技術(shù)與工程 探究實(shí)踐“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，讓學(xué)生綜合所學(xué)的各方面知識(shí)，像工程師一樣思考和解決問(wèn)題。它雖不以直接培養(yǎng)各領(lǐng)域工程師為目標(biāo)，但開始關(guān)注學(xué)生工程技術(shù)素養(yǎng)的提升。教科版四年級(jí)下冊(cè)《模擬安裝照明電路》一課是典型的技術(shù)與工程類科學(xué)課。分析教材內(nèi)容后，我們不難發(fā)現(xiàn)，本課分為“應(yīng)用”和“創(chuàng)造”兩個(gè)活動(dòng)。（1）應(yīng)用，以設(shè)計(jì)一個(gè)房間照明電路為工程任務(wù)，明確兩個(gè)開關(guān)分別控制兩盞燈作為限制

進(jìn)如何讓“探究實(shí)踐”在科學(xué)課堂真正發(fā)生？科學(xué)老師又該當(dāng)何為？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者以為應(yīng)做到“三來(lái)”?！爸θ~”簡(jiǎn)下來(lái)，“主干”突出來(lái)。這里筆者想要表達(dá)的是：優(yōu)化、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，給“探究實(shí)踐”留足時(shí)空。比如，筆者在鹽城市科學(xué)學(xué)科中心教研活動(dòng)中執(zhí)教的《用種子繁殖》一課，教材主要安排了三項(xiàng)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)種子的傳播方式；解剖種子觀察內(nèi)部構(gòu)造；探究種子萌發(fā)條件。至于種子的傳播方式，人教版小語(yǔ)二上《植物媽媽有辦法》中有較為詳細(xì)的介紹，加之學(xué)生平時(shí)接觸的影視、書籍中關(guān)于這方面

學(xué)教育中提倡探究實(shí)踐，符合科學(xué)、技術(shù)與工程發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的需要，有利于整合不同學(xué)科的知識(shí)，補(bǔ)齊了傳統(tǒng)科學(xué)教育中學(xué)生缺乏自主實(shí)踐的短板。探究實(shí)踐本質(zhì)上是一種知識(shí)的再生產(chǎn)過(guò)程，有利于讓學(xué)生形成“像科學(xué)家一樣思考”“像工程師一樣實(shí)踐”的意識(shí)。開展探究實(shí)踐要從觀察和提出問(wèn)題開始，以科學(xué)問(wèn)題為中心，注重激發(fā)學(xué)生興趣和自主參與，重視合作與交流，重視收集資料和分析、歸納、總結(jié)。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；探究實(shí)踐；真實(shí)問(wèn)題；科學(xué)思維；工程思維中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

【摘 要】探究實(shí)踐是《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的四大核心素養(yǎng)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的精細(xì)操作研究，提出了創(chuàng)設(shè)情境、聚焦問(wèn)題、關(guān)注結(jié)果、促進(jìn)評(píng)價(jià)等在思維進(jìn)階中提升學(xué)生精細(xì)操作能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】精細(xì)操作；探究實(shí)踐；初中生物學(xué)；種子的結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0071-03【作者簡(jiǎn)介】王小芹，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（江蘇泗陽(yáng)，22

；生態(tài)系統(tǒng)；探究實(shí)踐PBL（project-based learning，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）是在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)基于現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題開展持續(xù)的探究活動(dòng)，加深對(duì)核心知識(shí)的理解的一種學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)利用生活素材和情境開展教學(xué)，并通過(guò)制作最終作品的形式來(lái)自主地完成知識(shí)建構(gòu)，養(yǎng)成綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的形成[2]?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版，明確將生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程宗旨，科學(xué)探究的重要作用再次受到高度重視，科學(xué)探

教學(xué)中，設(shè)計(jì)探究實(shí)踐活動(dòng)，貫穿觀察分析、推理判斷等思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在已知上逐步構(gòu)建未知，在習(xí)得血液循環(huán)生物學(xué)概念的同時(shí)，建立生命觀念，提升科學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞 物質(zhì)運(yùn)輸 探究實(shí)踐 生命觀念 科學(xué)思維中圖分類號(hào) Ｇ633. 91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是生物學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，筆者以“人體內(nèi)

項(xiàng)目任務(wù)，以探究實(shí)踐推動(dòng)科學(xué)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，在科學(xué)成果展示中深化項(xiàng)目任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；探究實(shí)踐；成果展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界，更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的技巧和能力，會(huì)構(gòu)建解決問(wèn)題的具體環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以合作解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提出問(wèn)題，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴合作，在探究

；課堂教學(xué)；探究實(shí)踐引言：小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要滲透探究思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題和現(xiàn)象揭示背后規(guī)律，努力探究科學(xué)原理，積累知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)科學(xué)教師要努力融合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，與具體科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，考慮到學(xué)生實(shí)際能力和探究精神，在項(xiàng)目化中完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培育小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要意義項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中學(xué)生可以深入理解科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟到科學(xué)問(wèn)題提出、進(jìn)行假設(shè)、探究實(shí)驗(yàn)和總結(jié)結(jié)

；高階思維；探究實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0068-03【作者簡(jiǎn)介】王亦晴，江蘇情境教育研究所（江蘇南通，226001）所長(zhǎng)助理，一級(jí)教師。高階思維作為一種較高認(rèn)知水平的心智活動(dòng)，極大地影響著人們解決復(fù)雜問(wèn)題以及創(chuàng)造、決策的能力。當(dāng)前，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，也使得科學(xué)教育領(lǐng)域愈發(fā)重視學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。但思維發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，高階思維的形成必有其基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段兒童思維

蕓［摘要］ 探究實(shí)踐核心素養(yǎng)作為生物學(xué)課程核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)的達(dá)成與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。以初中生物學(xué)“根對(duì)水分的吸收”教學(xué)為例，進(jìn)行聚焦探究實(shí)踐核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)在具體教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建觀察發(fā)現(xiàn)式探究、實(shí)證模擬型實(shí)驗(yàn)、遷移具身性實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)式科學(xué)讀寫，以及追問(wèn)現(xiàn)實(shí)性價(jià)值為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線，用以達(dá)成教學(xué)主題導(dǎo)入、科學(xué)方法獲取、探究程式內(nèi)化、推理探究論證與生產(chǎn)應(yīng)用認(rèn)知。［關(guān)鍵詞］ 初中生物學(xué)；探究實(shí)踐；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)主線隨

;情境教學(xué);探究實(shí)踐情境教學(xué)是一種借助具體、形象的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并獲得良好學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。它通常以語(yǔ)言授課為基礎(chǔ)，通過(guò)教具、環(huán)境氛圍、圖片視頻、模仿表演等形式有效地使學(xué)習(xí)內(nèi)容與情境相融合，幫助學(xué)生獲得沉浸式的課堂體驗(yàn)，從而不斷加深學(xué)習(xí)印象。情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要以下以兩個(gè)方面：一是能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的課堂體驗(yàn)，精準(zhǔn)地集中了學(xué)生

教學(xué)有效性;探究實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：肖養(yǎng)華，福建省寧德市古田縣第二中學(xué)。2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，這一意見(jiàn)中明確提出“核心素養(yǎng)”這一概念。結(jié)合高中階段英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，新課標(biāo)將高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。在這樣的背景下，教師應(yīng)該深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方向和意義，并且切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以更有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、更貼合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)

教育;三觀;探究實(shí)踐雖然說(shuō)大學(xué)生基本上都已經(jīng)成年，上了大學(xué)也就意味著一只腳已經(jīng)踏入了社會(huì)，但是現(xiàn)在的世界逐漸呈現(xiàn)多元化的形式，社會(huì)環(huán)境亦復(fù)雜多變，要求大學(xué)生加強(qiáng)自身辨別事物美丑的能力，這也就體現(xiàn)出大學(xué)生思政課堂的非同小可。大學(xué)生思政課堂的核心就在于培育大學(xué)生正確的三觀，有了正確的理念，才會(huì)有正確的目標(biāo)與方向，才能為集體、為社會(huì)、為國(guó)家力所能及的發(fā)揮出自己的作用，做一些即便微小但也有意義的貢獻(xiàn)。一、加強(qiáng)思政教育對(duì)大學(xué)生重要性的認(rèn)識(shí)大學(xué)生有一個(gè)正確的三觀是至關(guān)

心智自由 探究實(shí)踐一、何謂心智自由的探索者在不同情境中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力就是“素養(yǎng)”?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。除了學(xué)科素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)簡(jiǎn)而言之就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)是心智的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者在新情境中運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新意義與新知識(shí)。具有學(xué)習(xí)素養(yǎng)的人，是心智自由的人。心智自由的人，有自己的價(jià)值準(zhǔn)則和獨(dú)立判斷，能靈活地調(diào)用自己原有的知識(shí)、能力、

;創(chuàng)新老師;探究實(shí)踐勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要依托，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)德、智、美、體各方面發(fā)展的重要措施。因此我校高度重視勞動(dòng)教育，根據(jù)小學(xué)教育普遍存在的問(wèn)題改革創(chuàng)新，依托省市區(qū)立項(xiàng)課題開展基于STEM課程的創(chuàng)新勞動(dòng)課程，組織學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生的校園生活與課外活動(dòng)。一、課程規(guī)劃，豐富內(nèi)容新時(shí)代實(shí)施勞動(dòng)教育課程教學(xué)，要將延續(xù)經(jīng)典內(nèi)

;教學(xué)策略;探究實(shí)踐一、開展英語(yǔ)名著導(dǎo)讀課研究的背景與初衷1.貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，工具性與人文性相統(tǒng)一的教學(xué)理念《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定三至五年級(jí)，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)4萬(wàn)詞、10萬(wàn)詞、15萬(wàn)詞以上，增加課外閱讀勢(shì)在必行。而課外閱讀中還需基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)“語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，英語(yǔ)名著的引入成為解決該問(wèn)題的有效途徑，充分貫徹英語(yǔ)課程中工具性與人文性相統(tǒng)一的教學(xué)理念。2.彌補(bǔ)教材的不足，使課外閱讀成

出問(wèn)題能力;探究實(shí)踐問(wèn)題的提出在理科性的學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的意義，它是教師開展教學(xué)活動(dòng)的前提，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)忽視問(wèn)題導(dǎo)入的作用，一筆帶過(guò)直接進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。實(shí)踐表明，這樣教學(xué)會(huì)大大折損學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，阻礙化學(xué)課堂的健康開展。因此，教師應(yīng)多從學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方法的可行性，從問(wèn)題的維度著手，使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在學(xué)生的思想基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重視提出問(wèn)題這一能力的發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)

;分析思考;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-367對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文深層次的學(xué)習(xí)，而且語(yǔ)文作為一門學(xué)科來(lái)講，它所涉及的知識(shí)范圍是比較大的它包含著方方面面的知識(shí)和需要了解的維度，因此，這就給小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。另外，小學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)這個(gè)階段上會(huì)產(chǎn)生一定的叛逆心理，加上學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)比低年級(jí)的時(shí)候多一些，于是在閱讀教學(xué)上便出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。接下來(lái)仔細(xì)分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因

;調(diào)查認(rèn)定;探究實(shí)踐火災(zāi)安全案件的發(fā)生不僅對(duì)人們的財(cái)產(chǎn)造成損失，還會(huì)傷害人們的人身安全。開展火災(zāi)刑事案件的調(diào)查、分析以及認(rèn)定工作是有前提的，必須依照科學(xué)的分析方法調(diào)查取證。火災(zāi)的成因、火點(diǎn)以及燃燒方式都是偵破案件的關(guān)鍵，調(diào)查人員只有明確好這些因素才能更好地應(yīng)對(duì)火災(zāi)刑事案件，與公安刑偵以及消防等部門通力破案。1? 火災(zāi)刑事案件的引火源分類社會(huì)的進(jìn)步促使火災(zāi)案件向多元、復(fù)雜化發(fā)展?；馂?zāi)刑事案件不同于一般的火災(zāi)事故，火災(zāi)刑事案件相較于一般火災(zāi)事故有著明確的案件主

混合式教學(xué);探究實(shí)踐0 引言SPOC（Small Private Online Course），一種融合了課堂與在線學(xué)習(xí)的混合教學(xué)形式，可以將優(yōu)秀的MOOC資源和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相融合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式教學(xué)模式，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的充分體現(xiàn)[1]。本次教學(xué)探索以疫情為契機(jī)，結(jié)合自身C語(yǔ)言課程十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)習(xí)通軟件、泛雅教學(xué)平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫(kù)等方式，探索基于SPOC的混合式教學(xué)模式。本文對(duì)課程的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行了詳細(xì)分析，在充分挖掘課程

;思想教育;探究實(shí)踐隨著“中國(guó)制造”在世界范圍內(nèi)愈加流行，國(guó)人對(duì)“中國(guó)制造”也提出了更高的要求，為了滿足國(guó)人多樣化的需求，在高職院校的思政教育中融入“工匠精神”勢(shì)在必行。“工匠精神”在高職思政教育中的融入，可以完善高職思政教育內(nèi)容，改革發(fā)展教育教學(xué)體系、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力、具有“匠心”的全能型人才，為我國(guó)的企業(yè)和不同行業(yè)提供更多高素質(zhì)技能型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。一、工匠精神融入高職思政教育的難點(diǎn)1.不重

思政”教學(xué);探究實(shí)踐引言立德樹人是我國(guó)各大高校人才培養(yǎng)的核心思想，也是思政教育的重要宗旨。思政課程屬于公共課程必修范疇，對(duì)于武裝和充實(shí)青年一代大學(xué)生的思想意識(shí)具有十分重要的作用。由于思政課程具有較強(qiáng)的理論性，在實(shí)際教學(xué)中缺乏真實(shí)情境，因此各大高校除了開設(shè)思政課程之外，還需要在其他學(xué)科中滲透思政教育。大學(xué)英語(yǔ)課程具有天然的思政融入優(yōu)勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中滲透思政教育，可以在最大程度上助力思政課程的教育改革，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)思政教育體系的建設(shè)。1大學(xué)英語(yǔ)“課程思

;開發(fā)利用;探究實(shí)踐對(duì)當(dāng)今社會(huì)而言，不僅經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步形成，人力資源管理也在不斷完善，傳統(tǒng)概念中認(rèn)為人力資源是對(duì)勞動(dòng)力的管理，在不斷發(fā)展改進(jìn)中才逐漸成為人事管理。隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷演變，企業(yè)對(duì)人力的需求也在不斷擴(kuò)大，管理者不應(yīng)該只是對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，更應(yīng)該采取科學(xué)的手段提高人員組織效率，促進(jìn)人力組織的進(jìn)一步發(fā)展。事實(shí)上，企業(yè)管理者可以通過(guò)培訓(xùn)、招聘、獎(jiǎng)懲的方法對(duì)資源進(jìn)行合理科學(xué)的分配，進(jìn)而提高員工工作效率，調(diào)動(dòng)員工工作積極性。一、人力資源概述人力資源具有

;教學(xué)評(píng)價(jià);探究實(shí)踐隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，學(xué)生的教育和發(fā)展更多傾向于多樣化的發(fā)展方向，但是傳統(tǒng)的、單一的、唯成績(jī)論的教育評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生的發(fā)展過(guò)程嚴(yán)重受限，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用。結(jié)合實(shí)際，我們可以明確的認(rèn)識(shí)到，原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不適用于當(dāng)今教育發(fā)展的現(xiàn)狀，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教育改革的一大方向。本文按照教育改革的具體要求結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的探究，希望能夠有所幫助。一、傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

;有效教學(xué);探究實(shí)踐對(duì)于羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，基本的理論知識(shí)和長(zhǎng)期的實(shí)際訓(xùn)練是必不可少的。當(dāng)下，在高中的羽毛球課堂上存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生掌握理論所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，缺乏實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間等等。另外，教師對(duì)于羽毛球課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)理念不明確，教學(xué)任務(wù)過(guò)于單一，并不能很好地提高學(xué)生全面發(fā)展。但是，教師們也在不斷地尋找新的教學(xué)方式和適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新路徑。因此，接下來(lái)主要探究有利于羽毛球有效教學(xué)的方式方法。一、淺析羽毛球課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀1.1有效教學(xué)，提高學(xué)生羽毛

;寫作能力;探究實(shí)踐信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以給寫作帶來(lái)很多的幫助。比如帶來(lái)了豐富的資源，同時(shí)也節(jié)約了寫作中創(chuàng)作、整理、發(fā)表等階段的時(shí)間。另外，通過(guò)信息技術(shù)，小學(xué)生可以積累作文素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高他們的寫作能力。但是，與此同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展也帶來(lái)了一系列的弊端。例如，錯(cuò)綜復(fù)雜的寫作資源會(huì)干擾小學(xué)生寫作判斷，快捷的資源整合易養(yǎng)成墮落的學(xué)風(fēng)等等。因此便需要抽繭剝絲，去發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且尋求提高寫作能力的新路徑。一、現(xiàn)階段信息技術(shù)下，小學(xué)生寫作方

;小學(xué)語(yǔ)文;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-384閱讀能力不僅僅是指學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的表面層次上的理解，更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用之中，也就是說(shuō)，學(xué)生可以運(yùn)用閱讀的思維和方式對(duì)事物進(jìn)行判斷。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的閱讀空間，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己深入閱讀，一方面教給學(xué)生們正確的閱讀方式，另一方面，積極鍛煉他們的閱讀運(yùn)用能力。從而促進(jìn)學(xué)生們閱讀水平的真正提高。接下來(lái)分析小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的看法，并分析語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題，積極尋找

?游戲模式?探究實(shí)踐對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)尤為重要。現(xiàn)階段，學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加要求學(xué)生走出教室，進(jìn)行戶外游戲和實(shí)踐。但是學(xué)生的年齡和特點(diǎn)等方面存在著差異，所以教師布置戶外游戲時(shí)也非常的不容易。另一方面，在戶外體育游戲這一模塊上，經(jīng)常存在著大大小小的問(wèn)題。教師要在給予學(xué)生們游戲空間的同時(shí)，也要保證學(xué)生們的安全。接下來(lái)努力分析存在問(wèn)題的原因，并且積極探索游戲模式的新的突破口。一、幼兒園戶外體育游戲存在的問(wèn)題1.1學(xué)生的團(tuán)結(jié)性不高，

;主題意義;探究實(shí)踐主題意義探究體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的育人導(dǎo)向，但對(duì)于主題意義的深度思考不能僅僅停留在教師一人唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)主題意義的過(guò)程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主攀登到達(dá)主題意義探究的山峰，教師應(yīng)樹立主題引領(lǐng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)圍繞主題的探究活動(dòng)，以活動(dòng)搭建主題探究的“登山梯”。本文以麗聲北極星分級(jí)繪本第二級(jí)（上）Mimi the Superhero教學(xué)為例，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的讀前、讀中、讀后三個(gè)階段，以故事文本為依托

;憲法屬性;探究實(shí)踐我國(guó)已經(jīng)明確地提出要不斷加強(qiáng)憲法監(jiān)督與實(shí)施，從而全面推進(jìn)憲法的審查工作，維護(hù)憲法的權(quán)力。對(duì)此，表明了我國(guó)合憲性審查工作的重視，同樣也能將合憲性審查工作不斷完善。隨著我國(guó)全面依法治國(guó)，必須要嚴(yán)格維護(hù)憲法的權(quán)益，這樣違反憲法行為的公民必須要追究責(zé)任予以糾正。對(duì)此，還要明確合憲性審查的意義，準(zhǔn)確找到關(guān)于合憲性審查的基本原則，并且根據(jù)實(shí)體角度進(jìn)行制定結(jié)構(gòu)，從而能夠有效提供更有益的啟迪。一、推進(jìn)合憲性審查工作的重要意義合憲性審查能夠充分發(fā)揮出制度

;高中數(shù)學(xué);探究實(shí)踐巧設(shè)問(wèn)題情境可以說(shuō)是活躍課堂的一種手段，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式，增加課堂氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的分辨力、分析力和創(chuàng)新性邏輯能力。高二的學(xué)生普遍面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)課程逐漸增多，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)渾渾噩噩的狀態(tài)，也無(wú)心學(xué)習(xí)了。因此，接下來(lái)分析數(shù)學(xué)課堂課下存在的問(wèn)題，探索通過(guò)問(wèn)題情境帶來(lái)的效用，尋找新路徑。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與程度不高高中有很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)有很

;人文素養(yǎng);探究實(shí)踐;實(shí)踐培養(yǎng)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)在跨文化交流中不僅為學(xué)生提供了溝通的工具，更蘊(yùn)含了豐富的人文情感。因此，立足英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感內(nèi)涵，了解文化歷史，進(jìn)而形成對(duì)人的情感價(jià)值的全面塑造，則成為高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要思路。具體來(lái)看，有效培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)其英語(yǔ)綜合能力，需要多措并舉，本文將結(jié)合一線英語(yǔ)教學(xué)與教研經(jīng)歷，重點(diǎn)從情感元素的挖掘、人文情懷的培養(yǎng)以及文化對(duì)比分析等方面談一下自己的幾點(diǎn)看法。一、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存

美術(shù)鑒賞 探究實(shí)踐一、新課改背景背景下在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)教學(xué)更適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不再片面地追求技法與理論，而是面向全體學(xué)生，從學(xué)生審美興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而提升學(xué)生的審美能力，形成健全的人格。目前，體驗(yàn)性教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的理解和長(zhǎng)久的記憶，不僅理論知識(shí)得到了加強(qiáng)，自身經(jīng)驗(yàn)的累積也大大的增加了，把體驗(yàn)性教學(xué)融入到高中美術(shù)鑒賞課中來(lái)，以促進(jìn)和完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)

;模式創(chuàng)新;探究實(shí)踐電力營(yíng)銷的智能化營(yíng)銷概念實(shí)際上很簡(jiǎn)單，就是以服務(wù)對(duì)象客戶為中心，建立其對(duì)應(yīng)的子模塊，再將不同的子模塊，如客戶關(guān)系子模塊、客戶價(jià)值子模塊、客戶信用評(píng)級(jí)子模塊等，實(shí)現(xiàn)融合應(yīng)用，配合客戶管理子模塊共同構(gòu)成完整的智能化電力營(yíng)銷系統(tǒng)，將所獲取信息進(jìn)行一定程度上的整理解讀以及分析反饋，并且實(shí)時(shí)更新此項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，通過(guò)優(yōu)化數(shù)據(jù)質(zhì)量，使電力相關(guān)企業(yè)與用戶的平衡與制衡，優(yōu)化電力相關(guān)企業(yè)的技術(shù)能力，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本與人力物力消耗，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)電力營(yíng)銷

;教學(xué)質(zhì)量;探究實(shí)踐小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自律性差，教師需要開展各種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要意義。愉快教學(xué)理論就是為學(xué)生營(yíng)造愉快的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著愉悅的心理參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到愉悅的體驗(yàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與到教學(xué)活動(dòng)中的興趣，為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供心理基礎(chǔ)。一、利用兒歌開展教學(xué)活動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基本沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)

、初中歷史、探究實(shí)踐相對(duì)于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，將信息技術(shù)引用到歷史教學(xué)中，可以創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史故事，視頻等方式一邊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一邊加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，但是歷史老師在授課時(shí)怎樣運(yùn)用信息技術(shù)更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，如何能夠高效快速的達(dá)到理想效果，是目前所有老師面臨的考驗(yàn)。為此通過(guò)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的幫助和運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)我們進(jìn)行深入探討一、如何把信息技術(shù)和歷史課本相結(jié)合初中歷史知識(shí)是非常豐富多彩的，它包含了中華民族五

理與開發(fā)利用探究實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞： 企業(yè)人力資源;開發(fā)利用;探究實(shí)踐 引言：人力資源成本是工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本的重要組成部分，只有管理和控制好，把這一成本降到最低，才能獲取企業(yè)效益的最大化 ?[1]。本文介紹了人力資源成本的概念和構(gòu)成，并針對(duì)工業(yè)企業(yè)在人力資源成本管理中的問(wèn)題進(jìn)行了探索，提出了進(jìn)行人力資源成本管理的策略和措施，以期為實(shí)踐應(yīng)用提供借鑒和參考。1 人力資源成本的概念 人力資源成本是企業(yè)為完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)雇用勞動(dòng)者時(shí)所付出的全部代價(jià)

生活化教學(xué);探究實(shí)踐將教育與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，是一種新型的教學(xué)方式，在初中階段的所有學(xué)科中都很適用。而道德與法治課程的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)將課程與生活化相結(jié)合，法治來(lái)源于社會(huì)生活，而道德來(lái)源于自身素質(zhì)，都在強(qiáng)調(diào)生活與教學(xué)之間的緊密關(guān)系，只有將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，才能提高課堂的教學(xué)效率。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生更加注重情感體驗(yàn)，可以提升自己的道德素質(zhì)，從而促進(jìn)法治社會(huì)的發(fā)展。一、 初中道德與法治課生活化教學(xué)的重要意義所謂生活化教學(xué)，就是在豐富多

;核心素養(yǎng);探究實(shí)踐;應(yīng)用分析一、引言高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作伴隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入發(fā)展，其自身的教育意義也是不言而喻的，核心素養(yǎng)近些年來(lái)已經(jīng)成為教育界中最流行的一個(gè)教育理念.就如今的實(shí)際情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新上，主要還體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力上.例如，在學(xué)好高中數(shù)學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容的前提下，重點(diǎn)培育孩子的思維能力、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，這些都是提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)現(xiàn)

;作文教學(xué);探究實(shí)踐隨著移動(dòng)終端的發(fā)展普及以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)我們中學(xué)的課堂，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而產(chǎn)生了一種基于移動(dòng)終端學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！痹S多學(xué)校充分利用移動(dòng)終端開展教學(xué)研究，我們學(xué)校也開始了平板電腦的教學(xué)活動(dòng)，獲得了一定的成效。移動(dòng)終端

：語(yǔ)言訓(xùn)練;探究實(shí)踐;親身體驗(yàn)新一輪的課程改革，要求摒棄“知識(shí)本位”的教育思想，轉(zhuǎn)而以“核心素養(yǎng)”為本位，在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面展開活動(dòng)。本文結(jié)合《彩虹色的花》語(yǔ)言主題教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)、培育具有健全人格的幼兒的具體做法。一、發(fā)掘“空白點(diǎn)”，在“補(bǔ)白”中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值語(yǔ)言領(lǐng)域的教育任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力。因此筆者在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本為載體，激發(fā)他們的閱

，人才培養(yǎng)，探究實(shí)踐DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.200隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境的要求已不僅僅是功能齊全、設(shè)備完善，而是希望建筑信息化、智能化、綠色化，于是“智能城市”、“智能花園”、“綠色建筑”、“智能家居”等應(yīng)運(yùn)而生。但同時(shí)存在，一方面造成建筑智能化行業(yè)人才缺口非常大，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的建筑智能化工程技術(shù)人才無(wú)法滿足企業(yè)的需求。目前，高職院校的人才培養(yǎng)與實(shí)施不能滿足這一急迫需

現(xiàn)場(chǎng)短新聞;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：TN94? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-0348（2020）020-104-03On the practice of short news on TVYang Hongqiang（Luanchuan Radio and Television Station， Luoyang City， Henan Province， Luoyang 471500， Henan

管理;創(chuàng)新;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 22-0-02隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，圖書館文獻(xiàn)典藏量越來(lái)越大，作為文獻(xiàn)儲(chǔ)存、管理和傳播的載體機(jī)構(gòu)，圖書館管理關(guān)系著學(xué)生知識(shí)來(lái)源有效性，也對(duì)高校教學(xué)與科研起到了極大的促進(jìn)作用。圖書館圖書流通管理可以提高圖書館服務(wù)水平和質(zhì)量，提升圖書館的品位。特別是信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館管理中的廣泛運(yùn)用，創(chuàng)新了圖書流通管理策略，完善了高校學(xué)生自身的知識(shí)體系建設(shè)，從而

;幼兒教育;探究實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0057-01隨著教育體制的不斷變革，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式受到了人們的廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒園教師要扮演的角色非常多，既是教師又是“保姆”，幼兒園成為了父母委托學(xué)校托管孩子的場(chǎng)所，而忽視了對(duì)幼兒們自理能力等各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。而社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師要承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越大，要采用科學(xué)有效的方式讓

;回歸生活;探究實(shí)踐傳統(tǒng)模式下，現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)生品德教育更注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，已無(wú)法滿足當(dāng)代新課標(biāo)下養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的要求，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，立足生活，多多開展生活化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓品德教育回歸生活，讓學(xué)生在生活中體悟到品德教育的真諦，提升自己，將課本內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、小學(xué)品德教育回歸生活的原因探究及價(jià)值分析小學(xué)品德教育這門課的一個(gè)基本理念就是“品社課應(yīng)該生活化”，也就是說(shuō)，只有學(xué)生自己在實(shí)踐中把握對(duì)生活的認(rèn)知

課：實(shí)效性;探究實(shí)踐思想政治課一直以來(lái)是我國(guó)中高等院校的必修課程之一，它從本質(zhì)上不同于一般的專業(yè)課，它彰顯著極強(qiáng)的政治屬性，本質(zhì)上具有站位高、立意遠(yuǎn)的特點(diǎn)。通常情況下，一座院校的思政課辦得怎樣，將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)能否做到“四個(gè)自信”;關(guān)系到馬克思主義事業(yè)能否不斷發(fā)揚(yáng)光大;關(guān)系到馬克思主義能否在中國(guó)大地不斷結(jié)出豐碩成果。一、中職學(xué)校思政教育教學(xué)現(xiàn)狀分析1.缺乏常設(shè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制為了提高中職院校的思想政治課的時(shí)效性，必須要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)維度

結(jié)構(gòu)模型”的探究實(shí)踐，讓學(xué)生合作探究實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，注重生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。生物與其他學(xué)科的知識(shí)交叉融合，指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和建模學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：STEAM;探究實(shí)踐;DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型STEAM教育理念是由美國(guó)提出的，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）和藝術(shù)（Arts），這五個(gè)學(xué)科交叉補(bǔ)充既能培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)技能，又

;訓(xùn)練方法;探究實(shí)踐為了能夠讓學(xué)生在考試過(guò)程中取得更好地成績(jī)，教練應(yīng)當(dāng)針對(duì)高中生原地推鉛球訓(xùn)練中容易忽視的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練方法的調(diào)整，真正的突出訓(xùn)練細(xì)節(jié)，追求個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不同考生側(cè)重訓(xùn)練要點(diǎn)不同。一、高中體育考生原地推鉛球訓(xùn)練中容易忽視的問(wèn)題（一）忽略腿部支撐和全身用力順序的重要性在原地推鉛球這一項(xiàng)目中，右腿伸蹬力量的大小可以說(shuō)決定了學(xué)生取得成績(jī)的高低，因此在訓(xùn)練過(guò)程中大部分學(xué)生往往更加注重右腿伸蹬力量的大小，但是這就導(dǎo)致一些學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)忽

;深度融合;探究實(shí)踐信息技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了閱讀方式、寫作方式和交往方式的改變，促使語(yǔ)文教學(xué)獲得前所未有的生命力。因此，重視學(xué)生信息能力的培養(yǎng)已然成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，如何將信息技術(shù)有效地與初中語(yǔ)文教學(xué)融合是當(dāng)前語(yǔ)文教師尤其是初中語(yǔ)文教師亟須解決的重要問(wèn)題。一、以融信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為總目標(biāo)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，其終極指向應(yīng)當(dāng)是學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展必然要求學(xué)生具備過(guò)硬的信息素養(yǎng)，這種素養(yǎng)其實(shí)也是學(xué)

式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。文章對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究實(shí)踐進(jìn)行探討，指出探究實(shí)踐是中專生面向人才市場(chǎng)的必然，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合能力，既需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)的支撐，也需要校本教材的支撐。關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)教學(xué);探究實(shí)踐;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0068-02“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是國(guó)家中職教育的辦學(xué)方針，中職學(xué)校必須

?！娟P(guān)鍵詞】探究實(shí)踐? 建立模型? 拓展應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0239-02一、課外探究，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性角度分析（一）思于知識(shí)本質(zhì)，聯(lián)結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一課，內(nèi)容主要涉及兩個(gè)問(wèn)題：一是自行車蹬一圈能走多遠(yuǎn)？二是蹬同樣的圈數(shù)，變速自行車的哪一種齒數(shù)組合走得更遠(yuǎn)？這兩個(gè)問(wèn)題涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)有圓周長(zhǎng)、比例和排列組合等知識(shí)。（二）探于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，課前自主觀察筆者第一次磨課后發(fā)現(xiàn)學(xué)

與施工技術(shù);探究實(shí)踐在高層建筑中由于應(yīng)力過(guò)于集中，從而導(dǎo)致了部分位置的防水層經(jīng)常出現(xiàn)變形，或因雨水的沖刷過(guò)早出現(xiàn)局部損壞等現(xiàn)象的發(fā)生，所以施工人員常常需要對(duì)沒(méi)有到達(dá)使用期限的防水層進(jìn)行整體的返修，這種現(xiàn)象不僅對(duì)于建筑物造成了安全隱患，還造成了人力財(cái)力的浪費(fèi)。針對(duì)此現(xiàn)象，當(dāng)對(duì)防水層在進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的過(guò)程的時(shí)候，可以對(duì)防水層容易出現(xiàn)損壞的局部位置設(shè)置增強(qiáng)層，從而起到對(duì)防水層加強(qiáng)和保護(hù)的效果，這樣也使得防水層的使用期限出現(xiàn)了質(zhì)的提升。但是針對(duì)于我國(guó)建筑工程行業(yè)的

;開展模式;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：G76?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0288-01感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是上世紀(jì)60年代美國(guó)南加州一位職業(yè)治療師愛(ài)爾思博士創(chuàng)設(shè)的一種針對(duì)特殊兒童的治療方式。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練顧名思義就是通過(guò)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)不同的感覺(jué)刺激，讓兒童能夠重新的組織起身體的協(xié)調(diào)性，并且能夠統(tǒng)合這些管感覺(jué)，促進(jìn)兒童腦神經(jīng)生理功能的健康成長(zhǎng)。1.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練開展的重要意義1.1?提升個(gè)體的日常生活

;小組合作;探究實(shí)踐小學(xué)科學(xué)教育是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)理念的基礎(chǔ);其中內(nèi)容多是與實(shí)際生活相關(guān)、與自然現(xiàn)象相關(guān)、與小學(xué)生能夠接觸到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)發(fā)明相關(guān)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，引入豐富有趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)和多彩的活動(dòng)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地深入學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)探究問(wèn)題的技能。但是，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教育中，因?yàn)榻處熃虒W(xué)理念落后、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)方式單一

革做出了一些探究實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高校遺傳學(xué);教學(xué)改革;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：G648 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0001-01引言遺傳學(xué)作為一門基礎(chǔ)類的學(xué)科，在高校的課程體系中一直扮演著十分重要的角色。但是遺傳學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)繁多，涉及的學(xué)科交叉知識(shí)也比較深入，因此就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以對(duì)遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行遺傳學(xué)教學(xué)改革，這樣不僅僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)

戲曲;校園;探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：J617.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-01 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0105-02中國(guó)戲曲文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎(chǔ)。自2016年以來(lái)，湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)以“立德樹人”為根本任務(wù)，把戲曲進(jìn)校園作為創(chuàng)建特色校園文化的重要內(nèi)容，努力營(yíng)建校園戲曲學(xué)習(xí)氛圍，積極探索戲曲進(jìn)校園的模式，通過(guò)多種途徑進(jìn)行校園戲曲文化知識(shí)的推廣和宣傳，讓戲曲文化深入師生心中。一

化作業(yè)設(shè)計(jì)；探究實(shí)踐中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0109一、初中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則首先，層次性原則。教師在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)情況的不同將學(xué)生分成不同的層次水平，然后為他們?cè)O(shè)計(jì)更加符合當(dāng)前層次水平的作業(yè)內(nèi)容，從而可以滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，不僅可以幫助教師建立多層次性的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，而

;分層教學(xué);探究實(shí)踐教育改革的不斷深入讓“分層教學(xué)”成了教育領(lǐng)域的熱門詞匯。在新高考背景下教師不僅僅注重學(xué)生在每門學(xué)科中應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)能力和品格，更是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生不同方面的核心素養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。物理學(xué)科是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科，物理學(xué)科由于自身的邏輯性和抽象性，讓大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難對(duì)相關(guān)的物理概念進(jìn)行理解，并且由于以往教師大幫哄的教學(xué)模式，就很難讓教師針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

;核心素養(yǎng);探究實(shí)踐在新課標(biāo)中明確的指出，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使確定學(xué)生的主體地位，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多教師在生物教學(xué)過(guò)程中仍然以填鴨式教學(xué)模式為主，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力與自身實(shí)踐能力很難得到發(fā)展，這種教學(xué)模式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也難以適應(yīng)新課改中所提到的核心素養(yǎng)要求。教師應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)角度作為基本出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生自身實(shí)踐能力，并且引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的全面素質(zhì)。1.核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵1.1提高學(xué)生探究能力在新課