李佳霓

摘要：文藝活動不僅是校園文化建設的關鍵，而且是高職院校實現(xiàn)文藝育德的重要渠道，更是培養(yǎng)學生的精神素養(yǎng)、助力學生進行人格塑造的關鍵，具有思想引領價值、培養(yǎng)育人價值、凝聚認同價值和心理調節(jié)價值。為保證高職院校文藝活動德育功能的落實成效，文章從以人為本立正站位、思想引領把握方位、特色活動定居高位、線上線下明確定位四個方面進行研究，旨在使高職院校文藝活動做到學思踐悟、知行合一。

關鍵詞：高職院校；文藝活動；德育功能；知行合一

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）12-0045-04

基金項目：本文系重慶工商職業(yè)學院2022年度科研項目“課程思政背景下高職院校文藝活動德育功能的路徑探析”（項目編號：SZYB2022-06）研究成果

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”當前，以德育為主要目的開展各種校園文化藝術活動，能夠為大學生的精神享受和文化需求營造良好的氛圍，引導大學生樹立正確的思想觀念和價值取向，提高大學生的道德情操。為保證高職院校文藝活動德育功能的落實成效，本文對課程思政背景下高職院校文藝活動德育功能進行探討。

一、高職院校文藝活動德育功能的價值體現(xiàn)

1.思想引領價值

校園文藝活動具有潛移默化對學生進行思想引領的天然優(yōu)勢，它能夠通過情境烘托、視覺和聽覺沖擊的表演激發(fā)參演者和觀看者的情感共鳴。隨著我國高等教育體制改革和課程思政的不斷深化，校園文藝活動也緊跟改革步伐，不斷創(chuàng)新形式和內容，融入時代主旋律，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結合。校園文藝活動能通過對學生思想上和情感上的感染，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，校園文藝活動也能夠引導學生建設良好的精神世界、知識世界和生活世界。

2.培養(yǎng)育人價值

育人是學校的立身之本，而通過校園文藝活動能夠實現(xiàn)洗滌心靈、陶冶情操、樹立良好學風、弘揚傳統(tǒng)文化、端正思想價值觀念等育人目標。一方面，校園文藝活動能夠更好地培養(yǎng)學生的集體觀念?！?0后”大學生特立獨行，高職院校要重視對他們集體主義觀念的教育引導。在很多文藝活動如合唱、群舞、朗誦、情景劇中，都需要學生學會與他人協(xié)作和配合，才能保證節(jié)目的效果。在活動過程中，學生的集體觀、全局觀能夠得到充分培養(yǎng)，避免出現(xiàn)利己主義、小團體主義等不良價值觀。另一方面，校園文藝活動也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在活動中，教師要鼓勵學生進行藝術作品的創(chuàng)作，創(chuàng)新藝術形式和內容。同時，教師要重視學生知識應用能力的培養(yǎng)，使學生不僅在思想上得到提升，而且在行動上能夠得到鍛煉。

3.凝聚認同價值

校園文藝活動是廣大學生思想觀念與校園文化的重要體現(xiàn)，在文藝活動的形式與內容的選擇上以校園文化為核心，同時融入社會各層面文化，能夠在學生群體中形成較強的凝聚和輻射作用。一方面，在校園文化的基礎上開展文藝活動，能引導學生將自身的成長與學校發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使學生逐漸形成一致的群體性價值觀。同時，還能使學生對高職院校的辦學宗旨、校園文化、培養(yǎng)目標、教育體系、管理體制等產生情感認同，有利于學校的長遠發(fā)展。另一方面，在文藝活動中滲透社會主義核心價值觀、愛國主義精神等德育內容，能使學生產生高度的情感共鳴和價值認同，為其日后走向社會成為國家棟梁之材奠定堅實的基礎。

4.心理調節(jié)價值

部分“00后”大學生的心理較為脆弱，容易出現(xiàn)自私、迷茫等心理問題，也容易在高中與大學的交替中迷失自我、喪失信念。校園文藝活動自身的屬性，決定了其能夠獲得學生的支持并產生廣泛影響，在疏導學生心理、引領學生樹立理想目標、激發(fā)學生積極性等方面具有明顯優(yōu)勢。因此，高職院校要營造積極向上、發(fā)憤圖強、朝氣蓬勃的校園氛圍和文化場域，通過文藝活動及時糾正學生的錯誤思想和消極心理。高職院校還要通過文藝活動加強師生之間的感情聯(lián)絡，提高學生的共情能力，使學生更加信賴教師。

二、高職院校文藝活動德育功能的現(xiàn)實問題

1.文藝活動存在重藝術輕德育的問題

當前，高職院校文藝活動豐富多彩、形式多樣，但是有些活動從策劃到實施都將其重要的德育功能邊緣化，而僅僅將文藝活動的藝術性和表演效果作為活動成功的標準。這就導致文藝活動的內涵和目的都較為空洞，一些活動的內容甚至存在低俗、消極等色彩。雖然每種藝術表現(xiàn)形式都有著獨特的價值和意義，但是高職院校作為立德樹人的主陣地，應該將德育功能放在首要地位。在策劃組織文藝活動時，高職院校要重視德育功能的發(fā)揮，避免重藝術而輕德育的問題出現(xiàn)。

2.文藝活動存在重策劃輕執(zhí)行的問題

一些以德育為主題的校園文藝活動的策劃組織存在著德育功能被虛化的問題。雖然部分教師在前期活動策劃時能夠較好地體現(xiàn)德育目的，但是在具體執(zhí)行的過程中往往忽略了德育功能的發(fā)揮。比如校園紅色歌舞大賽，其主要目的應該是使參演者和觀看者在比賽中能夠受到思想政治教育和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。但是在實際的活動中，從學生的表演到觀眾的反應再到評委的打分，大多只重視舞臺效果和專業(yè)技能的展現(xiàn)，而忽略德育作用的發(fā)揮。

3.文藝活動存在重形式輕效果的問題

目前，部分高職院校文藝活動的思想政治教育效果較差，主要原因是活動德育功能的實施僅僅止于形式而忽略育人的效果。大多數(shù)高職院校會選擇在國慶、新年和一些重要紀念日舉辦大型文藝活動，時間較短且分散，因此很難長時間發(fā)揮德育對學生的影響力和感染力。而更多的校園文藝活動則是依靠院系、社團、班級等群體，這些群體實行學生自主管理的形式，組織文藝活動的目的或是興趣愛好，或是充實生活，或是社交娛樂，對于活動中是否融入思想政治教育并不關心。文藝活動趨于形式化，缺乏思想價值引領和思政教育轉化，會導致校園文藝活動存在娛樂性強而教育性弱的情況。

三、高職院校文藝活動德育功能的實施路徑

1.“藝”學：以人為本立正站位

高職院校文藝活動是為學生服務的，應以人為本，做好全員、全程、全方位的育人工作。為此，高職院校開展文藝活動的時候應考慮到以下幾點。

（1）高職院校文藝活動的開展要充分尊重和關注學生的真實喜好與現(xiàn)實需求，選擇學生喜聞樂見的主題和形式，創(chuàng)作排演符合青年群體個性特點的文藝作品。這樣，能提高學生參與文藝活動的主動性和積極性，使其由旁觀者轉變?yōu)閯?chuàng)作者，實現(xiàn)高職院校文藝活動的欣欣向榮。

（2）高職院校文藝活動的開展應關注每位學生的體驗感和參與感，在活動策劃、活動開展和活動內容等方面都要以學生群體為依托，使其成為文藝活動的實際執(zhí)行者，而教師則主要擔任指導和糾偏的角色。這就要求教師要加強臺上與臺下的互動，讓全體學生都能在活動過程中有所收獲，提高文藝素養(yǎng)、增強德行修為。

（3）高職院校文藝活動的開展既要立足當下又要著眼未來，綜合考慮學生的興趣、愛好和特長，掌握的專業(yè)能力和知識體系以及未來職業(yè)發(fā)展需要，多維度、全方位打造多樣的文藝活動，以滿足學生的實際需求，更好地提高學生的職業(yè)素質和能力。

2.“藝”思：思想引領把握方位

正能量的文藝作品和文藝活動能反映生活的真善美，從而引導青年學子積極向上；負能量的文藝作品和文藝活動會對高校思想政治教育產生消極影響，毒害和侵蝕青年學子的思想。因此，高職院校文藝活動要堅持馬克思主義的指導地位，筑牢唱響時代主旋律和弘揚社會正能量的導向，端正文藝活動的設計理念，保證文藝活動的正確方向，推動以社會主義核心價值觀為主題的文藝育德工作。高職教師要不斷增強對文藝活動和文藝作品的分析與鑒別能力，營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮文藝活動的價值引導、思想引領和以藝育德功能。落實到具體，判斷文藝活動是否有效發(fā)揮了思想引領功效的標準，是文藝活動反映的三種境界。其一，思想境界，將文藝活動作為謳歌社會主義和愛國主義的載體。其二，藝術境界，文藝活動要能夠使學生入心動情，在精神上受到感染。其三，文化境界，文藝活動不能浮于表面，而是要包含深厚的文化底蘊。要達到這三種境界，就要做好以下幾點。

（1）在文藝活動的內容上要重視社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，將愛國主義、集體主義、社會公德、職業(yè)道德、個人品德等內容融入文藝活動中，既要包括愛黨、愛國、愛社會主義的主題，也要包括奉獻、友愛、團結等主題。要用以小見大的創(chuàng)作方式，讓學生在參與或者欣賞校園文藝作品的同時進行自我反思和“三觀”塑造，使社會主義核心價值觀內化為學生的價值信念，外化為學生自覺自愿的實際行動。這樣，才能實現(xiàn)文藝活動在高職院校中的文化擔當和公共關懷價值。

（2）在文藝活動的導向上要順應社會主義發(fā)展的方向，在思想層面、藝術層面和文化層面多維度進行活動設計，將文藝活動作為謳歌的媒介，讓學生能夠入心動情，受到精神洗禮。

（3）在文藝活動的理念上要堅持文化自覺和文化自信，文藝活動不能流于形式，而是要扎牢“文化根”，將傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化同高職院校文藝活動有機結合。這樣，能使學生在活動中筑牢理想信念，堅定文化自信，將文藝活動的開展形式進行有效凝練，充實文藝活動的文化內涵，有效增強文藝活動的德育功能。

3.“藝”踐：特色活動定居高位

（1）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使高職院校文藝活動成為傳播中國文化的媒介。文藝活動應深挖傳統(tǒng)文化所包含的正向思想和美學價值，使傳統(tǒng)文化成為文藝育德的教育素材。在文藝活動的內容選擇上，教師可以選取有關忠誠愛國、艱苦樸素、誠信友善、勵精圖治等傳統(tǒng)美德，將其融入思想政治教育之中，引導學生在潛移默化中堅定文化自信，傳承文化基因，樹立正確審美觀和價值觀。

（2）弘揚紅色革命文化，使高職院校文藝活動成為承載精神信仰的載體。紅色革命文化中深厚的黨史資源和感人肺腑的英雄人物能夠給文藝作品的創(chuàng)作提供素材，充實并深化主題。紅色革命文化體現(xiàn)的歷史觀、民族觀、國家觀等意識形態(tài)能夠升華文藝活動的深度和厚度。高職院校在舉辦文藝活動時要注重提煉紅色革命文化基因，創(chuàng)作紅色文化主題藝術作品，并形成特色主題活動，闡釋好中國精神、中國價值和中國力量，用好用活紅色文化資源，使革命精神通過音樂、舞蹈、戲劇、美術等不同的藝術形式弘揚和繼承下去。

（3）凝練地方特色文化，突出高職院校文藝活動的就地取材。地方特色文化主要包括風俗人情、民間信仰、傳統(tǒng)文化等，這些民俗文化、民間特色都是文藝活動創(chuàng)作素材的源泉，凝練地方特色文化不僅能夠使文藝活動形成品牌特色，也有利于當?shù)貍鹘y(tǒng)文化藝術的傳承與保護。學生在地方文化氛圍的熏染下，會產生更多的文化認同感和責任感。因此，高職院校要利用好地方文化資源，以地方特色文化為依托，結合自身的辦學特色，創(chuàng)建以文藝活動為載體的育人品牌，實現(xiàn)文藝育德目標。

（4）把握學校辦學方向，搭建校園文化教育陣地。其一，文藝活動要借助校園平臺渠道，打造文藝活動育德的教育陣地。高職院校要制定與學校文化精神相契合的文藝活動制度，明確文藝活動在學校工作中的地位和價值。這樣，能使得文藝活動的開展在組織領導、考核反饋、人員安排、經(jīng)費保障等方面有規(guī)可依。高職院校要明晰各部門之間的分工安排，相互合作，確保各項活動的順利開展。特別是校級層面的大型文藝活動，要提前策劃、精心安排、打響品牌。其二，文藝活動要借助黨團活動渠道，抓牢文藝宣講政治的教育陣地。高職院校要借助黨日活動、團日活動、政治理論學習等渠道開展主題文藝活動，以文藝作品、文藝展演等形式宣傳黨的路線、方針和政策，弘揚紅色文化和革命精神，從而在一定程度上發(fā)揮好文藝的輻射帶動作用，最大程度地滿足學生成長成才的需要。其三，文藝活動要借助社會實踐渠道，構筑文藝服務社會的教育陣地。高職院校要依托社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等校外平臺，在課余、寒暑假時間定期開展社會實踐活動，通過文藝田野調查、文藝采風、送文藝到基層等，使學生在實踐中增強理想才干和社會價值感，提升個人文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

4.“藝”悟：線上線下明確定位

（1）優(yōu)化完善第二課堂的課程設置，充分調動學生的積極性。一方面，要切實推進課程建設。高職院校要以《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》為指導，開設適合自身校情和學情的“二課”活動，重視文藝活動的課程化。高職院校還要適時對文藝活動的結構不斷進行動態(tài)調整，既要符合學校發(fā)展方向，也要關注學生的發(fā)展需求。另一方面，要注重考核方式的多樣性。高職院校對“二課”活動的考核應注重理論與實踐相結合，側重過程性的實踐考核，引導學生學思踐悟、知行合一。

（2）培育壯大文藝工作的師資力量，為文藝活動的開展奠定基礎。一是要加強文藝活動指導教師思想道德、藝術涵養(yǎng)、文藝能力等方面的培訓，增強其活動策劃、組織、編排方面的能力。二是要優(yōu)化師資隊伍組合，在年齡、性別、技藝等方面進行合理配置。

（3）組織建構文藝活動的專業(yè)團隊，利用好大學生藝術團等文藝團隊。大學生藝術團是文藝活動的活躍組織，高職院校要重視對大學生藝術團的培養(yǎng)和引導，強化其文藝創(chuàng)造力、影響力和服務力。在師資配備方面，不僅要依靠校內指導教師，還要積極與校外資源建立合作關系，如本地文化部門、專業(yè)文藝院團、民間商業(yè)文藝團隊、民間藝術家等。在團隊發(fā)展方面，一要注重加入德育內容，促進團隊綠色健康發(fā)展；二要鼓勵團隊創(chuàng)新，樹立學生自我創(chuàng)作的意識；三要發(fā)揮思想引領力，推動團隊活動的大眾覆蓋面，加強對外交流和互動。

（4）積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+”文藝，創(chuàng)新拓展文藝活動開展渠道。一方面，高職院校可以借助網(wǎng)絡平臺，將有深度有內涵的優(yōu)秀文藝作品分享給學生。另一方面，高職院校也可以將學生創(chuàng)作表演的優(yōu)秀文藝作品發(fā)布在網(wǎng)絡平臺進行展示和傳播。這樣，不僅能夠促使學生廣泛參與活動，實現(xiàn)從客體到主體的轉變，而且能夠減輕線下表演的壓力，突破場地和時間的局限性，使文藝活動的影響力和覆蓋面更廣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”文藝并不是取代傳統(tǒng)文藝活動，而是與其相輔相成，促進校園文藝活動線上線下的結合，加強演員與觀眾之間、演員與演員之間、觀眾與觀眾之間的互動。因此，高職院校要利用線上平臺加強文藝相關的討論和反饋，及時掌握學生的思想動態(tài)、對文藝活動的態(tài)度和滿意度，以把握輿論導向，糾正學生的錯誤思想，讓學生形成正確的認識。

四、結語

總之，文藝育德的思路對于解決學校思想政治教育存在的不足具有十分鮮明的針對性、現(xiàn)實性和持久性。文藝活動是最能體現(xiàn)學生思想觀念的校園文化，也是學生價值取向、生活方式的一種選擇，對學生的思想價值引領具有重要的導向作用。高職院校文藝活動以鮮活生動、積極向上的內容為載體，融入社會主義核心價值觀和社會道德規(guī)范等內容，能在潛移默化中感染和教育學生，引導學生樹立正確的“三觀”。因此，高職院校應重視文藝活動的德育功能，并與自身發(fā)展實際相結合，探索一條適合自己的實施路徑，助力學生成長成才。

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Research on the Moral Education Function of Literary and Artistic Activities in Higher Vocational Colleges under the Background of Curriculum Ideology and Politics Education

Li Jiani

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520， China）

Abstract： Literary and artistic activities are not only the key to the construction of campus culture， but also the important channel to realize the artistic and moral education in higher vocational colleges. They are also the key to cultivate students spiritual quality and help students shape their personality. They have the value of ideological guidance， cultivation of educational value， cohesion and recognition value and psychological adjustment value. In order to ensure the implementation effect of the moral education function of the literary and artistic activities in higher vocational colleges， the article conducts research from four aspects： people-oriented standing， ideological guidance and orientation， characteristic activities settling in high positions， and clear positioning online and offline， aiming to make the literary and artistic activities in higher vocational colleges achieve the practice of learning and thinking， unity of knowledge and practice.

Key words： highervocationalcolleges；literaryand artisticactivities；moraleducation function； unityofknowledgeand action