數(shù)學(xué)作業(yè)
- 創(chuàng)設(shè)作業(yè)樣態(tài) 浸潤方程思想
》的出臺，對數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計提出了更高的要求，即在提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能。文章從數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀入手，以“簡易方程”單元為切入口，結(jié)合單元數(shù)學(xué)作業(yè)的特征，立足單元整體建構(gòu)，分課時創(chuàng)設(shè)一系列跨學(xué)科的融合性作業(yè)新樣態(tài)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。［關(guān)鍵詞］單元視野；數(shù)學(xué)作業(yè)；簡易方程［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0027-04《義務(wù)教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- “學(xué)為中心”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
踐.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)為中心；優(yōu)化設(shè)計中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0084-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：戴葉（1995-），女，江蘇省鹽城人，本科，中學(xué)二級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項目：江蘇省教育學(xué)會“十四五”教育科研規(guī)劃重點課題“‘學(xué)為中心背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究”（課題立項號：21B05SXSZ25）數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計不僅要有效
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 豐富作業(yè)類型，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力
要］要豐富數(shù)學(xué)作業(yè)類型，教師就要分析學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題，探尋數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效路徑。如借助基礎(chǔ)類作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識；借助綜合類作業(yè)，靈活解決問題；借助探究類作業(yè)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；借助實踐類作業(yè)，提高綜合實踐能力。這樣能讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析與解決新的問題，從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而越來越喜歡上數(shù)學(xué)作業(yè)，實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的目標。［關(guān)鍵詞］作業(yè)設(shè)計；數(shù)學(xué)學(xué)力；數(shù)學(xué)作業(yè)［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減量提質(zhì)設(shè)計路徑研究
式，通過減少數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量、提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課改相關(guān)要求的指導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)、作業(yè)布置形式、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化，確保數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和布置上都達到提質(zhì)減量的成效?！娟P(guān)鍵詞】新課改背景? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)作業(yè)? 減量提質(zhì)? 實施路徑【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0073-03小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思路，落實
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- “雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計
，教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化，采取個性化作業(yè)設(shè)計的方式，如拓展性作業(yè)、實踐性作業(yè)、層次性作業(yè)、個別化作業(yè)、趣味性作業(yè)等，挖掘作業(yè)創(chuàng)新中的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)作業(yè)；個性化設(shè)計“雙減”政策落地的根本目的在于有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，并給予學(xué)生保留更多的自主探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常是以教師為核心，用理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，而事實上學(xué)生的實際運用能力并不強，而且傳統(tǒng)的教學(xué)觀念秉承“唯分數(shù)論”，容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的助力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，遵循適宜的原則，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。文章先論述數(shù)學(xué)作業(yè)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，接著闡述核心素養(yǎng)下設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的原則，然后介紹核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)作業(yè)；關(guān)系；原則；策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 以“雙減”的視角，精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，一定會減負又增效?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計原則；實施策略數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的必要補充，是鞏固消化知識的重要方式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效途徑。然而，許多數(shù)學(xué)教師企圖把作業(yè)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，不惜占用學(xué)生的鍛煉、休息時間，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，嚴重影響學(xué)生的身心健康。在此背景下，國家頒布了“雙減”政策，提出“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)”的要求，對各階段學(xué)生的課外作業(yè)時長予
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 聚焦“雙減” 提質(zhì)增效
析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面存在的問題，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；單元作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）16-0026-03引? 言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段至關(guān)重要的課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計對提
名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 以“雙減”的視角，精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，一定會減負又增效?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計原則；實施策略數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的必要補充，是鞏固消化知識的重要方式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效途徑。然而，許多數(shù)學(xué)教師企圖把作業(yè)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，不惜占用學(xué)生的鍛煉、休息時間，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，嚴重影響學(xué)生的身心健康。在此背景下，國家頒布了“雙減”政策，提出“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)”的要求，對各階段學(xué)生的課外作業(yè)時長予
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計策略探索
，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進行調(diào)查問卷和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的有效改進策略。【關(guān)鍵詞】“雙減”背景 數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計策略探索2021年7月，教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）。文件的第二條明確指出要從健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)和科學(xué)利用課余時間五個方面入手，全面縮減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。由此可見，“雙減”后，精選作
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 為“雙減”破局：探尋小學(xué)數(shù)學(xué)實驗探究性作業(yè)的設(shè)計
；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；探究性作業(yè)作者簡介：穆丹（1991—），女，江蘇省常州市新北區(qū)新橋第二實驗小學(xué)。2022年9月5日，網(wǎng)上有這樣一條新聞引起了人們的熱議：一名數(shù)學(xué)老師給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后“數(shù)一億粒米”，第二天用袋子裝好帶回學(xué)校。不少家長對此犯難，紛紛咨詢教師要怎樣數(shù)出這一億粒米。教師在微信群里回復(fù)家長：“讓孩子一粒一粒地數(shù)?！彪S后，這名教師可能意識到了作業(yè)的不妥，又在家長群里另行通知，讓孩子們不用把米帶到教室里來，只需要在家里數(shù)一數(shù)即可［1］。
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 結(jié)合“雙減”政策，精心設(shè)計作業(yè)
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識的有效手段。在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性策略有：設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固新知識；設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計分層作業(yè)，彰顯個性；設(shè)計拓展性作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維；設(shè)計實踐體驗性作業(yè)，培養(yǎng)實踐能力等。【關(guān)鍵詞】“雙減”；數(shù)學(xué)作業(yè)；有效性;策略“雙減”政策明確指出要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)。堅決克服機械、無效
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- “雙減”政策下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考
生布置繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而給學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，時間一長還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一直無法提升?！半p減”政策視域下，進行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)保證小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)符合相關(guān)政策要求，達到減量不減質(zhì)的目的，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計策略引言“雙減”政策，簡而言之，是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)?！半p減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 基于智慧作業(yè)平臺的數(shù)學(xué)作業(yè)探討
踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力等方面發(fā)揮著十分重要的作用。而智慧作業(yè)平臺為學(xué)生提供了全新的線上作業(yè)模式，能夠有效實現(xiàn)新課改背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)目標。文章在分析智慧作業(yè)平臺優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探尋利用智慧作業(yè)平臺提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的有效途徑，旨在落實立德樹人根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 智慧作業(yè)平臺；數(shù)學(xué)作業(yè)；質(zhì)量智慧作業(yè)是以大數(shù)據(jù)分析為核心，依托網(wǎng)絡(luò)平臺、移動終端等，實現(xiàn)作業(yè)布置、提交、批改等系列操作，并進行作業(yè)分析與反
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 設(shè)計多元化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)推動高效能自主學(xué)習(xí)的對策探析
學(xué)學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的延續(xù)和補充，是幫助學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧，獲得深層次發(fā)展必要的學(xué)習(xí)活動和重要環(huán)節(jié)。文章就通過什么樣的多元化數(shù)學(xué)作業(yè)可以更好地推動學(xué)生高效能自主學(xué)習(xí)方面提出了五類設(shè)計方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；多元化；思維深化中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0060-05《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）是教
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略探研
”政策，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要以學(xué)生為主體，堅持科學(xué)性、差異化原則。文章結(jié)合初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計案例，探究“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略：實現(xiàn)作業(yè)與課堂的銜接，設(shè)定精細化的教學(xué)目標；豐富數(shù)學(xué)作業(yè)類型，形成主動探究的氛圍；堅持分層布置作業(yè)，推崇自主選擇；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生的主觀能動性；優(yōu)化作業(yè)批改方式，提升作業(yè)設(shè)計的有效性；關(guān)注高階能力鍛煉，實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“雙減”政策；數(shù)學(xué)作業(yè)；類型；提質(zhì)增效中圖分類號：G633.6文
成才之路 2023年8期2023-05-01
- “雙減”下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究
策下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性，從而進一步分析當(dāng)前在“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中所存在的問題，并從豐富作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)情趣；減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量；作業(yè)形式分化，科學(xué)整體布局；作業(yè)聯(lián)系生活，實現(xiàn)全面發(fā)展；結(jié)合實際情況，開展小組探究幾方面論述“雙減”政策下優(yōu)化設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效對策，僅供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑
的內(nèi)涵以及給數(shù)學(xué)作業(yè)帶來的新啟示，然后闡述數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并遵循“雙減”政策的指導(dǎo)，從作業(yè)的控量、創(chuàng)新以及家校協(xié)同等多個方面展開探究?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計“雙減”是重要的戰(zhàn)略方針，它的提出讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的改革與發(fā)展。在教學(xué)實踐中教師需順應(yīng)“雙減”的發(fā)展趨勢，從作業(yè)角度出發(fā)遵循減負增效的原則和導(dǎo)向，對作業(yè)的設(shè)計進行有效調(diào)整，減輕學(xué)生在作業(yè)方面的負擔(dān)與壓力，促使其保持健康的心理品格，實現(xiàn)智育與心育之間的深度融合，從而讓學(xué)
文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 以簡促減：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計新思路
優(yōu)化設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)：從生活味中顯“親近”，在操作中顯“經(jīng)驗”，在閱讀中顯“方法”，在比較中顯“精準”，在文化中顯“內(nèi)涵”，在時事中顯“思政”，在綜合中顯“魅力”。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)作業(yè)；雙減；新思路［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0041-032021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，在這之后，“減”就成了教育界布置作業(yè)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 改變作業(yè)形式 變被動為主動
下，需要改變數(shù)學(xué)作業(yè)形式，變“被動”為“主動”，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識點為中心，教師通過設(shè)計口頭作業(yè)、動手作業(yè)和體驗作業(yè)等策略，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和動手能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)改革;活動操作中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）16-0020-02“雙減”政策在全國各地落地，要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，包括量化各個年級的作業(yè)時間，壓縮作業(yè)總量和時長，要求教師提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年6期2022-07-23
- 創(chuàng)新開放式作業(yè) 成就減負增效
師需充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)具有的復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、應(yīng)用、拓展、反饋、預(yù)習(xí)的教學(xué)價值，切實達到減負增效的目的。設(shè)計創(chuàng)新開放式的作業(yè)能夠給學(xué)生提供發(fā)展交流的平臺，拓展其教育資源，使他們視野更開闊，對學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力及分析處理問題的能力都有所鍛煉和提高，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新設(shè)計;數(shù)學(xué)作業(yè);減負增效中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）16-0017-03新的教學(xué)理念以學(xué)
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年6期2022-07-23
- 順應(yīng)“雙減”形勢 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
】 對于高中數(shù)學(xué)作業(yè)，無論是教師的布置還是學(xué)生的完成，一直都存在著“吃不了”與“吃不飽”的兩種不良狀況.為此，本文對布置數(shù)學(xué)作業(yè)的意義、教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題進行了探索和思考，并針對教師數(shù)學(xué)作業(yè)布置提出了解決的對策，即數(shù)學(xué)作業(yè)布置要有針對性、適度性、靈活性、層次性和實效性，旨在讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)作業(yè);數(shù)學(xué)素養(yǎng);作業(yè)布置很多家庭為了讓孩子在高考中正常發(fā)揮，學(xué)校為了減輕孩子的壓力，國家改變了高考的制度，數(shù)學(xué)科目不再分文
數(shù)理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計
借助多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，促進課堂教學(xué)提質(zhì)增效目標的有效實現(xiàn)。對基于此，以下對“雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化設(shè)計引言“雙減”政策要求學(xué)校做好兩件事：一是精簡各項作業(yè)，讓學(xué)生有時間玩耍，從作業(yè)“機器人”變?yōu)樯睢白匀蝗恕?二是做好課后延時服務(wù)，讓家長能安心工作，從作業(yè)“代理人”變?yōu)樯睢芭惆槿恕?。作業(yè)是兩件大事的聚焦點、關(guān)聯(lián)點和突破點。就作業(yè)設(shè)計而言，因設(shè)計者的理解力、創(chuàng)造力和表達力等
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計初探
踐。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué);探究性作業(yè)作業(yè)是學(xué)生課內(nèi)外獨立完成（解決）的任務(wù)（問題）的總稱，它是鞏固所學(xué)知識和技能，發(fā)展思維、實踐和應(yīng)用能力，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要載體。在“雙減”的大背景下，我們更需要減少對知識和技能機械識記和反復(fù)操練的作業(yè)，增加探究性作業(yè)，讓學(xué)生手腦并用，自主、充分地展開探索和研究。所謂“探究性作業(yè)”，沒有嚴格的界定，一般來說，是指“在具有一定探究性的問題引領(lǐng)下，基于自身知識經(jīng)驗、思維方式展開探索，從而培養(yǎng)探究能力的一種作業(yè)”。具體來說
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年6期2022-07-11
- "雙減"背景下高效數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計策略分析
減"背景下對數(shù)學(xué)作業(yè)也同樣有要求，其中政府明確提出要減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，數(shù)學(xué)老師要依據(jù)課程標準、教學(xué)大綱的要求，合理布置各年級學(xué)生應(yīng)該完成的作業(yè)量。關(guān)鍵詞："雙減"背景;數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計策略;指導(dǎo)意義前言：數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量是衡量老師課堂教學(xué)效果的一個重要依據(jù)。數(shù)學(xué)老師通過批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)可以了解這個學(xué)生的基本掌握情況，如何進行針對性的教學(xué)，這種方式是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要指示。俗話說“教者有心，學(xué)者得益?！睌?shù)學(xué)老師在授課完以后，要適當(dāng)且適量去布置一些
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 給數(shù)學(xué)作業(yè)灑下一片快樂的陽光
：小學(xué)中段;數(shù)學(xué)作業(yè);統(tǒng)計與概率前言：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的口號越來越被教師所重視，在講解不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師要充分分析作業(yè)的特點，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，通過與學(xué)生的交流以及觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)去制定作業(yè)模式，這樣才能更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新的教學(xué)時期，教師要注重形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，尊重學(xué)生主體地位，讓“統(tǒng)計與概率”的作業(yè)設(shè)計充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的教學(xué)工作開展積累經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 淺談中職數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究
曉丹摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有著關(guān)鍵性的作用。所以中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力情況，來合理的進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)設(shè)計;有效性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是數(shù)學(xué)教師在準備教學(xué)內(nèi)容過程中的重要部分，也是對學(xué)生掌握知識和理解知識的有效檢測。筆者通過對數(shù)學(xué)作業(yè)的概念以及分類為基礎(chǔ)，來對中職階段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的問題進行研究分析，以此來提
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究
式下布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，具有作業(yè)量大、形式單一等諸多問題，學(xué)生課后完成作業(yè)的積極性不高，作業(yè)質(zhì)量令人擔(dān)憂。立足核心素養(yǎng)背景下，積極響應(yīng)“雙減”政策號召，亟需調(diào)動數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計新思路與新方法，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的同時，也要達到有效學(xué)習(xí)目的，真正做到“減負增效”。本文結(jié)合核心素養(yǎng)根本要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計進行分析探討。關(guān)鍵詞：“雙減”政策; 核心素養(yǎng); 數(shù)學(xué)作業(yè); 創(chuàng)新設(shè)計義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標著眼學(xué)生終身發(fā)展需求，將核心素養(yǎng)教育貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析合理設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
些教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高、形式單一、忽視個體差異、不能與學(xué)生的實際生活靈活地聯(lián)系起來。這樣的作業(yè)會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如何將理論知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合設(shè)計出合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);學(xué)生;深度學(xué)習(xí)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能促進學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用意識的發(fā)展，能促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式較為單一，脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)生的個體差異性容易被忽視，不能有效地進行因材施教，從而不利于
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 基于“減負增效”的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施
。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計;實踐;減負增效[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）12-0004-03“雙減”政策出臺后，一線教師都在思考：如何在作業(yè)設(shè)計與管理上精準發(fā)力，切實做好減負不減質(zhì)？我校在“讓每一位學(xué)生自主生長”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，始終將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理作為長期關(guān)注的問題。針對作業(yè)數(shù)量多、形式單一、功能異化、學(xué)評脫離等突出問題，我們以“前置性作業(yè)—鞏固性作業(yè)—階段性作業(yè)”三個層級為作業(yè)設(shè)計鏈，努力
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略實踐研究
王寧強摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)，是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)作業(yè)觀下，數(shù)學(xué)作業(yè)存在著很多問題：機械重復(fù)，過分強調(diào)“熟能生巧”;采用“一刀切”的方式布置作業(yè)題;作業(yè)形式單一，內(nèi)容呆板、單調(diào)等等。因此，教師應(yīng)運用新課程理念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更科學(xué)。筆者結(jié)合教材，談?wù)勑抡n程下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè)農(nóng)村教育要跟上教育改革的腳步，在實踐中不斷改善自己的缺陷，以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思路為起點，探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是否合理
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 中學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)探究
：新形勢下;數(shù)學(xué)作業(yè);布置與批改;差異化探究引言：作業(yè)是學(xué)生對教師所授課程的復(fù)習(xí)，是對知識的鞏固與訓(xùn)練。它是教師對所教知識的信息反饋，對教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。所以，正確布置好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有著重大意義。然而，在新課改的今天，作業(yè)批閱卻不能與課堂教學(xué)的改革同步進行，從而成為教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本人現(xiàn)就如何切實有效地進行數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，整體提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛€人的看法。一、現(xiàn)階
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- “雙減”背景下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性設(shè)計策略
一。小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)，以其數(shù)量過多、品質(zhì)不高、功能異化，給學(xué)校、父母和老師造成極大影響。因此教師要以雙減為契機，認真思考，通過科學(xué)、有效的作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置和作業(yè)評價，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，以達到有效設(shè)計作業(yè)的目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)減負提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：雙減;數(shù)學(xué)作業(yè);有效性設(shè)計2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。要求中小學(xué)提升學(xué)校教育質(zhì)量和服務(wù)水平，作業(yè)更加科學(xué)合
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 雙減下特色數(shù)學(xué)作業(yè)
老師們在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，多花些心思，多做幾個方面的思考，以供一線數(shù)學(xué)老師們借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);雙減;數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，對思維和邏輯的要求很高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是不斷地做習(xí)題，講究的是在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以老師們經(jīng)常會在課后和課后布置大量的習(xí)題，這也是為什么從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)都是重中之重的原因。但是，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重心也隨之發(fā)生了變化，新世紀的教育思想越來越重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從拿高分逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 例談以教材為依托的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與思考
教學(xué)的延伸。數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力的重要載體。因此，教師設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該依據(jù)課程標準，通過對課堂作業(yè)、課外作業(yè)設(shè)計的思考和操作，精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更深刻的理解和掌握，發(fā)揮好作業(yè)的鞏固性、反饋性。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)設(shè)計一（一年級上冊第39—40頁“6和7”第一課時）（一）劃分突出作業(yè)的實效性，必須對課本配套的習(xí)題進行課時劃分。本案例（一）是在一年級上冊第5單元“認識6和7（第1課時）”新授
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略
。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性以及“雙減”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略進行闡述。【關(guān)鍵詞】“雙減”? 數(shù)學(xué)作業(yè)? 設(shè)計策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0085-03在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計多樣化的作業(yè)，有效地豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，進而觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，制定更合理的教學(xué)計劃，使作業(yè)更具針對性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。之所以這樣做
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究
，教師應(yīng)確保數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性，使其與雙減政策要求保持一致。通過減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，基于有效的作業(yè)形式，充分擴散學(xué)生的思維和意識，強化學(xué)生的獨立能力和思考能力，使學(xué)生打破定性思維局限性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力全面提高。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計方式引言在雙減背景影響下，應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計加以完善，使其能夠突出多元化和豐富性的基礎(chǔ)特點，并且與小學(xué)階段學(xué)生認知能力之間具備適應(yīng)性，從而促進學(xué)生思維水平全面提升。通過激發(fā)學(xué)生的主動意識和獨立意識，
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計探討
在密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固課堂知識的作用，教師在設(shè)計作業(yè)中，也要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，融入生活元素，促使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并且在未來生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)作業(yè);生活化設(shè)計;策略分析在我國教育事業(yè)發(fā)展新形勢下，新課標的提出為各個學(xué)科開展教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向，數(shù)學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其本身具有較強的生活性和應(yīng)用性，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)科特點，將生活元素融入其中，對作業(yè)進行科學(xué)設(shè)計，
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)實踐探討
析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的意義及實施策略，提高作業(yè)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)作業(yè);分層設(shè)計;實踐引言分層作業(yè)是教學(xué)改革背景下，隨著“雙減”政策的落實產(chǎn)生的一種有效教學(xué)方法。在作業(yè)布置中兼顧了學(xué)生的個體差異，遵循了學(xué)生的成長原則，這種方法有利于改善教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于高年級學(xué)生特色，這一階段學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)差異，教師只要關(guān)注這種差異，并對其采取有效的應(yīng)對措施，就能夠解決學(xué)生的學(xué)困問題，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，有效提高學(xué)生
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 小學(xué)探究型數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)探尋
段，教師對于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要格外慎重，要以開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力為主，適當(dāng)采用探究型作業(yè)模式，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課上知識的同時，鍛煉學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的能力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);探究型教學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開對學(xué)生思維能力的鍛煉，良好的邏輯思維能力可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)甚至是高等數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。新課改背景下，對學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求愈發(fā)嚴格，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)方式已經(jīng)無法滿足時代對于培養(yǎng)人才的需求，因此，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新探究型數(shù)學(xué)作業(yè)的
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略
，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，須以如何豐富作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形式著手，設(shè)計學(xué)生愛做、愿做的作業(yè)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);雙減;數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化策略優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是實施“雙減”政策最有效的方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀（一）學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重以往，一些學(xué)校的日平均作業(yè)量超過國家規(guī)定時間的兩倍以上，小學(xué)生完成家庭作業(yè)的日平均時間為1.5小時。有的教師不僅作業(yè)留得多，而且在二、三年級，學(xué)生花在作業(yè)上的時間超過了3小時
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- “雙減”政策下——小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)滲透到課堂的方法
：低年級 ?數(shù)學(xué)作業(yè) ?滲透課堂一、引言隨著“雙減”政策的頒布，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)減輕了。減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)是不是就代表沒有作業(yè)呢？是不是就代表沒有負擔(dān)呢？減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)要深入研究“減什么”，針對低年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)要如何“減”？減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的根本之策在于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化課堂教育的主陣地作用，關(guān)鍵是深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式，同時也要明確，落實課程標準，實施課程方案，深化課程改革，保障教育的基本質(zhì)量不降低，是落實“雙減”工作
教育周報·教研版 2022年17期2022-06-02
- 簡析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯誤原因
：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);錯誤原因一、錯例列舉在從教經(jīng)歷中，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)上的錯誤現(xiàn)象總是千奇百怪，有時候?qū)τ谕活悊栴}學(xué)生會無數(shù)次地摔倒在同一個地方?，F(xiàn)就列舉最常見的現(xiàn)象。（一）關(guān)鍵字眼誤讀記得有一次作業(yè)上有一道題目：10.3減去6除1.8的商，所得的差乘6，積是多少？相當(dāng)一部分學(xué)生（那次我對這道題專門做了一個統(tǒng)計，全班41人居然15人之多）對于“除”這個字眼當(dāng)成“除以”處理，導(dǎo)致這道題失分率非常高。這類題目是對于“除”和“除以”沒有理解，在他們的認知里，覺得
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的探析
重要的作用。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的重要手段，形成數(shù)學(xué)技術(shù)，培育學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。作業(yè)既可以改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，也是我們教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種途徑。因此，每一位老師都要重視如何有效地設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)，使操作在課堂上能有效地促進學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生的發(fā)展。操作設(shè)計要生活化，操作設(shè)計要趣味化，操作設(shè)計要多樣化。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;生活化;趣味化;多樣化數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中是必不可少。數(shù)學(xué)作業(yè)是一種延伸，是一種課
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年60期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計策略探究 ?
。教師在初中數(shù)學(xué)作業(yè)中實施分層設(shè)計策略，可以有針對性地向?qū)W生布置作業(yè)，也可以滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的作業(yè)需求，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有更好的體驗。文章對初中數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計策略進行了探究。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)作業(yè);分層設(shè)計;策略如果說小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙與習(xí)慣養(yǎng)成階段，那么初中就是學(xué)生基于自身基礎(chǔ)知識的掌握情況，展現(xiàn)綜合素養(yǎng)差異化的時期，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及解決問題的能力等方面具有明顯的差異性。針對學(xué)生的個體差異化情況，教師
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究
;作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)作業(yè)中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）26-0037-04課后作業(yè)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的必要手段，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是家校聯(lián)系的關(guān)鍵紐帶，有利于促進家校共育共同體的形成。然而，近年來，“教育內(nèi)卷”現(xiàn)象靡然成風(fēng)，愈加繁重的課業(yè)負擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生或多或少得出現(xiàn)生理或心理健康方面的問題。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年9期2022-05-30
- 中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究的回顧與展望
據(jù)，梳理中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究成果，總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究的成績，發(fā)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究存在不足，如理念研究不足，對教師培養(yǎng)的關(guān)注不夠，研究的針對性欠缺，研究體系有待完善等問題;對今后中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究提出展望，如深入研究作業(yè)設(shè)計理念、構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)的理想狀態(tài)，加強對教師作業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)，利用大數(shù)據(jù)進行作業(yè)數(shù)據(jù)分析和效果追蹤，完善中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究體系等.【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價;作業(yè)輔導(dǎo)與反饋作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 家校共育下初中生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提升路徑探索
摘 要：初中數(shù)學(xué)作業(yè)是對課堂教學(xué)效果的強化，具有診斷、檢測、學(xué)情分析及鞏固等多元化功能。初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量直接影響其學(xué)習(xí)習(xí)慣及其對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化吸收?；诖耍恼潞喴撌龀踔猩谕瓿?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中家校共育的重要性，分析現(xiàn)階段初中生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量問題，重點從創(chuàng)優(yōu)作業(yè)形式、強化家長監(jiān)督、統(tǒng)籌家校評改三大方面探究家校共育下提升初中生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：家校共育;初中生;數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)質(zhì)量【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【
當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- “雙減”背景下小學(xué)特色 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計分析
景下小學(xué)特色數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計分析，需要從作業(yè)設(shè)計問題入手，后續(xù)結(jié)合“雙減”特點對作業(yè)的新形式進行完善，確保作業(yè)可以發(fā)揮出自身價值?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”;小學(xué);特色;數(shù)學(xué)作業(yè)“雙減”政策主要目的是幫助學(xué)生進行作業(yè)減負，此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要遵循“雙減”政策的理念，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時走創(chuàng)新路線，并且有效實現(xiàn)減負增效的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的落實需要結(jié)合教學(xué)的具體情況，因人而異，才可保證數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，并且讓數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮出檢驗和增加學(xué)習(xí)知識的作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師
文理導(dǎo)航 2022年30期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計及實施路徑
發(fā)展理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)具有知識鞏固、個性需求、社會應(yīng)用及評價反饋等功能。作業(yè)設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生個性化發(fā)展和數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)多樣性、差異性、實效性和發(fā)展性等特征。教師可以通過聚焦情感體驗、聚焦具身學(xué)習(xí)和聚焦學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)研性、體驗性和探究性作業(yè)的設(shè)計與實施，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè) 有效設(shè)計 實施路徑一、數(shù)學(xué)作業(yè)的定位與價值取向作業(yè)既是課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固和延伸，也是診斷與完善教學(xué)過程的必要手段，更是作為成長共同體的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情感展示的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 用精致的作業(yè)設(shè)計助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
下，教師設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的本意不只是鞏固知識與提高能力，更需要發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)。文章從“注重多樣化”“體現(xiàn)生活味”“添加趣味性”三個方面闡述對創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考，以期用精致的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計助力高效數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)作業(yè);多樣化;生活味;趣味性新課程改革下，數(shù)學(xué)課堂因為有了多媒體和微課的融入變得豐富多彩，而數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，是幫助學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師常常為了促進學(xué)生自主獲取知識、領(lǐng)悟解題技巧、習(xí)得
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年8期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的研究與實踐
摘? 要] 數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，對課堂知識的學(xué)習(xí)起著鞏固和深化的作用. 教師在教學(xué)中要將作業(yè)設(shè)計提上日程，從落實核心素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力的角度精心設(shè)計，以達到減負增效的目的.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)作業(yè);分層設(shè)計;能力要求數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對鞏固課堂學(xué)習(xí)成果、強化重點知識、突破難點知識具有不可替代的作用. 數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是否合理，關(guān)乎學(xué)生能否將所學(xué)知識進行及時應(yīng)用，教師能否及時了解學(xué)生的知識掌握情況. 有效的作業(yè)設(shè)計可以為課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方式 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)新設(shè)計談到數(shù)學(xué)作業(yè)，不管是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，大家可以想到的就是借助練習(xí)鞏固新知，深化理解，提升熟練度，形成技能和技巧。數(shù)學(xué)課上教師提供素材，學(xué)生遵照要求，很無奈地、機械地、被動地完成，這樣的場景，想必大家再熟悉不過了。那么，這樣的作業(yè)是學(xué)生喜歡的嗎？教師是否需要做一些改變呢？如何才能設(shè)計出學(xué)生喜愛的作業(yè)呢？作業(yè)是課堂的延伸，是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口，這是毋庸置疑的，但教師在設(shè)計作業(yè)時除去本該有的基礎(chǔ)性和針對性，也可以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 回到數(shù)學(xué)本身：讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)
支點。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)必須在“雙減”政策下，謀變適存?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 數(shù)學(xué)作業(yè) 項目化 實踐創(chuàng)新在印象中，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)一直在說，但從教育話題變成現(xiàn)實主題，力度之大，要求之嚴，行動之快，尚屬首次;減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)一直在議，但從局部規(guī)范變成全面整治，規(guī)模之廣，措施之實，查處之細，令人震撼。細細品味，“雙減”政策看似偶然，其實是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和辦好人民滿意教育的必然。那么，在“減”去不必要負擔(dān)的同時，是否也要增“加”必不可少的訓(xùn)練，使“加”與“減”
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計思路概述
就小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計思路進行重點概述。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計思路前言數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要的組成成分。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計的合理性與學(xué)生課堂知識掌握的牢固性息息相關(guān)，同時可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和“數(shù)學(xué)”概念。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。一、“預(yù)習(xí)”是數(shù)學(xué)教學(xué)之旅的起點1.布置“預(yù)習(xí)”任務(wù)，扶正“預(yù)習(xí)”的態(tài)度教師的教學(xué)態(tài)度主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該明確檢查“預(yù)習(xí)”任務(wù)，其實是為方便教師掌握好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。因
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 在"雙減"背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課后作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究
的重要作用。數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計對學(xué)生鞏固知識、提升能力十分重要，但在之前的作業(yè)設(shè)計中，教師普遍采取的是"一刀切"的設(shè)計方式，未考慮到學(xué)生的個體差異，使得作業(yè)設(shè)計的價值無法體現(xiàn)出來。鑒于此，本文主要探討了在"雙減"背景下，該如何有效開展小學(xué)高年級課后作業(yè)的分層設(shè)計工作，旨在促進學(xué)生更大的進步。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)作業(yè);分層設(shè)計引言：小學(xué)高段數(shù)學(xué)無論是在學(xué)生的知識提升和基礎(chǔ)鞏固上都非常重要。高年級的數(shù)學(xué)知識，其難度更大，知識體系已經(jīng)不再停留于簡單的計算、概
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 雙減之下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評語的合理利用
我認為嘗試給數(shù)學(xué)作業(yè)書寫評語也很重要。從前我認為給學(xué)生書寫評語那是語文教師的事，但是自雙減之后我嘗試書寫不同的形式的評語，發(fā)現(xiàn)這樣的好處不少，一方面這樣便于學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，另一方面還可加強師生間的情感交流，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的整體提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);評語引言：雙減之下如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我認為在數(shù)學(xué)作業(yè)中要重視評語的運用。一般情況，我們對于作業(yè)的批改，通常習(xí)慣用對錯來簡單判定，這種做法，只能簡單粗
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年21期2022-05-18
- “雙減”政策背景下如何有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
;有效設(shè)計;數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要手段。借助作業(yè)，學(xué)生可以及時鞏固所知識，體察自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的學(xué)習(xí)水平，糾正錯誤，改進方法。到底怎樣才能夠設(shè)計出學(xué)生愛做、愿做的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂弧⑶墒┓謱幼鳂I(yè)，讓人人愛做，旨在參與分層性作業(yè)則是在內(nèi)容和形式因人而異，不同層次的學(xué)生選擇不同的類型的作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，真切感受做作業(yè)不再是學(xué)習(xí)上的負擔(dān)。同一個班的學(xué)生，能力差異不同，教
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年55期2022-05-16
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與思考
特別是教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計方面，需要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，全新考量數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，確保在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。基于此，本文主要通過分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求，提出數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略，希望可以達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué);設(shè)計;低年級;數(shù)學(xué)作業(yè);核心素養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，導(dǎo)致教師在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- “雙減”背景下高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究
永寬摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種體現(xiàn)，可以觀察到學(xué)生們對于課堂知識的掌握程度，對老師的教學(xué)進度發(fā)揮著重要的作用。在如今教育的雙減政策之下，為了使學(xué)生們的作業(yè)更有效果，作業(yè)負擔(dān)減少，就需要老師們?nèi)ヌ剿鲗τ谛W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改進，使用不同的作業(yè)形式讓學(xué)生們能夠認真主動的完成作業(yè)，提高對于知識的掌握程度。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? 數(shù)學(xué)作業(yè)? 雙減政策受傳統(tǒng)教育思維的影響，老師們布置作業(yè)大多都是練習(xí)冊上的題目，而且題量較大，這對于小學(xué)生們來說課業(yè)壓力大，對于作業(yè)的積極性
民族文匯 2022年15期2022-05-15