問題引領(lǐng)
- 基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)微探
]深度學(xué)習(xí);問題引領(lǐng);任務(wù)驅(qū)動(dòng); 教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A [文章編號(hào)] 1674-6058(2023)26-0081-03所謂深度學(xué)習(xí),就是指在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程[1]。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性理解、整合性建構(gòu)及創(chuàng)新性遷移,有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,深度學(xué)習(xí)已成為生物學(xué)教學(xué)的必然目標(biāo)。任
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
題,充分發(fā)揮問題引領(lǐng)在政治課堂教學(xué)中的作用。文章從問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題分析、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用措施等角度全面闡釋了問題引領(lǐng)式教學(xué)的作用和意義,并提出了具體性的措施,對(duì)高中政治課堂教學(xué)改革具有較好的借鑒意義。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);高中政治教學(xué);運(yùn)用意義;問題分析;運(yùn)用措施中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8918(2023)47-0147-04 新課程改革對(duì)高
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 問題引領(lǐng):建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)“立學(xué)課堂”
;問題解決;問題引領(lǐng)建構(gòu)“立學(xué)課堂”,引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”“慧學(xué)”,是當(dāng)下課堂教學(xué)改革的方向。數(shù)學(xué)化,是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本性方式。立學(xué)課堂的建構(gòu),是以學(xué)生的“學(xué)”為核心的。[1]學(xué)生的“學(xué)”是立學(xué)課堂建構(gòu)的原點(diǎn)和歸宿。相較于被動(dòng)化、膚淺化、扁平化、碎片化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“立學(xué)課堂”上學(xué)習(xí)樣態(tài)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、深刻的、立體的、系統(tǒng)的。為此,在建構(gòu)“立學(xué)課堂”的過程中,教師要打造“問題場(chǎng)域”,用問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,從而有步驟、有序列、有組織地揭示知
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“231”深度學(xué)習(xí)策略
的有效途徑。問題引領(lǐng)提供深度思考的路徑;多元表征實(shí)現(xiàn)深度理解的表達(dá);協(xié)作交流發(fā)展深度學(xué)習(xí)的能力。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、個(gè)性表達(dá)和情感體驗(yàn),課堂真正實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注教”向“聚焦學(xué)”的變革。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);問題引領(lǐng);多元表征;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào):G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1009-010X(2023)19/22-0030-03“231”深度學(xué)習(xí)策略中“2”指的是教師深入解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)和教材并提
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 談初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
;思維延伸;問題引領(lǐng)伴隨著初中語文課程改革的不斷推進(jìn)與落實(shí),對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式,立足學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而為學(xué)生提供逐步遞進(jìn)與深度思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷分析與推理、歸納與總結(jié),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸與拓展,促使其思維能力的全面升華。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法展開探討,望給予廣大教師一些參考。一、大語文思維能力的內(nèi)涵大語文思維能力主要指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想
語文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)組織問題引領(lǐng)式教學(xué)活動(dòng)的策略分析
數(shù)學(xué)問題,以問題引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究,使其主動(dòng)解題、建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在“雙減”政策引領(lǐng)下構(gòu)建問題引領(lǐng)式教學(xué)模式。文章從核心問題的設(shè)計(jì)依據(jù)、問題解決活動(dòng)的形式創(chuàng)新、問題引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)反思三個(gè)大方向探索小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何根據(jù)“雙減”政策構(gòu)建并應(yīng)用引領(lǐng)式教學(xué)模式,以便切實(shí)提高小學(xué)生的問題解決能力。關(guān)鍵詞:“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);應(yīng)用策略“雙減”政策的實(shí)施是為了改善中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一現(xiàn)實(shí)問題,改變用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的不良做法
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 問題引領(lǐng) 使學(xué)習(xí)成為快樂盛宴
關(guān)鍵詞〕? 問題引領(lǐng);思考;學(xué)習(xí);素養(yǎng)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? (2023)? 14-0115-03問題不只是教學(xué)的激活點(diǎn),也是開啟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙,它能夠促進(jìn)學(xué)生多角度思考,誘使學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具主動(dòng)性,也充滿探索的意蘊(yùn)。在此,筆者結(jié)合《圓的初步認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)為例,簡(jiǎn)略地談?wù)動(dòng)?span id="syggg00" class="hl">問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng),助推學(xué)習(xí)的深入,促進(jìn)學(xué)生的
小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20
- 問題引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略
一學(xué)科特點(diǎn),問題引領(lǐng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)問題引領(lǐng)教學(xué)模式的認(rèn)知,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行問題引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探究,使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率能在問題的引領(lǐng)下得到有效的提升。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);高效課堂;構(gòu)建策略中圖分類號(hào):G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 貼著學(xué)生的思維前行,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永葆活力
師要善于做好問題引領(lǐng),激發(fā)思維沖突;素材啟迪,引動(dòng)思維磁場(chǎng);經(jīng)驗(yàn)積累,助力思維發(fā)展等系列思考,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不減、活力不減。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)思維;學(xué)習(xí)活力;問題引領(lǐng);素材啟迪;經(jīng)驗(yàn)激活“我貼在地面步行,不在云端跳舞?!边@是一個(gè)哲學(xué)家的經(jīng)典名言,此話對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也頗為有效。數(shù)學(xué)教育的目的不是打造云里霧里的空中樓閣,而是要在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的“四基”“四能”等基本目標(biāo)。因此在教學(xué)中,教師要讓預(yù)設(shè)和生成始終貼著學(xué)生的思維前行,為學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 問題引領(lǐng),聯(lián)想啟發(fā):催生初三復(fù)習(xí)課新的生長(zhǎng)點(diǎn)
[關(guān)鍵詞] 問題引領(lǐng);聯(lián)想啟發(fā);專題復(fù)習(xí)初三復(fù)習(xí)課是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的重要途徑,也是建構(gòu)知識(shí)體系,深化數(shù)學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的重要手段. 復(fù)習(xí)的過程不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和記憶,是利用頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),去提取信息、建構(gòu)體系、發(fā)現(xiàn)和更新問題,產(chǎn)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu). 初三復(fù)習(xí)課的有效性直接影響著學(xué)生在中考中的發(fā)揮,其重要性顯而易見.如何才能上好初三復(fù)習(xí)課,提高上課的效率,使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中收獲新的知識(shí)、總結(jié)思想方法、觸發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn),從而提高綜合素養(yǎng). 復(fù)習(xí)課必須規(guī)避原有的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 關(guān)于問題引領(lǐng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
摘 要:基于問題引領(lǐng)理念,教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),引入豐富多樣的教學(xué)資源,通過問題引領(lǐng)學(xué)生思考、交流、探討,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),分析相關(guān)模型,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)與猜想驗(yàn)證,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),更好地建構(gòu)知識(shí)與探究方法,形成數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算能力,發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于問題引領(lǐng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)存在問題,針對(duì)這些問題,教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的策略,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);模型建構(gòu)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 問題引領(lǐng)閱讀思考 活動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
過精心設(shè)計(jì)的問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過豐富的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考、自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升.[關(guān)鍵詞] 問題引領(lǐng);閱讀思考;自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)新的課程改革對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要影響,課堂學(xué)案的使用,問題前置,都在大大推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 但是數(shù)學(xué)的文本閱讀與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別,數(shù)學(xué)文本本身就蘊(yùn)含著邏輯關(guān)系,不能采用隨意瀏覽和跳讀的方式,需要在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入研究. 雖然教材的編寫已經(jīng)考慮到學(xué)生自主閱讀的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- “問題引領(lǐng)”下的一類圓錐曲線定點(diǎn)問題的探究
動(dòng),突出通過問題引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.筆者嘗試以兩條主線來組織一次課堂探究活動(dòng).第一條線是從一個(gè)問題抽象到一般問題;第二條線是基于學(xué)科知識(shí)發(fā)展邏輯.設(shè)計(jì)如下.首先,教材中有很多結(jié)構(gòu)相似的習(xí)題,因此先選擇一個(gè)具體問題作為探究起點(diǎn),確定探究方向.如,2003年人教版選修2-1復(fù)習(xí)參考題B組第3題和習(xí)題2.4的A組第6題,對(duì)比兩題,B組第3題的點(diǎn)D容易使學(xué)生聯(lián)想到定點(diǎn)問題,所以把B組第3題作為探究起點(diǎn),把定點(diǎn)問題作為探究方向.其次,平面解析幾何知識(shí)的發(fā)展
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年23期2022-12-19
- 問題引領(lǐng),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
,探討了基于問題引領(lǐng)的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略.[關(guān)鍵詞] 問題引領(lǐng);深度學(xué)習(xí);橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體,也是激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維、引發(fā)深度數(shù)學(xué)探究的有效方式[1]. 同時(shí),聚焦問題的教學(xué)設(shè)計(jì)還可以引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)思維方向,在問題的牽引下促使學(xué)生在問題探究和問題解決的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能.“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”是高中圓錐曲線的起始課,在教材安排上具有承前啟后的作用. 一方面它是應(yīng)用坐標(biāo)法深化研究曲線的起點(diǎn),另一方面為雙曲線、拋物線
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 基于問題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的初中生物學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)探究 問題引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B1 教材分析與設(shè)計(jì)思路“魚類”是蘇科版教材七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)“水中的動(dòng)物”的第一課時(shí)的內(nèi)容。教材安排了“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的學(xué)生探究活動(dòng),幫助學(xué)生形成重要概念:魚類具有許多適應(yīng)水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。本節(jié)課在探究部分采取分組合作探究的形式。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師用“任務(wù)卡”“提示信息”等資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,明確學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行必要的分層
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25
- 指向思維發(fā)展的語文閱讀教學(xué)
量的活動(dòng),以問題引領(lǐng)、信息提取、比較聯(lián)想、多元評(píng)價(jià)的方式,適時(shí)為學(xué)生搭建思維發(fā)展的支架,讓學(xué)生獲得“帶得走”的語文能力。關(guān)鍵詞:思維發(fā)展;問題引領(lǐng);信息提取;比較聯(lián)想;多元評(píng)價(jià)語文閱讀教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究,獲得個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力作為沉淀學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)富有思維含量的活動(dòng),以不同的方式,讓學(xué)生獲得“帶得走”的語文能力。
教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2022年6期2022-07-11
- 基于歷史故事的高中生“歷史解釋”素養(yǎng)培養(yǎng)
,還可以通過問題引領(lǐng),加深學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史問題的理解,再輔以針對(duì)性的歷史表達(dá)訓(xùn)練,形成“利用歷史故事情境化歷史課堂——問題引領(lǐng)深化歷史理解——針對(duì)性訓(xùn)練表達(dá)歷史解釋”的“歷史解釋”素養(yǎng)培養(yǎng)途徑,為培養(yǎng)高中學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)做出有益探索。【關(guān)鍵詞】高中生;歷史解釋;歷史故事;歷史情境化;問題引領(lǐng);唯物史觀故事是指用于講述真實(shí)發(fā)生的或者虛構(gòu)的事情,具有情節(jié)性、連貫性、富有感染力等特點(diǎn)。歷史故事則是指用故事化形式呈現(xiàn)的歷史事件,具有真實(shí)性和情節(jié)性的特點(diǎn)。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 以“問題引領(lǐng)”提升高中生物理思維張力的教學(xué)策略分析
物理教學(xué)。而問題引領(lǐng)就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中可以查漏補(bǔ)缺,知道自己的問題在哪。所以,在此篇文章中,我就以“問題引領(lǐng)“提升高中生物理思維張力這一教學(xué)做出分析并提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);高中生;物理;思維張力引言:物理的教學(xué),教師要讓學(xué)生將學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,把學(xué)習(xí)的新知識(shí)和之前的舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,記憶和理解,通過問題引領(lǐng)這樣的教學(xué)方式,提升學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)物理的思維邏輯能力。隨著高考命題規(guī)律逐漸從書中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到綜合能力和思維能力的培養(yǎng),
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 核心素養(yǎng)下問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要的元素,而問題引領(lǐng)式教學(xué)在實(shí)踐中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,高中化學(xué)正面臨著課程改革的迫切需要,而引入問題引領(lǐng)式教學(xué),能讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中厘清知識(shí),構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),發(fā)展高階思維,提升科學(xué)探究能力與創(chuàng)新意識(shí),樹立正確的價(jià)值觀念?;诖耍疚膹暮诵乃仞B(yǎng)的背景出發(fā),結(jié)合問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的含義分析教學(xué)策略,希望對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);問題引領(lǐng);高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
亭嘉摘 要:問題引領(lǐng)式教學(xué)中,學(xué)生自主性得到有效鍛煉,通過問題解答順利掌握知識(shí)要點(diǎn)并完善知識(shí)脈絡(luò),教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活性設(shè)置和調(diào)整問題。教師是問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中的主導(dǎo)者,但是學(xué)習(xí)主體是學(xué)生,多方聯(lián)動(dòng)共同解決問題,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)共同探討,教師在旁監(jiān)督指導(dǎo),保證所有小組圍繞問題中心開展學(xué)習(xí)探討。關(guān)鍵詞:高中政治;問題引領(lǐng);教學(xué)運(yùn)用引言在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法,一是為學(xué)生主動(dòng)思考、參與實(shí)踐、探究創(chuàng)新提供條件,將問題轉(zhuǎn)
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的問題引領(lǐng)策略
徑,可以應(yīng)用問題引領(lǐng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。本文將從小學(xué)英語繪本閱讀中問題引領(lǐng)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析,提出有效的措施。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本閱讀;問題引領(lǐng);策略小學(xué)生的思維相對(duì)比較簡(jiǎn)單,多是依靠形象思維思考,過度復(fù)雜的事物是很難理解的。英語繪本是一本印制精美的書籍,書本中的畫面內(nèi)容精彩,圖畫生活,比較符合以形象思維為主的小學(xué)生,小學(xué)生很容易被該類書籍吸引,因此,小學(xué)英語教學(xué)可以引入繪本閱讀教學(xué)的方式,要利用繪本中精美的畫面和精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,將繪
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 基于問題引領(lǐng)思維夯實(shí)核心素養(yǎng)的課堂反思
:數(shù)學(xué)課堂;問題引領(lǐng);核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)指出,數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。也就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。首先,問題的設(shè)計(jì)要引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察,即發(fā)現(xiàn)問題;其次,用問題引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來思考,一題多解,多題歸一,發(fā)散思維,也就是分析問題;最后,通過展示問題環(huán)節(jié)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 基于提升學(xué)生素養(yǎng)的“四動(dòng)”教學(xué)
中有觸動(dòng)、在問題引領(lǐng)中有撥動(dòng)、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中有行動(dòng)、在評(píng)價(jià)升華中有感動(dòng),初步建構(gòu)起小學(xué)美術(shù)課堂“導(dǎo)—學(xué)—練—評(píng)”的教學(xué)模型。關(guān)鍵詞:四動(dòng)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);問題引領(lǐng);任務(wù)驅(qū)動(dòng);評(píng)價(jià)升華課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要渠道,如何上好一堂課是教師不斷探索的永恒主題。美術(shù)課是一門人文學(xué)科,帶有濃重的感性色彩,如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維、涵養(yǎng)學(xué)生的品格,對(duì)于上好美術(shù)課至關(guān)重要。一、導(dǎo)——在情境創(chuàng)設(shè)中有觸動(dòng)(一)情境創(chuàng)設(shè)生活化情境創(chuàng)設(shè)必須建立在學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 高中思想政治運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式策略
治教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式策略:創(chuàng)設(shè)問題情境,活躍課堂氛圍;組織問題探究活動(dòng),啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維;優(yōu)化問題指導(dǎo),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;追求問題互動(dòng),改善師生交流的環(huán)境;延伸問題訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的內(nèi)化,以提升問題引領(lǐng)式教學(xué)的應(yīng)用效果。【關(guān)鍵詞】高中政治 問題引領(lǐng) 教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2022)02-0050-03問題引領(lǐng)式教學(xué)模式是指通過充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)主體、和諧、民主的課堂氛圍,把
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中英語閱讀課中的實(shí)踐探索
探討如何通過問題引領(lǐng)學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生思維,學(xué)習(xí)詞匯與句型,提高學(xué)生語言技能,希望能給英語教師提供一些改進(jìn)英語教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);高中英語;閱讀教學(xué);實(shí)踐探索作者簡(jiǎn)介:暢紅萍,甘肅省隴西縣第二中學(xué)。引言英語閱讀是學(xué)生掌握每個(gè)單元的語言要點(diǎn)和語法的重要途徑,也是保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生發(fā)展其語言技能的好方法,如閱讀、口語、寫作、翻譯及聽力技能發(fā)展。閱讀是高中生英語學(xué)習(xí)的主要形式,也是考試的主要內(nèi)容。具有良好閱讀能力的學(xué)生抓住了英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中,“問題引領(lǐng)式”教學(xué)思想和方法的應(yīng)用要求學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的結(jié)合。教師使用問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí),只有對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行重視與培養(yǎng),才能使學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所提升。通過對(duì)問題設(shè)計(jì)的關(guān)注和不斷優(yōu)化,以及多種教學(xué)資源的協(xié)同作用,及時(shí)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,創(chuàng)造出一個(gè)合乎情理的環(huán)境,這樣,學(xué)生的注意力就會(huì)得到充分的集中,使教師與學(xué)生真正受益。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);高中物理教學(xué);問題設(shè)計(jì)引言理科的理解門檻很高,公式很多,邏輯也很嚴(yán)謹(jǐn)。教師若能設(shè)定適當(dāng)?shù)膯栴}
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 問題引領(lǐng)
總結(jié)和提升,問題引領(lǐng)是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方式之一.通過問題引領(lǐng)可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)師生互動(dòng),激發(fā)課堂活力,提高課堂的復(fù)習(xí)效率.關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)效率中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-0333(2022)02-0005-03作者簡(jiǎn)介:徐海燕(1979.12-),女,江蘇省如皋人,本科,中小學(xué)高級(jí)教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂的一種重要的授課類型,它可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),構(gòu)建完善的知識(shí)體系,但是很多
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 數(shù)學(xué)課堂問題鏈設(shè)計(jì)的三個(gè)維度:精準(zhǔn) 深度 長(zhǎng)遠(yuǎn)
詞]問題鏈;問題引領(lǐng);問題驅(qū)動(dòng)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)35-0070-03問題鏈?zhǔn)菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng),問題之精準(zhǔn),表現(xiàn)在“什么可以被看成教學(xué)的重點(diǎn)”“什么是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)”,這就要求問題切中內(nèi)容核心和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求點(diǎn)。問題之深度,表現(xiàn)在“如何能通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考”,這就要求問題能激活學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程。問題之長(zhǎng)遠(yuǎn),表現(xiàn)在用全局觀念進(jìn)行思考,關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年12期2022-03-03
- “問題引領(lǐng)”下的一類圓錐曲線定點(diǎn)問題的探究
動(dòng),突出通過問題引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.筆者嘗試以兩條主線來組織一次課堂探究活動(dòng).第一條線是從一個(gè)問題抽象到一般問題;第二條線是基于學(xué)科知識(shí)發(fā)展邏輯.設(shè)計(jì)如下.首先,教材中有很多結(jié)構(gòu)相似的習(xí)題,因此先選擇一個(gè)具體問題作為探究起點(diǎn),確定探究方向.如,2003年人教版選修2-1復(fù)習(xí)參考題B組第3題和習(xí)題2.4的A組第6題,對(duì)比兩題,B組第3題的點(diǎn)D容易使學(xué)生聯(lián)想到定點(diǎn)問題,所以把B組第3題作為探究起點(diǎn),把定點(diǎn)問題作為探究方向.其次,平面解析幾何知識(shí)的發(fā)展
中學(xué)數(shù)學(xué) 2022年23期2022-02-15
- “問題解決”“問題提出”與“問題引領(lǐng)”
論述而言,“問題引領(lǐng)”則對(duì)改進(jìn)教學(xué)具有更直接的指導(dǎo)意義。對(duì)這三者進(jìn)行相關(guān)分析,可以被看成是對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行分析比較與互補(bǔ)整合的一個(gè)實(shí)例。【關(guān)鍵詞】問題提出;問題解決;問題引領(lǐng)筆者近年來越來越強(qiáng)烈地感受到了這樣一點(diǎn),即中國(guó)與世界數(shù)學(xué)教育日益接軌。例如,2021年7月在上海召開的第14屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)(ICME-14)顯然就可被看成是這方面的一個(gè)很好實(shí)例,特別是在這一數(shù)學(xué)教育界最高水平的國(guó)際性大會(huì)上,可以響亮地聽到“中國(guó)數(shù)學(xué)教育的聲音”。就當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年2期2022-01-25
- 以問題為槳,揚(yáng)探索規(guī)律之帆
。【關(guān)鍵詞】問題引領(lǐng) 探索規(guī)律 數(shù)學(xué)思想縱觀小學(xué)六年十二冊(cè)數(shù)學(xué)教材,探索規(guī)律這一內(nèi)容貫穿始終。有的規(guī)律探索是散落在教材的新授和練習(xí)中,比如說低年級(jí)學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律,接著往下畫圖形;根據(jù)乘法的規(guī)律編制乘法口訣;練習(xí)中根據(jù)乘數(shù)填寫積,發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律;等等。有的規(guī)律探索是獨(dú)立編排的,從三年級(jí)開始,教材就在每個(gè)學(xué)期專門編排了一個(gè)“探索規(guī)律”的專題活動(dòng)。規(guī)律探索課型怎么教學(xué),學(xué)生對(duì)于規(guī)律的形成過程和內(nèi)化應(yīng)用都是一知半解的。為了積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升解
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 教學(xué)案例 71 問題引領(lǐng) 提升自學(xué)能力
以通過恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自學(xué)能力;問題引領(lǐng)中圖分類號(hào):G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-9192(2021)32-0071-02引 言“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是語文課程改革的基本理念之一,也是近年來語文教師經(jīng)常選擇的方式。但從實(shí)際
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- “問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動(dòng)” 助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究
?要】? “問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動(dòng)”是教師教學(xué)的重要手段,它能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識(shí)表面深入到思維發(fā)展。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中《因數(shù)和倍數(shù)》和《角的初步認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課為例,分析“問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動(dòng)”的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】? 問題引領(lǐng);問題驅(qū)動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);策略一、“問題引領(lǐng)”和“問題驅(qū)動(dòng)”的價(jià)值數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善與發(fā)展中,從最早的“雙基”目標(biāo)到三維目標(biāo),再到“四基”目標(biāo),然后到現(xiàn)在的核心素養(yǎng),盡管目標(biāo)在不斷提高,卻始終要求教師立足于實(shí)際教學(xué)開展研究。對(duì)教師而言
啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 核心問題引領(lǐng) 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要重視用問題引領(lǐng)課堂,以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究,讓學(xué)生思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。其中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)核心問題,通過典型問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2021)31-0022-02引?
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- “問題引領(lǐng)”在高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用
何有效運(yùn)用“問題引領(lǐng)”指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)進(jìn)行了重點(diǎn)探討,以期可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高效課堂;問題引領(lǐng);教學(xué)方法數(shù)學(xué)是高中課程體系的重要組成部分,所涉及到的知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性、綜合性與繁雜性,尤其是其中包含著許多綜合性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題,大大增加了學(xué)生的解題難度。在平時(shí)教學(xué)過程中如果直接采取常規(guī)的“師講生學(xué)”或“師示范生模仿”的教學(xué)方式,容易使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)興趣,整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也不高。而如果可以創(chuàng)新運(yùn)用“問題引領(lǐng)”指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “問題引領(lǐng)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
山東省青島西海岸新區(qū)膠南第一高級(jí)中學(xué) 王 梅新課改背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué),不僅要讓學(xué)生理解各種公式,掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更要讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。數(shù)學(xué)問題解決屬于高階數(shù)學(xué)思維方式,在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題,掌握數(shù)學(xué)解題方法的時(shí)候,不能只應(yīng)用課本中的習(xí)題,更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題。教師在設(shè)置教學(xué)方案,選擇課程資源的時(shí)候,要選擇問題解決式教學(xué)策略,通過科學(xué)的策略,才能帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題,在強(qiáng)化學(xué)生解題能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。一、借助問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)
華夏教師 2021年12期2021-11-30
- 初中數(shù)學(xué)章前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
;系統(tǒng)思維;問題引領(lǐng)【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2021)71-0037-03【作者簡(jiǎn)介】顧廣林,江蘇省泰州市九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校(江蘇泰州,225312)教師,正高級(jí)教師,江蘇省特級(jí)教師。一、章前板塊的內(nèi)容分析以蘇科版初中數(shù)學(xué)教材為例,章前圖、章前語一般由兩頁組成。第一頁的上半部分給出一個(gè)幾何圖形和簡(jiǎn)潔的說明,關(guān)聯(lián)已學(xué)知識(shí)和待學(xué)知識(shí),說明本章知識(shí)產(chǎn)生的邏輯性,介紹主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,指出本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在;下半部分
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年10期2021-11-19
- 以核心問題引領(lǐng)期末復(fù)習(xí)的方法探析
習(xí)課;數(shù)感;問題引領(lǐng)對(duì)于期末復(fù)習(xí)來說,無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為其較為復(fù)雜,學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課——枯燥,教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課太過復(fù)雜不好駕馭——內(nèi)涵豐富。其實(shí)上復(fù)習(xí)課的困難體現(xiàn)在這幾個(gè)方面:第一,復(fù)習(xí)課要將所學(xué)過的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。第二,要抓住單元知識(shí)的核心,注意知識(shí)間的聯(lián)系。第三,要兼顧知識(shí)的生長(zhǎng)為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。第四,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。那么,低年級(jí)應(yīng)從以下方面出發(fā),在復(fù)習(xí)課中做好上述幾點(diǎn):一、理清教材定核心在北師大版的一年級(jí)上學(xué)生關(guān)于數(shù)的學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 由問題引領(lǐng)幼兒建構(gòu)水平的不斷提升
?!娟P(guān)鍵詞】問題引領(lǐng);建構(gòu);水平在大家的印象中,小班的孩子能夠建構(gòu)出啥作品出來?最多就是無目的地?cái)[擺弄弄,再玩玩游戲巴了。那么小班幼兒的建構(gòu)水平是如何不斷提高的呢?《綱要》中指出教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正確對(duì)待孩子在建構(gòu)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的問題,就問題進(jìn)行觀摩、研討,尋找適宜的解決策略,陪伴引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。追隨活動(dòng)中的問題我們的建構(gòu)活動(dòng)一步步地深入……問題一:材料如何投放更科學(xué)1.百變材料→專門的建構(gòu)材料材料是建構(gòu)活動(dòng)的靈魂,以前各班都是利
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 問題引領(lǐng) 多維解析 彰顯價(jià)值
;名著閱讀;問題引領(lǐng)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)28-0062-02統(tǒng)編語文教材非常重視閱讀教學(xué),其中五年級(jí)下冊(cè)第二單元聚焦于古典名著閱讀,一方面是想讓學(xué)生能夠初步掌握閱讀名著的方法,另一方面是為了激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化。那么,在名著閱讀單元中,怎樣才能落實(shí)語文要素,讓學(xué)生愛上閱讀呢?一、問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀統(tǒng)編教材在四年級(jí)上冊(cè)第二單元編排了提問策略單元,但這并不意
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 知識(shí)依附問題理通問題引領(lǐng)深度復(fù)習(xí)
究:以開放性問題引領(lǐng)學(xué)生在編題中自主回顧、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);設(shè)置問題導(dǎo)向,將章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)融入對(duì)應(yīng)習(xí)題中,引發(fā)學(xué)生思考、解決問題過程中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。以教學(xué)案例闡述教學(xué)實(shí)踐,以美好展望推進(jìn)問題為載體的復(fù)習(xí)課教學(xué)研究。關(guān)鍵詞:章節(jié)復(fù)習(xí)課;問題引領(lǐng);思維導(dǎo)圖;構(gòu)建知識(shí)體系一、常態(tài)復(fù)習(xí)課在知識(shí)梳理上的問題與思考“為什么不安排章節(jié)知識(shí)梳理?”——對(duì)章節(jié)知識(shí)單純重復(fù),“溫故”無“知新”是一線教師在復(fù)習(xí)常態(tài)課常見問題,導(dǎo)致單元知識(shí)回顧復(fù)印化。浙教版在每一個(gè)單元
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 創(chuàng)設(shè)問題促思考,講題釋疑探本質(zhì)
學(xué)環(huán)節(jié),通過問題引領(lǐng),講練結(jié)合,分層推進(jìn),以生為本,合作交流,講題釋疑,探究本質(zhì),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);合作探究;講題釋疑《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確提出:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在復(fù)習(xí)課中,如果師生雙邊活動(dòng)進(jìn)行得好,往往會(huì)超出教師的預(yù)期效果。“復(fù)習(xí)課最難上?!痹鯓由虾脭?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,這是一些數(shù)學(xué)教師都困惑的難題。如何創(chuàng)設(shè)問題促使學(xué)生思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 問題引領(lǐng)下的小學(xué)英語繪本深度學(xué)習(xí)
:繪本閱讀;問題引領(lǐng);深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1009-010X(2021)25-0032-04作為現(xiàn)有教材資源的補(bǔ)充,小學(xué)英語繪本已經(jīng)逐漸走進(jìn)英語課堂。一本繪本在手,如何進(jìn)行閱讀?是精讀,還是泛讀?是讓學(xué)生自己讀,還是教師帶著讀?不同于語文閱讀,學(xué)生在欣賞圖片、猜想故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí),常常會(huì)受到生詞的阻礙或干擾,因此,教師的指導(dǎo)閱讀是必不可少的。如果只讓學(xué)生平鋪直敘地跟讀,顯然難以獲得良好的繪本閱讀體驗(yàn),也無
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),問題引領(lǐng)課堂
;任務(wù)驅(qū)動(dòng);問題引領(lǐng);核心素養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),即在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成層層遞進(jìn)的、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的任務(wù)中學(xué)會(huì)自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自主建構(gòu)知識(shí)。這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí),學(xué)生可以深刻感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì),逐漸提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者以人教版四年級(jí)下冊(cè)“平移”為例,圍繞問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,進(jìn)行了課堂教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 問題引領(lǐng) 深化思維
系,而通過“問題引領(lǐng)”的教學(xué)方式,就能有效深化學(xué)生的思維.關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);小學(xué)數(shù)學(xué);提升;思維能力中圖分類號(hào):G622????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????? 文章編號(hào):1008-0333(2021)26-0054-02收稿日期:2021-06-15作者簡(jiǎn)介:王琉琉(1975.11-),男,江蘇省徐州人,本科,中小學(xué)一級(jí)教師,從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ)]提升學(xué)生的思維能力,并不是一件簡(jiǎn)單的事情,同時(shí)也不是一天兩天就能夠完成的.因此,教師在開展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 問題引領(lǐng),讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再艱難
的不斷提升,問題引領(lǐng)的教學(xué)方法也在當(dāng)今極受推崇。所謂問題引領(lǐng),即是指中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的授課教師在課堂進(jìn)行授課實(shí)踐時(shí),通過對(duì)問題的提出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深思,用問題為導(dǎo)向,在一定程度上與導(dǎo)學(xué)案所起的引導(dǎo)作用大同小異。通過問題的提問能夠勾起學(xué)生的探索和求知欲望,對(duì)這種求知欲望加以把握再結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn),有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)提問進(jìn)行闡述,分析教學(xué)提問的有效性及具體時(shí)機(jī),以期切實(shí)提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 高中物理“問題引領(lǐng)”培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)
理課堂教學(xué);問題引領(lǐng);核心素養(yǎng);建構(gòu)知識(shí)框架如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),這是每位老師需要思考的問題,無疑,課堂的引導(dǎo)至關(guān)重要,在物理課堂教學(xué)中,如何設(shè)置“問題”,“引領(lǐng)”學(xué)生走進(jìn)物理情境中形成物理素養(yǎng)[ 1 ],以下就一些實(shí)踐進(jìn)行闡述。1? 去偽存真,認(rèn)清物理知識(shí)本質(zhì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中,如何形成科學(xué)思維,真正看清物理知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì),這時(shí)候,往往就需要教師用問題引領(lǐng),帶領(lǐng)學(xué)生逐漸逼近認(rèn)識(shí)對(duì)象,破解內(nèi)在的本質(zhì),提高建構(gòu)的層次。例如,教學(xué)“自由落體”一課,如
中學(xué)理科園地 2021年4期2021-09-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的應(yīng)用策略研究
于此,文章以問題引領(lǐng),有效探究為切入點(diǎn),深入研究問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);探究;小學(xué)數(shù)學(xué);問題教學(xué)法;應(yīng)用;研究問題教學(xué)法通常依托于課堂提問的方式進(jìn)行開展。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師給學(xué)生提出問題從而使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到相應(yīng)發(fā)展,增強(qiáng)其問題意識(shí)和思維能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。就小學(xué)階段的教育活動(dòng)而言,數(shù)學(xué)占據(jù)著重要地位,教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí),既要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),也要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培
考試周刊 2021年67期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和實(shí)踐研究
實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略,有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),驅(qū)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題引領(lǐng);教學(xué)研究中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-9192(2021)04-0054-02引? 言小學(xué)生處于思維發(fā)展的初始階段。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 問題引領(lǐng),自然生成
必要性,感悟問題引領(lǐng)下,函數(shù)概念生成的自然合理性.關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);函數(shù);函數(shù)的概念本文就筆者開設(shè)的一節(jié)校內(nèi)公開課的一個(gè)片段進(jìn)行實(shí)錄與反思,試圖通過常見的“問題引領(lǐng)”的課堂組織形式進(jìn)行教學(xué),讓函數(shù)這個(gè)抽象概念的生成來得更自然些。一、課堂教學(xué)實(shí)錄(一)實(shí)例分析,以問促思實(shí)例1:某高速列車加速到350km/h后保持勻速運(yùn)行半小時(shí). 這段時(shí)間內(nèi),列車行進(jìn)的路程S(單位:km)與運(yùn)行時(shí)間t(單位:h)的關(guān)系可以表示為S=350t.師:這個(gè)式子是什么?生(眾):正比
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 在閱讀圈活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)踐
活動(dòng)中,采用問題引領(lǐng)、合作探究和反思質(zhì)疑等教學(xué)方法,可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維拓展空間。 關(guān)鍵詞:閱讀圈;批判性思維;問題引領(lǐng);合作探究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,同時(shí)對(duì)批判性思維的培養(yǎng)提出了要求?!巴ㄟ^比較、分析、思考、區(qū)分和鑒別語篇包含或反映的社會(huì)文化現(xiàn)象,并作出正確的價(jià)值判斷”[1]33“分析、推
教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)) 2021年2期2021-09-10
- 問題引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
堂。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-9192(2021)14-0023-02引 ?言數(shù)學(xué)問題一直是初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)資源。教師在運(yùn)用問題教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),要對(duì)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)質(zhì)量、投放時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。教師立足學(xué)生數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)效果,靈活開展問題
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 基于特定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
;教學(xué)設(shè)計(jì);問題引領(lǐng)中圖分類號(hào):G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):2095-624X(2021)25-0091-02引言新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),每一節(jié)課不能兼顧六大核心素養(yǎng),通常只能涉及2~3個(gè),那么對(duì)于一些特定的核心素養(yǎng),怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?筆者試圖通過課堂實(shí)例給出自己的拙見。2014年,教育部出臺(tái)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,以“核心素養(yǎng)體系”為中心,對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出全面指導(dǎo)。就高中數(shù)學(xué)而言,每個(gè)核心素養(yǎng)都蘊(yùn)含豐富的
求知導(dǎo)刊 2021年25期2021-08-26
- 問題引領(lǐng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向更深處
堂教學(xué)中利用問題引領(lǐng),可以拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。文章從立足優(yōu)化教學(xué)、設(shè)置核心問題,變式問題情境、驅(qū)動(dòng)問題思考,貼近生活情境、引導(dǎo)問題探究,把握提問契機(jī)、理解概念本質(zhì)等方面展開研究,以幫助學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感悟數(shù)學(xué)思想、理解學(xué)科本質(zhì),促進(jìn)其自主建構(gòu)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);問題引領(lǐng);深度學(xué)習(xí);學(xué)科素養(yǎng);建構(gòu)能力中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)24-0122-02問題,是深度學(xué)習(xí)的前提
成才之路 2021年24期2021-08-23
- “問題引領(lǐng)”打造智慧歷史課堂
楊磊一、“問題引領(lǐng)”的內(nèi)涵“學(xué)源于思,思源于疑”,課堂提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,啟動(dòng)學(xué)生思維力,活躍課堂氣氛的有效教學(xué)方式。2017年版《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:指向核心素養(yǎng)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)“以問題引領(lǐng)”,“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,絕不是取決于對(duì)現(xiàn)成歷史結(jié)論的記憶……教師在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要以問題引領(lǐng)作為展開教學(xué)的切入點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次,設(shè)置需要在教學(xué)過程中解決的問題。”[1]但在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中,課堂提問還存在一些誤區(qū)和不足:1.問題設(shè)置隨心
中學(xué)歷史教學(xué) 2021年5期2021-08-10
- 問題引領(lǐng)探本質(zhì) 學(xué)習(xí)更向深處尋
本質(zhì)屬性,在問題引領(lǐng)下讓學(xué)習(xí)向深度發(fā)展。本課案通過“什么是圓”“圓里有什么”“怎樣畫圓”三個(gè)核心問題引領(lǐng)全課,借助“用細(xì)繩和皮筋拴著的兩個(gè)小球”的對(duì)比實(shí)驗(yàn),并輔之以課件,建立圓的模型,進(jìn)而使學(xué)生形成對(duì)圓的本質(zhì)屬性豐富而深刻的認(rèn)識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】圓的認(rèn)識(shí);問題引領(lǐng);教學(xué)策略對(duì)于“圓的認(rèn)識(shí)”該如何教學(xué),一線名師都有自己獨(dú)特的闡述。然而,把他們的教學(xué)設(shè)計(jì)加以對(duì)比分析,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),這些名師的設(shè)計(jì)都指向了一個(gè)共同的地方,即努力使學(xué)生明白“什么是圓”。那么,如何在符
教育界·上旬 2021年7期2021-08-09
- 問題引領(lǐng):讓數(shù)學(xué)探究走向深入
數(shù)學(xué)課堂中的問題引領(lǐng)有助于幫助學(xué)生搭建思維的階梯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生力,主動(dòng)尋找解決問題的路徑與方法。以核心問題為主線,開放學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流,重視學(xué)生的內(nèi)化體驗(yàn)與分析思辨,能夠促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),建構(gòu)意義,發(fā)展思維,提升學(xué)力。關(guān)鍵詞:問題引領(lǐng);數(shù)學(xué)探究;深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-9094(2021)02B-0096-05數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空,通過核心問題的引領(lǐng),鼓勵(lì)學(xué)
江蘇教育研究 2021年8期2021-07-30
- “問題鏈”在中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
的問題鏈? 問題引領(lǐng)中考復(fù)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力,鞏固新課時(shí)所學(xué)知識(shí)的重要渠道。為了提高復(fù)習(xí)效果,使學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。在教學(xué)中我嘗試把考點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題鏈,以問題為引領(lǐng),通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。以考點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題鏈為引領(lǐng)的復(fù)習(xí)方法是指在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)題目所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),注重對(duì)答案呈現(xiàn)思路的講解,以及方法竅門的指導(dǎo),從而讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)
考試與評(píng)價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何進(jìn)行單元整體建構(gòu)教學(xué)
學(xué);復(fù)習(xí)課;問題引領(lǐng);單元整體建構(gòu)從課型的角度來看,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,復(fù)習(xí)課是一種重要的課型. 這是因?yàn)閺?fù)習(xí)課往往涉及對(duì)某一階段所教數(shù)學(xué)知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)整合,要幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí),要幫助學(xué)生完善大腦當(dāng)中已經(jīng)形成的對(duì)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解,并且在不同的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律之間建立起有機(jī)的聯(lián)系. 說得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是將零散的數(shù)學(xué)概念或者規(guī)律等這些“珍珠”,串聯(lián)起一條“項(xiàng)鏈”,是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù). 傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課當(dāng)中,教師所進(jìn)行的教學(xué)往往是以新課教學(xué)的流程作為順序
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年5期2021-06-21
- 在核心思辨處進(jìn)行叩問
小學(xué)語文;問題引領(lǐng);語文素養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問題,在“提出問題—分析問題—解決問題”這個(gè)循環(huán)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)不斷地被推進(jìn),學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力也會(huì)得到不斷提高。因此,問題可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索?!毒奕说幕▓@》是一篇童話故事,一談到童話故事,很多學(xué)生都會(huì)問:“童話故事到底是不是真的?”這里就會(huì)涉及到“真假”和“價(jià)值”相關(guān)的思辨問題。老師在備課時(shí)還在猶豫要不要就童話的思辨問題展開討論,如果展開討論,語文課堂可能會(huì)變成了一個(gè)辯論會(huì)
啟迪與智慧·教育版 2021年4期2021-05-17