戲增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育熱情和身心素質(zhì)，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) 核心素養(yǎng) 體育游戲 競(jìng)賽活動(dòng) 運(yùn)動(dòng)技能【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0142-03《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能夠喜愛(ài)并積極參與體育運(yùn)動(dòng)，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，提升體育運(yùn)動(dòng)能力，提高職業(yè)體

、心理特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)技能掌握的不同階段，提出了在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的分類(lèi)與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)方法；運(yùn)動(dòng)技能；選擇；應(yīng)用隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些體育教學(xué)工作者受自身學(xué)術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)技能及教學(xué)能力的限制，忽略了對(duì)教學(xué)方法的研究，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。因此研究體育教學(xué)方法，對(duì)完成體

升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而形成自主的學(xué)習(xí)情境；也能逐步發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 健康知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重以學(xué)定教、學(xué)科育人。堅(jiān)持課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生體育基本健康知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為內(nèi)容的“3+”教學(xué)形式，并在制定體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有機(jī)結(jié)合這種教學(xué)形式，形

經(jīng)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)視頻學(xué)習(xí)的影響，實(shí)驗(yàn)中149名中學(xué)生利用視頻學(xué)習(xí)羽毛球發(fā)球，采集他們視頻觀(guān)看過(guò)程中的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，視頻學(xué)習(xí)之后的認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和羽毛球發(fā)球技能學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于觀(guān)察學(xué)習(xí)，想象策略顯著提高了高水平學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)度方面的學(xué)習(xí)效果；身體表現(xiàn)策略顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和心理努力，以及低水平學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；言語(yǔ)表現(xiàn)策略增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)視頻內(nèi)容的關(guān)注，提高了他們的心理努力，以及低水平學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。研究發(fā)現(xiàn)為中

深度教學(xué)? 運(yùn)動(dòng)技能? 教學(xué)策略2018年9月10日，習(xí)近平主席出席全國(guó)教育大會(huì)時(shí)作出重要指示：要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。在國(guó)家五育并舉全面培養(yǎng)的發(fā)展大背景下，回歸學(xué)科的價(jià)值和功能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志和健全人格是新時(shí)代體育與健康學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)追求，如何落實(shí)培養(yǎng)體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德）

的兩種理論對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響，從而對(duì)未來(lái)運(yùn)動(dòng)干預(yù)提供策略對(duì)運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，以為運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提供一定的證據(jù)支撐。關(guān)鍵詞? 運(yùn)動(dòng)控制理論? 動(dòng)作程序? 動(dòng)力模式? 運(yùn)動(dòng)技能一、引言運(yùn)動(dòng)控制是指運(yùn)動(dòng)員對(duì)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)節(jié)或者管理的能力，即對(duì)動(dòng)作的性質(zhì)和動(dòng)作操作進(jìn)行研究。動(dòng)作控制理論闡述了神經(jīng)系統(tǒng)的控制與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，旨在揭示人們管理個(gè)人動(dòng)作行為的原理，即在這一原理下，神經(jīng)系統(tǒng)是如何起作用的。對(duì)于封閉運(yùn)動(dòng)技能而言，動(dòng)作控制理論強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)控制

教學(xué)目標(biāo)? 運(yùn)動(dòng)技能? 制定一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德[1]。在課標(biāo)中，把運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面作為課程目標(biāo)的分目標(biāo)，說(shuō)明體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育課程目標(biāo)制定的依據(jù)和來(lái)源。而體育課程目標(biāo)是體育課時(shí)目標(biāo)的上位目標(biāo)，因此體

發(fā)展參與者的運(yùn)動(dòng)技能，提升參與者的身體綜合素質(zhì)具有積極作用。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)編寫(xiě)足球運(yùn)動(dòng)技能案例、實(shí)施技術(shù)與體能相結(jié)合的課堂教學(xué)方式、搭建共享式足球課程資源庫(kù)，以及建立系統(tǒng)性足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑，促進(jìn)足球課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，汲取體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與能力。[關(guān)鍵詞] 運(yùn)動(dòng)技能;足球課程;課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，運(yùn)動(dòng)

堂上，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不是一步到位的，而是有一個(gè)從低到高的進(jìn)階過(guò)程。整個(gè)進(jìn)階過(guò)程大致經(jīng)歷感知體驗(yàn)、模仿練習(xí)、強(qiáng)化定型三個(gè)環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)進(jìn)階學(xué)習(xí)的過(guò)程。關(guān)鍵詞 ?運(yùn)動(dòng)技能 ?學(xué)習(xí)進(jìn)階 ?核心素養(yǎng)健身育人是初中體育的核心目標(biāo)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能，健康行為，體育品格等要素。其中運(yùn)動(dòng)技能是體育學(xué)科最基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)，其他要素的核心素養(yǎng)都是建立在運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)之上的。在體育課堂上，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不是一步到位的，

教學(xué);興趣;運(yùn)動(dòng)技能1.前言學(xué)校體育是終身體育體育的基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都比較枯燥乏味，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性也不高，常規(guī)的體育教學(xué)還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦的情緒。體育游戲作為一種體育教學(xué)方法，不僅可以使體育課呈現(xiàn)出多樣化，有趣性，從而提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，還可以作為準(zhǔn)備活動(dòng)，來(lái)激活學(xué)生肌肉從而達(dá)到熱身的效果，還可以作為基本部分提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，輔助學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)更好的掌握所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，更可以作為結(jié)束部分來(lái)消除學(xué)生

;體育活動(dòng);運(yùn)動(dòng)技能中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性的時(shí)候，都需要讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過(guò)優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，也能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以在提高學(xué)生的身體發(fā)展素質(zhì)的時(shí)候，應(yīng)該也是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以教師在面對(duì)不同的體育教學(xué)課程體系設(shè)置的時(shí)候，都需要將新課程的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效

。本文就研究運(yùn)動(dòng)技能遷移在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用，以促進(jìn)人們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)更好地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞? 正向遷移? 運(yùn)動(dòng)技能? 基本技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G845? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-122-03在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，如何更好更快地學(xué)習(xí)掌握一個(gè)項(xiàng)目，盡早體驗(yàn)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣以及對(duì)身體的健身的益處一直是不同教學(xué)者在研究和實(shí)踐的事情。網(wǎng)球作為一個(gè)普及程度不是很高的項(xiàng)目名。在參與過(guò)程中，如何能更快的上手，同時(shí)避免造成傷害成為了重要關(guān)

超越單方面的運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)的傳授，走向強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)和尊重學(xué)生情感需求的體育深度教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)上的價(jià)值缺失，進(jìn)而觸及體育學(xué)科的本質(zhì)。核心素養(yǎng)視角下的體育課堂教學(xué)應(yīng)采取以下教學(xué)策略：優(yōu)化課堂教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能;利用游戲誘導(dǎo)，提高學(xué)生人文素養(yǎng);開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神;調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì);以科學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn)，提高學(xué)生健康意識(shí)。 關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;運(yùn)動(dòng)技能;人文素養(yǎng);

在課堂中掌握運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間有限，教師的技能示范動(dòng)作不能給學(xué)生建立長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作表象，很難保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)效率，變?yōu)閷W(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用“體育繪圖”簡(jiǎn)筆畫(huà)，逐步建立“課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，解決了教學(xué)中練習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，借助體育繪圖以“課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)。關(guān)鍵詞：體育繪圖;課堂教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)模式一、研究的背景近年來(lái)，隨著體育課堂多

學(xué)生籃球基本運(yùn)動(dòng)技能形成效果的影響，認(rèn)為功能性訓(xùn)練在康復(fù)領(lǐng)域的重要作用逐漸得到教育工作者和教練員的關(guān)注和重視，嘗試將功能性訓(xùn)練引入大學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練之中，通過(guò)理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式探究其對(duì)大學(xué)生籃球基本運(yùn)動(dòng)技能形成效果的影響，提出將功能性訓(xùn)練引入大學(xué)籃球課程的原則，即科學(xué)性原則、有效性原則、可行性原則、趣味性原則，重點(diǎn)包括遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、優(yōu)化功能性訓(xùn)練體系、探究功能性訓(xùn)練與大學(xué)籃球課程的融合點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】功能性訓(xùn)練 大學(xué)生 籃球 運(yùn)動(dòng)技能【

學(xué)工作在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)應(yīng)更加注重本體和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互影響。這樣不僅能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，還可以為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的全新環(huán)境?；@球作為強(qiáng)化高中生身體素質(zhì)和意識(shí)能力的重要運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)前教育革新期間屬于體育教育探討的主要內(nèi)容。此時(shí)要想強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，要在了解開(kāi)放式技能學(xué)習(xí)原理的基礎(chǔ)上，將有關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，這對(duì)高中校園籃球教學(xué)而言具有積極作用。因此，本文在了解高中校園籃球教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，深入探討如何在高中籃球教學(xué)中合理運(yùn)用開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能的

湖州市幼兒園運(yùn)動(dòng)技能課程實(shí)施現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果表明：幼兒園對(duì)運(yùn)動(dòng)技能課重視程度不高;幼兒體育教師所受重視程度不高;欲將乒乓球體育游戲引入幼兒園有一定難度，更需做好規(guī)劃。對(duì)此，教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)和完善相關(guān)教育政策，幼兒園主動(dòng)招聘專(zhuān)業(yè)體育教師或支持和幫助幼師提升體育素養(yǎng)，課程化幼兒體育游戲。關(guān)鍵詞：幼兒園? 運(yùn)動(dòng)技能? 課程? 乒乓球幼兒是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的希望，幼兒的身心健康對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展的重要形式之一。但是在目前我國(guó)

幼兒在強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更加巧妙地鍛煉創(chuàng)造性思維，使幼兒的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能得到逐步提高。關(guān)鍵詞：幼兒教育;開(kāi)放性材料;運(yùn)動(dòng)技能;游戲設(shè)計(jì)引 言：開(kāi)放性材料對(duì)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練等都具有重要性的指導(dǎo)價(jià)值。材料的使用類(lèi)型、投放時(shí)機(jī)與具體運(yùn)用訓(xùn)練方式等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同的教育影響，本文結(jié)合親身教育實(shí)踐，針對(duì)如何巧用開(kāi)放性材料推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展技能做出了以下思考。一、巧用開(kāi)放性材料推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要意義在生活中，開(kāi)放性材料可以通過(guò)生活用品或廢品的合

;小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能引言：當(dāng)前，人們的生活節(jié)奏加快，要面對(duì)的生活壓力也在增加，對(duì)人們身體素質(zhì)的要求也在相應(yīng)提升。小學(xué)生需要通過(guò)充足的體育鍛煉來(lái)強(qiáng)身健體，只有這樣才能更好地參與文化學(xué)習(xí)，將來(lái)成為有用人才。但是在以往的陳舊觀(guān)念中，體育課是不重要的，不需要投入太多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。受這種觀(guān)念的影響，很多家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都對(duì)體育課程不夠重視。但隨著人們觀(guān)念的改變，對(duì)身心健康更加重視。小學(xué)體育教師也應(yīng)該積極進(jìn)行變革，尋找科學(xué)的策略來(lái)提升體育教學(xué)的有效性。一、小學(xué)體育教學(xué)

生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身體育觀(guān)念。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，為讓學(xué)生更好把握各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技能，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展小組合作與激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、適當(dāng)降低難度與培育學(xué)生自信、改進(jìn)教學(xué)方法與進(jìn)行因材施教，來(lái)更好地幫助學(xué)生把握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而達(dá)成教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;運(yùn)動(dòng)興趣;自信心;因材施教在小學(xué)體育教學(xué)中，包括有跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)，以及少兒足球與籃球、羽毛球、乒乓球等各類(lèi)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育教師采取的教學(xué)方式單一枯

;核心素養(yǎng);運(yùn)動(dòng)技能;心理素質(zhì);思道素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-041初中學(xué)生生性活潑，而且身體也在快速發(fā)育，無(wú)論是在身體協(xié)調(diào)能力還是在控制能力上都有了很大的進(jìn)步，這為初中體育教學(xué)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而體育教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該僅停留在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)之上，而更應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)之下完善其個(gè)性品質(zhì)和培養(yǎng)良好的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)理念形成了學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)同進(jìn)步，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。在核心素養(yǎng)這一大

學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的把握做研究，提出策略參考，以推動(dòng)學(xué)生全面性發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;有效教學(xué)引言：現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)普遍存在表面工程現(xiàn)象，教師的教育難以實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，在教育指導(dǎo)中難以有效聯(lián)系理論與基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)停留在表面，難以發(fā)揮體育教育的作用。隨著新課標(biāo)教育改革的推動(dòng)，體育教育更注重體育的安全與教學(xué)技能的把握，以更科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，滿(mǎn)足素質(zhì)化教育發(fā)展要求，加快現(xiàn)代教育改革與發(fā)展。1注重不同學(xué)生的差異表現(xiàn)，并給與尊重，積

了中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能，還在走、跑、跳、投等趣味教學(xué)下有效提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能的水平。關(guān)鍵詞：趣味法;田徑項(xiàng)目;運(yùn)動(dòng)技能一、開(kāi)展趣味田徑教學(xué)法學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展現(xiàn)狀（一）開(kāi)展趣味田徑教學(xué)法，學(xué)生在“跑”運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀跑的運(yùn)動(dòng)形式主要包括慢跑、快速跑、接力跑和障礙跑。慢跑運(yùn)動(dòng)形式在提高身體素質(zhì)，刺激循環(huán)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)方面發(fā)揮著刺激性的作用;快速跑是現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生形成良好的速度素質(zhì)方面發(fā)揮著積極的意義;障礙跑是學(xué)生通過(guò)跑穿越障礙物的一種運(yùn)動(dòng)

程下做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與行為，重要性不言而喻。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在省級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中取得理想成績(jī)，應(yīng)做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前其運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的不足，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取針對(duì)性教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課程;體育;運(yùn)動(dòng)技能;現(xiàn)狀;策略運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的能相當(dāng)精通執(zhí)行且對(duì)其組成的動(dòng)作很少或不需要有意識(shí)的注意的一種操作。教學(xué)中通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能理論講解以及給予學(xué)生實(shí)踐中的指引，使學(xué)生牢固的掌握運(yùn)動(dòng)技能，不僅有助于提

KDL理念;運(yùn)動(dòng)技能【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0145-02【Abstract】Based on the background of "sports and health standards" and the new curriculum reform，after years of unremitting practice and research，the sports and healt

論在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)習(xí)中對(duì)啟示，以為日后體育舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞 ?動(dòng)作控制理論 ?運(yùn)動(dòng)技能 ?教學(xué)一、動(dòng)作控制理論的概念與劃分動(dòng)作控制理論可以分為動(dòng)作程序理論和動(dòng)力模式（動(dòng)力系統(tǒng)）理論。二者主要根據(jù)中心和環(huán)境的運(yùn)動(dòng)指令來(lái)進(jìn)行劃分的[1]。前者強(qiáng)調(diào)中樞神經(jīng)系統(tǒng)指令在控制過(guò)程中的重要性，強(qiáng)調(diào)以某種形式的記憶表征。后者強(qiáng)調(diào)環(huán)境確定的運(yùn)動(dòng)指令和此信息與軀干、肢體、神經(jīng)系統(tǒng)間動(dòng)態(tài)的相互影響作用。二、動(dòng)作程序理論在體育舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與啟示

握和適應(yīng)新的運(yùn)動(dòng)技能。另外，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知覺(jué)—?jiǎng)幼鹘Y(jié)合練習(xí)，可提高學(xué)生的預(yù)判和感知能力。關(guān)鍵詞 ?動(dòng)作控制理論 ?運(yùn)動(dòng)技能 ?羽毛球教學(xué)一、動(dòng)作控制理論的概念與介紹運(yùn)動(dòng)技能學(xué)（Motor Learning）是研究人類(lèi)學(xué)習(xí)、獲得和保持動(dòng)作技能，及其各種動(dòng)作技能形成機(jī)制與相互影響的一門(mén)學(xué)科[1]?！皠?dòng)作控制”指與人執(zhí)行技能性動(dòng)作有關(guān)的一系列神經(jīng)學(xué)、生理學(xué)和行為學(xué)機(jī)制，它的研究對(duì)象則是動(dòng)作產(chǎn)生、執(zhí)行和控制的過(guò)程，以及影響這些過(guò)程的各種變量。動(dòng)作控制理論可分

教學(xué)內(nèi)容依照運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程，粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般會(huì)經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不熟練到熟練地連續(xù)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)要求的教授過(guò)程。基于學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多自主時(shí)間和空間創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，有意識(shí)引導(dǎo)合作互助完成的活動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)思考解決問(wèn)題，進(jìn)行探究式的學(xué)練培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng); 運(yùn)動(dòng)技能; 花樣跳繩教學(xué);跳繩是一種在環(huán)擺的繩索中做

運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)此不疲中發(fā)展;第四部分闡明項(xiàng)目競(jìng)技提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;有效路徑隨著健康意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)的傳播，體育教學(xué)越來(lái)越受到大眾的關(guān)注。如何科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣就成為擺在教師面前的重要教科研課題，也成為教師展示個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教學(xué)方法的試金石。一、激勵(lì)教育啟動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)之旅在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，小學(xué)生不得不面對(duì)體育鍛煉后的肌肉酸痛、咽喉

;足球教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、中學(xué)體育足球的發(fā)展現(xiàn)狀中學(xué)體育足球教學(xué)的發(fā)展問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育足球教學(xué)的師資力量緊缺，所以在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師擔(dān)任好幾個(gè)班級(jí)甚至是年級(jí)的體育足球教師，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。二是學(xué)校方面對(duì)體育教學(xué)投入的資金不夠?qū)е麦w育足球方面的教學(xué)設(shè)備短缺，使學(xué)生在上課時(shí)不能使用到有關(guān)教學(xué)設(shè)備，影響了教師上課的進(jìn)程。三是教師的教學(xué)手段單一，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和體育核心素養(yǎng)更為關(guān)鍵。在此，分析和探討了體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：體育新課程;小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)策略小學(xué)是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)相對(duì)容易。體育作為一門(mén)延展性的課堂，在新課程改革背景下受到了多方的重視，利用體育教學(xué)的有效開(kāi)展提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)該關(guān)注的，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種體育技能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。一、小學(xué)體育技能教學(xué)中的特性1.體育技能教學(xué)

章首先闡明了運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的概念，直接確立了研究的探究基點(diǎn);其次闡述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性，展示了研究的探究?jī)r(jià)值;再次詳細(xì)論述了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑：借助賞識(shí)教育開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能、借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、借助比賽活動(dòng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能;最后概述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的再思考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;賞識(shí)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：2095-624X（2021）27-0070-02

的動(dòng)作即體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行分析，從小學(xué)階段開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，確保為后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)技能提升作好鋪墊。本文就此展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能;體育;小學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0147-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.

要關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。但是從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，很多小學(xué)體育教師對(duì)這一問(wèn)題都沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于盲目，缺乏足夠的針對(duì)性。而體育技能是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升的基礎(chǔ)條件，忽視了體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，非常不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的整體提升。針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升的策略進(jìn)行了具體的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)初探小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，“健康第一”是教學(xué)需要遵循的基本原則。但是，由于很多小學(xué)體育教師缺乏對(duì)這一

學(xué)。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能;以會(huì)定教;學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.011基金項(xiàng)目：中國(guó)教育學(xué)會(huì)2017年度教育科研“體育與衛(wèi)生”專(zhuān)項(xiàng)課題：京津冀一體化背景下中小學(xué)區(qū)域?qū)W校體育教研模式的實(shí)踐研究（課題編號(hào)17TY0131018ZB）;全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育部重點(diǎn)課題“面向教育現(xiàn)代化2035中小學(xué)體育與健康課程開(kāi)發(fā)研究”（DLA190424）收稿日期：2020

要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育課堂不斷提升自身的運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)能力。在這一過(guò)程中，教師需要以一種循序漸進(jìn)的形式來(lái)展開(kāi)課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠在課堂中擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，教師需要保證教學(xué)模式的多樣化，構(gòu)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要保障。本文將針對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)

師要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育? 運(yùn)動(dòng)技能? 教學(xué)探究學(xué)生在學(xué)習(xí)階段只有加強(qiáng)體育鍛煉，才能保證學(xué)生時(shí)刻有著奮斗的激情，從而加速學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，讓學(xué)生在校園中不虛度光陰。對(duì)于體育教學(xué)，除了強(qiáng)健體魄之外，重要的是要保證學(xué)生在課程中有所得。教師在教育過(guò)程中，要盡可能地教給學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)身健體，同時(shí)也使學(xué)生可以擁有更多的技能知識(shí)，這有助于學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中占有更多的優(yōu)勢(shì)。本文筆者的主要目的是探究小學(xué)體育中

整體了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)技能遷移研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)趨勢(shì)，以中國(guó)知網(wǎng)1982-2019年間與運(yùn)動(dòng)技能遷移研究主題相關(guān)的426篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)知識(shí)圖譜可視化分析，對(duì)國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)技能遷移研究進(jìn)行綜述。結(jié)論：運(yùn)動(dòng)技能遷移研究發(fā)展至今歷經(jīng)四個(gè)階段，年發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì)，但近年來(lái)有所回落;體育類(lèi)核心期刊發(fā)文較少，其發(fā)文質(zhì)量總體不高，解釋性、重復(fù)性文章較多，交叉性、創(chuàng)新性文章較少;以教學(xué)訓(xùn)練為主線(xiàn)，理論研究熱點(diǎn)經(jīng)歷了從熟練遷移、正遷移向負(fù)遷移、兩側(cè)性遷移等方向變化;熱點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目

課程改革下，運(yùn)動(dòng)技能依然是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，作為體育課中最基本和直觀(guān)的一種方式，已經(jīng)與人們的身體健康結(jié)合在一起，成為保持生命活力和提高生存能力的必要手段，今天的學(xué)校體育教學(xué)也正向這個(gè)方面努力。本文對(duì)中小學(xué)體育課程中運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;課堂教學(xué);新課程改革一、運(yùn)動(dòng)技能在體育課中的重要性體育課是通過(guò)學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。體

施，旨在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略的發(fā)展。關(guān)鍵詞 ?學(xué)以致用 ?運(yùn)動(dòng)技能 ?策略一、體育教學(xué)原則定義及我國(guó)體育教學(xué)原則現(xiàn)狀（一）體育教學(xué)原則定義及意義體育教學(xué)原則反映了體育教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，是長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是體育教學(xué)工作中必須遵循的基本要求[1]。正確地理解和貫徹體育教學(xué)原則能使教師進(jìn)一步掌握和運(yùn)用體育教學(xué)過(guò)程中的客觀(guān)規(guī)律，對(duì)明確教學(xué)目的、選擇與安排好教學(xué)內(nèi)容、正確地運(yùn)用教學(xué)方法、提高教學(xué)效果、完成體育教學(xué)任務(wù)具有重要意義[2]。（二）我國(guó)體育教學(xué)原則現(xiàn)

法，以開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅因素進(jìn)行分析，對(duì)開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析和匯總。通過(guò)研究和分析得出以下結(jié)論：其一，開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為促進(jìn)排球教學(xué)的多元化;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球教學(xué)中的應(yīng)用劣勢(shì)為傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)的整體性;傳統(tǒng)教學(xué)思維簡(jiǎn)單機(jī)械化。其三，開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理在排球

了理論探討。運(yùn)動(dòng)技能的本質(zhì)是個(gè)體或群體參與運(yùn)動(dòng)行為的潛能及其強(qiáng)化。運(yùn)動(dòng)技能受先天潛能的影響，但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，后天練習(xí)是主要因素。[1]關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能;本體論;中小學(xué)體育與健康課程;啟示一、運(yùn)動(dòng)技能的概述運(yùn)動(dòng)技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)形成的有規(guī)律的操作活動(dòng)方式。調(diào)節(jié)和控制操作行為的表現(xiàn)是一種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)而不是一種認(rèn)知體驗(yàn)。實(shí)際上它和心理技能是不同的，它是具有外部性、物質(zhì)性和擴(kuò)張性的。運(yùn)動(dòng)可以以?xún)煞N方式來(lái)理解：競(jìng)賽和娛樂(lè)。從廣義上講，這是一種競(jìng)爭(zhēng)，也是一種比較先進(jìn)的理

平衡能力以及運(yùn)動(dòng)技能等方面都會(huì)有所促進(jìn)。同時(shí)，幼兒參與足球游戲還能促進(jìn)相互合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，有效提高抗挫折水平?！娟P(guān)鍵詞】幼兒足球;運(yùn)動(dòng)技能;相互合作作者簡(jiǎn)介：吳征宇（1999.08-），女，江蘇省啟東市北新幼兒園。隨著國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，越來(lái)越多的幼兒園將足球運(yùn)動(dòng)引入校本課程，但是幼兒園教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，常常導(dǎo)致足球教學(xué)陷入誤區(qū)。有的幼兒園雖然引進(jìn)了男教師，男教師對(duì)足球技能也有一定的了解，但是對(duì)幼兒的教育方式缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致

養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能較為重要的一個(gè)階段，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)提高重視的力度。而小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，是提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，對(duì)其日后的體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握好力度，注重教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)，進(jìn)一步提高其運(yùn)動(dòng)技能。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能;小學(xué)生;培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-01

關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的概念定義進(jìn)行研究整理，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科間的概念界定存在著分歧，并從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的角度對(duì)其分歧原因進(jìn)行分析比較。最后對(duì)運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)梳理和探討。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論;運(yùn)動(dòng)技能;運(yùn)動(dòng)技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G808? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-9840（2020）04-0035-04Re-understanding of motor skills from the perspective of sports tra

素質(zhì)、體能和運(yùn)動(dòng)技能，逐漸形成終身體育的觀(guān)念意識(shí)。每課8分鐘體能鍛煉，教師可以安排在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有效提高課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的負(fù)荷和密度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。文章主要從認(rèn)識(shí)體能鍛煉項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生體能鍛煉、引入體育游戲教學(xué)、定期開(kāi)展相關(guān)比賽、加強(qiáng)檢測(cè)以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，體育教師可以根據(jù)實(shí)際情況予以落實(shí)，從而提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。關(guān)鍵詞：體能鍛煉;運(yùn)動(dòng)技能;鍛煉項(xiàng)目小學(xué)體育教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)、

施。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能;運(yùn)動(dòng)興趣;指導(dǎo);教師團(tuán)隊(duì)一、高等院校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)理解：這里對(duì)高等院校體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行深入淺出的說(shuō)明，不停留在字面的嚴(yán)謹(jǐn)，而是要說(shuō)明培養(yǎng)的目的，包含哪些內(nèi)容。體育教學(xué)培養(yǎng)的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的健康的大學(xué)生。讓大學(xué)生擁有健康的體魄，能夠適應(yīng)工作和生活的體能需求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)最終培養(yǎng)目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段性目標(biāo)。它們分別是第一，具備基本的運(yùn)動(dòng)技能：基本運(yùn)動(dòng)技能包含很多，比如游泳技能、羽毛球技能、長(zhǎng)跑、短跑、籃球技能如此等等，不

;幼兒教育;運(yùn)動(dòng)技能《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力?！睂?duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，體育游戲不僅能實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展，還能在肢體運(yùn)動(dòng)上得到發(fā)展，諸如走、跳、跑、投、攀登等多項(xiàng)身體活動(dòng)。因此，教師在組織戶(hù)外游戲時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒的身體活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)相結(jié)合，大大增強(qiáng)體育教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒

培養(yǎng)初中生運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的對(duì)策在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)方向，要開(kāi)展生態(tài)訓(xùn)練活動(dòng)，要培養(yǎng)初中生具有兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，要對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行全面監(jiān)控管理，從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。本文在明確研究目的與方法的基礎(chǔ)上，設(shè)立了研究對(duì)象，總結(jié)了培養(yǎng)初中生運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔畜w育教育提供有效的建議。關(guān)鍵詞 初中生;運(yùn)動(dòng)技能;運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;對(duì)策;研究中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（

是在體育課的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，隨班就讀生更是提高了教師教學(xué)管理的難度。關(guān)鍵詞：隨班就讀;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)隨班就讀是指那些有先天性缺陷的特殊兒童，為了享受和同齡人一樣的教育，而插入普通中小學(xué)和其他學(xué)生一起坐在教室學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)[1]。本身教學(xué)管理對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常繁瑣的過(guò)程，在增加了特殊兒童后教學(xué)管理的難度更是增加了一個(gè)等級(jí)。在素質(zhì)教育的今天，教育講究的是人人平等，不能夠忽視每一個(gè)學(xué)生的教育，為了順應(yīng)人權(quán)和法律發(fā)展的潮流，隨班就讀是符合國(guó)情、有助于學(xué)生發(fā)展的

;體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;跑中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0116-02教育家陶行知主張“生活教育”，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，明確指出“選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)”，“以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)，并與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”。因此，要將傳統(tǒng)體育課封閉的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與現(xiàn)代學(xué)生生活需要相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能生活化遷移。在教學(xué)過(guò)程中，

要：幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能的表現(xiàn)用動(dòng)作評(píng)估工具進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的選擇取決于評(píng)估方案的不同目的可選取評(píng)估工具。本文旨在對(duì)歐洲常用的4種幼兒評(píng)估工具進(jìn)行歸納和總結(jié)，并簡(jiǎn)要介紹每種工具的內(nèi)容和價(jià)值，重點(diǎn)討論其在教育研究環(huán)境中的應(yīng)用，從而提出定期收集幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展數(shù)據(jù)的重要性，為我國(guó)幼兒運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系提供一定理論依據(jù)和參考。關(guān)鍵詞：兒童早期 ?運(yùn)動(dòng)技能 ?測(cè)評(píng)量表 ?評(píng)估工具中圖分類(lèi)號(hào)：G808 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

的身體健康、運(yùn)動(dòng)技能等方面的體質(zhì)。而運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程則是動(dòng)態(tài)、復(fù)雜且連續(xù)性的，因此本文分析了當(dāng)今我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出了如何在教學(xué)中提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生;運(yùn)動(dòng)技能;因素;措施前言：學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，其成長(zhǎng)和發(fā)展備受關(guān)注和重視。健康的體魄則能為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，以人為本的教學(xué)理念更加深入人心，各學(xué)科都積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而就體育學(xué)科而言，則注重開(kāi)發(fā)有活力的體

得各種有趣的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，發(fā)展了自己的身心健康。并且融入了聾生們自身的心理特點(diǎn)，讓身心發(fā)展得到充分的舒展，使德育在發(fā)揮滲透作用的同時(shí)完成真正的教學(xué)目的，從聾啞學(xué)生的身體和精神上兩手抓，發(fā)揮體育教學(xué)的影響力。關(guān)鍵詞：意志力;運(yùn)動(dòng)技能;趣味鍛煉體育是一種特殊的教育方式，使聾生在思想素質(zhì)和教育方面得能得到到提高。尤其是聾校里面的學(xué)生，通過(guò)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能更加容易的去感知自身的運(yùn)動(dòng)天賦，看自身在體育方面是否有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以最大限度的期待保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，解放

提高同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)技能。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)在中學(xué)階段取得了可喜可賀的成績(jī)，使得同學(xué)們掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能和方法，培養(yǎng)了同學(xué)們的體育素養(yǎng)，提高了身體素質(zhì)，引導(dǎo)了學(xué)生健康的成長(zhǎng)狀態(tài)。具備正確的情感態(tài)度和價(jià)值理念。對(duì)推進(jìn)教學(xué)教育的發(fā)展具有深刻影響。核心素養(yǎng)向?qū)У膬?nèi)涵是指學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所具備的符合社會(huì)發(fā)展需求的運(yùn)動(dòng)技能品格和關(guān)鍵能力，從而適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的發(fā)展，是教人、育人的集中體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的培

：民辦高校;運(yùn)動(dòng)技能;社會(huì)體育一、研究目的中國(guó)的學(xué)校體育教育從小學(xué)階段到大學(xué)階段共計(jì)十四年，小學(xué)、初中、高中每一個(gè)階段每個(gè)學(xué)期都安排了體育課，可以理解為學(xué)校體育教育完全貫穿了小學(xué)階段到高中階段，共計(jì)十二年。在這十二年的學(xué)校體育教育中，每個(gè)星期開(kāi)設(shè)兩節(jié)體育課，每節(jié)課四十五分鐘;而在大學(xué)階段僅僅開(kāi)設(shè)兩年公共體育課，每個(gè)星期1節(jié)體育課，每節(jié)課九十分鐘。本文立足于健康中國(guó)大環(huán)境下，深入剖析我國(guó)教育特點(diǎn)，闡述我國(guó)體育教育現(xiàn)狀，明確表述大學(xué)體育所肩負(fù)的繼續(xù)體育教育，責(zé)

中，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)具備較高的重要性，其可以有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生的鍛煉和身體發(fā)育打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際，分析了新課程背景之下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)策略運(yùn)動(dòng)技能的掌握直接影響小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的影響。在當(dāng)前的課程改革背景之下，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是小學(xué)體育課程重點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)觀(guān)念，并提升學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)

要：幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)評(píng)工具是當(dāng)前幼兒動(dòng)作發(fā)展研究的熱點(diǎn)，本研究以系統(tǒng)評(píng)述的方法，詳細(xì)介紹了美國(guó)4種幼兒FMS評(píng)估工具進(jìn)行歸納和總結(jié)。研究認(rèn)為：（1）M-ABC主要是檢測(cè)兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展中的延遲或缺陷;（2）PDMS-2用來(lái)測(cè)量粗大和精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能，側(cè)重于殘疾兒童的評(píng)估、干預(yù)或治療方案;（3）TGMD-2依據(jù)定性方面來(lái)評(píng)價(jià)整體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為遲緩的兒童制定方案;（4）BOT-2評(píng)估幼兒精細(xì)和粗大運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的工具，用來(lái)識(shí)別輕度到中度運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)缺陷的個(gè)體。重點(diǎn)討

沃志成摘要：運(yùn)動(dòng)技能是指一個(gè)人以科學(xué)合理的方式組織肢體完成的復(fù)雜動(dòng)作，也是有意識(shí)、有目的利用身體動(dòng)作去完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。在新教改的背景下，體育教學(xué)越來(lái)越備受關(guān)注，廣大一線(xiàn)體育教師需更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，進(jìn)而以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能來(lái)提高他們的身體素質(zhì)，促使他們身心能夠健康發(fā)展。下面，本文將對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)實(shí)踐引言小學(xué)教育教學(xué)階段，正是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要想將小學(xué)生培養(yǎng)成全面

青少年? 運(yùn)動(dòng)技能? 體質(zhì)? 心理素質(zhì)一、引言體能是一個(gè)人基本的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，是體質(zhì)情況關(guān)鍵的反應(yīng)指標(biāo)之一，它是個(gè)人從事某種活動(dòng)的體力。體能素養(yǎng)的關(guān)鍵是機(jī)能、協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等，可以通過(guò)加強(qiáng)體能鍛煉改善身體機(jī)能，在各種動(dòng)作的配合過(guò)程中提高身體的協(xié)調(diào)性，讓他們的具有較高的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，更加有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)及發(fā)展。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們的能力直接影響著國(guó)家的建設(shè)水平，他們的體質(zhì)情況關(guān)系著國(guó)家的命運(yùn)，需要引起我們的重視[1]。青少年是其一生中身心發(fā)展的關(guān)鍵