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2020年11期
教育·綜合視線
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讀者
美育進(jìn)中考要未雨綢繆
“不以分?jǐn)?shù)論英雄”重在落實(shí)
家長相信老師,才能幫助孩子
速覽
教育治理背景下的中小學(xué)管理改革
開展勞動(dòng)教育,需要澄清幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題
天下
畫中有話
聲 音
數(shù)字
“人人會(huì)剪紙”等
部委
地方
校園浪費(fèi)亟待加強(qiáng)生活教育
未成年學(xué)生過早出國學(xué)習(xí)當(dāng)慎重
補(bǔ)齊美育“短板”
節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成必須力戒形式主義
教育助力脫貧
封面
就近入學(xué)
觀察
非師范生從教現(xiàn)象
全科教師:卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃
強(qiáng)調(diào)閱讀和背誦的語文教學(xué)
原生態(tài)課堂:真實(shí)高效的減負(fù)提質(zhì)
閱讀提升教師修養(yǎng)
小學(xué)生誠信意識(shí)培養(yǎng)
小學(xué)英語:師資是提升教學(xué)的關(guān)鍵
校管
原創(chuàng)音樂的教學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新研修模式 促進(jìn)教師成長
且行且思:寫給新教師的建議
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
家校協(xié)同,共筑幸福教育
營造和諧物理課堂
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課堂設(shè)計(jì)
探求精品教育 培育多元個(gè)性
少先隊(duì)儀式中的“家國情懷”
“家訪”形成教育合力
創(chuàng)新班級(jí)管理 落實(shí)育人目標(biāo)
新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理
創(chuàng)新
借助微課提高閱讀效果
“線上”與“線下”語文教學(xué)整合
營造數(shù)字閱讀空間
德育教學(xué)彰顯職業(yè)特色
聚焦語文要素明晰拓展文本
幼兒親子閱讀方法
幼兒語言活動(dòng)中的有效提問
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維
小學(xué)語文群文閱讀研究
初中體育小組合作學(xué)習(xí)探索
小學(xué)道德與法治課教學(xué)研究
創(chuàng)新空中課堂 打造教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)
論農(nóng)村小學(xué)全科教師美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)培育學(xué)生探究精神
“打磨”成就課堂真實(shí)效果
小學(xué)體育競賽的組織與實(shí)施
低年級(jí)學(xué)生推理能力培養(yǎng)
“讀寫結(jié)合”讓課堂有味道
小學(xué)“快樂體育”的情境創(chuàng)設(shè)
新時(shí)期高中地理有效教學(xué)
感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
初中體育羽毛球步法教學(xué)研究
小學(xué)音樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用
課堂
優(yōu)化課堂作業(yè) 提高教學(xué)效率
一圖一首歌 快樂學(xué)拼音
小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新
道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)案例
小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考
小學(xué)高年級(jí)英語整體性閱讀
小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)
小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)有效策略
敬畏 順應(yīng) 引領(lǐng)
構(gòu)建理想生活意象
祥子與他生命中的“五個(gè)秋天”
小學(xué)科學(xué)課堂情景教學(xué)實(shí)踐
人文
擁抱教育理性
校長領(lǐng)導(dǎo)力
校園心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)
我對(duì)教育的幾個(gè)基本觀念
關(guān)于參考網(wǎng)