嚴(yán)書(shū)芹

【關(guān)鍵詞】道德與法治；知行合一；思想認(rèn)識(shí)；家校共育

【中圖分類號(hào)】G623.15? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0089-02

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在道德與法治課堂上獲得的道德認(rèn)知難以轉(zhuǎn)化為道德行為，存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。原因多種多樣，如：第一，在道德與法治課堂上，許多教師往往關(guān)注學(xué)生的道德認(rèn)知，對(duì)他們的道德行為養(yǎng)成及保持關(guān)注較少。此外，對(duì)于學(xué)生而言，這種關(guān)注學(xué)生道德認(rèn)知的教學(xué)一般比較枯燥、乏味，他們提不起興趣，學(xué)習(xí)效果也不佳。所以，在教師缺乏道德行為關(guān)注及學(xué)生道德認(rèn)知不到位的情況下，知行脫節(jié)問(wèn)題在所難免。第二，不可否認(rèn)，大部分教師在道德與法治課堂上會(huì)意識(shí)到道德行為的重要性，也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但在教學(xué)方式和手段上存在著形式化的傾向，教學(xué)注重表面功夫，只要學(xué)生表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，就認(rèn)為教學(xué)起到了效果，不深究學(xué)生的表現(xiàn)是為了迎合教師的“表演”，還是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。第三，對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，若要提升課堂教學(xué)的實(shí)效，教師就要深入挖掘各種教育資源，將社會(huì)、家庭與網(wǎng)絡(luò)中的德育資源進(jìn)行合理整合，形成教育合力，構(gòu)建知行合一的大環(huán)境，避免教育影響的不一致?；趯W(xué)生在道德與法治課中知行脫節(jié)的問(wèn)題及原因分析，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了以下探索。

1.豐富教學(xué)活動(dòng)，提升思想認(rèn)知

小學(xué)生的思維以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師要為他們提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓其在情境中豐富認(rèn)知、深化體驗(yàn)、生發(fā)感悟。

例如：在教學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》六下《地球——我們的家園》一課時(shí)，倘若僅僅依靠教師的說(shuō)教，學(xué)生難以在心中留下深刻的印象。為此，在該課的教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了多層次的教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間對(duì)本地區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行調(diào)查；接著，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，讓學(xué)生萌生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；繼而再讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題“我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”進(jìn)行交流討論；最后，給予學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間和平臺(tái)。

要讓學(xué)生達(dá)成知行合一，教師除了要教授相關(guān)道德知識(shí)外，更重要的是提供那些指向行為改變的知識(shí)，從而讓學(xué)生不僅知其然，也知其所以然。

2.專注素養(yǎng)形成，化認(rèn)知為行動(dòng)

知行合一不僅要體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在生活中也要能知行一致、持之以恒。在教學(xué)《地球——我們的家園》一課時(shí)，筆者為每個(gè)學(xué)生制作了30天美麗行動(dòng)卡片，記錄下自己在生活中的節(jié)約行為，真正讓他們將認(rèn)知與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并在日積月累中，逐漸形成素養(yǎng)。

再如：在學(xué)習(xí)完“尊老愛(ài)幼”的相關(guān)知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生在家中多陪伴爺爺奶奶，幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)，給自己的弟弟妹妹留下好吃的食物等等，以實(shí)際行動(dòng)傳承中華民族的這一傳統(tǒng)美德。

3.著力家校共育，共筑德育新時(shí)空

良好的教育離不開(kāi)學(xué)校和家庭的協(xié)同合作，如此，才能讓小學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，教師要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子在家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，如認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)等。除此之外，教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于孩子出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，家長(zhǎng)也應(yīng)與教師及時(shí)溝通，攜起手來(lái)解決問(wèn)題。

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者一直有意識(shí)地同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，如有家長(zhǎng)同筆者提到過(guò)這樣的問(wèn)題：家里有兩個(gè)孩子，大的是男孩，小的是女孩。女孩每天晚上都要媽媽陪伴睡覺(jué)，男孩每天又想要媽媽陪伴學(xué)習(xí)。如果陪了男孩，女孩不高興；如果陪了女孩，男孩又不高興。面對(duì)這一問(wèn)題，筆者沒(méi)有直接給出答案，而是與家長(zhǎng)進(jìn)行了這樣的溝通：在您的家庭教育中，是您讓孩子形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在您提出的問(wèn)題中涉及兩個(gè)中心問(wèn)題，一個(gè)是獨(dú)立問(wèn)題，另一個(gè)是公平問(wèn)題。如何讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活與獨(dú)立學(xué)習(xí)？如何讓孩子感受到母愛(ài)的公平？這就要家長(zhǎng)從點(diǎn)滴做起，要能智慧地處理矛盾，堅(jiān)決不能讓兩難問(wèn)題形成。比如說(shuō)，為了幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣，可以采用“打卡積分+獎(jiǎng)勵(lì)”的辦法。為了讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以采用“任務(wù)引導(dǎo)法”。

每學(xué)期筆者都為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育指導(dǎo)課，共筑家校共育平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

總之，對(duì)于學(xué)生知行脫節(jié)的問(wèn)題，有很多解決方案，但不管用哪種方案，都要充分考慮所面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)教師要持之以恒，一次兩次、一個(gè)月兩個(gè)月效果可能不明顯，但日積月累，總會(huì)有所收獲，看見(jiàn)成效。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］倪中筠.引行知思想之活泉，開(kāi)小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)之花——以統(tǒng)編一年級(jí)“別傷著自己”一課為例［J］.教育界，2021（1）：10-11.

（作者單位：江蘇省張家港市江帆小學(xué)）