廣度、深度和高度均具有重要意義。現(xiàn)實中，對美育的理解主要分為兩類：一類側重藝術教育，主要包括音
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 融入生態(tài)美育 感悟生態(tài)之美
“踐行”，在知行合一中培養(yǎng)生態(tài)文明行為，真正與自然和諧相處，和環(huán)?？鞓吠?。關鍵詞：小學語文；文本教學；生態(tài)美育；知行合一中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）19/22-0093-05習近平總書記指出：“生態(tài)興則文明興。我們應該攜手努力，共同推進人與自然和諧共生，共建地球生命共同體，共建清潔美麗世界?！薄读x務教育語文課程標準（2022年版）》的“培養(yǎng)目標”中特別指出：要培養(yǎng)學生熱愛自然，保護環(huán)境，愛
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 在初中物理教學中踐行“知行合一”
［摘 要］“知行合一”是明朝思想家王守仁提出的哲學理論，其將認識客觀事物的內(nèi)在規(guī)律和實踐行動聯(lián)系起來，是一種科學的認識論。初中物理知識和生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，“知行合一”應成為初中物理教學的指導思想。在初中物理教學中踐行“知行合一”，可以提升學生對物理概念和規(guī)律的認知能力，促進學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章結合具體實例從力學、熱學、光學、電學四個方面探討在初中物理教學中踐行“知行合一”的策略。［關鍵詞］初中物理；知行合一；物理核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G6
中學教學參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 筑信念之基，培理想之土，扎信仰之根
想信念教育；知行合一；價值引導【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0054-02【作者簡介】葛金蓮，南京師范大學附屬中學江寧分校（南京，211102）教師，一級教師，南京市五一創(chuàng)新能手，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎。理想信念被稱為“精神之鈣”，是一個人的精神支柱和內(nèi)在發(fā)展動力。習近平總書記指出：“心有所信，方能行遠?！比藷o信仰，就容易迷失方向。情景案例中這位青年價值觀變化的根本
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 陶行知生活教育理論在初中道德與法治教學中的實踐
與法治教學；知行合一中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）25-01５４-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.0５1陶行知生活教育理論是針對傳統(tǒng)教育弊病而提出的，該理論與初中道德與法治課程的學科特點相適應。教師加強實踐陶行知生活教育理論，有助于提高學生的道德與法治學習積極性，助力學生在生活中形成正確的思想觀念和價值取向。為此，教師應
學周刊 2023年25期2023-08-10
- “墨潤童心，以美立德”品格提升行動項目的探索
秀傳統(tǒng)文化；知行合一作者簡介：張東立，江蘇省鹽城市日月路小學高級教師。品格提升是落實立德樹人根本任務的重要載體，是培育社會主義建設者和接班人的重要工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是涵養(yǎng)學生品格的源頭活水，是學生品格提升的有效載體。江蘇省鹽城市日月路小學（以下簡稱“學?！保﹪@“墨潤童心，以美立德”品格提升行動項目進行整體設計，完善方案，積極實踐，提煉內(nèi)涵，精進成果，取得了顯著成效。一、品格提升項目實施的具體內(nèi)容（一）回溯項目建設緣起學校營造濃厚的
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 中國古籍中蘊含的教育思想內(nèi)涵解讀
、兒童啟蒙和知行合一三個方面梳理了古籍教育思想的特點，以期為當代教育的改革和實踐提供啟示和參考。關鍵詞：中國古籍；思想教育；兒童啟蒙；知行合一中圖分類號：G529.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0023-03收稿日期：2023-03-07通訊作者：孟凡珍（1975-），女，內(nèi)蒙古赤峰市人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向：中學語文教學?；痦椖浚簝?nèi)蒙古教育廳課題：語文校本課程實踐創(chuàng)新研究當代社會，傳統(tǒng)文化經(jīng)典愈
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 新時代高校思政教育工作運用EPIP思維的價值和路徑
；思政教育；知行合一；三全育人；新時代中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）07-0056-052016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高等教育提出了“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]的總要求。如何按照習近平總書記的要求，做好“關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”
職業(yè)教育研究 2023年7期2023-07-20
- 基于旅游管理專業(yè)特色勞動教育課程的創(chuàng)新實踐
性，文章在“知行合一”的教育理念的指導下，通過梳理湛江科技學院旅游管理專業(yè)勞動教育課程當前存在的問題和旅游管理專業(yè)特色，提出了專業(yè)教育和勞動教育融合的實現(xiàn)方法，包括融勞動知識于專業(yè)理論課堂、勞動體驗貫穿專業(yè)實踐課堂和發(fā)揮專業(yè)實踐課程的系列性特征。關鍵詞：旅游管理；勞動教育；知行合一中圖分類號：G642.0??文獻標識碼：A2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，明確了勞動教育作為新時代教育發(fā)展道路的奠
科技風 2023年19期2023-07-17
- “知行合一”的多課互融式“3D打印實踐”課程改革
使學生達到“知行合一”的學習目的。本課程改革突出課程結構的整體性、理論性和實踐性，使學生掌握產(chǎn)品設計與智能制造的全流程，進而培養(yǎng)具有較高實踐能力和工程素養(yǎng)的綜合型增材制造人才。關鍵詞：3D打印實踐;智能制造;知行合一;多課互融中圖分類號：G642??文獻標識碼：A隨著產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，世界各大工業(yè)強國紛紛制定了制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并催生了智能制造方向人才的大量需求，基于這一發(fā)展背景，我國許多高校設置了智能制造方向的相關專業(yè)［1］。3D打印技術是實現(xiàn)智能制造的革
科技風 2023年16期2023-07-02
- 新時代冶金工程專業(yè)學位研究生產(chǎn)教融合育人機制研究
;校企合作;知行合一中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）15-0157-04Abstract： Professional postgraduates and academic postgraduates in the direction of aluminum metallurgy are not completely differentiated in the way of tra
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 淺論王陽明“知行合一” 思想
王陽明提出“知行合一”才為中國哲學發(fā)展史“知”“行”關系的探討畫上了終止符。本文旨在梳理“知行合一”的思想脈絡，并從理論依據(jù)、具體內(nèi)涵及其實踐能力三個方面來對王陽明“知行合一”思想的價值進行粗略地探討和分析?！娟P鍵詞】知行合一；王陽明；實踐能力；理論價值【中圖分類號】B248? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）16-0062-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911
今古文創(chuàng) 2023年16期2023-05-30
- 淺談梁啟超對王陽明知行合一的解讀
應沿著王陽明知行合一去做，目的是為了喚醒青年自我意識，提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)救亡圖存。在內(nèi)容上，梁啟超總結為三組話，分別是“未有知而不行者，知而不行只是未知”；“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成”；“知行原是兩個字說一個功夫，知之真切篤實處便是行，行之明覺精察處便是知”。在哲學依據(jù)上，通過心物合一論和心理合一論論證知行合一。在功夫和修養(yǎng)上，梁啟超認為致良知與知行合一相比，只是口號變更，其內(nèi)容是一樣的。梁啟超賦予了知行合一現(xiàn)實性意義，在某種程度
西部學刊 2023年10期2023-05-30
- 社會工作課程思政知行合一教學理念實踐探究
；課程思政；知行合一［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）03-0100-032020年以來，社會工作者的身影頻繁出現(xiàn)在抗擊疫情、社區(qū)活動和社會治理中，他們也逐步成為社區(qū)服務的組織者、溝通協(xié)調(diào)者、政府購買服務代理者以及社區(qū)服務監(jiān)管者和評價者[1] ，這對社會工作的發(fā)展和教育既是挑戰(zhàn)也是機遇。目前我國仍有近百萬的社會工作人才缺口，社會工作人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量均需得到重視。各高校要重視開展課程思政建設，提高人
大學教育 2023年3期2023-05-30
- 陽明學與陽明后學的演化趨向
體；心即理；知行合一摘 要：言意關系是理解陽明學與陽明后學演化趨向的一個重要視角。陽明的宗旨是即用是體，工夫可以直接憑借呈現(xiàn)的本體展開?！靶募蠢怼迸c“知行合一”等指點語都不同程度地表達了這一宗旨，最能表達這一宗旨的指點語則是“良知”，陽明思想的演化趨向首先便是“良知”的拈出。不過，“良知”這一表述存在對情感和意志的維度有所忽略，以及偏向于用而體的意味有所不足等問題。當然，即便突出體的地位，也不應忽視用的一面，體與用的分量應該保持平衡。這些問題不僅成為陽明在
安徽師范大學學報 2023年3期2023-05-30
- 親師同學?知行并進
內(nèi)在動機、以知行合一理念開展課程設計、以中西方經(jīng)典閱讀增進教育認識、以親師同學促進家校理解和合作、以學習—實踐—反思—分享促進共同成長等，并基于學員調(diào)查和學習總結，對項目成效進行了評估。實踐表明，該模式對于教師和家長在職學習和成長具有較高的適用性和實效性，對于促進家校合作、推動幸福班級、幸福學校、幸福家庭建設都具有積極的影響?！娟P鍵詞】教師研修 幸福教育 知行合一 家校共育教師教育包括對新教師的崗前培養(yǎng)和對在職教師的繼續(xù)教育。我國高度重視教師繼續(xù)教育，已經(jīng)
中國教師 2023年5期2023-05-30
- “知行合一”的當代價值
思想之一的“知行合一”至今被海內(nèi)外各方推崇。哈佛大學教授杜維明先生曾預言，21世紀是陽明心學的世紀。陽明心學是中華傳統(tǒng)文化的精華。500多年前，王陽明在貴州龍場悟道，所悟核心思想之一的“知行合一”至今被海內(nèi)外各方推崇。近日，南京師范大學教授酈波接受媒體專訪，暢談陽明心學的起源，探究“知行合一”的真諦和當代價值，解析陽明心學全球共鳴的緣由。現(xiàn)將訪談實錄摘要如下。王陽明為何在貴州悟道？500多年來，貴州一直存在“陽明熱”，如何看待這種熱度酈波：這不是熱度，這是
新傳奇 2023年16期2023-05-30
- 習近平關于防范化解風險重要論述中的知行合一觀
充分體現(xiàn)了“知行合一”的理念。具體來說，要通過理性認識來客觀對待風險，體現(xiàn)決策者的魄力與擔當；要通過科學認知來準確評估風險，實現(xiàn)風險關口的前置與可控；要通過制度踐行來有效應對風險，建立常態(tài)化的制度與機制；要通過躬身力行來直接面對風險，提升黨員干部應對風險的意識與能力。習近平關于防范化解風險重要論述中的知行合一觀為新時代防范化解風險提供了理論指導與實踐依據(jù)。［關鍵詞］習近平；防范化解風險；知行合一［中圖分類號］中圖分類號D631.4［文獻標志碼］文獻標志碼
北京聯(lián)合大學學報（人文社會科學版） 2023年1期2023-05-30
- 打造一節(jié)“知行合一”的主題班會
談談班會課的知行合一。一、“知”是知識性和思想性的結合知是行之成。為引導學生回顧黨的百年奮斗歷史，學習一代又一代的建設者們作為祖國建設的中流砥柱所發(fā)揮的巨大貢獻，我選取了本土文化“中流砥柱”作為切入點，幫助學生樹立為實現(xiàn)民族復興而努力的理想信念。（一）參觀——建立概念認知什么是“中流砥柱”，只是一個成語嗎？雖然三門峽大壩的中流砥柱石就在家門前，但是學生對它知之甚少，對這一概念的認知也過于片面，認為只有偉人、巨匠、科學家才稱得上中流砥柱。我?guī)ьI學生來到三門峽
河南教育·職成教 2023年1期2023-05-30
- 高中政治教學中學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)
，而要基于“知行合一”的思想，引導學生參與到各種實踐活動中。當前，部分高中生存在缺乏相關常識、參與渠道不多、教學策略不夠豐富等問題。教師在課堂上要創(chuàng)設情境，開啟教學體系；引導學生展開邏輯分析；要結合事實，激活學生學習需要。在課外生活中要展開社團主題活動；要以家庭為抓手，開展親子活動；要拓展課堂時空，促進學生參與志愿服務。這些方法都起到了知行合一的效果，有助于學生全面提升政治核心素養(yǎng)。 [關鍵詞]公共參與素養(yǎng)；高中政治；知行合一公共參與素養(yǎng)指的是公民有序地
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 課程思政背景下高職院校文藝活動德育功能研究
到學思踐悟、知行合一。關鍵詞：高職院校；文藝活動；德育功能；知行合一中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）12-0045-04基金項目：本文系重慶工商職業(yè)學院2022年度科研項目“課程思政背景下高職院校文藝活動德育功能的路徑探析”（項目編號：SZYB2022-06）研究成果習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛
成才之路 2023年12期2023-05-30
- 守正創(chuàng)新的理論邏輯和實現(xiàn)路徑
實事求是 知行合一【中圖分類號】D601 【文獻標識碼】A譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章，必須堅持守正創(chuàng)新。守正創(chuàng)新體現(xiàn)了鮮明的馬克思主義立場觀點方法，是共產(chǎn)黨人實現(xiàn)理論發(fā)展和實踐進步的重要法寶。堅持守正，牢牢守住根本原則不動搖，才能確保前進方向不偏航；堅持創(chuàng)新，善于順勢而變、隨勢而動，才能實現(xiàn)與時俱進和開拓創(chuàng)新。深刻領會守正創(chuàng)新的理論邏輯和實現(xiàn)路徑，有利于準確把握守正創(chuàng)新的內(nèi)涵和本質(zhì)，有利于增強守正創(chuàng)新的行動自覺，有利于推動現(xiàn)實工作打開新局面、取得新
人民論壇 2023年1期2023-05-30
- 立德樹人視域下“善德”課程的建構與實施
內(nèi)容；指向“知行合一”，創(chuàng)新“善德”課程實施路徑；致力“協(xié)同育人”，拓寬“善德”課程育人場域；促進“善德生長”，實施“善德”課程多元評價，在新的歷史時期讓每個學生傳承和發(fā)揚善德，全面落實立德樹人的根本任務?！娟P鍵詞】立德樹人 全人發(fā)展 知行合一 協(xié)同育人 善德課程立德樹人是新時代教育的根本任務。小學生正處于人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一?？圩?，尤其需要精心引導和培育。立德樹人視域下“善德”課程體系的建構實施是以立德樹人為總綱領，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 習近平關于“知行合一”重要論述的深刻內(nèi)涵、理論貢獻和實踐路徑
詞 習近平 知行合一 內(nèi)涵 貢獻 實踐路徑〔中圖分類號〕Ｄ６１ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕０４４７－６６２Ｘ（２０２３）０４－００２９－１１“知行合一”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，是中國傳統(tǒng)哲學的重要范疇。馬克思主義強調(diào)的理論與實踐的統(tǒng)一是馬克思主義的基本原則。新時代以來，習近平總書記不斷深化和把握對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，將傳統(tǒng)知行觀與馬克思主義實踐觀相結合，與治國理政有機融合，對“知行合一”賦予新時代內(nèi)涵?？偨Y和概括
人文雜志 2023年4期2023-05-16
- 陶行知教育理論視角下的小學心理健康教育策略
；心理健康；知行合一作者簡介：王春芳（1977—），女，江蘇省宜興市實驗小學。心理健康教育是通過研究學生心理發(fā)展的基本規(guī)律，再結合心理學學科教育，培養(yǎng)學生健康的心理，引導學生樹立正確的三觀，促進學生全面發(fā)展的一門學科教育。心理健康教育作為教育的重要組成部分，對學生的一生有著深遠的影響。近年來，教育部門對小學生的心理健康倍加重視。為促使小學生健全人格，養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，筆者以陶行知教育理論為基礎，闡述了小學生心理健康教育實踐策略。一、陶行知教育理論視角下的小學
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 滲透陶行知“知行合一”理念，促進小學數(shù)學教學改革與發(fā)展
基于陶行知“知行合一”的教育理念，及時地轉變教學方式，從而促進教學的發(fā)展。本文就陶行知“知行合一”理念的落實進行了探究，對小學數(shù)學課堂教學的改革與發(fā)展做了實質(zhì)分析，旨在使教學變得更加高效，讓學生的學習信心得到激發(fā)?！娟P鍵詞】陶行知“知行合一”理念；小學數(shù)學；教學策略作者簡介：查林林（1977—），女，江蘇省淮安市淮城勺湖中心小學。丁壽鋒（1979—），男，江蘇省淮安季橋中心小學。數(shù)學這門學科學習起來有一定的難度，部分小學生會因為知識點復雜而失去學習的信心。
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 青年干部要做“知行合一”的實干家
修煉自我，在知行合一中主動擔當作為。知是行之始，行是知之成。青年干部不缺學歷、不缺想法，缺的是閱歷、是辦法，把理論轉化為實踐、把知識轉化為措施，是成長成才的必修課，唯一的捷徑就是常到急事中鍛煉、難事中歷練，只有多當幾次熱鍋上的螞蟻、多接幾回燙手的山芋，才能真正將學歷變成能力、想法變?yōu)檗k法。學習重在“蓄力”，學足則力滿。學習是長期的積累，終生的課題。眼下，青年干部的學歷早已經(jīng)不是問題，學士、碩士、博士比比皆是，可若自認學歷高就怠慢學習、放松學習，則必將因時代
黨的生活·青海 2023年4期2023-04-27
- 基于知行合一理念下的工匠精神培養(yǎng)在實訓教學中的路徑探究
益受到重視，知行合一是我國傳統(tǒng)哲學思想，是提高工匠精神培養(yǎng)的核心理念，它是建立在“知”、“行”和“和一”三個層面上的。文章首先分析了職業(yè)教育中實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，以知行合一為指導思想，以錘煉工匠精神為目標，研究基于知行合一理念下的工匠精神融入實訓實踐的新教學模式，為工匠精神融入實訓實踐教學環(huán)節(jié)探索新的路徑，并形成三位一體評價模式——知行合一評價體系，以期促進工匠精神的在實訓教學中新的發(fā)展。關鍵詞：知行合一 工匠精神 接觸網(wǎng)實訓課程 新路徑 教學融合Rese
時代汽車 2023年8期2023-04-21
- 在道德與法治課中破解學生知行脫節(jié)問題的三點思考
道德與法治；知行合一；思想認識；家校共育【中圖分類號】G623.15? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）09-0089-02在多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生在道德與法治課堂上獲得的道德認知難以轉化為道德行為，存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。原因多種多樣，如：第一，在道德與法治課堂上，許多教師往往關注學生的道德認知，對他們的道德行為養(yǎng)成及保持關注較少。此外，對于學生而言，這種關注學生道德認知的教學一般比較枯燥、乏味，他們提不起興趣，學習效
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- “做上教，做上學”
滲透陶行知“知行合一”的教育思想，以引導學生漫步詩詞園地，提升學生的語文素質(zhì)和文化修養(yǎng)。【關鍵詞】陶行知；知行合一；詩詞教學；學以致用作者簡介：俞文佳（1991—），女，江蘇省南通市北城小學。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程理念下的小學語文詩詞教學要在實踐中踐行我國教育家陶行知的“知行合一”教學思想，教師要在“做上教”，推進生活教育的實踐，學生要在“做上學”，實現(xiàn)手腦雙全，在詩詞學習中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深，進一步推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- “知行合一”視角下紡織類實踐教學師資隊伍建設的研究與實踐
重要。1 “知行合一”和“以情優(yōu)教”的內(nèi)涵從古到今，人們對知與行的關系一直存在不同看法。宋元之際，儒學家金履祥提出“知行能之，知行合一”[1]，這是中國古代的知行觀。明代思想家王陽明首次正式提出“知行合一”思想，“致良知，知行合一”是陽明文化的核心[2]。近年來，不少專家、學者對已有的“知行合一”理論進行了深入探討及應用研究[3-5]。黨的十八大以來，習近平總書記根據(jù)國內(nèi)外形勢變化，對知行辯證關系進行了理論闡述和實踐探索，在多次重要講話中倡導和要求做到“知
紡織報告 2023年1期2023-03-07
- 小學語文教學中“知行合一”思想的滲透
展的基礎。“知行合一”思想在語文課程中的滲透，有助于改變過去“重知識輕能力”的現(xiàn)象，使學生吸收和內(nèi)化所學內(nèi)容，促進其語文核心素養(yǎng)的提升?！读x務教育語文新課程標準》（2021 版）強調(diào)“能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文?！庇纱丝梢姡瑢嵺`能力的培養(yǎng)是語文課程的重要目標，語文教師應當樹立“知行合一”的教育理念，將其融入語文課程中去，不僅要讓學生掌握課本知識，還要引導他們正確應用所學知識解決實際問題，落實促進學生全面發(fā)展的育人要求
教育 2022年42期2023-01-31
- “知行合一” 狠抓落實
效，必須堅持知行合一，在學深悟透精神實質(zhì)的基礎上，把重點放在行動上，在全面落實上下功夫，在新時代東北振興上展現(xiàn)更大擔當和作為。學而致知，行而致遠。對黨的二十大精神的準確把握，來自學習，將學習得到的“知”用來武裝頭腦、指導實踐、推動工作，便是由“知”到“行”的過程，將“知”與“行”有機結合在一起，黨的二十大精神才能真正落到實處。學習貫徹黨的二十大精神，既要學原文、悟原理，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，
共產(chǎn)黨員(遼寧) 2022年23期2023-01-20
- “知行合一”勞動課程體系的構建與實施
。一、秉承“知行合一、勞而育之”理念設計勞動課程秉承“知行合一、勞而育之”理念，華潤實驗小學以勞動課和《勞動實踐周目標指導手冊》（下稱“《手冊》”）為抓手，低年級將日常生活勞動與“傳統(tǒng)文化勞動故事、當代中國勞動事跡”相結合，培養(yǎng)學生的自理能力，從小樹立愛勞動、尊重勞動者的勞動價值觀，對學生進行勞動意識的啟蒙；高年級系統(tǒng)設計日常生活勞動課程、“由己及人”服務性勞動課程、以項目化學習為載體的創(chuàng)造性勞動課程，指導學生掌握勞動技能，形成勞動習慣，培養(yǎng)運用知識技能進
基礎教育論壇 2022年35期2023-01-20
- 認識論角度下的太極拳“知行合一”理念研究
的最高峰?！?span id="syggg00" class="hl">知行合一”理念是王陽明的重要理論成果，它不僅以心即理的天人觀念為理論源頭，更將道德性與經(jīng)驗性的知行觀念合而為一。傳統(tǒng)文化在形成和發(fā)展過程中，不可避免會受到當時人們的認識水平、時代條件、社會制度局限性的制約和影響，因而也不可避免存在陳舊過時或已成為糟粕的東西。這就要求人們在學習、研究、應用傳統(tǒng)文化時，堅持古為今用，推陳出新［1］。數(shù)百年來，太極拳作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已成為世界上傳播范圍最廣，練習人數(shù)最多的武術拳種之一。而“知行合一”理念被不同
當代體育科技 2022年32期2023-01-05
- “知行合一”思維下茶文化的教學模式探究
基礎上提出“知行合一”的思想理論體系，主張實學真行、學以致用，批判空談懸思、離行言知，該哲學思想能夠為茶文化發(fā)展“知”與“行”脫節(jié)問題提供新思路和策略，為當代茶文化繁榮發(fā)展詮釋新內(nèi)涵。他主張的“知到行”、“行到合”、“合為一”是對自我價值再塑造和潛在自我再出發(fā)的過程，三者形成螺旋式上升的完美循環(huán)體系。本文基于此理念研究茶文化教育教學策略。1 茶文化的概念“茶文化”一詞最早是1984年由我國著名茶學專家莊晚芳教授在《中國茶文化的傳播》論文中提出，隨后諸多研究
福建茶葉 2022年10期2022-12-16
- 如何在實踐中踐行馬克思主義新聞觀
義新聞觀重在知行合一的結論，提出在實踐中貫徹落實馬克思主義新聞觀要堅持三個基本原則的具體建議：堅持黨性與人民性相統(tǒng)一，堅持正確政治方向；堅持正面宣傳與輿論監(jiān)督相統(tǒng)一，提高輿論引導能力；堅持宏觀真實與微觀真實相統(tǒng)一，夯實新聞生命力。關鍵詞：馬克思主義新聞觀；輿論工作；新聞真實；四力；知行合一中圖分類號：G210 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）20-0155-03新聞觀是新聞輿論工作的精氣神，最終外化表現(xiàn)為傳播者立場堅定、旗幟鮮明，記
新聞研究導刊 2022年20期2022-12-16
- 基于兒童“知行合一”式閱讀，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)
6100）“知行合一”的提出雖久遠，但其也因其較強的實用性流傳至今，并獲得廣泛運用，尤其是在教育教學領域，更有教育家受其影響，將其教學實踐所得經(jīng)驗演化成更適合兒童發(fā)展的教育理論。因此，教師將“知行合一”的觀念融入小學英語教學中，也是一種適用于當下的教學創(chuàng)新手段?；诖耍處煈斆鞔_“知行合一”理念與英語教學的融合內(nèi)涵，以及相關的價值。教師能夠了解到，在兒童“知行合一”式閱讀中，“知”是認識的意思，屬于理論層面，“行”就是行動的含義，屬于實踐層面，只有將兩者
今天 2022年20期2022-12-16
- 基于“知行合一”提升小學道德與法治課堂教學質(zhì)量
發(fā)展。為達成知行合一的教學目標，教師應持續(xù)提高道德法治課程的客觀性、邏輯性、科學性，革新教育理念。同時應采取行之有效的教學模式，引入多元教學方法，從多維度強化學生的德育品質(zhì)、法制觀念以及綜合素養(yǎng)，本文將從多維度探尋立足于知行合一強化小學階段道德法制課堂教學的有效策略。一、明確道德法治教學目標長時間以來，傳統(tǒng)教育理念影響讓師生過多地重視應試教育，教師也更多地使用滿堂灌方式開展道德法治教學，未能遵循既定的教學大綱、教學方向與教學目標開展教學活動，難以增強小學生
天津教育 2022年29期2022-11-26
- 傳統(tǒng)“知行合一”思想融入藝術類大學生思想政治教育的研究
他所提出的“知行合一”思想使當時社會發(fā)生重大變革，并產(chǎn)生深遠的影響，在當今社會中仍體現(xiàn)出較大的價值。將這種思想融入思政教育活動中，能有效改善藝術類大學生知行不一的問題，可實現(xiàn)育人效果的提升。一、“知行合一”的思想內(nèi)涵“知行合一”作為明朝思想家王陽明提出的重要理論，是對程朱理學“知先行后”的一種批判，他認為“知”作為本心，與“行”隔斷會出現(xiàn)知后無行，最終造成二者相脫節(jié)。只有做到“知行合一”，將二者緊密聯(lián)系在一起，才能達到行而必知、知而必行的境界。從教育學來分
科學咨詢 2022年19期2022-11-24
- “知行合一”理念下的小學數(shù)學教學實踐能力培養(yǎng)
校 王 芳“知行合一”理念所關注的是認知與行為結合的重要性，在小學數(shù)學授課中遵循該理念，教師需要通過多樣化的教學方法引導學生群體將實踐活動與所學知識進行深度融合，以此實現(xiàn)學以致用，即完成從“行”到“知”再到“行”的轉變。詳細來講就是，由“實踐知識”到“所學知識”再到“加強實踐，解決實際問題”。通過這種方式，既可以做到幫助小學生鞏固所學知識，也可以提高其知識應用能力。一、“知行合一”理念內(nèi)涵所謂“知行合一”指向的是客體順應主體，其中“知”代表著科學知識，“行
新課程教學(電子版) 2022年15期2022-11-22
- “知行合一”觀對大學生理想信念教育的啟示*
一、王陽明“知行合一”的實質(zhì)對于“知”“行”關系的認識經(jīng)歷了一個長期的過程。在王陽明以前，二程、朱子按照知行的先后、分合、深淺得出了真知和淺知的判斷，推動了德性涵養(yǎng)之知的發(fā)展，然而朱子將理作為外在于人心的主宰，用普遍的道德律令強加于個體，使得理與心產(chǎn)生緊張的對立，世人紛紛“逐物”，而不關照內(nèi)心，如知孝悌而無孝悌之心，為了解決把知行分成兩截的問題，王陽明補偏救弊提出“知行合一”。首先，從知行本來狀態(tài)看，知行不可分離。知是德性之知，是知善知惡的良知。作為根源性
教書育人 2022年9期2022-11-20
- 王守仁“知行合一”思想在現(xiàn)當代的實踐研究
視王守仁的“知行合一”思想，闡釋了王守仁“知行合一”思想中蘊含的中國智慧，提倡實現(xiàn)“知行合一”思想在現(xiàn)代社會的應用。一、“知行合一”思想的內(nèi)涵明正德四年（1509年），因得罪宦官被貶，歷經(jīng)重重苦難后，38歲的王守仁在貴陽龍場頓悟后提出“知行合一”理論。這是中國哲學史和世界哲學史上的重大突破，也是一個重要的理論創(chuàng)新?！?span id="syggg00" class="hl">知行合一”思想是王守仁心學體系的有機組成部分，是“陽明良知學”中最具創(chuàng)新性的理論主張?，F(xiàn)代新儒家學派代表人物杜維明先生表示：這是王陽明在他的思
名家名作 2022年17期2022-11-10
- “知行合一”理念在高校勞動教育中的應用探究
教育。一、“知行合一”理念下的勞動教育（一）“知行合一”教育理念內(nèi)在含義“知”與“行”是一組相對的概念，存在著天然的辯證關系，“知”偏重于理論層面，而“行”則偏重于實踐層面，結合黨的十九大精神，高校要深刻理解“空談誤國，實干興邦”的道理，以知行合一的態(tài)度將黨的十九大精神落實到日常實際工作中。聯(lián)系高校勞動教育來看，勞動教育作為一門課程，不僅要教授理論層面的知識，更重要的是引導學生學會將理論應用到實踐中去，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，要求不論是教育者在教的
大學 2022年5期2022-11-09
- 論“知行合一”在鋼琴教學中“知”與“行”關系的處理
——提升學生主體對音樂情感的理解能力
下思考。一、知行合一的同時也要注重行知相齊王陽明在程朱理學“先知后行”“知行二分”的基礎上提出了“知行合一”的觀點，其強調(diào)了“知”對“行”的指導作用，同時也強調(diào)了在“行”的過程中對“知”的進一步拓展，而反觀我們現(xiàn)在的鋼琴教學，很多時候存在重技術輕情感的行為，雖然可以做到完整流暢地彈奏曲子，但不知道其真正的情感內(nèi)涵，在音樂表達時只是簡單地通過記住強弱對比來表達音樂的情感，這對于專業(yè)的音樂人才，是遠遠不夠的。藝術家有一個重要的特征，就是不可以“重復”，永遠不可
戲劇之家 2022年21期2022-10-31
- 民辦高校工匠精神融入教學模式探討
匠精神實現(xiàn)“知行合一”為目標，提出民辦高校要弘揚與傳承工匠精神，推進工匠精神融入教學模式的研究與實踐中。關鍵詞：民辦高校；工匠精神；知行合一；教學模式中圖分類號：G652文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0051-04基金項目：本文系大連市社科聯(lián)重點課題“實現(xiàn)工匠精神教育‘知行合一’目標的教學模式探索”（2021dlskzd220）研究成果、遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學“十四五”規(guī)劃課題“民辦高校工匠精神教育知行合一的教學模式探究”
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 基于“知行合一”教育理念的鄉(xiāng)土地理教學模式改革
——以江蘇地理課程為例
學模式，將“知行合一”理念引入高等教育課程，助力大學生理想信念的堅定、實踐能力的提升，實現(xiàn)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標。[2]鄉(xiāng)土地理是高等師范院校地理學科科目之一，一般根據(jù)高校所在省市設置區(qū)域化的鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容，并通過專業(yè)選修課程或區(qū)域地理實踐等形式開展教學工作。例如，北京師范大學和南京師范大學地理科學(師范)專業(yè)設置了區(qū)域綜合實習課程，上海師范大學、山東德州學院地理科學(師范)專業(yè)分別設置上海地理、山東地理專業(yè)選修課程。江蘇地理課程是江蘇第二師范學院(以下
教育觀察 2022年26期2022-10-13
- “知行合一”理念下的小學數(shù)學實踐能力培養(yǎng)
學 陳玉珠“知行合一”理念所關注的是認知與行為結合的重要性，在小學數(shù)學教學中遵循該理念，教師需要通過多樣化的教學方法，引導學生群體將實踐活動與所學知識進行深度融合，以此實現(xiàn)學以致用，即完成從“行”到“知”再到“行”的轉變。通過這種方式，既能幫助小學生鞏固所學知識，又能提高其知識的應用能力。一、“知行合一”理念內(nèi)涵“知行合一”指向的是客體順應主體，其中“知”代表著科學知識，“行”指人的實踐，“知行合一”即可看作“知與行同向同行”。以小學數(shù)學為例，從本質(zhì)上講，
天津教育 2022年22期2022-08-24
- “知行合一”的高中數(shù)學新授課教學
——以“復數(shù)的概念”為例
先生提出了“知行合一”的理念，即以先“行”后“知”進行教育教學實踐，要從“做”中探索真知、獲取經(jīng)典理論，使之從感性認識上升到理性認識。筆者認為，新授課教學需要遵循“行是知之始，知是行之成”的教育規(guī)律，通過“行”將書本知識激活，展示潛藏在數(shù)學知識背后的數(shù)學思想和方法。這種教學方式使學生逐漸形成數(shù)學思維方式，并將這種思維方式自覺地加以運用。下面，筆者以人教版高中數(shù)學必修第二冊（A 版）第七章第一節(jié)“復數(shù)的概念”教學為例，說明如何在數(shù)學新授課中踐行“知行合一”，
江蘇教育 2022年51期2022-08-19
- 知行合一 從容生長
項目式學習 知行合一 從容生長近幾年來，廈門工學院附屬學校立足本校優(yōu)勢，全面加強和改進學校勞動教育，以“知行合一，從容生長”為校本勞動教育理念，落實立德樹人根本任務，注重頂層設計，以勞動教育融入實踐建設為突破口，自主開發(fā)了“七色花”種植課程、“七星瓢蟲”農(nóng)學園課程和“七巧板”工程坊實踐課程，讓學生在勞動中經(jīng)歷“從容生長”，初步探索出一條新時代學校勞動教育的道路。一、“因校制宜”，開辟勞動實踐新天地（一）巧建“七色花”種植園面對城市大多數(shù)中小學校勞動實踐地塊
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24