吳克長

摘 要：新課程下做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與行為，重要性不言而喻。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在省級(jí)質(zhì)量檢測中取得理想成績，應(yīng)做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前其運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的不足，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取針對(duì)性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;體育;運(yùn)動(dòng)技能;現(xiàn)狀;策略

運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的能相當(dāng)精通執(zhí)行且對(duì)其組成的動(dòng)作很少或不需要有意識(shí)的注意的一種操作。教學(xué)中通過運(yùn)動(dòng)技能理論講解以及給予學(xué)生實(shí)踐中的指引，使學(xué)生牢固的掌握運(yùn)動(dòng)技能，不僅有助于提高其體育訓(xùn)練質(zhì)量與效率，而且能使學(xué)生終身受益，尤其在當(dāng)前新課程背景下，做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，順利達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的研究，并認(rèn)真落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作。

一、課程下體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的價(jià)值

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包含的類別較多，如籃球、排球、乒乓球、足球等。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉及的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)較多，應(yīng)通過教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作。新課程下做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)具有重要的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，豐富學(xué)生學(xué)校生活。眾所周知，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的文化課知識(shí)，而且面臨著競爭激烈的升學(xué)考試，面臨較大的心理壓力。新課程下認(rèn)真落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，可很好的豐富學(xué)生學(xué)校生活，一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)際保持充沛的學(xué)習(xí)精力，為其更加專心進(jìn)行文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其二，提升體育教學(xué)效率。新課程下組織學(xué)生開展系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)理論的同時(shí)，鼓勵(lì)其在實(shí)踐中積極應(yīng)用，并通過認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指引，有助于其更好的把握相關(guān)的技巧，提升訓(xùn)練效率，這對(duì)時(shí)間較為緊迫的學(xué)生而言顯得尤為重要。其三，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。中學(xué)生處在長身體的關(guān)鍵時(shí)期，做好新課程下的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，不僅能增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，而且通過教學(xué)活動(dòng)的開展給學(xué)生帶來深刻的影響，使其充分認(rèn)識(shí)到掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的重要性，并能在平時(shí)的鍛煉中主動(dòng)的應(yīng)用，無形之中能夠培養(yǎng)其良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)中學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

二、課程下體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的現(xiàn)狀

體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)在當(dāng)前體育教育活動(dòng)中的重要性不言而喻。然而受諸多因素影響，部分學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

部分學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的理解有所偏差，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)淡化體育運(yùn)動(dòng)技能的現(xiàn)象。一方面，單純發(fā)展學(xué)生體能。體育課具有鍛煉學(xué)生體能的本質(zhì)特征，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或任課教師，長期受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，未能正確處理體能與技能之間的關(guān)系，在體育教學(xué)部署上仍圍繞提升學(xué)生體能開展工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)不系統(tǒng)、不深入，結(jié)果學(xué)生的體能雖然得到一定程度的提升，但學(xué)生因未能系統(tǒng)的掌握運(yùn)動(dòng)技能，導(dǎo)致其對(duì)體育教師的依賴性較強(qiáng)，不利于其進(jìn)行自主的體育鍛煉活動(dòng)。另一方面，應(yīng)付相關(guān)考試。部分學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)主要為了應(yīng)付相關(guān)考試，出現(xiàn)考什么就教什么的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)考試的運(yùn)動(dòng)技能較為熟悉，但對(duì)未考試的運(yùn)動(dòng)技能知之甚少的情況，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)競技化

體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)本應(yīng)面向全體學(xué)生，然而部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的定位不夠準(zhǔn)確，在實(shí)施的過程中出現(xiàn)一些與學(xué)生脫鉤的現(xiàn)象。一方面，體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)競技化。體育教學(xué)中適時(shí)的舉行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，然而部分學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)競技化，開展體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)甚至是為了在比賽中拿一個(gè)什么樣的名次，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中承受較大的壓力。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)成人化。開展體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，制定了教學(xué)內(nèi)容較多、難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺較為吃力，一定程度上降低了體育教學(xué)的趣味性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（三）教學(xué)手段與方法單一

運(yùn)動(dòng)技能涵蓋的知識(shí)較多，不注重教學(xué)方法的應(yīng)用，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，出現(xiàn)學(xué)生不配合體育活動(dòng)的現(xiàn)象。一方面，教學(xué)活動(dòng)形式化，流程化。部分教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為其在升學(xué)考試分?jǐn)?shù)中所占的比例不高，因此教學(xué)只是流于形式，相關(guān)內(nèi)容的講解也只是照本宣科。部分教師制定了一定的教學(xué)流程，便套用全部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能教學(xué)，體育課堂缺乏新鮮感，體育課堂氛圍較為沉悶。另一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新不足。部分任課教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，只是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，既不注重與學(xué)生溝通，又不注重新教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)效率提升不夠明顯。

三、課程下體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的策略

新課程進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育學(xué)科在教育中的重要地位，明確了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，尤其將體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)納入教學(xué)的重點(diǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)現(xiàn)狀的研究，因地制宜，采取針對(duì)性的改進(jìn)策略，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)水平以及教學(xué)效率的顯著提升。

（一）重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

為保證體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作的認(rèn)真落實(shí)，順利完成新課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師應(yīng)重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。為提高其重視程度，應(yīng)注重運(yùn)用以下策略：首先，做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)宣傳。教育管理職能部門應(yīng)充分領(lǐng)悟新課程精神，將體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)納入轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)，定期組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師開展相關(guān)的宣傳活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件內(nèi)容、觀看宣傳視頻，提高其思想認(rèn)識(shí)，端正其運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)態(tài)度。其次，詳細(xì)部署體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮帶頭作用，充分考慮體育與健康《福建省義務(wù)教育教學(xué)》指導(dǎo)意見，做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作的詳細(xì)部署，制定各年級(jí)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)以及具體的實(shí)施計(jì)劃，要求各學(xué)段任課教師本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作。最后，定期召開體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)總結(jié)會(huì)議。為了解體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)工作的跟蹤，通過定期組織任課教師召開教學(xué)學(xué)會(huì)議，了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，教學(xué)中取得的成效，掌握教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析問題出現(xiàn)原因，充分協(xié)調(diào)其他部門及時(shí)加以解決。

（二）糾正運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)誤區(qū)

為保證體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作的正確實(shí)施，應(yīng)注重及時(shí)糾正體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的誤區(qū)，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)技能的積極性。一方面，做好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)結(jié)果的研究。為給體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的正確實(shí)施提供依據(jù)，充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤區(qū)，應(yīng)參考義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測（體育與健康）結(jié)果，做好實(shí)際教學(xué)效果的評(píng)估，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)，制定針對(duì)性的解決對(duì)策。另一方面，做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。為有效的防止體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)成人化傾向，應(yīng)做好體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、身體、心理發(fā)展實(shí)際，將教學(xué)容量、教學(xué)難度，控制在能夠使學(xué)生接受的程度。同時(shí)，制定符合學(xué)生實(shí)際狀況的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，使學(xué)生通過參加體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，正確處理教學(xué)與競賽之間的關(guān)系。為避免體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的競技化傾向，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到競賽的作用，即，競賽的作用在于切磋技藝，營造良好的教學(xué)氛圍，更好的服務(wù)于體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

（三）提升任課教師綜合水平

體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，任課教師的綜合水平直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，因此應(yīng)采取針對(duì)性措施提升任課教師的綜合水平，具體應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)：首先，要求任課教師苦練基本功。要求任課教師在課下積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)相關(guān)新理論，豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備，并定期組織教師對(duì)其進(jìn)行基本功訓(xùn)練，提升自身運(yùn)動(dòng)技能，為體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，定期組織任課教師開展專門的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)注重定期組織任課教師，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、專家開展專門的教學(xué)講座。講座中為廣大任課教師講解體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的新思路、新方法，并專門預(yù)留對(duì)話環(huán)節(jié)。通過與教師對(duì)話解答其在教學(xué)中遇到的問題，并給其具體的教學(xué)活動(dòng)提出可行性意見，使其及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。最后，鼓勵(lì)任課教師做好教學(xué)活動(dòng)的溝通、交流。為鼓勵(lì)任課教師能夠相互學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)其在課下做好溝通交流，尤其通過組織開展展示課、研討課、觀摩課等活動(dòng)，給教師提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人長處，彌補(bǔ)自身運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的短板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

結(jié)束語

通過對(duì)新課程下體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)價(jià)值以及教學(xué)現(xiàn)狀的分析，明確了體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中存在的問題，提出了針對(duì)性的解決策略，通過在實(shí)踐中的應(yīng)用取得了良好成效。結(jié)果顯示，在省質(zhì)量監(jiān)測時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能測評(píng)結(jié)果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，表明制定的策略切實(shí)有效，因此，有必要結(jié)合實(shí)際情況，做好上述策略在體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]裴小虎.高中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的策略探究[J].內(nèi)蒙古教育，2020（14）：93-94.

[2]李永莉.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)背景下體育教師運(yùn)動(dòng)技能提升的對(duì)策[J].中國學(xué)校體育，2020，39（02）：50-51.

[3]吳曉霞.高中體育教師運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)路徑探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（09）：97.

[4]何光軍.新課程背景下高中體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（14）：122.

[5]吉利.初高中體育教學(xué)有效銜接方法探微[J].新課程研究，2019（16）：57-58.

[6]張雷.強(qiáng)化體育專項(xiàng)教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能[J].體育風(fēng)尚，2017（01）：96-97.

[7]喬福龍.運(yùn)動(dòng)技術(shù)在高中體育教學(xué)中的地位和作用[J].考試周刊，2016（10）：93.

[8]魏宏威.加強(qiáng)專項(xiàng)化教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能——高中體育選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐分析[J].考試周刊，2015（87）：13.

本文系龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《基于省級(jí)質(zhì)量監(jiān)測導(dǎo)向下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)實(shí)施策略研究》成果之一（課題編號(hào)JX20190089）