曲征

近日，教育部會(huì)同國家教育統(tǒng)一考試工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位召開電視電話會(huì)議。教育部黨組書記、部長陳寶生在會(huì)上明確提出：嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。高考季馬上來臨，關(guān)于高考的有關(guān)政策讓人高度關(guān)注，而陳寶生部長“禁炒高考狀元”的明確要求，也再次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。每年高考之后，各地的狀元信息以及熱衷做“狀元文章”的行為和現(xiàn)象比比皆是，一些炒作的行為更是五花八門，此起彼伏，甚喧囂然。此次明確“禁炒高考狀元”，無疑是探尋符合中國國情的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的教育模式的有力舉措，相信一定會(huì)給教育事業(yè)帶來喜人的變化，收獲可人的業(yè)績。

高考即將到來，在此期間，許多學(xué)校一方面在進(jìn)行考前最后沖刺，力爭升學(xué)率“喜獲豐收”，另一方面也在做預(yù)期中的高考狀元以及高考升學(xué)率宣傳方面的準(zhǔn)備工作，力求在自我宣傳中有所突破、有所創(chuàng)新，為學(xué)校贏得聲譽(yù)，為下一年的招生工作甚至“掐尖”工作開個(gè)好頭。

從往年情況看，高考成績公布之后，紙媒、視頻媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體尤其是各地教育部門（重點(diǎn)是學(xué)校）都不遺余力地對(duì)高考狀元進(jìn)行宣傳。很顯然，這種做法與素質(zhì)教育相悖，無形之中助長了應(yīng)試教育，也增添了學(xué)生家長的教育焦慮。一方面是教育部三令五申積極推行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面卻是大張旗鼓地對(duì)高考狀元竭力宣傳，營造出很不和諧的一幕。

無疑，宣傳高考狀元以及學(xué)校升學(xué)率，都屬于錦上添花的舉動(dòng)，在此過程中，往往忽略了落榜生以及成績不理想的考生的感受。就是說，許多人在錦上添花的同時(shí)，不僅沒有雪中送炭，還在宣揚(yáng)高考狀元的過程中對(duì)落榜生雪上加霜。一個(gè)不爭的事實(shí)是，越是對(duì)高考狀元進(jìn)行褒揚(yáng)，成績不理想的考生心理壓力就越重，心中的陰影就越大，而個(gè)別因成績不理想走向輕生的考生，說不定就是受到了各路媒體甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)于高考狀元的過度關(guān)注與頌揚(yáng)。

說來說去，“狀元”一詞不過是封建時(shí)代科舉制度中的最高榮譽(yù)，新時(shí)代的媒體不應(yīng)該再拾人牙慧，動(dòng)輒使用“狀元”一詞。并且從長遠(yuǎn)來看，不論是舊社會(huì)的“狀元”還是新時(shí)代的“高考狀元”，真正獲取成就的并不多，一般都“泯然眾人矣”。尤其是一些所謂“高考狀元”是依靠機(jī)械記憶、死記硬背、水多泡倒墻以及掌燈熬油、起早貪黑、只要學(xué)不死就往死里學(xué)的方式取得的“優(yōu)異成績”，這種拼盡全力的做法已經(jīng)耗干了潛力，泯滅了創(chuàng)造力與想象力，要想日后出成就真的很難。

也因此，本質(zhì)而言，炒作“高考狀元”以及宣揚(yáng)升學(xué)率，真的毫無意義。近些年，之所以一些學(xué)校竭力宣揚(yáng)“高考狀元”與升學(xué)率，一方面是急功近利、自我吹噓作祟，一方面是教育部沒有禁止宣傳高考狀元與升學(xué)率的硬性規(guī)定。如今，教育部已明確要求嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”、“高考升學(xué)率”，那么就看落實(shí)情況如何了。

筆者之見，一則各路媒體以及每所學(xué)校要自覺自律，避免宣傳“高考狀元”與“升學(xué)率”，二則教育部還應(yīng)出臺(tái)懲治細(xì)則，對(duì)于違反規(guī)定的責(zé)任人應(yīng)實(shí)施嚴(yán)厲懲治，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，尤其對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，該反省的反省，該通告的通告，該撤職的撤職。唯此，宣揚(yáng)“高考狀元”“高考升學(xué)率”之風(fēng)才有剎住的可能。