升學(xué)率
- 本科生導(dǎo)師制的改革與育人成效分析
改革實(shí)施在提升升學(xué)率、就業(yè)率、英語四六級考試通過率、實(shí)習(xí)效果和效率、學(xué)生科研成果數(shù)量與質(zhì)量五個方面的育人成效，并提出導(dǎo)師制改革存在考核機(jī)制不健全、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、缺少學(xué)校層面的本科生導(dǎo)師制政策、部分學(xué)生參與本科生導(dǎo)師制相關(guān)活動的積極性不高四個方面的問題及相應(yīng)的解決建議，以期促進(jìn)我國高校本科生導(dǎo)師制的改革。關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;導(dǎo)師制改革;育人成效;人才培養(yǎng);升學(xué)率中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2023）23-0158-0
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 新高考背景下邊緣生的推進(jìn)策略
成績對高考整體升學(xué)率有直接的影響。換句話說，在高考中，邊緣生高考成績過本一線的占比能夠直接決定一個學(xué)校高考整體升學(xué)率的高低，甚至決定一個學(xué)校高考的成功與否。每個學(xué)生都背負(fù)著家庭的命運(yùn)，邊緣生的高考成績可能直接決定了其人生的方向，甚至家庭的命運(yùn)。所以說對邊緣生的推進(jìn)具有重要意義。關(guān)鍵詞：邊緣生;本一線;新高考;升學(xué)率;推進(jìn)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0009-04在新高考背景之下，對邊緣生的推進(jìn)越來越受到重
考試周刊 2022年7期2022-04-19
- 除了升學(xué)率，該拿什么評價一所學(xué)校？
理出本地學(xué)校的升學(xué)率排名表，包含平均分、高分學(xué)生數(shù)及占比等，甚至還包括初二年級的生物、地理會考成績。家長們對這類可以反映學(xué)校升學(xué)率的表格視若珍寶，認(rèn)真研究，并據(jù)此選擇學(xué)校、購買學(xué)區(qū)房。升學(xué)率似乎已成為全社會評價一所學(xué)校優(yōu)劣的“唯一準(zhǔn)繩”。除了升學(xué)率，我們還可以有哪些看得見、摸得著的評價指標(biāo)？過去，不少地方政府部門以升學(xué)率作為重要標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。有的甚至不顧教育均衡發(fā)展要求，刻意拉開學(xué)校間差距，人為培植以“中高考高升學(xué)率”為賣點(diǎn)的學(xué)校。國
人生與伴侶·共同關(guān)注 2022年2期2022-03-14
- 如何提高低進(jìn)高出的普通高中升學(xué)率
提高高中學(xué)生的升學(xué)率對學(xué)校的聲譽(yù)和招生有重要的意義。學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理直接影響著學(xué)校的升學(xué)率，通過對學(xué)校近幾年的班級教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)生管理進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，了解目前學(xué)校存在的問題，并且提出了合理的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】低進(jìn)高出;高中;升學(xué)率一、學(xué)校升學(xué)率低下存在的問題1.少數(shù)教師教學(xué)宗旨意識不強(qiáng)，服務(wù)不到位根據(jù)學(xué)校的的調(diào)查顯示少數(shù)的教師存在敬業(yè)意識不強(qiáng)、責(zé)任意識不夠、服務(wù)水平不高的教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過程中，沒有正確的把學(xué)生的位置放在主要的位置，面對學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 什么時間睡覺
學(xué)是不是成功，升學(xué)率依然是最為主要的標(biāo)尺。所以，各地中小學(xué)自然會把升學(xué)率放在壓倒一切的位置上，為提高升學(xué)率而竭盡所能。當(dāng)然，升學(xué)率自然也就成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——校長的工作重點(diǎn)。至于如何提高升學(xué)率，一般而言，普通學(xué)校最為常見的路徑就是延長學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間。為什么？在教學(xué)方式不做改變，教學(xué)水平一般，教學(xué)效率一定的情況下，誰在學(xué)習(xí)上投入的時間越多，考試成績也就越好。我所在的江蘇省南通市的基礎(chǔ)教育是相當(dāng)強(qiáng)的，據(jù)說，在業(yè)內(nèi)有所謂“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的說法。以
雜文月刊 2021年11期2021-01-07
- 不得“唯分?jǐn)?shù)論學(xué)?！被貧w教育本義
中、高考成績或升學(xué)率片面評價學(xué)校、校長和教師，堅(jiān)決克服“唯升學(xué)”“唯分?jǐn)?shù)”的傾向。教育部等八部門出臺這份《意見》，是為了激發(fā)中小學(xué)的辦學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)生動力。而激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)生動力，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，“不得以中、高考成績或升學(xué)率片面評價學(xué)校、校長和教師”，顯然只是其中一個方面，卻是非常重要的一個方面。發(fā)揮好科學(xué)評價學(xué)校、校長和教師的導(dǎo)向作用，有助于各地樹立正確的教育政績觀和科學(xué)的教育質(zhì)量觀。長期以來，以中、高考成績或升
風(fēng)流一代·青春 2020年11期2020-11-23
- 糾偏追求升學(xué)率傾向需全社會共同參與
糾正片面追究升學(xué)率傾向，樹立科學(xué)教育觀、正確政績觀，早已成為一種社會共識。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案指出：要堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向；各級黨委和政府要堅(jiān)持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率；對教育生態(tài)問題突出、造成
關(guān)愛明天 2020年11期2020-11-21
- “不以分?jǐn)?shù)論英雄”重在落實(shí)
指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。（2020年10月14日《新京報》）不再以中高考成績論英雄，是深化教育改革注重科學(xué)評價機(jī)制和實(shí)事求是的精神。“對教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)?！边@是革除錯誤教育政績觀的有效舉措，也是確保中小學(xué)減負(fù)落到實(shí)處的保障。同時，關(guān)鍵
教育·綜合視線 2020年11期2020-11-20
- 嚴(yán)禁炒作中高考成績
中考狀元” “升學(xué)率”，更不能為有關(guān)炒作提供任何考試成績信息。自治區(qū)教育廳要求，各級教育行政部門和教育招生考試機(jī)構(gòu)要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對中高考考生成績、錄取結(jié)果等信息的管理，不得公布、提供考生成績和名次信息，嚴(yán)禁以中高考成績向?qū)W生及其家長發(fā)喜報、賀信，嚴(yán)禁在校外和校內(nèi)擺放、懸掛、張貼關(guān)于中考高考成績的條幅、宣傳板等宣傳物品。嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“中考狀元”和中高考升學(xué)率、錄取率。各盟市教育行政部門不得以任何形式公布各旗縣（市、區(qū)）及所屬高中、初中學(xué)
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2020年8期2020-09-26
- 職教改革大背景下中職教育如何適應(yīng)初春的變化
逐年快速遞增的升學(xué)率與企業(yè)用人荒的矛盾等中等職業(yè)教育現(xiàn)階段存在的現(xiàn)實(shí)問題或矛盾。因此，在此“季節(jié)交替”之際中職教育應(yīng)如何保持定力和激發(fā)活力，應(yīng)該引發(fā)更多的思考。關(guān)鍵詞：中職教育;“職教20條”;升學(xué)率;用人荒2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（下文簡稱“職教20條”），文件對職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想。這是改革開放40年過程中黨中央國務(wù)院重視職業(yè)教育、推動職業(yè)教育發(fā)展的一個重大舉措，是今后一個時期職業(yè)教育
文存閱刊 2020年2期2020-06-01
- “優(yōu)等生”之困
！是“一切為了升學(xué)率，為了一切升學(xué)率，為了升學(xué)率的一切”！為了這個升學(xué)率，生源大戰(zhàn)血肉橫飛;為了這個升學(xué)率，逼著成績差的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”;為了這個升學(xué)率，不惜重金挖外校的優(yōu)生……學(xué)校不擇手段，教師尊嚴(yán)掃地，教育喪失良知！昨天，某高中的一個畢業(yè)生介紹他們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，早上7：30到校，下午4：30放學(xué)，晚上不安排夜自修，不以考試成績論英雄，很多學(xué)生中途就考取了外國名校，出國去讀書了，說明他們的素質(zhì)教育是有成效的，困難出在了那些在高中讀書又沒有
教育周報·教研版 2020年50期2020-01-18
- 摒除“潛規(guī)則”，讓高中課改健康前行
學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率已成家庭和社會多年來衡量學(xué)校教育質(zhì)量的“潛規(guī)則”?！皾撘?guī)則”導(dǎo)致了家庭畸形的“成才觀”，導(dǎo)致了學(xué)?；蔚摹敖逃^”，導(dǎo)致了各地政府畸形的“發(fā)展觀”，致使高中課改始終走不出“應(yīng)試教育”的泥潭。要讓高中課改健康推進(jìn)，家庭方面就要摒除“潛規(guī)則”，樹立正確的“成才觀”，促進(jìn)子女健康成長;學(xué)校要摒除“潛規(guī)則”，樹立正確的“教育觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;地方政府要摒除“潛規(guī)則”，樹立正確的“發(fā)展觀”，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。[關(guān)鍵詞] 升學(xué)率;潛規(guī)則;高
教書育人·校長參考 2019年10期2019-11-09
- 考試權(quán)利面前人人平等
是校方為了保障升學(xué)率而進(jìn)行的強(qiáng)制分流，對此，當(dāng)?shù)亟逃指本珠L表示，該班班主任確實(shí)存在禁止學(xué)生參加中考的情況，但并非是“教育局規(guī)定”，而是這位班主任個人對教育局傳達(dá)的會議精神出現(xiàn)了領(lǐng)會偏差。早在2010年6月，教育部就發(fā)文通知，強(qiáng)調(diào)升學(xué)考試要堅(jiān)持“以人為本”，尊重學(xué)生意愿，堅(jiān)決防止一些地方和學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取各種限制手段限制學(xué)生參加升學(xué)考試的情況出現(xiàn)。頂風(fēng)作案問題屢禁不絕，歸根到底還是升學(xué)率在作祟，避免此類問題發(fā)生，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念和考核機(jī)制。（以
教書育人·校長參考 2019年8期2019-09-20
- 刪除升學(xué)率指標(biāo)是破解“唯升學(xué)”第一步
方政府盲目追求升學(xué)率，以升學(xué)率為教育政績的現(xiàn)象，教育部明確要求，各級政府和教育行政部門不得片面以升學(xué)率考評學(xué)生和教師，更不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛透露，教育部正在制定《義務(wù)教育學(xué)校評價指標(biāo)》，升學(xué)率這一指標(biāo)將從中刪除。 （11月14日 教育部網(wǎng)站） 2018年召開的全國教育大會明確提出，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
科教新報 2019年47期2019-09-10
- 新形勢下關(guān)于如何提高體育考生升學(xué)率的研究
高了普通高中的升學(xué)率。然就目前而言，我國普通高中體育考生文化成績相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高，并且受到體育專業(yè)訓(xùn)練時間較短、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入不多等因素的影響，嚴(yán)重降低了我國體育考生的升學(xué)率。為了進(jìn)一步加強(qiáng)研究，本論文以十所高中體育考生為研究對象，并利用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、研究和分析，并根據(jù)分析的結(jié)果提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：高中;體育;考生;升學(xué)率在學(xué)校教育中，“德、智、體”三方面缺一不可，智育做的
世界家苑 2019年7期2019-08-27
- 淺析中考升學(xué)率與學(xué)區(qū)房“熱”的相互關(guān)系
比分析法對中考升學(xué)率與房價間的相互關(guān)系這一問題展開討論。研究表明，中考升學(xué)率越高的學(xué)區(qū)，其對口的學(xué)區(qū)房房價越高。因而為緩解這一現(xiàn)象，可以通過加大對弱勢學(xué)校的資金扶持力度，實(shí)行“教師輪崗制”以及優(yōu)化“就近入學(xué)”制度的方式，從根源上解決教育分配不均的問題。[關(guān)鍵詞] 升學(xué)率;房價;學(xué)區(qū)房;對比分析法[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.0411 引言近年來，隨著人們對教育資源分配不均這一社會熱點(diǎn)的關(guān)注度越來越高，越來越多的學(xué)者們也
中國市場 2019年34期2019-01-13
- 基于EVIEWS的各省市高考升學(xué)率的影響因素分析
0)一、引言在升學(xué)率壓力下,這一場域中處于不同位置的組織采取不同的行動策略。在學(xué)校組織內(nèi)部,不同學(xué)校采取的共同策略是圍繞考試內(nèi)容和分值對知識、教師和學(xué)生不斷歸類并進(jìn)行應(yīng)試規(guī)訓(xùn),由此導(dǎo)致教師和學(xué)生的地位不斷分化,形成若干身份群體。本文將通過實(shí)證調(diào)研,揭示為高考升學(xué)率與各省市的人均GDP、報考人數(shù)的關(guān)系,以及東中西部地區(qū)對升學(xué)率的影響。二、模型的建立研究2013年全國31個省市的人均GDP、高考報考人數(shù)以及該省市是否為中部、西部和東部地區(qū)這三個因素對該省市一本
新作文(教育教學(xué)研究) 2018年5期2018-09-15
- 我呼吁
。片面追求高考升學(xué)率造成的不良影響我不是不知道，但是沒想到影響竟這樣嚴(yán)重。請各級教育行政當(dāng)局都認(rèn)真讀一讀這篇調(diào)查摘要，聽聽中學(xué)生的呼聲，看看他們——豈止他們，連同他們的剛進(jìn)小學(xué)的弟弟妹妹——身受片面追求高考升學(xué)率的嚴(yán)重摧殘的情況。教育部的領(lǐng)導(dǎo)同志們，我們教育部曾經(jīng)說過，不要片面追求高考升學(xué)率，又曾經(jīng)說過，某些片面追求高考升學(xué)率的做法必須停止，看來收效都不大。我們教育部能不能再說說話呢？能不能采取比說話更為有效的措施呢？我想，對中學(xué)生這樣懇切的呼聲，誰也不會
農(nóng)民文摘 2018年7期2018-07-19
- 嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”關(guān)鍵靠落實(shí)
考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。（北青網(wǎng)）高考前夕，許多學(xué)校一方面在進(jìn)行考前最后沖刺，力爭升學(xué)率“喜獲豐收”，另一方面也在做預(yù)期中的“高考狀元”以及“高考升學(xué)率”宣傳方面的準(zhǔn)備工作，力求在自我宣傳中有所突破、有所創(chuàng)新，為新學(xué)期的招生工作開個好頭。從往年的情況看，高考成績公布之后，學(xué)校、媒體等都不遺余力地對“高考狀元”進(jìn)行宣傳。一些學(xué)校為本校的“高考狀元”制作巨幅畫像擺在學(xué)校門口，還有的學(xué)校載著“高考狀元”上街游行。與此同時，各種針對“高考狀元”的
湖南教育·A版 2018年6期2018-07-04
- 嚴(yán)禁宣傳“高科狀元”，如何落實(shí)是關(guān)鍵
考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。高考季馬上來臨，關(guān)于高考的有關(guān)政策讓人高度關(guān)注，而陳寶生部長“禁炒高考狀元”的明確要求，也再次成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。每年高考之后，各地的狀元信息以及熱衷做“狀元文章”的行為和現(xiàn)象比比皆是，一些炒作的行為更是五花八門，此起彼伏，甚喧囂然。此次明確“禁炒高考狀元”，無疑是探尋符合中國國情的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的教育模式的有力舉措，相信一定會給教育事業(yè)帶來喜人的變化，收獲可人的業(yè)績。高考即將到來，在此期間，許多學(xué)校一
甘肅教育 2018年11期2018-06-22
- 基于ARIMA模型對我國升學(xué)率的研究
國教育部門高中升學(xué)率的變動趨勢，并預(yù)測未來幾年的升學(xué)率情況，為今后教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)對策建議。文章采取1990-2012年的教育部門高中升學(xué)率數(shù)據(jù)建立ARIMA模型，利用2013年度數(shù)據(jù)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷念A(yù)測精度，利用最終模型預(yù)測2014年的升學(xué)率。通過EVIEWS對序列進(jìn)行檢驗(yàn)估計(jì)，最終選擇ARIMA（（5，6，8），2，（7））疏系數(shù)模型對序列進(jìn)行分析預(yù)測。研究結(jié)果表明，我國升學(xué)率呈現(xiàn)一個先增加后下降的趨勢，但是增加的幅度超過降低的幅度。2014年的升學(xué)率
財訊 2018年6期2018-05-14
- 高中體育特長生的選拔與培養(yǎng)
能夠提高學(xué)校的升學(xué)率，還能為高等院校輸送體育人才。關(guān)鍵詞：高中體育特長生；選拔與培養(yǎng)；升學(xué)率隨著社會對體育專業(yè)人才的需求，參加高考體育的人數(shù)逐年上升。但是各個體育院校招生名額沒有明顯的增加，在這個背景下，如何培養(yǎng)和選拔高中體育特長生，從而應(yīng)對高考體育的競爭壓力呢？一、高中體育特長生的選拔對于大多數(shù)學(xué)校而言，無非選拔的方式有兩種：一種是從小喜歡運(yùn)動，有著良好的身體素質(zhì)和對某一項(xiàng)體育運(yùn)動感興趣的學(xué)生自愿報名，這一類學(xué)生更容易接受體育訓(xùn)練，但由于這類學(xué)生個性張揚(yáng)
新課程·下旬 2018年1期2018-03-07
- “三化”策略讓體育教學(xué)留住學(xué)生的心
近年來，在追求升學(xué)率的教育導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識和做法。關(guān)鍵詞：升
讀天下 2018年24期2018-02-15
- 淺析體育教育中“游戲精神”的式微與復(fù)興
“游戲精神”；升學(xué)率；價值取向；教學(xué)觀念前言：體育教育的主要目的是實(shí)現(xiàn)人身心的全面健康發(fā)展，其同時也蘊(yùn)含著永恒人性和普適性的實(shí)際價值。目前的體育教育異化問題尤為嚴(yán)重，并逐漸演變成一種政治和揚(yáng)名的工具，嚴(yán)重限制和影響了其可持續(xù)發(fā)展，若不及時解決該問題，則極易扼殺體育事業(yè)的發(fā)展未來。一、體育教育中“游戲精神”的式微反思1.工具性即體育教育在開展過程中，其目的不僅僅局限于自身，而是為了實(shí)現(xiàn)其他目的而開展，一方面，體育運(yùn)動的前提和基礎(chǔ)是運(yùn)動技能，但是教育過程中卻出
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年32期2018-02-10
- 淺談中職學(xué)生的高考復(fù)習(xí)方法
提高中職院校的升學(xué)率。關(guān)鍵詞：高職院校；高考復(fù)習(xí)方法；強(qiáng)化記憶；升學(xué)率中職院校是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的特殊院校，所以能進(jìn)入對口的高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)是一個強(qiáng)化自己能力的過程。根據(jù)當(dāng)今職業(yè)院校高考擴(kuò)招的有利條件，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)的學(xué)生進(jìn)行理論知識和相關(guān)技能系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)就是一個重復(fù)的過程，把學(xué)生學(xué)到的知識和技能總結(jié)起來，讓知識得到強(qiáng)化和鞏固。由于時間有限、涉及面廣，復(fù)習(xí)起來應(yīng)該把握一個度，根據(jù)高考考試大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，系統(tǒng)化和重點(diǎn)
考試周刊 2017年75期2018-01-30
- 高考喜報當(dāng)真是“喜”？
元”“第一”“升學(xué)率”“一本率”之類的喜報，可以說是“高考喜報滿天飛”。盡管有關(guān)部門三令五申，但不少學(xué)校和新聞媒體卻仍熱衷于發(fā)布“高考喜報”，炒作高考“狀元”或升學(xué)率?！案呖枷矆蟆被臃拢终械?，極盡宣傳之能事。有的炒作高考“狀元”，在喜報中標(biāo)榜獲得省、市的“狀元”“第一名”或“最高分”，沒有省、市“狀元”則宣傳獲得縣（區(qū)）“狀元”、藝術(shù)或體育類“狀元”、單科“狀元”等，不一而足。還有的攀比高考升學(xué)率，宣稱上北大、清華或者知名高校的有多少人，在省、市或
山西教育·管理 2018年8期2018-01-25
- 應(yīng)試教育的本義
實(shí)際和片面追求升學(xué)率的傾向?！睘榱私鉀Q教育界日趨嚴(yán)重的“片面追求升學(xué)率的傾向”，1987年12月，全國人大教科文衛(wèi)委員會、國家教委“端正教育思想，深化教育改革”研究與對策領(lǐng)導(dǎo)小組成立并舉行第一次會議。會議決定，用半年左右的時間，就基礎(chǔ)教育脫離社會主義建設(shè)實(shí)際，違背教育方針和教育規(guī)律，片面追求升學(xué)率傾向的問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并向全社會公布調(diào)查報告。1988年5月21日，全國人大教科文衛(wèi)委員會和原國家教育委員會“克服片面追求升學(xué)率傾向調(diào)查組”在《中國教育報》《
教育家 2017年40期2017-12-11
- 辦好高中教育必須堅(jiān)持正確方向
學(xué)校也不再需要升學(xué)率。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要付出努力和心血；對學(xué)校而言，升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)之一，實(shí)施素質(zhì)教育也從來不排斥升學(xué)率。一些高中學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中升學(xué)率得到明顯提升，就是很好的例證。那種簡單把抓教學(xué)管理、抓教育質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對立起來的行為，本身就很荒謬。升學(xué)率只是一個結(jié)果而已，而不是教育目標(biāo)，更不是教育的全部。當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，但這不是否定素質(zhì)教育的理由，而恰恰應(yīng)當(dāng)成為不斷深化改革的動力。真正讓素質(zhì)教育硬氣起來，從中央到
教育家 2017年24期2017-03-23
- 辦好高中教育必須堅(jiān)持正確方向
學(xué)校也不再需要升學(xué)率。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要付出努力和心血；對學(xué)校而言，升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)之一，實(shí)施素質(zhì)教育也從來不排斥升學(xué)率。一些高中學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中升學(xué)率得到明顯提升，就是很好的例證。那種簡單地把抓教學(xué)管理、抓教育質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對立起來的行為，本身就很荒謬。升學(xué)率只是一個結(jié)果而已，而不是教育目標(biāo)，更不是教育的全部。素質(zhì)教育的核心就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這也意味著，辦好高中教育必須辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個學(xué)生成長，促
教書育人 2017年35期2017-02-18
- 明代教師也講『升學(xué)率』
教學(xué)成績也與『升學(xué)率』掛鉤？》明代教師也講『升學(xué)率』佚名 《古代教學(xué)成績也與『升學(xué)率』掛鉤？》唐宋及以前，對教師業(yè)務(wù)的考核主要在“教學(xué)量”上，明代則開始與教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率掛鉤?！皩W(xué)官考課法”是朱元璋推出的教師考核制度，于洪武二十六年（1393）頒行。該考核辦法的中心是，“以九年之內(nèi)科舉取中生員名數(shù)為則，定擬升降”。據(jù)《明會典》，府學(xué)教授有9名學(xué)生在鄉(xiāng)試中舉，州學(xué)學(xué)正有6名學(xué)生中舉，縣學(xué)教諭有3名學(xué)生中舉，方算稱職，可獲升遷資格。平時對教師也有考核。如在月考
文史博覽 2017年3期2017-01-29
- 如何提高九年級體育特長生的升學(xué)率
級體育特長生的升學(xué)率，從特長生的組成、提高特長生的思想覺悟、對特長生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練及提高特長生的文化成績等幾方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：提高；體育特長生；升學(xué)率九年級體育特長生是初中學(xué)校一個特殊的群體，他們是想以此作為升入重點(diǎn)高中的階梯，這類學(xué)生往往文化成績較差，考重點(diǎn)高中普通班上線的幾率很小，又想繼續(xù)升學(xué)，迫不得已只有報考體育類。本人連續(xù)幾年擔(dān)任九年級體育特長的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，就如何提高九年級體育特長生的升學(xué)率，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：一、齊抓共管，提高九年級
試題與研究·教學(xué)論壇 2016年12期2016-05-23
- 中小學(xué)生擇校與教育公平的探討
校；教育公平；升學(xué)率一、概念介紹擇校——擇校就是考生和家長在考生學(xué)習(xí)過程中，有目的的為考生選擇自己所向往和滿意的學(xué)校的過程。教育公平——教育公平是一個歷史范疇，在不同的國家和不同的歷史時期有著不同的含義。它既是對社會現(xiàn)實(shí)的一種反映，也是對社會現(xiàn)實(shí)的一種超越，是社會現(xiàn)實(shí)與教育理想的統(tǒng)一，具有特定的歷史意義，包括它的歷史合理性和歷史局限性。其是指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的
亞太教育 2016年8期2016-05-14
- 教育最美的姿態(tài)
校長所說：沒有升學(xué)率就沒有今天，只有升學(xué)率就沒有明天；沒有升學(xué)率就沒有地位，只有升學(xué)率就沒有品位；沒有升學(xué)率就走不動，只有升學(xué)率就走不遠(yuǎn)；沒有升學(xué)率就會邊緣化，只有升學(xué)率就會庸俗化……我們不得不重新思考：教育的終極價值是什么？當(dāng)代哲學(xué)家周國平曾這樣論述：人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長
初中生世界 2016年36期2016-04-11
- 大道至簡 文化自覺
中學(xué)既抓“高考升學(xué)率”，又有學(xué)校文化建設(shè)的自覺?！娟P(guān)鍵詞】升學(xué)率;文化自覺;課程【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）34-0067-01【作者簡介】馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心（江蘇南通，226000）副主任，江蘇省特級教師、正高級教師。閱讀如東縣馬塘中學(xué)的這一組稿子，我的腦子里始終“回響”著無錫市蠡園中學(xué)原校長邱華國的幾句話：“作為初中學(xué)校，我們肯定要抓中考升學(xué)率，除此之外，還要回答兩個問題，第
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2015年9期2015-10-20
- 中學(xué)教師存在的心理問題及其解決對策
義務(wù)。片面追求升學(xué)率，相對忽視了教師像其他社會成員一樣，享有受尊重、保障自身基本權(quán)益的權(quán)利。教師的心理負(fù)擔(dān)過重，使得正常教學(xué)情感，興趣逐漸發(fā)生偏移，應(yīng)該說這是當(dāng)前中學(xué)教師存在的主要心理問題。長期以來，我國普通教育實(shí)行的是從小學(xué)到大學(xué)逐級通過考試升學(xué)的制度，雖然普九教育已全面落實(shí)，小六升學(xué)率為100%，初中升高中考試轉(zhuǎn)為學(xué)業(yè)考試，但學(xué)校排名，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量——升學(xué)率直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。如果升學(xué)率高，就會享有“名牌”效應(yīng)，學(xué)校的生源增多，學(xué)校就越辦越興
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年4期2015-03-18
- High pressure equation of state for molten CaCO3from frst principles simulations
變態(tài)地迫切追求升學(xué)率了。我初中時便有晚課，分兩個班，一個叫補(bǔ)差，一個叫培優(yōu)，月考分?jǐn)?shù)排名靠前去培優(yōu)，靠后則去補(bǔ)差。我和朋友的功課都屬于中不溜陣營，上下隨便一波動就波動去了隔壁班，兩人一會兒培優(yōu)一會兒補(bǔ)差，好不熱鬧。The accurate EOS determined in this study has important applications related to calcium-bearing carbonatite melts. We only
Acta Geochimica 2015年1期2015-02-07
- 淺談糾正片面追求升學(xué)率途徑
“片面追求學(xué)生升學(xué)率” 的應(yīng)試教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的桎梏。克服片面追求升學(xué)率，就要改革畢業(yè)考試、升學(xué)考試和招生制度，在招生中重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，將升學(xué)考試成績與平時評價結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來；扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率，政府要先行，制定一套完善的監(jiān)控體系，改革評價體系，使得對學(xué)生、教師、學(xué)校的評價，不再只是單純看升學(xué)率。[關(guān)鍵詞]片面追求 升學(xué)率 糾正 途徑一、問題的提出片面追求升學(xué)率是陳舊落后的社會教育觀和用人觀在學(xué)校教育中的反映，它導(dǎo)致了大量的重復(fù)訓(xùn)練和低效甚
知識力量·教育理論與教學(xué)研究 2014年21期2014-10-21
- 中國應(yīng)試教育淺析
分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的一種教育模式。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 升學(xué)考試 受教育者 升學(xué)率 升學(xué)模式何為教育？師范教學(xué)是出具教師人才的學(xué)校，開展師范教育科研，是師范學(xué)校改革深入發(fā)展的需要，也是衡量一所師范學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。教育，這一概念，這一詞匯，包括了我們?nèi)松脑S多的方方面面（既包括義務(wù)教育、高等教育、成人教育等，這些登記一個比一個等級還要高）。我國從古代就有了科舉制考試，也可以這樣說吧，自從有了科舉制考試，考試不僅對于古人，也對于現(xiàn)代人而言來說，考試一直是
新教育時代·教師版 2014年8期2014-08-18
- 我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入對小學(xué)升學(xué)率影響的實(shí)證研究
教育經(jīng)費(fèi)投入與升學(xué)率的關(guān)系機(jī)理進(jìn)行研究，將有助于明晰小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入的效率以及小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響升學(xué)率的發(fā)展模式和城鄉(xiāng)差異。二、研究假設(shè)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)是指國家財政與地方財政每年向基礎(chǔ)教育（小學(xué)教育）事業(yè)投資的預(yù)算費(fèi)用，屬于政府的“公共財政支出”[5]。基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)大致分為教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)投資。基礎(chǔ)教育事業(yè)費(fèi)包括基礎(chǔ)教育的師資費(fèi)用和公共支出費(fèi)用；基礎(chǔ)教育基本建設(shè)投資包括校舍建筑和教學(xué)設(shè)備購置等費(fèi)用。基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)以貨幣形式支付到地方各級學(xué)校，是我國基礎(chǔ)教育
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年9期2014-06-28
- 升學(xué)率：怎一個利字了得
陳季良當(dāng)下，升學(xué)率的高低，已經(jīng)成為各界評判一所學(xué)校所謂好壞、強(qiáng)弱、優(yōu)劣的最主要指標(biāo)。當(dāng)我們在翻看任何一所中學(xué)的簡介時，幾乎無一例外地會看到對升學(xué)率的自我標(biāo)榜，當(dāng)我們在看到任何一級政府工作報告提到有關(guān)教育工作的成就時，也無一例外地會凸顯升學(xué)率的交代。升學(xué)率已經(jīng)成為政府、教育主管部門乃至學(xué)?？梢孕麄鞯谋匾獥l件，高升學(xué)率已經(jīng)是當(dāng)下最強(qiáng)大的宣傳利器。為什么升學(xué)率會在社會各界人士心目中占據(jù)著如此重要的地位，透過這種現(xiàn)象，折射出一個事實(shí)：升學(xué)率——無非一個“利”字。
中國西部 2013年9期2013-08-15
- “擇校風(fēng)”盛行誰之過?
試的指揮棒下，升學(xué)率相對較高，自然許多學(xué)生都想擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)或是中學(xué)。由于重點(diǎn)中小學(xué)畢竟有限、學(xué)校的招生數(shù)量也是有一定限額的，在“僧多粥少”的情況下，最終擠進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的大多數(shù)是有錢、有關(guān)系的家庭子女?？梢哉f，重點(diǎn)中小學(xué)校的存在直接導(dǎo)致了教育的不公。其次，重點(diǎn)校的存在拉大了城鄉(xiāng)教育差距由于中小學(xué)校有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，地方政府對教育的投入總是傾向于那些重點(diǎn)中小學(xué)，而對農(nóng)村等非重點(diǎn)中小學(xué)的投入寥寥無幾。以至于長期以來農(nóng)村教育設(shè)施陳舊、沒有實(shí)驗(yàn)室和器材，教師們只能“
西部大開發(fā) 2012年7期2012-12-22
- 升學(xué)率本位思想對中小學(xué)體育課改的影響分析
教育的工具，為升學(xué)率而繼續(xù)“服務(wù)”。學(xué)校體育最初的宗旨是為了讓學(xué)生學(xué)會一定的鍛煉技能、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)等，但是，無論課改之前還是課改之后，學(xué)校體育改革在實(shí)施過程中被人為的改變成了為升學(xué)率而服務(wù)的工具，這偏離了學(xué)校體育的宗旨，也不符合學(xué)校體育的目標(biāo)。2 、管窺課改之前升學(xué)率主導(dǎo)下的中小學(xué)體育在新一輪教育改革之前，體育課一般被當(dāng)做“豆芽科”，上課的目的主要是為了讓學(xué)生有一個相對靠得住的身體，迎接考場上的“腥風(fēng)血雨”。同美術(shù)課和音樂課一樣，
文體用品與科技 2012年3期2012-08-15
- 教育當(dāng)不以成敗論英雄
分?jǐn)?shù)以及學(xué)校的升學(xué)率。這是一種很不正常的教育評價。假如某位班主任的工作富有特色，班級管理盡可能交給學(xué)生做，平時盡量開展各種有益于學(xué)生全面發(fā)展的活動等，盡管這些做法符合教育規(guī)律，但周圍輿論仍然會質(zhì)疑他：“工作倒是蠻有新意的，但是班級升學(xué)率下滑怎么辦？”相反，假若學(xué)生升學(xué)率不錯，人們會齊聲喝彩：“你看，人家的班級管理敢于放手，搞了那么多的班級活動，升學(xué)率仍然這么高，他確實(shí)有兩手！”在當(dāng)代中國，幾乎任何一位“優(yōu)秀教師”的輝煌形象，都必須以其班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于所在年級平
湖北教育 2012年12期2012-08-15
- 表揚(yáng)稿中的舊思維
今后不再單純以升學(xué)率評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不將學(xué)生的考試成績與教師的獎懲掛鉤，不以升學(xué)率、統(tǒng)考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)給學(xué)校排座次，學(xué)校也嚴(yán)禁按考分給學(xué)生排名次等等，堪稱立場堅(jiān)定，旗幟鮮明。教育主管部門甘于舍棄“升學(xué)率”“統(tǒng)考成績”這些昔日考評學(xué)校、考查教師時的重要手段，足見其深化教育改革已到了“痛下決心”的地步。讀到此類消息，對每位關(guān)心中國教育現(xiàn)狀和未來的人來說，都稱得上是件令人精神一振的事。然而，當(dāng)我們在上述心境中一不留神再讀到另外一些教育新聞或教師事跡介紹時，那種“才
湖北教育 2010年6期2010-08-15
- 實(shí)現(xiàn)升學(xué)率與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一
育的今天，追求升學(xué)率成為一個頗有爭議的熱門話題。有的人把升學(xué)率與應(yīng)試教育等同起來、與素質(zhì)教育對立起來，對升學(xué)率采取完全否定的態(tài)度；有不少人半推半就，暗中在追求升學(xué)率卻又不愿明言承認(rèn)，唯恐背上一個應(yīng)試教育的名聲。那么，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中還能否追求升學(xué)率呢？追求升學(xué)率與素質(zhì)教育能否辯證統(tǒng)一起來呢？筆者將對此作出肯定的回答。一、追求升學(xué)率是我國教育的必然選擇提出“追求升學(xué)率”的命題似乎是不合時宜、相悖于素質(zhì)教育的，我卻不以為然。這是因?yàn)椋?.追求升學(xué)率是我國
河南教育·基教版 2009年3期2009-04-01
- “紅頭文件”與應(yīng)試教育
,凡是能夠提高升學(xué)率的方法就要用”,并下達(dá)了具體的升學(xué)指標(biāo)和工作任務(wù)。此舉一經(jīng)媒體曝光,立刻引起廣泛質(zhì)疑和批判?！吧綎|沂水用‘紅頭文件推進(jìn)應(yīng)試教育”的標(biāo)題,基本上給事件本身作了定性的表述。那么,究竟該如何看待這一事件呢?沂水用“紅頭文件”的形式要求采取各種措施提高升學(xué)率,顯然是不合時宜的,尤其在素質(zhì)教育難以推進(jìn)的大背景下,用政府主導(dǎo)的方式來強(qiáng)化應(yīng)試教育,在導(dǎo)向上的負(fù)面作用就更加突出。但如果認(rèn)為只有沂水在不斷加強(qiáng)應(yīng)試教育,在片面追求升學(xué)率,那就未免太無知,對
甘肅教育 2009年24期2009-01-11
- “升學(xué)率”不應(yīng)是衡量學(xué)校的尺子
好。近年來，“升學(xué)率”這把尺子，越來越成為人們衡量各類中學(xué)時唯一的標(biāo)準(zhǔn)了。這把尺子把學(xué)校分成了三六九等；在這把尺子面前，學(xué)校只能讓學(xué)生追分?jǐn)?shù)、考大學(xué)。這樣做既不符合黨的教育方針，不利于發(fā)揮各類學(xué)校的積極性，也不利于學(xué)生的健康成長。重點(diǎn)學(xué)校在這把尺子面前是不輕松的。1977年恢復(fù)高考制度到現(xiàn)在已經(jīng)五年了。五年來，我們學(xué)校的名聲隨著“升學(xué)率”的高低，有起有落。前三年考上大學(xué)的不少，再加上“文革”前的聲譽(yù)，八中越來越成為學(xué)生和家長向往的目標(biāo)。去年，我校的升學(xué)率也
中國青年 1981年21期1981-08-20
- 我的擔(dān)心
“一種片面追求升學(xué)率的傾向在滋長，在發(fā)展”，它和社會上一些人反對“單純追求升學(xué)率”的調(diào)子相呼應(yīng)，不能不使我有所擔(dān)心。我對“片面追求升學(xué)率”一詞并不陌生。早在“文化大革命”前，它和“智育第一”一樣，是禁錮廣大師生的精神枷鎖，是打擊廣大師生革命熱情的一根大棒?！拔幕蟾锩敝校八娜藥汀币换镉謷疬@些大棒摧殘教育事業(yè)，害各教師不能教書，學(xué)生不學(xué)無術(shù)，天真無邪的孩子們的青春白白斷送。稍有良心的中國人誰不為此悲憤欲絕，肝膽欲裂！1976年粉碎了“四人幫”，教育戰(zhàn)線
中國青年 1981年22期1981-08-20
- 也要注意一種傾向
：反對片面追求升學(xué)率的問題提出來之后，引起社會各方面的強(qiáng)烈反響，其中有一種看法我覺得值得注意。有的人也反對片面追求升學(xué)率，要求糾正辦學(xué)方向，但言談話語中認(rèn)為現(xiàn)在是智育抓多了，擇優(yōu)錄取弄得學(xué)生追名求利；認(rèn)為教育要為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，就必須扭轉(zhuǎn)這種局面。持這種意見的人，有些還是頗有影響的同志。我認(rèn)為，當(dāng)前要糾正片面追求升學(xué)率，并不是因?yàn)橹怯ザ嗔?，而恰恰是沒有抓好智育。追分不等于智育，片面追求升學(xué)率更不等于智育?，F(xiàn)在的搞法是摧殘智育。教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，當(dāng)
中國青年 1981年22期1981-08-20
- 我呼吁
。片面追求高考升學(xué)率造成的不良影響我不是不知道，但是沒想到影響竟這樣嚴(yán)重。請各級教育行政當(dāng)局都認(rèn)真讀一讀這篇調(diào)查摘要，聽聽中學(xué)生的呼聲，看看他們——豈止他們，連同他們的剛進(jìn)小學(xué)的弟弟妹妹——身受片面追求高考升學(xué)率的嚴(yán)重摧殘的情況。教育部的領(lǐng)導(dǎo)同志們，我們教育部曾經(jīng)說過，不要片面追求高考升學(xué)率，又曾經(jīng)說過，某些片面追求高考升學(xué)率的做法必須停止，看來收效都不大。我們教育部能不能再說說話呢？能不能采取比說話更為有效的措施呢？我想，對中學(xué)生這樣懇切的呼聲，誰也不會
中國青年 1981年22期1981-08-20
- 糾正片面追求升學(xué)率不是要削弱智育
實(shí)糾正片面追求升學(xué)率的呼聲很高。這不僅來自中學(xué)生，來自家長，來自社會各方面，就是廣大教育工作者，也有迫切的要求。但也有一些同志，包括教育工作者在內(nèi)，擔(dān)心糾正片面追求升學(xué)率是不是意味著又要批什么“智育第一”，會不會削弱了學(xué)校的智育。這種擔(dān)心，實(shí)際上是提出了在當(dāng)前糾正片面追求升學(xué)率時必須弄清楚的一個問題，即如何劃清糾正片面追求升學(xué)率和重視智育同批所謂“智育第一”的界限。一些同志為什么會有這種擔(dān)心呢？這是有它的歷史原因的。長期以來，左的錯誤不僅干擾了我國的政治生
中國青年 1981年23期1981-08-20