摘要：2016年全國衛(wèi)生與健康大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記在會(huì)議中發(fā)表重要講話，順應(yīng)民眾關(guān)切，對(duì)“健康中國”建設(shè)做出了全面部署。健康是促進(jìn)人類全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國各族人民共同的愿望。黨和國家歷來高度重視人民健康，新中國成立以來特別是改革開放以來，我國健康領(lǐng)域改革發(fā)展取得顯著成就，全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，人民健康水平和身體素質(zhì)持續(xù)提高。民辦高校及高校體育教師，同樣肩負(fù)著全民健康的使命，應(yīng)在高校體育教學(xué)上不斷進(jìn)取，提高教學(xué)質(zhì)量，為全民健康付諸行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;運(yùn)動(dòng)技能;社會(huì)體育

一、研究目的

中國的學(xué)校體育教育從小學(xué)階段到大學(xué)階段共計(jì)十四年，小學(xué)、初中、高中每一個(gè)階段每個(gè)學(xué)期都安排了體育課，可以理解為學(xué)校體育教育完全貫穿了小學(xué)階段到高中階段，共計(jì)十二年。在這十二年的學(xué)校體育教育中，每個(gè)星期開設(shè)兩節(jié)體育課，每節(jié)課四十五分鐘;而在大學(xué)階段僅僅開設(shè)兩年公共體育課，每個(gè)星期1節(jié)體育課，每節(jié)課九十分鐘。

本文立足于健康中國大環(huán)境下，深入剖析我國教育特點(diǎn)，闡述我國體育教育現(xiàn)狀，明確表述大學(xué)體育所肩負(fù)的繼續(xù)體育教育，責(zé)任重大且艱難。希望通過本文的研究能夠?qū)μ岣呶覈k高校和民辦高校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量所幫助，更好的貫徹黨中央國務(wù)院的教育精神，更有效的盡到體育教師的責(zé)任和義務(wù)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過圖書館查閱期刊、研究報(bào)告、專著等文獻(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)檢索學(xué)位論文的相關(guān)資料，將所收集資料進(jìn)行整理合并，最終使全部文獻(xiàn)資料都形成紙質(zhì)版文獻(xiàn)和電子版文獻(xiàn)。

（二）專家訪談法

對(duì)黑龍江省哈爾濱市部分小學(xué)、初中、高中的體育教師以及主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談;對(duì)黑龍江省部分公辦高校和部分民辦高校的體育教師以及高校主管公共基礎(chǔ)教育（體育教學(xué)）的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）結(jié)果

學(xué)生在大學(xué)階段之前無法有序的學(xué)習(xí)完整的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生從小學(xué)階段到高中階段，大眾和教育部門對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過升學(xué)率來判定，以至于學(xué)校重視升學(xué)率，主攻文化課的主科內(nèi)容，忽視體育教學(xué)部分。經(jīng)常性的“體育老師有事兒，這節(jié)課上數(shù)學(xué)”，學(xué)生不能夠達(dá)到勞逸結(jié)合，亦不可能通過學(xué)校體育課來強(qiáng)身健體，更不可能通過學(xué)校體育教學(xué)學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能。

通過訪談分析得知，未進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)技能水平無明顯差異，進(jìn)入大學(xué)后公辦院校的學(xué)生民辦高校相比，公辦高校學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)技能高于民辦院校。

（二）分析

小學(xué)到高中這一階段，課程本身特點(diǎn)就是時(shí)間短、節(jié)奏快，每節(jié)課只有四十五分鐘。按照體育課的常規(guī)模式，需要整理隊(duì)伍、報(bào)告人數(shù)、宣告本課內(nèi)容、熱身練習(xí)、拉伸運(yùn)動(dòng);在這一系列的活動(dòng)之后才能進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，時(shí)間已所剩無幾，并且要考慮給學(xué)生留有自由活動(dòng)的放松時(shí)間，下課之前還要集合隊(duì)伍、清點(diǎn)人數(shù);所以，這樣一節(jié)四十五分鐘的體育課近乎于無學(xué)習(xí)效率，起不到鍛煉作用。在這一階段，作為青少年的學(xué)生是在生長發(fā)育階段，學(xué)生們需要運(yùn)動(dòng)，需要練習(xí)速度、力量、柔韌;同時(shí)這一階段也是最容易接受新事物的階段，是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的最佳生理時(shí)期。在這種課堂模式、節(jié)奏不變的情況下進(jìn)行十二年的體育課程學(xué)習(xí)后，絕大部分學(xué)生無法掌握應(yīng)該掌握的運(yùn)動(dòng)技能，只有相對(duì)少數(shù)的學(xué)生通過課外運(yùn)動(dòng)興趣班或課外體育活動(dòng)掌握了些許運(yùn)動(dòng)技能。

大學(xué)階段總體來看，公辦高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平普遍高于民辦高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，其中原因：（1）民辦高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，將大部精力放在學(xué)生的專業(yè)課以及專業(yè)實(shí)踐上，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，進(jìn)而提高下一年的招生數(shù)量，實(shí)現(xiàn)盈利最大化。（2）民辦高校缺少科學(xué)的招聘機(jī)制，裙帶關(guān)系嚴(yán)重，任用的體育教師文化水平較低，自身專業(yè)技能不足，思想覺悟差，缺少責(zé)任心，達(dá)不到國家要求的基本標(biāo)準(zhǔn)。（3）民辦高校體育教師薪資標(biāo)準(zhǔn)低、工作量大，教師工作缺少動(dòng)力同時(shí)還要承擔(dān)較大的工作量，很難做到積極工作。（4）民辦高校體育文化底蘊(yùn)不夠深厚，較公辦高校起步晚，體育俱樂部以及體育類社團(tuán)較少，引導(dǎo)不夠。（5）民辦高校因?yàn)橘Y金短缺導(dǎo)致體育設(shè)施、資源配置不充分。（6）民辦高校特有的監(jiān)督投訴機(jī)制。學(xué)生亂投訴，民辦高校普遍維護(hù)學(xué)生，導(dǎo)致教師“敢教不敢管”，間接影響教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

學(xué)生在十四年的體育教育過程中很難在課堂上學(xué)習(xí)到較高的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)方法，公辦高校學(xué)生因校園內(nèi)有較深的體育文化底蘊(yùn)、豐富的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、完善的運(yùn)動(dòng)場館、悠揚(yáng)的教師風(fēng)采、長久不衰的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣等客觀因素長期影響，使之能夠經(jīng)常性的、積極的參加課內(nèi)課外的體育活動(dòng)，最終運(yùn)動(dòng)技能水平超過了民辦高校。

有些民辦高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平并不輸于公辦高校，屬于個(gè)別現(xiàn)象，整體來看多數(shù)的民辦高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平不如公辦高校且導(dǎo)致其難以比肩公辦院校的原因大相徑庭，建議如下：（1）教育廳將學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平列入學(xué)校評(píng)價(jià)之中，與升學(xué)率、就業(yè)率并重。（2）監(jiān)管學(xué)校的招聘機(jī)制和人員流動(dòng)情況。（3）相關(guān)職能部門為體育教師設(shè)定工作量上限并提出寒暑補(bǔ)貼意見。（4）輔導(dǎo)員和體育教師合作組織興建體育類社團(tuán)或體育俱樂部。（5）政府部門為民辦高校提供部分體育設(shè)施補(bǔ)貼。（6）人性化的進(jìn)行監(jiān)督管理教師工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫少強(qiáng)，孫延林.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，2006，8.

[2]郭秀艷.內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)技能類教學(xué)的啟示[J].心理發(fā)展與教育，2004（1）.

[3]丁俊武.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)理論的演變及發(fā)展期望[J].北京：北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.

作者簡介：李順蛟（1989-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，單位：黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)管理。