味以及他的“后立體派”方法之巧妙。我十分欣賞這一幅！可是在各種帶圖的目錄里都找不到它的復(fù)印本。記得上次來(lái)此在1987 年。14 年過(guò)去了，今天又在這里呆了半日。我集中注意于他的晚年這一段，高興地感到找到了一點(diǎn)什么。集中起來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多變的天才在經(jīng)歷過(guò)時(shí)世的種種變遷與長(zhǎng)期的創(chuàng)造生涯之后，一種帶總結(jié)性的晚霞之光。曾經(jīng)有書(shū)說(shuō)他到這時(shí)是一個(gè)“英雄年代”，有人重視他在這個(gè)時(shí)期借他人舊作重新發(fā)揮的變體，有人重視他此時(shí)風(fēng)格之潑辣肆姿，有人強(qiáng)調(diào)性描寫(xiě)的放縱，也有人說(shuō)他的晚

ubist (立體派的) paintings. He worked closely with Pablo Picasso as they broke down traditional rules of the use of perspective in painting.2Growing up in the port city of Le Havre, France,young Georges Braque was trained to be a hous

ubist （立體派的） paintings. He worked closely with Pablo Picasso as they broke down traditional rules of the use of perspective in painting.2 Growing up in the port city of Le Havre， France， young Georges Braque was trained to be a ho

。其中，畢加索立體派油畫(huà)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響非常大，立體派油畫(huà)由于獨(dú)具一格的造型、色彩與空間結(jié)構(gòu)藝術(shù)，被廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中，成為時(shí)尚界的“寵兒”并影響至今。1 畢加索立體派油畫(huà)風(fēng)格與特征19世紀(jì)初期，畢加索與布拉克在繪畫(huà)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的、前衛(wèi)的美術(shù)流派—立體派。畢加索作為立體派油畫(huà)的創(chuàng)始人與代表，他的作品具有以下特征：一是創(chuàng)作元素的幾何化，二是創(chuàng)作理念的時(shí)間性。幾何化是他在創(chuàng)作過(guò)程中主觀感知?jiǎng)?chuàng)作事物的方式，而時(shí)間性則與傳統(tǒng)繪畫(huà)的空間性相對(duì)，在摒棄透視原

，巴爾策劃的“立體派與抽象藝術(shù)”展覽在紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館開(kāi)幕，展覽全稱(chēng)是“立體派與抽象藝術(shù)：繪畫(huà)、雕塑、攝影、建筑、工業(yè)藝術(shù)、戲劇、電影、海報(bào)和版面設(shè)計(jì)”。展覽展出作品涉及：“從印象派到野獸派”“分析立體主義”“未來(lái)主義”“建構(gòu)主義”“德國(guó)和包豪斯”“風(fēng)格派”等。[1]此次展覽的亮點(diǎn)在于巴爾通過(guò)繪制《1890-1935年風(fēng)格衍變圖》以及獨(dú)特的布展方式，成功地展示了現(xiàn)代主義藝術(shù)發(fā)展的四五十年中不同流派之間的互相影響，并認(rèn)為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展將會(huì)走向幾何抽象與非幾

多視角面共現(xiàn)，立體派突破了再現(xiàn)性繪畫(huà)的定點(diǎn)透視和塞尚部分靜物畫(huà)的雙點(diǎn)觀看，并由此獲得了多維性效果。從感知的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)多維性繪畫(huà)的觀看是一種作為代現(xiàn)的直觀，即盡管直接看見(jiàn)的是被共現(xiàn)的諸面，但被給予的卻是經(jīng)由代現(xiàn)而來(lái)的諸面之所屬的范疇或本質(zhì)。因此，多維性繪畫(huà)不以精確再現(xiàn)具體事物為鵠，而旨在開(kāi)顯使具體事物得以被看見(jiàn)的普遍之物。摒棄了具象繪畫(huà)符合論真理觀的多維性繪畫(huà)，常被看作是非理性或“非人”的，但事實(shí)上其非理性或“非人”彰顯著更具理性和人性的東西。在西方繪畫(huà)史

方人的驕傲，可立體派畫(huà)家卻一定要跟他們對(duì)著干，故意不按照透視學(xué)和解剖學(xué)原理來(lái)畫(huà)。比如“立體派”認(rèn)為，人臉側(cè)面按照透視學(xué)和解剖學(xué)只畫(huà)一只眼睛是“虛假”的，因?yàn)槿吮緛?lái)是長(zhǎng)著兩只眼睛的，他們認(rèn)為只有在人臉側(cè)面畫(huà)上兩只眼睛那才算“真實(shí)”?！?span id="syggg00" class="hl">立體派”繪畫(huà)就像是將“立體”的物體拍癟，再將各個(gè)部分重新組合，呈現(xiàn)給觀眾一張重組過(guò)的“扁平”薄片一樣。這幅《三個(gè)樂(lè)師》，是西班牙畫(huà)家畢加索的“立體主義”代表作，畫(huà)上的人物都是由幾何形組成的扁平片片?！艾F(xiàn)代藝術(shù)”的“未來(lái)”約翰·張

主動(dòng)探究、歸納立體派的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課此環(huán)節(jié)為激趣導(dǎo)入，以文字設(shè)迷、漫畫(huà)猜謎、視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生進(jìn)入課題。通過(guò)短短的導(dǎo)入，勾勒出畢加索藝術(shù)成就和創(chuàng)新精神，初步感知畢加索是大師的原因。有一位大師，他是世上唯一的活著看到自己的作品進(jìn)入羅浮宮的人，他的作品拍賣(mài)價(jià)達(dá)到1.4億美元，他的風(fēng)格幾乎影響著20世紀(jì)整個(gè)西方畫(huà)壇;他長(zhǎng)得很像牛，他一輩子也愛(ài)畫(huà)牛，他不姓牛卻比牛還牛，他不是牛長(zhǎng)相卻比牛還象牛，這么牛的畫(huà)家他到底是誰(shuí)？在西方古典主義這個(gè)寧?kù)o、完美、

34)1 引言立體派繪畫(huà)于1908年在法國(guó)創(chuàng)立，是西方現(xiàn)代藝術(shù)中具有重大影響的畫(huà)派，其以幾何形體所構(gòu)成的物象作為作品的要素[1]。畢加索在1907年所繪作品《亞威農(nóng)少女》(見(jiàn)圖1)是第一張被認(rèn)為有立體主義傾向的作品，畫(huà)作運(yùn)用幾何形體塊面之間的擺放暗示性地表達(dá)出了少女變幻的身姿，整幅畫(huà)作抽象性強(qiáng)，塊面的堆疊也讓畫(huà)面產(chǎn)生出別樣的三維空間效果。圖1 《亞威農(nóng)少女》立體派畫(huà)家主張?jiān)诶L畫(huà)時(shí)打破物象原本的狀態(tài)并將它進(jìn)行重組，不再遵循傳統(tǒng)繪畫(huà)中只能表現(xiàn)出事物局部或單一角

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

浪花。他創(chuàng)建了立體派，但并不止步于此。畢加索勇往直前，不斷創(chuàng)新，探究和尋找繪畫(huà)的意義。關(guān)鍵詞：畢加索;立體派;思想;藝術(shù)家;多變畢加索，這位偉大藝術(shù)家終其一生留給世界3萬(wàn)多件作品，囊括油畫(huà)、版畫(huà)、素描、雕塑。逾萬(wàn)件杰作，貫穿畢加索光芒萬(wàn)丈的藝術(shù)人生，見(jiàn)證他風(fēng)格多變的創(chuàng)作歷程，構(gòu)建起他寬廣、宏大的藝術(shù)版圖。在這片遼闊的繪畫(huà)地圖上，他一桿筆，縱橫捭闔。即使再支離破碎的創(chuàng)作意圖和變幻莫測(cè)的創(chuàng)作品格，美術(shù)界依舊可以從中捕捉到畢加索的心靈軌跡和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，找到與那個(gè)時(shí)

科技立體主義；立體派；空間；攝影；拼貼【中圖分類(lèi)號(hào)】J52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，美國(guó)設(shè)計(jì)師南希·斯柯勒和湯姆·威德?tīng)柺堑湫偷拇?。向傳統(tǒng)海報(bào)創(chuàng)新探索的勇氣和賦予作品精神性的自我挑戰(zhàn)使他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域中脫穎而出。他們的作品帶有折衷主義色彩，以一種從容大度的方式，在維系多種風(fēng)格的基礎(chǔ)上，在制造手法和空間運(yùn)用上注入了全新的審美理念，產(chǎn)生出源于傳統(tǒng)又不同于傳統(tǒng)的視覺(jué)效果，表現(xiàn)出一種具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)和色彩的視覺(jué)語(yǔ)言。一、南希和湯姆的科技立體主義海報(bào)南

只眼睛，這是“立體派”繪畫(huà)風(fēng)格的一個(gè)特征?！?span id="syggg00" class="hl">立體派”的名稱(chēng)就來(lái)源于畢加索的畫(huà)作，在一次畫(huà)展上法國(guó)繪畫(huà)大師馬蒂斯看到了畢加索的作品《阿維農(nóng)少女》，禁不住脫口而出：“這不就是一些立方體嗎？”于是，這類(lèi)畫(huà)就被叫作“立體派”了。圖2是一幅民間剪紙人物，畫(huà)面上的人臉和畢加索畫(huà)的人臉一樣，都有一個(gè)側(cè)面的輪廓，而眼睛卻有兩只，是正面看到的樣子。圖1圖2為什么要畫(huà)成這樣呢？“立體派”的理論家們是這么解釋的：傳統(tǒng)繪畫(huà)營(yíng)造出來(lái)的“真實(shí)感”是虛假的，放在桌上的杯子口本來(lái)是圓的，

只眼睛，這是“立體派”繪畫(huà)風(fēng)格的一個(gè)特征。“立體派”的名稱(chēng)就來(lái)源于畢加索的畫(huà)作，在一次畫(huà)展上法國(guó)繪畫(huà)大師馬蒂斯看到了畢加索的作品《阿維農(nóng)少女》，禁不住脫口而出：“這不就是一些立方體嗎？”于是，這類(lèi)畫(huà)就被叫作“立體派”了。圖2是一幅民間剪紙人物，畫(huà)面上的人臉和畢加索畫(huà)的人臉一樣，都有一個(gè)側(cè)面的輪廓，而眼睛卻有兩只，是正面看到的樣子。為什么要畫(huà)成這樣呢？“立體派”的理論家們是這么解釋的：傳統(tǒng)繪畫(huà)營(yíng)造出來(lái)的“真實(shí)感”是虛假的，放在桌上的杯子口本來(lái)是圓的，按照透視

手，后來(lái)又嘗試立體派的繪畫(huà)，最后加入野獸派青年畫(huà)家行列，與馬蒂斯共同活躍在當(dāng)時(shí)的畫(huà)壇。除了繪畫(huà)，他還涉及了掛毯、壁畫(huà)、紡織品和陶瓷等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)。杜飛總讓人覺(jué)得他很年輕，這是因?yàn)樗睦L畫(huà)風(fēng)格始終給人永遠(yuǎn)年輕的印象。在這幅畫(huà)里，紅、白、藍(lán)三種顏色加強(qiáng)了海景的華美與節(jié)慶氣氛，同時(shí)又在畫(huà)面上產(chǎn)生抽象的幾何圖案意味。作者顯然認(rèn)為沒(méi)有必要確切地表現(xiàn)那一艘艘帆船的模樣。他描繪的風(fēng)景大多陽(yáng)光充溢，色彩亮麗，非常具有法蘭西的活潑浪漫特質(zhì)。杜飛的創(chuàng)作多為風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)，他擅長(zhǎng)

游離于印象派、立體派、抽象表現(xiàn)主義等一切流派的牧歌作者，也是把愛(ài)融入美里，用美表達(dá)愛(ài)的詩(shī)人。他的畫(huà)作呈現(xiàn)出夢(mèng)幻、象征的手法與色彩，“超現(xiàn)實(shí)派”一詞就是為了形容他的作品而創(chuàng)造出來(lái)的。打開(kāi)馬克·夏加爾的畫(huà)冊(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他描繪的世界始終是童話。他永遠(yuǎn)只用最明亮、最純凈的顏色，即便是描繪“孤獨(dú)”，旁邊也有純潔的羊羔、天使和小提琴。而他筆下的人們高高飄浮在空中，在月光下，在夢(mèng)幻里。我對(duì)各種困難無(wú)所畏懼，因?yàn)槲业膬?nèi)心始終懷著對(duì)人類(lèi)的愛(ài)和守望。在我的生命中，恰如畫(huà)家的調(diào)色

中心的野獸派和立體派占據(jù)主流地位，蒙德里安創(chuàng)立新造型主義后一舉打破其壟斷局面，故又被稱(chēng)為荷蘭風(fēng)格派。這一畫(huà)派的繪畫(huà)宗旨是完全拒絕使用任何具象元素，只用單純的色彩和幾何形象來(lái)表現(xiàn)純粹的精神。即以最簡(jiǎn)約的色彩和方格概括世間萬(wàn)物，是為“純粹抽象”，蒙德里安更愿意稱(chēng)自己創(chuàng)立的這種風(fēng)格為“新造型主義” 。同時(shí)，新造型主義反對(duì)個(gè)性，排斥一切表現(xiàn)成分，而致力探索一種人類(lèi)共通的純精神性表達(dá)?！靶略煨沃髁x”的觀念正好與當(dāng)時(shí)的未來(lái)主義（Futurism）相反，它不是去把握生活

畫(huà)賞析》《現(xiàn)代立體派藝術(shù)》《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》《水墨園林》等運(yùn)用散點(diǎn)透視的意象繪畫(huà)主題的教材內(nèi)容。三、課堂實(shí)例——《從中國(guó)畫(huà)到立體派》(一)教學(xué)目標(biāo)1.回憶學(xué)過(guò)的透視知識(shí)，了解散點(diǎn)透視以及它和焦點(diǎn)透視的關(guān)系。2.通過(guò)作品欣賞，了解立體主義繪畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式，感受中國(guó)畫(huà)和西方現(xiàn)代繪畫(huà)在運(yùn)用散點(diǎn)透視表現(xiàn)意象繪畫(huà)方面異曲同工之處。3.提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力和審美判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)。對(duì)中國(guó)畫(huà)名作和立體派作品進(jìn)行賞析，能大膽說(shuō)出

. 立體主義；立體派object n. 物體；物品；東西separate adj. 單獨(dú)的；獨(dú)立的；分開(kāi)的cubist n. 立體派adj. 立體派的stupid adj. 愚蠢的extraordinary adj. 異常的；離奇的grey adj. 灰色的；灰白的拓展詞匯colourful adj. 彩色的realistic adj. 現(xiàn)實(shí)主義的；寫(xiě)實(shí)主義的動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)的用法，著重

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

深刻的影響。在立體派畫(huà)家們的畫(huà)中，我們可以深切地感受到這種空間的表現(xiàn)形式。畢加索被認(rèn)為是立體派的創(chuàng)始人，但是立體派并不是由一個(gè)人所創(chuàng)造的。不得不提的還有勃拉克和格里斯，他們?nèi)送瑸榱Ⅲw主義風(fēng)格運(yùn)動(dòng)的三大支柱。格里斯既是畫(huà)家又是雕塑家，他的繪畫(huà)是立體主義的空間與文藝復(fù)興的空間的完美結(jié)合。立體派畫(huà)家并不是從最有利的一點(diǎn)來(lái)使物體的外貌再現(xiàn)出來(lái)，而是在物體的周?chē)^察，想從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)掌握物體。他們要將感覺(jué)的尺度加以延伸，就如同現(xiàn)代科學(xué)家擴(kuò)大對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的描述一樣，以包

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一課上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

、臉部被解構(gòu)的立體派畫(huà)像以及混亂的畫(huà)面構(gòu)成，所有這些似乎都與亞洲傳統(tǒng)美學(xué)格格不入。那么一位出生于一個(gè)世紀(jì)前的西班牙畫(huà)家，為何讓來(lái)自完全不同文化背景的人如此著迷？人們或許立刻想到畢加索畫(huà)作持續(xù)飆升的價(jià)格。這似乎是一種手到拈來(lái)的解釋?zhuān)绕涫窃跇O具金錢(qián)意識(shí)的亞洲。在那里，以超級(jí)富有的中國(guó)人為首的收藏者已對(duì)他的畫(huà)作產(chǎn)生濃厚興趣。香港蘇富比S|2藝術(shù)空間策劃總監(jiān)黃杰瑜表示，中國(guó)收藏者對(duì)畢加索高價(jià)畫(huà)作的激情在三五年前才開(kāi)始迸發(fā)。黃認(rèn)為，畢加索在藝術(shù)品市場(chǎng)的這種“品牌”

高中美術(shù)鑒賞；立體派；創(chuàng)作；感知中圖分類(lèi)號(hào)： G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-020-1西方現(xiàn)代藝術(shù)欣賞在高中美術(shù)鑒賞中是個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。說(shuō)是難，首先是因?yàn)槲鞣浆F(xiàn)代藝術(shù)思潮流派眾多、面貌紛繁雜亂、標(biāo)準(zhǔn)多種多樣、技法層出不窮。當(dāng)學(xué)生面對(duì)雜燴一般呈現(xiàn)出的現(xiàn)代藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)覺(jué)得不知所云；第二是西方現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)反傳統(tǒng)，作品中摒棄了敘事性和具象的形體，使得學(xué)生在欣賞時(shí)慣性的知覺(jué)認(rèn)識(shí)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得不到應(yīng)用，從而

候他迷畢加索和立體派，非常認(rèn)真地把金冬心也算成立體派，梁楷也算，四王不算，因?yàn)椋菚r(shí)候他認(rèn)為四王畫(huà)得不好，凡是畫(huà)得好的都算，好像安格爾和塞尚也是立體派。他用他認(rèn)為的“立體派”方法瘋狂地畫(huà)畫(huà)，油畫(huà)、水墨、水彩、鉛筆什么都畫(huà)，布上、紙上、墻上甚至連書(shū)的側(cè)面都畫(huà)，到處畫(huà)，他的感覺(jué)很細(xì)膩，卻粗獷、直爽、毫不扭捏啰唆，筆下有罕見(jiàn)的自信。后來(lái)，我去巴黎流浪，他到南京師范大學(xué)去教書(shū)了。有幾年沒(méi)在一塊兒泡。只是經(jīng)常在一些刊物、雜志上看到他的畫(huà)，“派頭”一直很大。后來(lái)，我回

形狀，促成后來(lái)立體派的誕生；還有蒙德里安在立體派的基礎(chǔ)上衍生出的富于鮮明個(gè)性的幾何抽象藝術(shù)……在開(kāi)蘭君的藝術(shù)創(chuàng)作中，除了情緒沖動(dòng)以外，還有一種與之相反的沖動(dòng)支配著她，這便是“抽離的趨勢(shì)”。產(chǎn)生抽離的原因是人與環(huán)境之間存在沖突，人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂，在心理上對(duì)空間懷有恐懼，并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變幻無(wú)常的外界現(xiàn)象中求得寧?kù)o，只有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。開(kāi)蘭君在中式形態(tài)里的書(shū)寫(xiě)觀，逐步打開(kāi)了意識(shí)形態(tài)中主觀硬邊式抽象，通過(guò)詩(shī)意的累積

粹；抽象藝術(shù)；立體派；色彩一、德勞內(nèi)純粹抽象繪畫(huà)風(fēng)格的形成（一）德勞內(nèi)的成長(zhǎng)環(huán)境德勞內(nèi)1885年出生于藝術(shù)之都巴黎，父親喬治·德勞內(nèi)是布爾喬亞階級(jí)，母親蓓特·德勞內(nèi)出身于貴族，擁有女伯爵的頭銜，他們過(guò)的是法國(guó)上層階級(jí)的生活，居住在位于巴黎16區(qū)闊綽的公寓中。他們就只有德勞內(nèi)一個(gè)孩子，他從小就生活在巴黎上流社會(huì)的奢華生活環(huán)境里。喬治·德勞內(nèi)生活浮華奢侈，他的衣服都是富麗的套服，擁有近百頂禮帽。母親蓓特·德勞內(nèi)特別喜歡新奇?zhèn)€性的裝飾品，常常著裝英國(guó)時(shí)尚的服飾，

華 蕾淺析立體派的發(fā)展及影響華 蕾立體派是20世紀(jì)歐洲最具影響力的藝術(shù)流派，以其前衛(wèi)的藝術(shù)表達(dá)形式，追求一種碎裂感、重組形式、分離形態(tài)和解析模式，具有二度空間繪畫(huà)特色和背景主題交互穿插的特點(diǎn)。立體派繪畫(huà)形式在不同時(shí)期都存在著一些變化，從這些變化中可以看到立體派逐漸成熟，立體派對(duì)西方藝術(shù)界產(chǎn)生了巨大的影響。立體派 畢加索 布拉克一、立體派的產(chǎn)生與定義立體派是西方現(xiàn)代藝術(shù)史上的一個(gè)運(yùn)動(dòng)和流派。1908年始于法國(guó)，主要人物是畢加索和布拉克，碎裂、解析、重新組合的

. 立體主義；立體派object n. 物體；物品；東西separate adj. 單獨(dú)的；獨(dú)立的；分開(kāi)的cubist n. 立體派adj. 立體派的stupid adj. 愚蠢的extraordinary adj. 異常的；離奇的grey adj. 灰色的；灰白的拓展詞匯動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)的用法，著重掌握不定式作賓語(yǔ)的用法，了解動(dòng)詞-ing作賓語(yǔ)的一般使用。①只能用動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)

8）的作品深受立體派與野獸派的影響，她是上個(gè)世紀(jì)瑞士藝術(shù)界的激進(jìn)力量。貝利的一生都在試驗(yàn)和發(fā)展立體主義，并最終形成了個(gè)人的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格。她擅長(zhǎng)在木頭上繪制圖案，她大膽地運(yùn)用大量強(qiáng)烈的色彩和粗獷的線條在畫(huà)作中，是先鋒派最重要的藝術(shù)家之一。貝利并不在造型上忠于描繪對(duì)象，而是如同其他野獸派一樣，用主觀想象和戲劇性的夸張來(lái)概括、簡(jiǎn)化描繪的對(duì)象。畫(huà)作以木頭為載體，畫(huà)面的筆觸更加粗獷、奔放。貝利將立體主義發(fā)揮到極致，并形成獨(dú)特的風(fēng)格。她的作品總像刀刻出來(lái)的一樣，富有立

造型原理，成為立體派及以后的現(xiàn)代繪畫(huà)所追求的對(duì)象?！秮喭r(nóng)的少女》不僅是畢加索一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是藝術(shù)史上的巨大突破。要是沒(méi)有這幅畫(huà)，立體主義也許不會(huì)誕生。所以人們稱(chēng)呼它為現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的里程碑。但人們看不懂《亞威農(nóng)的少女》，是的，看不懂他的繪畫(huà)。藝術(shù)有兩個(gè)部分，一個(gè)面對(duì)的是大眾，如何把生活當(dāng)中一般人最為關(guān)心的藝術(shù)形式把它完成，也進(jìn)行與大眾之間最好的溝通，可是藝術(shù)一定要有另外一個(gè)部分，是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的部分，它自己要進(jìn)行改革和提高的部分，就像我們有一些行業(yè)，比如

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

. 立體主義；立體派object n. 物體；物品；東西separate adj. 單獨(dú)的；獨(dú)立的；分開(kāi)的cubist n. 立體派adj. 立體派的stupid adj. 愚蠢的extraordinary adj. 異常的；離奇的grey adj. 灰色的；灰白的拓展詞匯colourful adj. 彩色的realistic adj. 現(xiàn)實(shí)主義的；寫(xiě)實(shí)主義的語(yǔ)法達(dá)標(biāo)動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)的用

藝術(shù)家最偉大的立體派肖像畫(huà)之一，該系列的作品革命性地改變了畢加索的創(chuàng)作方式，同時(shí)更引領(lǐng)其走上立體主義之路?！杜幼瘛罚ü纼r(jià)待詢(xún)）將領(lǐng)銜倫敦蘇富比于6月21日舉行的“印象派及現(xiàn)代藝術(shù)”晚拍，于拍前在紐約蘇富比（5月16日）、香港蘇富比藝術(shù)空間（5月26日至30日）及倫敦蘇富比（6月10日起至拍賣(mài)）公開(kāi)展出。富比印象派及現(xiàn)代藝術(shù)部國(guó)際聯(lián)主席Helena Newman表示：立體主義不僅是畢加索藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更標(biāo)志著現(xiàn)代藝術(shù)史上一個(gè)關(guān)鍵階段。盡管近年拍場(chǎng)上不乏

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：（1）立體派產(chǎn)生和

. 立體主義；立體派object n. 物體；物品；東西separate adj. 單獨(dú)的；獨(dú)立的；分開(kāi)的cubist n. 立體派adj. 立體派的stupid adj. 愚蠢的extraordinary adj. 異常的；離奇的grey adj. 灰色的；灰白的動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的-ing形式和to do形式作賓語(yǔ)的用法，著重掌握不定式作賓語(yǔ)的用法，了解動(dòng)詞-ing作賓語(yǔ)的一般使用。①只能用動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞（

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

之增高。在關(guān)于立體派作品的欣賞教學(xué)中，教師可先在課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，其中包括立體派作品有關(guān)知識(shí)、畢加索的作品介紹等；在欣賞課上，教師準(zhǔn)備充分的教具，將學(xué)生課前準(zhǔn)備好的作品展示出來(lái)，并安排學(xué)生進(jìn)行自由討論：立體派作品是在怎樣的時(shí)代背景下出現(xiàn)的？其主要特征是什么？雖然初中學(xué)生進(jìn)行這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的討論，無(wú)法得出成熟的答案，但卻很好地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的思維；最后教師對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容做出總結(jié)。通過(guò)課堂上的提問(wèn)、解答方式，教師將立體派美術(shù)作品與其他美術(shù)流派作比較分析，使

不顯示扎德金對(duì)立體派思想的熱衷和探索。畢加索在創(chuàng)建立體派初期也創(chuàng)作過(guò)幾件雕塑，試圖將立體派的新思想注入雕塑的生命體內(nèi)。但是，不久他便放棄了這種嘗試。不知道是因?yàn)榱Ⅲw一詞與雕塑實(shí)體的相一致，還是有著同義語(yǔ)的意義。那些原有的完美被打碎后重新獲得的扭曲的不像人樣的丑陋嘴臉是否還能還原回自然美的完整，也許對(duì)于他僅僅只是一種表現(xiàn)的方法，這些只有他自己才知道。然而，屬于他的天地太大，他頭頂上的那片天空總是那么明亮。除了泥巴，還有許多許多空白畫(huà)布，很快他又躲到別處開(kāi)始新

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹、畢加索及立體派的作品等。上課時(shí)，把我準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品存到電腦上，投影到大屏幕上，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。再讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，找出結(jié)論，教師進(jìn)行小結(jié)：立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間：1906—1920年；立體派的主要代

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要

很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，筆者把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。筆者做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：1）產(chǎn)生和主要

象?；艨四嵴J(rèn)同立體派的觀察方式，認(rèn)為焦點(diǎn)透視的觀察方法，單一且靜止，是得了麻痹癥的獨(dú)眼巨人的視角。采取類(lèi)似接片的方式，連續(xù)拍下桌子各個(gè)方向的照片，拼貼后形成魚(yú)眼鏡頭一般的透視變形效果，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。椅子、電線桿、一三八號(hào)公路“霍克尼式”的重疊和拼合，給人以奇妙的拼貼快感，而身為畫(huà)家的霍克尼亦賦予拼貼作品繪畫(huà)般的感覺(jué)。教學(xué)提示“霍克尼式”拼貼在欣賞創(chuàng)作時(shí)可同立體派繪畫(huà)作品進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)兒童拍自己感興趣的人物像，用大衛(wèi)·霍克尼創(chuàng)作《母親》的方法排列一張

一個(gè)解釋畢加索立體派的小方法。關(guān)鍵詞:畢加索 立體派 美術(shù)畢加索的代表作《亞威農(nóng)少女》出現(xiàn)在七年級(jí)美術(shù)教科書(shū)下冊(cè)(河北美術(shù)出版社)的“繪畫(huà)中的空間”。這一課是對(duì)學(xué)生講如何在平面上表達(dá)一定的空間容量的。《亞威農(nóng)少女》以其獨(dú)特的空間表現(xiàn),被教材選用。雖然占的版面不大,但確引起學(xué)生的好奇。好奇并不在于這幅畫(huà)是人體藝術(shù),因?yàn)槭廊艘阎鸩侥芙邮懿⑿蕾p人體美。好奇在這幅畫(huà)和寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)不一樣。相對(duì)于寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)來(lái)說(shuō),它是支離破碎的,扭曲變形的。學(xué)生們?cè)趩?wèn):這也叫畫(huà)?如果把《

派中影響較大的立體派、野獸派、表現(xiàn)派、未來(lái)派、達(dá)達(dá)派、超現(xiàn)實(shí)主義、抽象表現(xiàn)主義和波普藝術(shù)等代表性畫(huà)家25位，以及他們的創(chuàng)作思想、生活經(jīng)歷、軼聞趣事等。全書(shū)插三百余幅，從中可以窺見(jiàn)他們的創(chuàng)作手法。該書(shū)定價(jià)9.90元。另有叢書(shū):中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)與技巧，定價(jià)6.70元，中國(guó)的篆刻藝術(shù)與技巧，定價(jià)4.60元，中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)與技巧，定價(jià)7.20元。以上4本書(shū)各地新華書(shū)店均有銷(xiāo)售，亦可向中國(guó)青年出版社郵購(gòu)部郵購(gòu)，另加郵資10%。