桑杰本

摘要：初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會(huì)全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。此時(shí)，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會(huì)作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0197-01

"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"，可見(jiàn)，創(chuàng)新在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中具有不可代替的作用，創(chuàng)造力被認(rèn)為是一個(gè)人的重要素質(zhì)。在學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。美術(shù)教育是被大家認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意思和能力的很好途徑與渠道，因此，美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中肩負(fù)重任。本文針對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

1.以學(xué)生為主體，上好美術(shù)課

長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的形式來(lái)進(jìn)行的，被學(xué)生戲稱為"聽(tīng)書"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言亦只能是浮光掠影，難以留下深刻的印象。如何有效解決這個(gè)問(wèn)題？本人進(jìn)行了以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

首先，在上新課之前，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而"課前積累"不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí)，而是按照老師的要求在課前作比較充分的準(zhǔn)備——去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)的積累、資料的積累與問(wèn)題的積累。通過(guò)這種"課前積累"的"自由探索"，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己去開啟知識(shí)的大門。其次，課堂上圍繞書本內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式：如討論式、辯論式、問(wèn)答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流，我稱之為"兵教兵"的自主性學(xué)習(xí)方式。

因?yàn)橛辛顺渥愕?課前準(zhǔn)備"，"課堂發(fā)揮"就有望成為"有米之炊"。最后，在自主學(xué)習(xí)課的最后，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問(wèn)題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)心得園地，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過(guò)"課后延伸"活動(dòng)的開展，就教師而言，通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來(lái)，并做到及時(shí)溝通，從而縮短師生距離。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)"課前積累"不但把握了書本有關(guān)知識(shí)，介紹時(shí)還加上了自己的親眼目睹、親身體驗(yàn)，并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，有效地拓展了課本知識(shí)的層面，使之形象更生動(dòng)，記憶更深刻。"；課堂發(fā)揮"與"課后延伸"則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語(yǔ)表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力等，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。

"以學(xué)生為主體"這一教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向。教有法而無(wú)定法，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣就是一種有效的教學(xué)方法。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無(wú)法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

改革開放以來(lái)，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播，改變了多年來(lái)寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對(duì)新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高參與意識(shí)，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問(wèn)答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一課上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對(duì)象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀鈴的少女》是典型的立體畫?！陡駹柲峥ā穭?chuàng)作的歷史背景是：德國(guó)侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無(wú)辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個(gè)畫面動(dòng)感極強(qiáng)，具有震撼人心的悲劇色彩，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)主義的情感。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對(duì)比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。